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第一篇：特殊家庭成长计划
“大家访”活动——特殊家庭学生成长计划
——王颖梅
“走进家庭、携手育人”让每一个学生在家长和老师的关爱下健康成长、全面发展。开展大家访活动要以改善学生成长环境为出发点，以构建和谐家校关系、和谐师生关系、和谐教群关系为目标，通过家访，切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，掌握教育子女的科学方法，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全社会共同关爱学生、教育学生的良好氛围，让每个学生在家长和教师的关爱下健康成长。因此，根据本次家访调查了解的情况，制定特殊家庭学生成长计划。
一、计划对象
本次开展的大家访活动重点针对六类学生重点家访，一是经济困难学生家庭；二是学习困难的学生家庭；三是思想和学业上有重大变化的学生家庭；四是留守儿童家庭；五是离异或单亲子女；六是特异体质学生家庭。采取跟踪家访、关爱家访、期许家访等形式，给予五类学生学习上的关照、生活上的关怀和心理上的关爱，促进重点学生身心健康成长。为了建立健全以“成长记录表”为主要内容的档案，实行严格管理制度，实现针对性的教育，我班主要摸出针对以上六类需特别关注的学生制定此成长计划帮助学生成长。
二、计划实施策略
1、实行特殊家庭学生成长导师制，关注学生整体成长发展同时，特别关注学生的精神生活质量与个性化学习需要。注重学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态、交友、生活等，全面关心学生成长，真正为学生的前途命运负责，为学生的终身发展奠基，使教师从学生的“学业导师”真正变为“学生成长导师”。教师的指导以“学生为本”，重点落实到学生身上，最终是为了激发学生自主发展需要，尽而转化为学生的人生规划意识与能力。
2、对特殊家庭学生实施个性化教育，据情况对需特别关注学生的进行专门导师辅导，教育责任到人，在班主任协调下，各位老师分工负责，老师不仅要经常与自己指导的学生交流，还要保持与家长沟通，争取家长对学校教育的理解和支持。老师之间定期碰头，共同分析学生的行为特征和心理活动，共同研究学生的潜在优势和教育艺术，对特殊情况通过“会诊”加以解决。
3、对学生成长指导实行中体现亲情化、渐进化、实效性工作原则，区别于班级授课形式，更多的是在课外进行一对一的教育活动，导师了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、个性特点、家庭背景等情况，有针对性开展工作。针对特殊家庭的孩子，有针对性的、循序渐进地最好心理疏导。
三、成长档案建立
为了有效实施此计划，必须建立详细动态的学生成长档案，以发展的眼观来观察教育特殊家庭的孩子，做到有据可依、有录可查。
一是建立学生成长档案制度，对每位需关注学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。二是建立谈心辅导与汇报制度。每周与结对学生谈心辅导一次，学生每周向导师汇报思想学习等情况。
三是建立与家长联络制度，导师与家长每月一次电话联络，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析。
2013年6月14日
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