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第一篇：廉洁教育课堂教学方案设计
学会廉洁自律
构建和谐校园
教学目标：
1、了解反腐倡廉的有关知识，从小培养学生敬重有操守、重清廉的古今人物，正确处理个人利益与社会、国家利益的关系，将廉洁作为一生的操守,自强不息、奋斗不止。
2、通过典型事例和多种活动，学生树立“廉洁光荣，腐败可耻”的意识和反腐败斗争必胜的信心，增强抵制社会不良风气的免疫力，提高辨别是非的能力。
3、强化学生诚信、守法、奉献、自强精神的培养，让廉洁“植根”在学生的心田，扬起敬廉崇洁之风，立下勤廉报国之志。意识到廉洁就在我身边，从我做起，从小事做起。
教学方法：讨论法、对照法、激趣法、联想法、情境感悟法等 教学时数：
一课时 教学准备：多媒体课件 方案设计人：高学宽
授课时间：
2011年2月21日 教学过程：
课前准备：学生收集有关廉洁的故事、名言警句等。
一、积累铺垫
1、引言：孟子曾说，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。换句话说民的品德对国家的根本是至关重要的。自古以来,人们都视廉洁为一种美德，把腐败看作社会的一个毒瘤。今天就让我们走进廉洁，努力做到——廉洁，从我做起。
2、出示“廉”
（课件展示）问：“廉”可以组成哪些词？（廉洁、廉耻、清廉、廉明、廉正）
你知道廉是什么意思吗？（①堂屋的侧边，②不贪污，③便宜，价钱低，④考察、访查，⑤姓）学生选择
那么“洁”又是何意呢？（①干净，②廉明，不贪污或指人的品德高尚。）由此可知，“廉洁”的意思是——不接受他人的馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到沾污。
3、展示台
（课件展示）教师展示：对联激趣
上联：处事要公，公生明；（参考下联：待人要诚，诚生信；学习要勤，勤生效。）
名言警句：君子爱财取之有道出淤泥而不染，濯清涟而不妖其身正，不令而行；其身不正，虽令不从清正廉洁，俯仰天地问心无愧；两袖清风，一心为民乐在其中。
学生展示：由于时间关系，只能派代表，或写或说
二、事理启智
翻开史书，回顾过去，国家的兴盛无不与政治廉洁有关。不少仁人志士都曾探索过从政为官之道，他们用一身正气，一世清白大大书写了这个“廉”字，下面我们一起走进历史的天空，零距离感悟做人之理。（1）“一钱太守”
（课件展示）
东汉时，一位叫刘宠的人任会稽太守，他改革弊政，废除苛捐杂税，为官十
分清廉。后来他被朝廷调任为大匠之职，临走，当地百姓主动凑钱来送给即将离开的刘宠，刘宠不受。后来实在盛情难却，就从中拿了一枚铜钱象征性地收下。他因此而被称为“一钱太守”（2）“死而无憾”
（课件展示）
宋朝的包拯。当时，包拯在端州任职，那儿盛产端砚。一方端砚要经过千锤万凿才能生产出来。而当地一些官员不顾百姓死活，大量生产，上贡朝庭，以取悦权贵和中饱私囊。包拯自己也说：“能持端州方砚，可谓死而无憾。”可是，直到他离任，也未取一件。（3）“皇帝也不例外”
（课件展示）
明代有名的清官于谦就是一个廉洁奉公的人。他六十岁寿辰那年，当地许多人都送来了厚礼，连皇上也送了一只玉猫金座钟。可于谦却一一回绝了他们的礼物。（4）“这比人民群众吃得好多了！”
（课件展示）
周总理的饮食清淡，每餐一荤一素，吃剩的饭菜，要留到下餐再吃，从不浪费。国务院经常召开国务会议，食堂便做出工作餐。总理规定工作餐标准是“四菜一汤”，饭后每人交钱交饭菜票，谁也不准例外。总理吃完饭，总会夹起一片菜叶把碗底一抹，把饭汤吃干净，最后再把菜叶吃掉。吃饭时，偶尔掉在桌上一颗饭粒，马上拾起来吃掉。有人对他如此节俭感到不解，总理说：“这比人民群众吃得好多了！”三年困难时期，总理和全国人民同甘共苦，带头不吃猪肉、鸡蛋，不吃稻米饭。一次，炊事员对他说：“你这么大年纪了，工作起来没黑天白日的，又吃不多，不要吃粗粮了！”总理说：“不，一定要吃，吃着它，就不会忘记过去，就不会忘记人民哪！”
（5）“胡锦涛书记的特殊礼物”
（课件展示）
2005年“两会”期间，湖北省代表团将一张20年前，胡锦涛同志在湖北省咸丰县黄金洞公社食堂就餐交饭费的收据的复印件，作为特殊礼物送给了胡锦涛同志。上面写着：今收到胡锦涛同志饭费0.2元，粮票0.3斤。这是1984年胡锦涛同志任团中央常务书记，到湖北考察工作时发生的事情。在河北省平山县西柏坡纪念馆宾馆也有这样一张收据，交费单位：胡锦涛；项目：5日至6日餐费；总计：30元。这是2002年12月6日，胡锦涛同志到西柏坡考察，离开时让工作人员结算的饭费。一顿饭，在20年前是一两毛钱，现在也不过几块钱。这对于负责接待的一方是区区小事，交与不交都不是什么大问题。但是,对就餐人员来说，交与不交却反映出不同的思想境界。两张不同年代的饭费收据，数额都不大，但给人们的启示却非常深刻。
