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第一篇：党风廉政警示教育心得体会
党风廉政警示教育学习体会
按照市局关于党风廉政建设工作要求，参加了本处室的党风廉政警示教育学习和“我们的价值观”大讨论，会上学习了《工商行政管理人员职业道德规范》，重温了《依法行政、文明执法六项禁令》等制度，以违反法纪等反面教材为警示，使我深深的感受到，党风廉政并不是一句空洞的政治口号，而是切切实实关乎每一名党员干部政治命运、家庭幸福问题。通过次的学习讨论，感觉自己又是一次新的提升和新的收获，进一步理解了廉政与价值观的本义，几点肤浅体会如下：
一、在永葆廉政本色上要突出一个“守”字。“守”即守纪、守法、守底线，这是永葆廉政的前提，守住了，永远是人民的公仆，失守了，就成为人民的罪人。当前，我国在预防职务犯罪和党风廉政建设中，并不缺少党纪国法，如《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，全面系统地规范了党政领导干部廉洁从政的行为准则，如果每一位领导干部都能自觉的遵守准则，整治贪污犯罪的《刑法》规定就成为一种象征。在我们的系统内，国家工商出台的《工商行政管理人员职业道德规范》和《依法行政、文明执法六项禁令》，省局出台的《干部红盾形象自律二十条规定》等制度规范，如果所有干部都能自觉的遵守，就不会出现傅祝良受贿、施叶锋挪用反面案例。可见，“守纪、守法、守底线”的“守”是何等的关键和重要。但是，能“守”住一时一事，也许并不难，难就难在要时时守住、事事守住、一生守住，持之以恒，做到“恒”守，才是真正的“守”。纵观腐败案例中，几乎没有人一开始就是腐败了，有的甚至也是豪情满怀、兢兢业业，但是，在人情、美色、金钱中，在错综复杂的关系中，在不经意的一件小事中，跌倒了，一步步地滑向深渊，可见，在“守纪、守法、守底线”上，要做到 “恒守”并不简单。如何做到持之以恒、永远坚守底线？最根本的还是要守住自己的“心”。行动总是从心动开始，唐代禅宗第六祖慧能大师，在解答弟子关于风动还是树动的争执时，答曰：“非树动,亦非风动,乃心动耳”。未及细想时，认为这种非人非物万事皆心思想，乃是荒唐唯心主义者的胡言乱语！再回过头来细细品味，才知这是人与社会关系处世中何等之高的境界！在五彩缤纷、充满诱惑的世界中不为心动，能够时刻保持着一份清醒，也算是达到了风动树动心不动的境界。
二、在价值观上要正确处理“舍与得”的关系。传说有甲乙两人，到上帝面前想求得来世更好一些，上帝问：有一个可以过上人人给你的生活，另一个可以 1 过上你给人人的生活，想做什么样的人？甲想，如果我不用劳动，就能人人给我该有多好呀，于是，他说：“我想人人给我”。上帝说，好吧，就让你一辈子都过上人人给你的生活，让乙一辈子都过上你给人人的生活吧。于是，上帝分别满足了这两个人的愿望。让甲成了一个乞丐，天天拿着饭碗出去要饭，过上了“人人给我”的生活；让乙成了一个富翁，天天用钱财接济别人，过上的“我给人人”的生活。这个故事说明的道理非常简单明白：即人生的选择和“舍与得”的关系。人生一世，有许许多多选择，只要作出了选择，就要为之付出代价。一些走上腐败之路的党政干部恰恰错误理解了“舍与得”的关系，在履行职责时，切实为社会、为企业发展做发一些实事，但看到某些人因此获得了巨大财富，内心就会渐渐的失去平衡，渐渐地走向收受索要贪污以致发展到不择手段的地步。对一般职业来说，只要有付出就会有收获，只要有劳动就会有报酬，只要有智慧就会有财富，这本是天经地仪，舍得舍得，有得就要有舍，有舍才会有得，既然选择了公务员，就要有所舍弃，要耐得住“清贫”，正确理解“舍与得”的关系，用好手中的任何权力，兢兢业业、廉洁从政，做好法律赋予或党和人民交给我们的每一件事，在事业中，实现人生的价值，在奉献中，寻找人生的快乐，在追求中，营造人生的幸福。
三、在干部廉政教育上要注重方法实效。一要加强法纪学习，提高思想认识，增强执行自觉性。作为普通的基层党员领导干部，唯有廉洁从政，才能够全面贯彻党的理论和路线方针政策，才能够更好的为经济发展和人民需要服务，才能够为广大群众拥护和支持。要做到廉洁从政，自觉遵守党纪国法是首要条件，所以，加强学习、不断提高思想认识是至关重要的，要做到“学习到位、理解到位、执行到位”，时时保持清醒的头脑，做一名合格称职的党员干部。二要领会教育意义，加强党性修养，牢固树立宗旨意识。党员干部从政的核心就是“廉洁”两字，要做到“廉政”，不是讲一句话、写一篇文章、做一件事情就能完成的，而是每时每刻、每个行为的综合反映，是内心深处道德情操的外在表现。所以，我们要不断加强党性修养，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，时时不忘勤政廉政，走廉洁之路，做清廉公仆。古人说，“吏不畏吾严而畏吾廉”，廉洁也是一种力量，是为政之要。老百姓对我们的期待要求并不高：企业有需要的，我们提供好服务；有损害社会经济利益的假冒侵权等经济违法行为，我们全力打击查处；消费者的合法权益，我们真诚帮助维护；面对金钱美色诱惑，我们能经得住考验。总之一个要求：清正廉洁、尽心履职。做到了，老百性就拥护支持；做不到，难 2 辞其咎。我们一定要清醒地认识到，手中的一点点权力，是党和人民赋予的，而不是谋取个人私利的工具。必须紧紧围绕为人民掌好权、用好权这个根本问题，时刻把人民群众的利益放在第一位，权为民所用、情为民所系、利为民所谋，全心全意为人民群众谋利益。三要端正认识态度，自觉接受监督，保持艰苦奋斗本色。自觉遵守党纪国法是做到廉洁前提，自觉遵守和接受监督，并不是矛盾对立的，是辩证统一的双方，接受监督可以促进自觉遵守，拒绝监督必然导致腐败。只要我们自己能做到自觉遵守、清正廉洁，心底坦荡无私，有什么不可以襟怀坦白？阳光才是最好的防腐剂，监督可以浇灭我们内心的贪欲。