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第一篇：论信息技术与初中英语教学的融合与创新
论信息技术与初中英语教学的融合与创新
摘要：随着社会整体的信息化发展的不断加深，教师也应该通过信息化的技术进行教学，特别是初中的英语教学，尤为英语学科本身的特殊性。本文主要阐述的就是将信息技术与初中英语教学进行有效的结合与创新。关键词：信息技术；初中英语教学；融合；创新
通过信息技术与初中英语教学的融合与创新能够提高初中英语教学的水平，提高初中生英语的综合水平。分析如下：
一、信息技术与初中英语教学融合的重要性
现阶段信息技术在不断的进行可持续性的发展，计算机相关的应用程序子在不断的发展创新，多媒体的技术应用也在不断的发展，这些信息技术的不断发展，是这些先进的技术开始应用到各个领域中。对于生活一个信息时代的初中生来说，对他们进行教课的过程中如果不能与信息技术相结合的，是很难引起初中生学习英语的兴趣的，教师还可以通过信息技术的使用获得更多的初中英语相关的信息。信息化是现今我国及全世界社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，这使我们的教育面临着严峻的挑战。为了适应这个发展趋势，所以我们开始在中学进行信息技术的普及，初中英语教学是最适合与信息技术相结合的学科，初中英语的学习是学生学习英语的最好时间，所以进行更好的信息技术与初中英语教学相融合是非常重要的。
信息技术与初中英语教学的融合，理论上说，就是指在进行英语教学课堂上将信息技术，与课程相关的英语信息资源进行有机的相结合，并通过有机的结合来完成初中英语教学的过程。一些教育学家认为通过先进的理论思想进行指导，来进行教学，才能更好的使相关学科的教学变得丰富多彩，现阶段最为先进的理论思想就是将信息技术融合的教学中。将先进的信息技术中计算机技术，网络应用技术和多媒体技术下有效的融合到初中英语的教学过程，并进行相应的创新应用，能更好的提高初中学生的英语水平。由此可见，进行信息技术与初中英语教学的融合与创新是一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如教案和信息教学媒体的应用上，更体现在教学思想和教学内容上。
二、如何将信息技术与初中英语教学相融合
信息技术与初中英语教学想融合的本质和内涵就是进行先进教育思想和理论相结合的进行教学，把信息技术与英语教育相融合是要通过计算机技术和网络技术为主体进行想融合的教学方式，为初中英语教学创设了良好的外部环境。要进行构建其科学的创造性思维的现实模型，探索适应初中英语教学的新型信息技术相结合的教学模式，教师应该在进行信息技术与初中英语教学相融合教学实践中，创造出更适合初中英语教学的方式，提高教学质量。初中英语教师是实现信息技术与初中英语教学相融合的关键，是信息技术和初中英语教学相融合的实践者和主导者。教育学相应的理论指出教师已经不再是传统意义上课堂教学的主宰，更多的时候教师应该是进行教学过程的组织者，要对学生起到指导者的作用，并且要和学生共同学习相互促进的作用。因此，在信息技术与初中英语教学相融合的过程中重要的环节，教师也是进行信息技术与初中英语教学相融合先决条件。要是进行信息技术与初中英语教学相融合，初中英语教师就要勤于钻研信息技术的相关知识，并能熟练的掌握信息技术的相关知识，熟练的运用各种信息技术进行初中英语的教学，并能自制相关的信息技术的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络获取最新的信息技术，追踪相关的初中英语教学的理论与实践相结合的前沿研究和成果，这样不但能提高初中英语教师自身的信息技术水平，还能提高信息技术与初中英语教学相融合的整体水平。最终既可激发初中学生学习英语的兴趣，引导初中学生自觉运用信息技术协助英语学习，又可创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。
三、如何进行信息技术与初中英语教学融合的创新
（一）通过信息技术与初中英语教学融合进行情景创新
