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第一篇：学习教育心理学心得体会
听了北师大刘儒德教授的教育心理学课程的教授，感想深刻。作为一直对心理学感兴趣的我，更是一个大好的机会。可以系统地学习这门课称。
作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。
首先,我重新熟悉了关于学习理论的知识，包括行为主义的学习理论，格式塔心理学理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发现学习。以及不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。从这些方面去解说了学习这个平时实际我们都天天在做的事情。也通过这个分析，发现我们其实还可以改进我们的一些做法，比如我们在学习的时候，应该针对不同的学习内容，采取不同的方式。以后教学的时候，更是如此。有些知识就是适合讲述，而另外的一些知识，可能就不能采取讲述的办法。应该更多的让学生自己去发现。
其次,我又重新思考了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的兴趣，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且能够将这些兴趣保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的能力。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机;也有来自于外部，比如学校的奖励，老师的表扬，家长的称赞等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。
另外，作为老师应该做到教师是文化的传递者。"师者，所以传道、授业、解惑也"，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样。"学高为师，身正为范"，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师要富有"爱心"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
高尔基曾经说过："只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。"这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。
第二篇：学习《教育心理学》的心得体会
在假期中，我通过校视通学习了《教育心理学》这门课程，通过学习这门课程，我学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我学习的心得体会：
教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。
教育心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与学习理论是学科的核心内容之一。它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了详细的介绍。我认为这部分内容相当重要，它让我开始了对学习的思考，第一次去尝试理解人类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的解释，其中的很多观点都让我产生了强烈的共鸣。
在佩服和敬仰这些伟大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方法来看待问题。他们提出的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的解释，但也必然会在某些方面有所欠缺。仔细深入的思考可以给我们很多启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以看到在人类学习机制的探索之路上仍然有很多未解之谜。
关于认知领域的学习过程和行为领域的学习过程，我主要学习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力和创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。这是对认知领域和行为领域的学习过程的详细介绍。这几方面的内容都是很实用的。而且我个人对这方面的内容比较感兴趣，所以很喜欢学习这部分的知识。
掌握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。知识的定义学习心得，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对"知识"二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论知识和现实联系起来，尝试着从教育心理学的.观点去理解、解释。