经验和教训都告诉我们，监督到位有效，贪腐风险必然增大，贪腐之心必然收敛；如果监督缺位失灵，贪欲必然膨胀。自觉接受监督，最关键的是要接受群众的监督，群众的眼睛是雪亮的，是廉还是贪，群众最有发言权。同时，我们要做到廉洁从政，就必须始终保持艰苦奋斗的本色。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，腐败导致亡党不是危言耸听。艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是我们党保持同人民群众血肉联系的一个重要法宝，作为党员领导干部，就要认真处理好亲情与党性的关系，坚持原则、秉公办事、公私分明，做到两袖清风，一身正气，清清白白、兢兢业业的终身为民服务。四要摆正自己位子，增强法纪意识，做遵纪守法的模范。作为人民的公仆，就要牢固树立正确的人生观、权力观和政绩观，并把它溶化在自己的一言一行、一举一动之中。这次学习会中的几个案例，无不因为小聪明和贪心而毁了自己，总结其原因，皆因观念错位，摆不正自己的位子，淡化了法纪意识而开始的，把为人民服务看成是“为人民币服务”，最终，把自己一步步地引向犯罪的深渊，成为了可耻的反面教材。教训是沉重的，因些，不论在八小时之内，还是八小时之外，不论在工作圈，还是生活圈、社交圈，都要自觉遵守党的纪律和国家的法律法规，认真执行党内监督各项制度，以党纪条规为镜子，时刻对照、检点自己的工作行为，严格要求自己，带头廉洁自律，稳得住心神，管得住手脚，抗得住诱惑，耐得住寂寞，经得住考验，时刻记住法律与纪律的“高压线”，把握公与私的“警戒线”，以平和之心对“名”，以淡泊之心对“位”，以知足之心对“利”，以敬畏之心对“权”，自觉做到条件变了艰苦奋斗的作风不丢，环境变了吃苦耐劳的精神不减，时代变了甘于奉献的传统不变，成为遵纪守法的模范。
陈瑞
第二篇：师德师风警示教育心得体会
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的`焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。
首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。
时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚。
第三篇：小学教师警示教育的学习心得体会
通过园里组织学习《海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》，我深刻的认识到教师职业道德的重要性，我觉得无规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师是学生的启蒙人、开拓者。然而各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。对于有偿家教、索要或者违反规定收受家长、学生财物的行为，严重违反了《中小学教师违反职业道德行为》，面对自己的过失，理应有相应的制度来完善。
面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的……不能成为一个和谐发展的人。”由此可知，教师的人格魅力对学生的成长以及全面发展具有不可估量的潜在教育价值。在“校园情感场”这个特定的情境中，教师的举手投足均能点燃学生情感的火花，教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。为此，教师必须做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，热爱学生、理解学生、善待学生等，只有这样，才能以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂。
经过《海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》的颁布实施，主要是要求我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的`思想，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”进而“乐其道”，从而培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，也认识到一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神和创新精神。在以后的工作中，我会坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。
第四篇：学习师德警示教育心得体会
师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。
教师作为一种特殊职业，其社会作用是巨大而又深远，但日常工作却是平平凡凡、默默无闻的，在这里没有显赫一时的财富和权力，没有令人羡慕的荣耀和名声，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只有一颗热爱和忠诚于教育事业的心，是一颗教师崇高职业理想最闪亮的星。但是提倡奉献精神并不是否定人的正当利益和幸福，邓小平同志指出：“革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲奉献精神，不讲物质利益，那就是唯心论”。一个人只有在改造世界的伟大实践中作出了奉献的人，才能充分感受到自身力量的强大和充实，体会到人生真正意义和价值，才会感到幸福感，所以在素质教育前提下，提倡奉献精神与肯定人们的利益和幸福决不是相互矛盾的，而是相辅相成的。遵循正确的教书育人方向是师德建设的核心。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，多种社会需求的人才的造就等艰巨任务。我们要不断加强师德师风修养，树立当代良好的师表风范，为振兴教育做出新的贡献。