讨论：同学们，听了这么多例子，你有什么感受，廉洁对社会有何作用？ 学生自由发表意见，教师明确：（1）廉政才能取信于民。（2）廉洁是美德之一，受人爱戴。（3）廉洁可抵制物欲横流。（4）廉洁是大公无私的表现。（5）廉洁可提高人的内在修养。（课件展示
学生齐读）
三、对照反思
1、赏古今廉洁之士，感受人格魅力
（课件展示）① 狄仁杰：以百姓心为心，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色。② 包拯：一生严于律己，身体力行，执法如山。对皇亲国戚、宦官权贵的不法行为，一律极力主张绳之以法。被誉为：“包青天”。③ 海瑞：严于执法，除暴安良，生活清廉，同情百姓，招抚流亡，注意发展生
产，兴修水利，限制大地主无止境的盘剥，改革落后的风俗习惯，被誉为“海青天”。④ 焦裕禄：廉洁奉公、勤俭为民、为党和人民的利益鞠躬尽瘁，死而后己，是县委书记的好榜样。⑤ 孔繁森：他是一位一尘不染、两袖清风的好干部。这位模范干部收留了三个震灾中认识的孤儿。由于生活拮据，他到血库要求献血。1994年11月29日，他因车祸牺牲后，人们在他的遗体上找到的现金只有8元6角，在场的每个人都流了泪。因而成为新时期共产党员的楷模。⑥ 任长霞：这是个一年工作4600个小时的女局长, 她以自己的毕生心血忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责。她拒绝宴请，拒绝送礼„„她是一座人民警察的丰碑。
讨论：这些志士身上都有哪些美好的品质？
学生讨论后归纳：公平、公正、诚信、廉洁、勤政、节俭、正直、勇敢、有爱心等。
2、看反面典型，内化自己的内心
秦桧、和珅
（课件展示）讨论：他们缺失的是什么？
3、课堂检测，辨析说理 师：然而说起来容易,做起来难。一个人做到廉洁自律困难,一生保持廉洁就更难。也许有人说，我还是一个学生，手中没权，廉洁与我无关。其实不然，如果你留意，你会发现廉洁问题已悄无声息地进入我们校园。比如：少部分同学讲名牌讲攀比，比有钱比阔气，学生干部竞选时搞贿赂拉选票，做作业找“枪手”，过生日去酒店等等，这些不正之风正严重地影响着我们。请看下面这些行为，大家来诊断一下。
（课件展示）
①阅览室的很多图书我很喜欢，但我不能擅自把它们带回家。（）②今天是同学明明的生日，他请我们班的男生吃肯德基。（）③今天是我做值日队长，我给我们班打满分，给兄弟班级扣10分。（）④班主任病了，丁丁拿了一袋苹果去探望他，可冬冬却说丁丁拍马屁。（）⑤作业我不会，请好学生代做，给他5元小费。（）
⑥同桌今天穿了一双李宁牌运动鞋，我很羡慕，明天我也要妈妈买双耐克，也让同学们羡慕羡慕。（）
4、现场拍卖，增强自信
师：这些现象说明我们还未形成或缺失上述廉洁之士的美好品质。下面我们来到“真情拍卖现场”，有五项品质进行拍卖：公正、诚信、节俭、正直、勇敢。现在我们每个人手上有现金500元，拍买自己想要的品质。第一项“公正”的底价是100元，现在开始竞价„„ 第二项“诚信”的底价是100元，现在开始竞价„„ 第三项“节俭”的底价是50元，现在开始竞价„„ 第四项“正直”的底价是100元，现在开始竞价„„ 第五项“勇敢”的底价是50元，现在开始竞价„„
师小结：大家都拍买到自己想要的品质了，这就为做一个廉洁之士奠定了基础。讨论：为什么中学生要接受廉洁教育呢 ？
（课件展示）学生讨论后归纳：A、是继承和发扬中华民族传统美德的需要； B、是加强青少年思想道德建设的需要；
C、是推进社会主义精神文明和政治文明建设的需要。
四、仙人指路
1、那么，中学生应当怎样做到廉洁自律呢？
（课件展示）思考后得出：（学生齐读）
A、树立廉洁意识，常闻警示之言，常思贪欲之害，建构防御堤坝； B、养成廉洁品质，净化灵魂，提升境界；
C、落实廉洁行动，从自身做起，从现在做起，在生活学习中落实廉洁行为。
2、大家齐诵《八荣八耻拍手歌》
（课件展示）
你拍一，我拍一，八荣八耻要明晰。
你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴。
你拍三，我拍三，服务人民记心间。
你拍四，我拍四，崇尚科学立大志。