学习策略的学习这章内容，我认为非常重要，虽然在我们的日常学习中经常会使用某些策略，但从未系统的考虑过，经过学习，我们可以系统条理的了解我们在学习中所使用的策略。同时，我们还可以利用这部分知识给学生进行学习策略辅导，帮助不善于使用学习策略的学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率，更加轻松愉快的学习。
智力和创造力是个体差异和个性化的重要表现，也是影响学习的重要因素，智力和创造力的培养非常重要。 其中我最感兴趣的就是智力的测量。对于如此抽象的智力，心理学家设计出了一个又一个量表进行量化，对神奇的智力进行测量，这让我感受到了心理学的魅力所在。教育心理学把心理和教育融为一体，把心理学的理论应用到教育中来，真正实现了它的价值。对于创造力的培养也让我有很深的感触。随着年龄的增长，创造力似乎有逐渐下降的趋势，幼儿的创造力水平很高，而成年人的创造力水平则比较低。
对于动作技能的学习，知识的迁移，以及品德的形成等方面的内容也同样让我获益匪浅。例如：知识迁移的学习定势说就给我留下了很深的印象。了解了这个理论以后，可以知道我们在以后的学习和教学中，善于运用已有的学习定势，因势利导，促进新的学习和问题解决，同时，还可以避免由于学习定势对问题解决带来的干扰。
总而言之，通过这一假期对《教育心理学》的学习，我收获良多。不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟。
第三篇：高等教育心理学学习心得
高等教育心理学是教育心理学的一个分支学科，它面向的对象是主要高等学校的学生群体。面对现在大学生思想多元、思维活跃、竞争压力大等的多方面情况，熟练地掌握高等教育心理学的各方面内容，对于高校辅导员开展工作有重要的作用。不仅有利于在大学生心理健康与辅导上有重大帮助，而且有利于健全大学生人格的发展，帮助辅导大学生树立正确的世界观、价值观、人生观。
大学生是国家重点培养的一个群体，他们处于青春期中后期，但是依然是处在一个性格培养的过程中，对自己的认识以及社会的认识还处在一个不断变化发展的过程中。对于大学生的培养，各专业老师不仅要具备渊博的知识，同时在掌握教育心理学的基础上，还应该熟练高等教育心理学的内容并学以致用。辅导员作为高校工作中不可或缺的一个职务，辅导员不仅要对学生的学习进行指导、生活予以指导，而且在特殊情况下还必须要有应对解决问题的能力。在这些工作过程中，辅导员在高等教育心理学的相关理论指导下进行工作，取得的工作效果是事半功倍的。
一、高等教育心理学的研究对象
高等教育心理学是教育心理学的一门分支学科，教育心理学是高等教育心理学的基础起点。教育心理学的研究对象是人，而高等教育心理学的研究对象仅仅只是高等学校里的仅限的人群。有学者说到：“高等教育心理学的研究对象与教育心理学的研究对象并无本质差别，所不同的是，高等教育的研究对象是高等学校中的人和事。”
(一)大学生的学习
大学里的教师都应该根据学生的具体身体、心理特点来进行教学，这样才会取得有效的教学效果。学生的生长环境不同，学生的年龄不同，学生的思维水平不同等等都会使得教学面临各种各样的困难。所以高等教育心理学在这样的教学环境中就必须了解它的研究对象――大学生的特点。这样才能在学生的学习过程中得出科学有效的理论成果，从而更好地指导高校工作者，即教师群体开展教学指导工作。
(二)高校教师的教学
我国的教学改革之后，学校教学要遵循以学生为主体，但是总的来说，一个完整的教学过程依然还是需要一个引导者才能展开。教师在大学教学中依然起到举足轻重的作用。每一位教师都是不同的个体，都有不同的特点，都有不同的阅历、经历以及不同的教育经验，进而将他个人所专有的教学资源、教学经验等运用到教学实践中。高等教育心理学必须加强对高校教师的心理进行研究，“不仅有利于促进学生的身心和谐发展，还有利于提高教师的素质和教育教学质量，推动教育教学改革。”
(三)大学管理者的管理
“无规矩，不成方圆。”无论何种单位何种职业，都离不开科学合理的管理。有效的教育教学管理是建立一种好的教育的基础。教与学虽说是在教师与学生之间展开，但是学生的学习、教师的教学是无法在没有教育管理者的积极参与下有效地实施。高等学校的管理不同于中小学的管理，管理人员要做的事情专、杂而且严。因此，相对于中小学的管理者，高校管理者要面临的压力和挑战更多。因而，必须把高校管理者群体以及个人纳入高等教育心理学的对象范围。这样更有利于高校教学的开展。
二、高等教育心理学的主要作用
高等教育心理学作为教育心理学的一门分支学科，高等教育心理学的发展和完善，将有利于教育心理学的理论和实践的完善。高等教育心理学的发展，实际上也为教师指导和评价自己的教学、提高自身的教学水平提供了理论指导。与此同时，学生也能取得相应的进步。
(一)推动促进教师的教学