第五篇：教师警示教育心得体会范文
参加了道德警示教育大会，感触很深。
一位名人曾经说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家和艺术家，而在于他的精妙之处，用高尚的道德去影响和培养人。用创新培养新一代是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是实施科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量。他们是学生增长知识和思想进步的向导和向导。老师的一言一行，一举一动，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德质量往往影响和决定着校风和学风。东方红小学的金老师用爱心讲解了人民教师的职责，《教师，无悔的选择》阐述了共产党员的心声。
教师的职业苦乐参半，平时也很棒。教师只有爱岗敬业，才能积极面对自己的社会责任和义务，自觉不断地提升自己，在教育活动中有所收获。
教师不仅是给予和燃烧，也是吸收、更新和升华。老师要努力，但苦中有乐。老师最大的乐趣就是照亮别人，充实自己。正是这种成就感和幸福感激励着千千成千上万的教师投身于教育事业。
爱学生，理解学生，有说服力，教书育人孜孜不倦，不歧视学生，建立民主平等亲密的师生关系，做好学生的老师和朋友。师爱学生是师德的核心。老师对学生的爱是一种无私的、广泛的、不相关的爱，只付出不记得回报。这种爱是神圣的，是老师教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种感觉，就会“亲老师”，“信老师的道”。正是在这个过程中，教育实现了它的根本功能。
爱学生，怎么爱才是真爱。最近有舆论批评一些老师是“制造自卑心理的老师”。很多老师认为，学生的优势不夸张是跑不了的；学生的缺点无法改正。所以他们总是批评、斥责、否定学生，却很少鼓励、表扬、肯定。其实在老师眼里，应该没有教不好的孩子。爱学生，要平等对待学生，不要用简单粗暴的方法对待或歧视学生。我们应该相信每个学生都能成功，平等地对待每个学生，发现他们的闪光点，让每个学生享受成功的喜悦。
让学生从成绩的奴隶变成学习的主人。要从“教”为出发点转变为“学”为出发点，教是为学服务的。教学不是统治学生学习，而是启发学生学习，引导学生学习。课堂应该是学生学习的有用场所，是学生在教师的指导下获取知识、培养能力、发展智力、影响思想和情感的地方。老师应该是教练，而不是运动员。学生应该使用他们的感觉和思维器官来学习和练习。
在教育中，师德的一切要求都是以教师的人格为基础的，因为师德的魅力主要表现在人格特征上。老师是教人如何做人的人。首先，他们必须知道如何去做人。
教师的工作具有很强的示范性，做模范是教师的美德。教师只有以身作则，才能发挥人格激励的作用，培养言行一致的人。
知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落后的危险。随着科学技术的快速发展，人们的知识结构如果不总是处于学习状态，很快就会落后于实践的要求。因此，时代要求教师转变学习观念，树立“边做边学、边做边学、终身学习”的理念，跟上当代知识和技术的发展。
我们还有很长的路要走，不管有多坎坷，只要你把它当成一次经历，一次训练，你就会为自己比别人更有经验而自豪，你也会为自己能经得起训练而自豪。今天，我们远离家乡和亲人。我们可以一起工作。这就是我们的命运。不为小事斤斤计较，不为小恩怨烦恼。
我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进!
实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。
第六篇：师德师风警示教育心得体会
通过师德师风的学习，让我深深的明白：“百年大计，训练为本;训练大计，老师为本;老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。训练实践证明，师德的影响是不行估量的。
老师是学问种子的传播者，是礼貌之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社进展与进步的开拓者，是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。因而，老师的`言行是对同学影响的重要因素之一，它不仅仅仅影响着同学学习状况及其效果，而且影响着同学人格等心理品质的构成和心理健康的进展水平。
老师应因材施教，一视同仁，对“好同学”关爱备至，而对“差同学”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发觉他们学习上每一点滴的进步，去探寻他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的确定和激励，让他们感到暖和，增加自信
校内是培育人才的地方，老师是培育人才的园丁。作为21世纪的老师，应自强不息，不断充实和完善自己专业学问，不断探究新的教学方法，丰富教学阅历，取众人所长，补己之不足，精益求精。
这是我在学习师德师风中得到的一些心得体会，很感谢校内进行这个“师德师风”学习月，让我这个实习老师一下子就学到了这么多有关师德师风的学问。我务必会以师德师风连续加油、努力成为一名优秀的幼师。
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