初中学生的学习兴趣他们在进行学习活动过程中的一种自觉机制，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用信息技术的电教手段来进行情景的创新，从而更好的建立起信息技术与初中英语教学相融合的创新，进而激发学生学习英语的兴趣，信息技术的电教手段的应用能更加形象、直观、生动有趣的教学方法来激发学生学习英语的动机和学习英语的求知欲望。在初中的英语教学过程中，通过与信息技术相结合进行情景的创新，可以有效的培养初中学生在学习英语过程中的形象思维能力。通过信息化技术使初中学生对英语的学习产生创造性思维，有了创造性思维就能更好的强化初中学生的好奇心，激发初中学生的想象力，从而让他们能更加喜欢学习英语这门学科。因此，教师应该通过信息化技术在上英语课的时候设计出大量生动有趣的事物、情景、形象作为引发学生想象力和自由联想的素材，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，变被动接受知识为主动求索知识；另一方面强化了形象思维，形成了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，使学生获得有效的认知，这样一来能更好的让信息技术与初中英语教学融合。初中学生们在通过一些自主的形象思维进行英语学习的过程中，可以更好的掌握和理解英语课文的对话内容，通过不同情境的设置，初中学生的注意力和兴趣都会被提升到一个高度，但是这个注意力和兴趣的可持续性并不是很强，这个时候初中英语教师就应该通过信息技术的应用，制作一些课程有关的图片，加深初中学生的对课程的记忆，让学生在上完每一节初中英语课后，就能记住所学的知识点和英语单词，在课后只需稍加复习，就能完全的掌握所学的英语教学内容。
（二）灵活运用教材促进信息技术与初中英语教学的相融合
教师应该通过联系与当前初中英语教学过程中相关的练习和阅读材料相比，运用信息技术中互联网所能提供的无限信息资源进行与初中英语教学的相结合。信息技术中的互联网是一个较大的资源平台，互联网的高速发展正在不断的改变人们的生活和学习，初中英语教师通过运用互联网中的资源可以有效的改变传统的初中英语教学过程，并且能帮助初中英语教师建构出一套新型的信息技术与初中英语教学相融合的教学模式，从而使初中学生能或等更丰富的英语知识。初中英语教师在课前通过信息技术中我、互联网的应用进而收集到与课程内容相关的英语知识，并且要根据本科英语教材的内容进行相应的扩展内容的丰富。在初中英语课的学习过程中，教师要通过互联网搜索出的相关扩展知识和学生进行相应的谈论，通过多媒体的教学方式将这些扩展知识展现在初中学生眼前，教师还可以通过互联网将这些英语知识放到自己的主页中，让学生可以随时的和自己能进行英语知识的讨论。例如：在七年级英语的上册中的“unit 3”的教学中，教师就可以运用信息技术进行相应的英语教学教学，
第二篇：信息技术与语文教学的整合论文
【摘要】随着社会科技的进步，信息技术已经逐渐深入到人们日常生活中的各个领域，将其应用到小学语文的课堂中，给语文课堂注入了新鲜的元素，使得课堂充满了生机与活力。在小学语文课堂中应用信息技术资源进行教学，可以有效地提高小学语文的教学效率，实现新课标所倡导的有效教学。本文主要结合小学生的学习能力与生活经验，提出了使用信息技术进行小学语文教学的几点策略，以期为语文教学效率的提高提供一些有用的参考。
【关键词】信息技术；小学语文；教学效率；提升
将信息技术应用到小学语文的教学中，就是要将信息资源与小学语文的教学内容进行有机的结合，将信息技术手段恰当地使用在语文课堂的教学中，从而在信息化的教学环境中提高学生的能力，促进学生的综合素质发展。在素质教育与课程改革的教育背景下，提高语文教学效率、促进学生能力发展成为了每一位语文教师教学的基本目标。下面我就主要结合自身的教学经验与实践，谈谈利用信息技术提升小学语文教学效率的几点策略。
一、创设学习情境，激发学生的学习主动性
