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第一篇：教育孩子小故事
孩子受到伤害怎么办？
在前几天陕西省“教学能手”培训中，一位女教师向我讲了她教育孩子的故事，写出来与大家分享。
儿子四岁那年，从幼儿园回家，一副闷闷不乐的样子。我觉得蹊跷，就问儿子：“怎么啦？今天为什么这么不高兴？” “老师给别人发糖，没给我！” “那你犯什么错误了吗？” “没有！”
“发糖的时候是不是大家都抢着要？你伸手要了吗？” “没有，我不爱吃糖，你说吃糖对身体不好！” “那为什么没领到糖又不高兴呢？” “别人都有，我没有，说 明老师不爱我！”
“噢！老师已经说过这个事了！她说你这几天喉咙发炎，嗓子红肿，害怕加重你的病情才没给你发糖。说明老师最关心、最爱你呀！”
孩子释然，高高兴兴去玩了！
体会： 不要当着孩子面责备老师，也不要让孩子觉得老师冷落他！这是教育智慧。
粗暴与残忍：谁之错？
过去家里很贫穷，东凑西借买了一只优良品种的奶山羊，希望它能够繁殖小羊，也能够挤奶。我给孩子们描绘了一只羊变成一群羊的美好未来，也告诉他们以后能每天喝上羊奶。
上小学的儿子每天给羊割草，有时候还把羊牵到河道里去放牧。孩子时常让羊吃着草，自己在河沟里捉鱼、摸螃蟹或者看书。
他很爱那只羊，经常坐在草地上与羊说话。
有一天，孩子躺在草地上睡着了！醒来一看，羊不见了，孩子到处找也没找着。
天快黑了，孩子哭着跑回家告诉我：爸爸！爸爸！羊不见了。我当时很生气，骂道：“你光知道玩，一个羊都管不好，要你有什么用？”
“我又不是故意的！羊跑了我也到处找，可是没找到！” “自己不小心，还敢反嘴！家里就这只羊值钱，不把它找到，你就别回来！”
我当时在气头上，拿起树枝一顿暴打，孩子被打得身上出血，鼻青脸肿，跑出门去。
孩子难过极了，独自在黄昏的河道里奔跑着找羊。我和孩子母亲也跟着到河沟里去找羊！
当我循着“咩——咩——”的羊叫声来到一段矮墙后面的时候，我惊呆了„„
孩子把羊拴在树上，拿着树枝凶狠地抽打，嘴里还在骂：都怪你！都怪你！害得我被爸爸一顿暴打！
我震撼了！我打了孩子，他就迁怒于心爱的羊而不计后果的暴打，以后他再迁怒于其它东西，甚至迁怒于我们怎么得了！
我赶紧制止孩子，说羊肚子里有羊羔，不敢打。
我回到家就向孩子认错。孩子说出心里话。他说当时自己很害怕也很委屈！——爸爸明明知道我也很爱羊！可为了羊，你就那么凶狠地打我、骂我，还不让我回家，难道我还不如一只羊！爸爸其实一点也不爱我呀！
孩子的话让我豁然顿悟，流出眼泪。从此以后，我再也不敢打孩子了！
大树底下长不出好苗！
有些出身贫困、幼年受尽磨难的父母，一旦有了权、有了钱以后，就从贫困的经历走向极端而对孩子疼爱有加，尽心竭力地一切为孩子着想。无论衣食住行所需还是学习用具，都要努力让孩子享受最好的条件，最高的待遇。他们为孩子创造最优越的生活条件的同时，却忽略了孩子吃苦精神和自尊心的培养。特别是某些领导干部和学者，长期高高在上，于是觉得自己什么都有，什么都懂，什么都行。往往把孩子当作完全不懂事的人，任何事情都要替孩子做主，替孩子考虑，既不信任孩子，也不鼓励孩子信任自己！孩子如何玩耍，如何花钱，如何学习；学什么专业；干什么工作；甚至车子、房子、位子、妻子、孩子等，都要父母或者爷爷奶奶说了算，他们的字典里只有“不许这个、不许那个”，甚至还要监督孩子的一举一动。有些做领导干部和做生意比较成功的家长，特别是父亲，一到吃饭时间就数落和训斥孩子，进行各式各样的教育和批评，长期让孩子生活在一无是处的自卑感中，孩子不仅吃不好饭，还损害了他的食欲。有孩子说：他觉得吃饭就是忍受指责，餐桌就是地狱！
自以为成功的家长须知：大树底下长不出好苗！有些家长则相反，自己职业生活比较压抑，特别害怕孩子看不起自己，就故意让孩子畏惧和胆怯，不把孩子当作平等的人来对待。认为自己辛辛苦苦赚钱，孩子就应该服服帖帖，惟命是从。他们回到家就发泄、抱怨、指责，认为孩子不知道感恩，不珍惜自己的血汗钱。须知道这种感恩教育，其实是在培养懦弱的弱者和乞怜者。
孩子一旦长期生活在父亲、母亲的过度呵护和高压之下，就会逐渐失去做人的信心和决断的能力与勇气，会把自己当成“父母亲豢养的宠物，是完全无能和不断犯错的人”以至丧失自信和自尊，他们就只能永远生活在父母亲的特权和财富阴影之下。
不得志的家长，要避免把社会的阴影投射到孩子身上。
第二篇：我的教育故事
用爱心呵护童心
2001年5月8日对我来说是不平凡的一天，因为在这一天，我加入了梦寐以求的教师队伍。从那一天起，我重新审视了这份职业，重新定位了自我的人生目标。有句话这样说道：“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”我明白从这一刻起，我的灵魂将在奉献中得到净化，我的生命将在奉献中得到升华。
在九年的教学生涯中，我和我的孩子们经历了喜悦，经历了辛酸，经历了诸多说不完的故事。故事不都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。
前苏联著名的教育家马卡连科以往说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个学生都有自我的优点，作为班主任更应当善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能经过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
