请联系微信客服
千文网小编为你整理了多篇相关的《双减背景下作业设计与管理培训心得体会(推荐6篇)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在千文网还可以找到更多《双减背景下作业设计与管理培训心得体会(推荐6篇)》。
第一篇:双减背景下的科学作业设计心得体会
听了几节专家作业设计讲座,对自己今后布置作业颇有启发,具有指导作用。
正如专家所言,每次布置作业要有目的,为什么要布置这些作业,能起到什么作用?教师心中要有数。学生通过练习,能否掌握并加深理解学过的课堂知识?能否运用学过的知识融会贯通,达到举一反三?能否让学生在完成作业过程中体验到一些幸福和快乐?这是我们教师每次布置先要思考的问题。
的确,布置作业难易要搭配,呈阶梯状。先易后难,先浅后深,层层递进。这样学生能体会到成功的快乐,又有所突破。体会到战胜困难的乐趣,又锻炼了学生的坚强意志。而不是先难后易,否则学生会感到上来就是一座大山,有可能挫伤了学生的积极性。先简单后复杂的作业设计符合科学,符合人的认知规律。
布置作业真的有技巧。老师布置作业要精简,不能搞题海战术,机械重复。这样学生会很累,也逐渐失去了对学习的兴趣。不利于学生的身心健康。可能一时能提高一点成绩,但长远对学生是不利的。所以,老师布置作业既要考察各个知识点学生掌握没有,有没有到达相应的发展能力,又不能重复机械,的确要动一番脑筋。不是随便指定几道题做做那么简单。
布置作业最好贴近学生的生活,感受到学习数学的用途,体会解决问题后的成就感。兴趣是最好的老师,布置的作业如果有趣味,能引起学生的情趣,学生便愿意主动去完成作业,在快乐中健康成长。
作业设计怎样提高有效性,专家给我们了建议。我们要汲取有益的经验。作业如何批评和讲评,专家的方法可供我们借鉴。作业的布置和设计,是一门很深的学问。作为老师,我们要不断探索,学习永远在路上。
第二篇:双减背景下课后作业设计心得体会
关于作业改革,我曾进行过小小的尝试。当时针对现有作业以抄写为主,单调、重复、低效而枯燥,教师面对着作业批改难、积累难、反馈难等一系列问题,为了改变现状,解决实际问题,结合平日的积累和摸索,我开始了作业改革的点滴尝试。主要以《教育大辞典》和《新课标》要求为依据,参考《孙明霞老师的创意作业》,进行了6种作业形式的尝试。后期,我们以教研组为单位申报了以创意作业为研究方向的.课题并顺利结题。我也有幸把自己的点滴尝试分享给学校、乃至其他省市的同行们,并受到专家、领导和老师们的一致好评。因此,我觉得自己对于“作业”这一话题还是比较有兴趣和一定的发言权的。通过学习,我觉得对自己浅显的“研究”定义为“点滴尝试”是非常正确的。
首先,自己的“研究”着眼点太小,是以解决实际问题为目的的,虽然也引起了大多数学生的学习兴趣,一定程度上巩固了学生的知识,促进了学生学习策略和学习方法的改进,但因为目标在“术”与“器”的层面,导致后期难以更加深入的研究和发展。通过学习章主任《促进学与教的作业设计》,我深刻的理解到作业,甚至是教学,首先是为了培养和提升学生的核心素养为终极目的的。只有心中有宏大、高远的理想,我们的教学、教研才能更加深入的开展,而不是停滞在低阶层面不知所往。
《区域作业管理的教研视角反思》中,提到学校层面的分层作业、自主作业、创新作业和实践作业,引起我深深的感慨。教育管理部门、学校、教师、家长,只有大环境下、各环节的共同努力下,学生才能更好的发展。
其实,无论是减轻学生过重的作业负担还是校外培训负担,都需要老师首先转变教育思想,把“立德树人、以人为本”放在首位,切实研读课标、学生和教材,引导学生深度学习,无疑难,自然“零作业”。
第三篇:双减背景下的科学作业设计心得体会
优化作业设计减“量”不减“量”,近期根据工作室的学习安排,有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座,“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担,那么就要求我们老师要精心设计作业,提高作业质量。我们教师要尊重学生差异,设计有层次的作业,让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师,要求教师要了解每一位学生,掌握每位学生的学习要求,做到心中有数。通过这次学习,我着实转变了作业观念,立足课堂,精心设计,争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向:
一、把控时间,系统设计
作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点,以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主,作业时间并不是越长越好,超过了一定时间以后,学生可能作业做的时间越长,学习效果就越不好。
二、优化作业,分层设计
在现在的教育背景下,孩子的能力随着年级的升高,不可避免的会产生差异,我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求,让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同,接受能力不同,作业的效果也就不同。作为教师,我们要多关注学生的个体差异,将学习目标分层,作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究,创新知识,培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识,导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看,我们既要注重学习知识和技能,要围绕一定的主题来完成,同时也要注重作业的开放性。越开放的题目,越能够激发孩子的探究精神。为此,作业设计时,要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。
三、追本溯源,找准关键
优化我们的作业设计,还有一大关键点在于充分利用课堂时间,提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了,才能有效落实作业。的确,想要让学生高效得完成一份数学作业,一定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程,有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计,我们教师还要认真批改作业,加强面批面改,要做好反馈,讲解,不得要求学生自批自改作业,充分利用课堂上的时间,有讲有练,让学生所学更加扎实有效率。
总之,这次的学习我感触很深,也受益匪浅。作业既要做到设计合理,又要设计科学,在“双减”的政策背景下,如何优化作业的设计,我们还需要不断地去探索和实践。
第四篇:双减作业培训心得
在认真学习了“双减”“五项管理”等教育政策后,为了真正实现减负和绿色育人的双向目标。结合生物学科的特点,自己在日常教学过程中要进一步提高课堂效率,打造有生命力的课堂。