凡事都要讲就一个方式方法，选择的方法好将事半功倍，反之将适得其反。教师拥有了满腹经纶，但是在传播知识的过程中不能很好的甚至是不能将所学知识讲授出来并让学生接受，那等于做了无用功。高等教育心理学在教师的教和学生的学的过程中发挥很大的作用。高等教育心理学研究学生群体以及个体的心理现象和发展规律，也研究教师群体以及个体的心理和发展规律。大学教师如果在高等教育心理学理论知识熟练的前提下进行教学，不仅有利于提高自身的教学水平，提升教师整体的师资水平，而且有利于提高教学质量。除此外，长而久之，还有助于促进教育教学的改革。
(二)推动促进学生的学习
高等教育心理学根据大学生的身体、心理特征进行分析，根据大学生的年龄阶段、学习和生活特点以及其他方面的特有的特点进行研究，研究出关乎大学生取得进步和发展、为大学生得到全面提升提供教育心理学依据。从而在这个过程中，制定出适合大学生学习的方法与策略。在教师在高等教育心理学的科学指导下进行的教学中，大学生也能有效地提高自己的学习效率，不会觉得死板无趣。
(三)推动促进管理水平的提升
大学教师相对中小学教师要自由的多，教师有课有事则到校，无课无事则自由安排。这样的情况给大学管理者增加了管理难度和管理压力。高等教育心理学则需要集中研究大学教师以及大学生的心理发展规律，将“教育教学及其管理建立在人性的、科学的基础上，提高教育的有效性和目的性。”
三、高等教育心理学在高校辅导员工作中的作用
高校辅导员属于高校一个不可或缺的职务，“高校辅导员肩负着教书育人、服务育人、管理育人的责任。”辅导员是大学里与学生接触最多、交流最多、为学生解决问题最多的一个职务。在诸多教育者中，辅导员对大学生健康成长影响也是十分关键的。辅导员的工作琐碎、繁多繁杂，小到学生部门工作、日常生活问题，大到毕业就业以及就业情况调查等等。想要科学高效地完成辅导员的各项工作是十分艰难的一件事情。高等教育心理学的对象性以及作用都可以看到很明显的针对性，就是为了高校的教育教学提供理论指导。诚然，对于高校辅导员工作的开展亦有很重大的指导作用。
(一)有助于促进大学生进行有效学习
学习是每个人一生的事情。在大学里，辅导员是每个人在大学阶段的“亲密”老师，辅导员有责任也有义务关注每个学生的学习情况。辅导员应该根据每个同学的不同情况进行分析指导。大学学习特点不同于中小学，大学学习的类别不一样，学生的学习方法也各有差异，“大学学习具有专业性、自主性、探究性学习以及合作性学习。”而且学生各自的性格特点也不一样，辅导员在做学生思想工作的时候就应该多留意这些方面，这样更有力地进行辅导，同时也促进了学生的有效学习。
(二)有助于拉近师生之间的关系，推动辅导员工作的顺利进行
随着社会的不断进步，人们的生活水平不断提高，精神生活也日渐丰富，同时，生活压力也逐渐增加。现在大多数大学生都是独生子女，很多事情习惯了独来独往，在他们看来也是再正常不过的，只是，作为他们的辅导员，能够在清楚地了解他们的成长特点之后亲切地关怀他们、问候、照顾他们，那么会让很多同学越来越释怀、开朗，促进同学之间的关系的融洽。如果一个人能够从心理上明白对方的想法、顾虑和担忧，并且不厌其烦地与之交流沟通并且进行引导，对方也会自然而然地打开心门。一旦辅导员能亲历亲为地为学生着想，为学生解决问题，学生自然也会为其考虑，彼此的关系会更融洽和谐，这样会让辅导员工作的开展更加的轻松容易。
(三)有助于高校辅导员找到科学合理的管理方法
有调查才有发言权，也才有对症下药的基础。高校辅导员是否能有效轻松的完成各项繁琐的工作，很多时候得看辅导员对其将管理的人和事有没有一个全面的了解。如果辅导员对于自己的学生有一个透彻的了解，无论是学生的家庭背景还是生活习惯，都有很细致的了解，还是对于即将要处理的事件的起因、性质以及过程等都有完整的了解，在这样的前提之下，就能够将事情的主动权掌握在自己手里。心理学对于了解人、分析人、促进人的发展方面都有积极作用。高等教育心理学是一门基于教育心理学的学科，所以说，辅导员基于心理学的理论知识来对特殊的高校人和物进行应用、管理和实践，有很重大的指导作用。
(四)有助于大学生健全人格的发展
高等教育心理学对于大学生人格发展有专门的研究，为高校辅导员开展工作奠定了很有必要的基础。高等教育心理学就大学生的气质特征、性格特征以及自我意识特征进行了研究，对于大学生容易出现的人格问题进行了研究，比如：自我维度上的自卑、自我中心、自负等，情绪特征维度上的焦虑、抑郁、冲动等等。并且还就诸多问题给出了相应的对策以及对大学生进行人格教育的途径和方法。高校辅导员在学习高等教育心理学的基础上进行学生人格教育，相对东一头西一棒，或者遇事再解决的方法要科学有效率得多。毫无疑问，高等教育心理学的相关理论对于高校辅导员引导大学生发展健全人格有积极引导作用。
综上所述，高等教育心理学的对象以及作用不同于一般心理学，但是也基于一般心理学。高等教育心理学对于辅导员处理师生关系、促进学生学习、促进管理的顺利进行以及有利于学生健全人格的发展等都有积极指导作用。那么如何有效地学习高等教育心理学以及如何将其运用到辅导员工作中去，还有待学界继续研究以及各高校辅导员结合理论与实践得出经验总结，更好地促进高校的全方位发展。