小杰，我带的第一批学生。在他三年级的时候我刚刚参加工作，我们的缘分就这样开始了。刚接班的时候他就给我留下了深刻的印象，因为他是一个异常调皮的小男孩，上课开小差是家常便饭，课后对同学做恶作剧更是小菜一碟。揪女生辫子，往同学铅笔盒里放小虫子，找男生当练武的靶子……几乎每一天都会有同学在我的耳边数落他的种种不是。每到这个时候，我就会想到妈妈对我过的话：每个孩子都有闪光的一面，用欣赏的眼光去看他们，你就会爱上他们。于是在同学们期待的目光中，我还是抑制住了想去批评他甚至去揍他的冲动，选择了冷处理的办法。三天后，我已经确定他的一切表现只是为了引起大家的注意，他是一个善良的孩子。和别人一样，他身上有许多优点，乐于助人，热爱劳动……在每次大扫除中，他总是第一个拿起工具投入到劳动中，任劳任怨，从不计较。于是我从那里入手，经常和他一齐参与劳动，在共同劳动的时候我会有意无意的给他讲一些事情，和他谈谈班里同学的优缺点，听听他对他们的看法，假设一些情境征求他的意见。渐渐的，我发现他越来越喜欢接近我，与此同时，同学们的告状声也一天天少了。
时间一天天过去，他最终不再被同学们反感地提起。一节平常的语文课上我发现他精神不佳，下课后明白是没有吃早饭引起的。我立即拿出十元钱递到他手中，看着他不解的目光，我对他说：“去买点吃的吧！”这个决定仅仅是出于对他的关心，并不是为了感动他而做的。但从他闪着泪光的双眸中，我明白这个孩子的心被触动了。那一刻我明白他被我彻底收服了。我意识到作为一位教师，必须热爱自我的学生，尊重自我的学生，理解自我的学生，仅有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好教师。也仅有这样，学生才会“亲其师，信其道”，才能成为自我所期望的人。
果然，他没有让我失望。以后的日子里，他更加勤奋的学习，和同学和睦相处，以优异的成绩迎来了小学毕业。在进入初中后，他参加了学校的体育训练队，并且在18届县中小学生运动会上以优异的成绩刷新了初中男子100米的纪录，被省体校破格录取。去年5月31号晚上我接到了他的电话，他告诉我他被学校推荐参加了省里北京武装特警的选拔，在层层选拔中脱颖而出，6月2号就要出发。告别了亲戚朋友，在出发前最想见的人就是我。6月1日他陪我参加了学校的庆六一活动，和我聊了许多许多，谈到了人生，谈到了梦想，听着他的豪言壮志，听着他对父母的牵挂，听着他说我傻，我欣喜地看到了他的成长和提高。由于职业的特殊性，三年的时间他不再跟我联系，但我坚信，像他说的那样，三年后他会更加出色。
雨，一个美丽的小姑娘，她是去年刚刚毕业的学生。五年级的时候我接手了她所在的班。最初注意到她，是因为发现她身上少了同龄人的活泼，多了一丝这个年龄不该有的忧伤情绪。正当我不知该怎样和她交流的时候，她的妈妈找到了我。在交谈中，我明白了她的父母离异，她既想跟爸爸生活，又不想离开妈妈。经过种种努力，明白自我改变不了现状，她就把自我封闭起来，不再跟别人交流。整个人变得心事重重。我意识到了这种状态的严重性，这样下去，影响的不光是她的成绩，很有可能对她的性格甚至人格造成影响。于是在当天放学的时候，我故意遇到了她。问她怎样回家，她停顿了一下，对我说：自我走着回。我追问：爸爸妈妈不接你吗？过了好一会儿，她才不情愿地对我说：我爸爸妈妈离婚了。听着她最终说出这个事实了，我松了一口气。我对她说：我送你回家吧。她没答应也没拒绝，静静地跟我走在一齐。我的大脑在飞速地运转。最终还是决定和她挑明了分析这件事。于是我打破了沉默，对她说：此刻离婚是个很普遍的现象，父母有权利选择自我的生活。但有一点是不能否认，那就是父母对孩子的爱是永远不会改变的。既然你的努力改变不了这个情景，那就要主动地去适应这个改变。你的爸爸妈妈看到你此刻这个样貌，他们会很难过。你是一个很自立的孩子，教师相信你会很快地找到自我的方向，让爸爸妈妈为你骄傲。记住教师永远是你的好朋友，只要你有需要，我必须随叫随到。听了我的话，她笑了，我最终看到她的笑容了！
我的教育故事许许多多，有人说，我不适合做班主任，因为对自我接触的每个孩子都充满了不舍和留恋。我想，那是因为对他们给予了真正的关心和爱护，就像是对自我精心创作并且用心呵护的作品一样，投入了才会有不舍。没有爱心不配做教师，苏霍姆利斯基说过“没有爱，就没有教育，仅有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。”每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。仅有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一个教师，应当用自我的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以尊重、信任、关爱和鼓励。
如果你问我教育的真谛是什么，我会毫不犹豫地告诉你：那就是爱心，耐心和诚心的交汇。在以后的班主任工作中，我会继续用这样一种润物无声的教育方法，用赞赏用鼓励，用爱心、耐心和诚心慢慢沁润学生的心灵。
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