自然界中存在着丰富多彩的生命类型,这是生物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致使不同个体之间存在着各种差异。这一生物学理论在教育领域中同样得到了体现。在先天遗传和后天环境的双重影响下,每一个学生都是不同的,每一个学生都拥有绽放光彩的潜力。在实际教学中如何发现学生的光彩,继而开发学生的潜力是值得我们思考的问题。
以美修德,培养美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、广袤的森林原野、无际的蓝天都充满着生机,包括人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和其生存环境构成的生物圈,是所有生物共同的家园。在实际教学中,让学生在探寻生命奥秘的过程之中,体验生命之美。建立生物圈是一个整体的思想,将人类放在生物圈众多生命之中。意识到生物圈是人类赖以生存的外界条件,人类不能一统自然临界于生物圈之上。在人类发展的过程中要坚持可持续发展的原则,合理利用资源,保护生态环境。培养学生热爱生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中,增强体育锻炼强身健体,爱护自己的身体;热爱亲人朋友、尊敬师长,培养高尚的道德修养;爱护周围的生命,保护环境,低碳生活,建立环保意识。通过在生物教学中渗透美育,注重情感价值目标的实现。利用生命之美感染学生,帮助学生养成良好的行为习惯,培养高尚的道德情感。
以美启智,积蓄美之力。在课堂上讲究教学艺术,体现教育之美。利用生命之美导入新课,借助学生对生命奥秘的好奇激发学生的学习热情。创设情境,设计问题链启发学生思考。帮助学生明确学习目标,提出切实可行的方法供学生参考选择,通过问题引导学生深入学习。对学习过程中遇到的疑问,发挥学生集体的力量。通过小组合作,取长补短共同解决问题。在小组合作的过程中,加强对学生学习情况的观察,给予及时的帮助。充分发挥教育民主,自主合作,体现教育美,杜绝灌输式的强硬教育手段。充分发挥学生的才智,达到学习目标。在课堂中体现教育艺术,用美的事物吸引学生,用美的教育方式改变学生,培养学生美的行为、美的意识。实现“课堂教学审美化,师生共创智美课堂”的目标。
以美弘艺,跃动美之舞。结合生物学科自身的特点,在完成教学任务的同时,利用网络媒体等多种手段扩展学生视野。适时组织一些课外活动,例如生物标本的制作,参观动植物园,制作生物手抄报等。既能很好的补充课堂教学的不足开阔视野,又能给学生发现问题的机会,加强学生的动手能力。激发学生的学习热情,培养学生的综合能力。
努力落实课堂中的“语言美、形象美、情感美、节奏美、课堂设计的结构美、师生关系的和谐美”,开创鸟语花香,生机勃勃的生物课堂。用雨露滋润学生心田,用阳光照耀学生成长,用沃土滋养学生成才,将生命之美洒落我的课堂。
第五篇:小学双减下的作业设计心得体会
“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而减少这两项工作已经开始试点。从“双减”政策的发布也可以看出,全方位推动教育产业化,回归教育的本质和初心。减少孩子们的作业负担和校外培训的负担,让孩子真正的做到劳逸结合。
作为一名教师,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等工作,切实提高课堂教学质量。
坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好,多措并举提升校内教育教学质量。
一是抓好课堂主阵地,教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位,打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂,向课堂40分钟要效率,保证学生“吃饱”“吃好”。
二是加强课后服务,满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势,丰富课后服务供给,开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践,丰富学生的校园生活,帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理,深化评价改革。形成并完善学校作业系统,减少作业总量,提升作业质量。同时,探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
第六篇:双减作业培训心得
11月18日下午,在XXX市教科院的前瞻性的引领下,在县教体局的精心组织下,我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训,上海市教委研究室的XXX主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型,如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍,名师的高屋建瓴,让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会:
一、作业的本质是学生自主学习的过程
作业是重要的教学环节。高质量的前置作业,可以引发学生的自主探究活动,从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业,可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用,引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后,可以布置这样的作业:
1.做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。
2.找一找:日常生活中,哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形?
3.说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?
这样,学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。
二、作业设计的一个教师应该具备的能力
作业设计应注重“教――学――评”一致性,教师应根据单元学习目标,设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样,比如说小学数学,作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材,要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及,又有思维能力的拓展,更有深度探究的实践和有理解运用的思考。
三、作业评价形式多样化
对于作业评价,不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.“轻视”作业结果,“重视”作业过程,在作业评价的过程中,对学生的作业进行统计分析,分析作业出错的原因。
通过本次次的作业设计主题培训,让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作,让更多的老师都能优化作业设计,服务学生,助力“双减”。