新课标的教学理念注重学生主体地位的实现，对于小学生来说，激发学生的学习兴趣是促使其积极主动学习的最有效的途径，而创设恰当的学习情境则是激发学生学习热情的有效手段之一。那么教师就可以利用信息技术资源在课堂上为学生创设出恰当的学习情境，让学生在良好的学习氛围中积极主动地投入到课堂的学习中，从而使得学生在学习中发挥出主观能动性，激发出学生的学习主动性。例如，在教学《走进丽江》这篇课文时，我就先利用信息技术在网络上搜集了一些丽江的景色图片，在课堂上为学生播放这些图片，学生看到丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、万里长江第一湾、香格里拉等这些神奇而美丽的景色，他们的视觉与心灵都受到了强烈的震撼，他们都迫不及待地想要了解更多的丽江美景，知道丽江的特色与风俗。于是在充满了阅读兴趣与欲望的状态下，学生都积极地投入到了课文的学习中，在这样浓厚而愉快的学习氛围中，学生的学习兴致高涨，他们的学习积极主动性得到了提高，也为高效教学的实现奠定了良好的基础。
二、丰富教学内容，拓展学生的思维开阔性
网络上的资源十分丰富，教师可以充分利用这些信息资源来拓展教学内容，丰富课堂的教学形式。在传统的教学过程中，教师的教学资源主要依靠教材的参考书以及教师个人对教学内容的理解，这样的现状会使得教师的教学受到教师本身的影响较大，教学的过程可能会产生一些偏差。而在新时期的课堂教学中，教师通过对信息资源进行有效的整理与补充，师生的视野都会变得开阔，教学的过程也是教学相长、共同进步的过程，这样的教学方式更有助于学生思维的开放。例如，在教学课文《孔明借箭》时，学生对于课文中所描述的场景都感到难以想象，造成学生的学习质量下降。于是我便利用多媒体的教学资源，为学生播放了电视剧《三国演义》中的这个片段，学生在看到直观的视频后，他们都深刻地感受到了诸葛亮的神机妙算，对课文内容的理解也更为深入细致。接下来我利用网络上的教学资源，为学生拓展三国时期的其他历史故事，如著名的“空城计”、“刘关张桃园三结义”等，学生都听得津津有味，课堂教学取得了良好的效果，有效地拓展了学生的视野。另外，为了让学生对语文学习充满浓厚的兴趣与热情，我还让学生在课下搜集一些资料，并让学生以小组为单位进行故事的表演，这样的教学形式不仅让学生更加认真地阅读三国故事，还让学生在亲身的参与实践中体会到了语文学习的乐趣，从而有效地调动了学生的学习积极性，有助于学生语文素养的提升。
三、突出教学重点，实现学生的学习高效性
受到有限的课堂教学时间的限制，很多教师在语文课堂教学的过程中为了节省有限的课堂时间，往往是通过自己的讲解来让学生被动地接受知识，这样的教学方式使得学生很容易产生惰性思维，不利于学生能力的发展。而利用信息技术进行教学，教师就可以将教学的内容与需要学生思考的问题用多媒体课件呈现出来，教师节省了写板书的时间，学生也有了更多的时间来思考，而且，教师还可以将教学的重点内容用红色加粗的字体呈现出来，让学生在观看课件学习时他也能着重注意这些部分，从而有助于学生进行高效的学习。例如，在教学课文《卖火柴的小女孩》时，很多学生都只能理解文字的表面意思，而很难体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中所体会出来的小女孩的悲惨生活，导致学生的学习效率降低。于是我在教学时并利用多媒体为学生配乐，让学生一边阅读课文一边体会文字的深层含义，并将每一次幻象中的关键词提炼出来用多媒体展示出来，从而让学生的情感变化更加有针对性，有目的性，使其更能体会小女孩内心的悲凉。在学生将这些内容都读过后，我便利用多媒体将这几次幻象都总结整理出来，让学生整体地理解这些内容，从而帮助学生突破了学习中的重点与难点，提高了学生的学习效果。
四、结语
总之，将信息技术与小学语文的教学相结合，可以有效地提高语文课堂的教学效率。在新时期的教育教学背景下，作为一名小学语文教师，我们也要转变传统的教学观念，将新的教学手段与方法应用到语文教学中，充分地利用现代信息技术进行教学，进而提高语文教学的效果，促进小学生的能力发展。
参考文献：
[1]刘建军.利用信息技术提升小学语文课堂教学效率[J].成才之路,2014(02).
[2]尚丰慧.利用电教媒体提升小学语文教学效率的探讨[J].中国校外教育,2015(32).
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