你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。
你拍六，我拍六，做事诚实不能丢。
你拍七，我拍七，参加劳动要积极。
你拍八，我拍八，自觉遵纪又守法。
你拍九，我拍九，克服困难争上游。
你拍十，我拍十，知晓荣辱会做事。
4、歌曲欣赏：《守住清廉》
（多媒体播放）
五、励志有为
通过这节课，我知道同学们都愿意做一个对工作认真负责、办事公道廉洁的人，老师为你们感到欣慰。如果每一个岗位上的人都认真负责，廉洁自律地对待自己的本职工作，那会是怎样的情况呢？
俗话说：人心如秤称量谁轻谁重，民意似镜照出孰贪孰清。“天知，地知，你知，我知”拒受黄金，这是杨震的廉洁；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这是范仲淹的廉洁；“捧着一颗心来，不带半根草去”这是陶行知的廉洁。他们用自己的一生，精彩的诠释了廉洁的内涵。一个贪官的腐败阻挡不了一个国家、一个民族的发展，但是，作为一个振兴民族的顶梁柱——社会主义建设的根基——未来社会主义建设的接班人，如果从小就被腐败的思想所腐蚀，那么倒塌的便是一个民族，一个国家。你们愿意吗？
让我们激浊扬清，自强不息，为着我们的理想，为着祖国的未来而严格自律、奋斗不止吧！
【教后记】通过这节课，学生明确了对“廉洁”的认识，知道怎样从我做起，从小事做起，从身边做起。深深被古今廉洁之士的人格魅力所感染，决意做一个新时代的廉洁自律之人，回报社会，回报国家，达到了预期效果，而且学生感到这样的课堂很有情趣，不枯燥，希望以后能多搞搞。但这节课有些环节上时间控制不够，以致出现了超时现象，还需改进。
第二篇：《西门豹治邺》教学设计
教学重点：
1、理解课文内容，通过品味人物的品行，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
2、联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅，破除迷信的巧妙所在。
3、了解本文在布局谋篇上主次分明的特点。流利有感情地朗读课文。
教学重、难点：
抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。使学生受到破除迷信，尊重科学的教育。
教学过程：
一、揭示课题，引导质疑。
1、 明确本单元的主题，围绕这一主题引出今天的新课：西门豹治邺。简单介绍一下邺。
2、 齐读课题。学生质疑。简单的问题根据预习情况适时解决。
二、初读课文，巩固生词，理清文章主要内容。
1、请学生大声朗读课文，注意读准字音，读不通的句子多读几遍。同时思考：西门豹是怎样治理邺的？
2、指名读生词，注意易错字。
3、说一说西门豹是怎样治理邺的呢？出示提示：西门豹来到邺这个地方，首先……接着……最后……。请学生说一说，注意语言简洁，条理。
三、调查了解，从对话中了解真相。
1、邺治理以前是什么样？引导学生抓住课文中的词语。
2、邺为什么会田地荒芜，人烟稀少呢？请学生读1———9自然段，读完后，集体交流，谈自己从语句中所了解到的真相。
3、文中两个“闹”字，找出来读一读，从而看出两方面原因。
4、引导学生以管理者身份参与进来，引导学生谈自己的的想法。
四、破除迷信，惩治恶人，读中体会巧妙所在。
1、让学生默读10到12自然段，看西门豹是怎么做的？让学生评价一下西门豹的做法怎么样。
2、以此为主题引导学生展开研究，并出示学习提示：
找一找，描写西门豹言行的语句；谈一谈，西门豹的用意，做好批注；读一读，读出西门豹当时说话的巧妙性。自学完后，小组内交流。
４、组织集体交流，引导学生读西门豹的句子，并能从中体会到他的用意。
５、西门豹在不动声色中破除迷信，惩治恶人，可谓真是巧妙。让学生评价一下西门豹。
６、引导学生选择一个角色激情想象，出示：你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说…… 你就是侥幸活命的官绅，你可能会说……你就是一位普通老百姓，你可能会说……你就是……
五、略读最后一自然段。
破除了迷信，惩治了恶人，西门豹接着做了什么呢？让学生齐读最后一段，概括出（开凿渠道，引水灌溉）此时引导学生再次评价西门豹是一名怎样的官员？
六、回归课题，了解布局
让学生快速默读一遍课文，看一看，明确祥略。引导学生谈一谈这样布局的用意。
七、作业设计
知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业：替西门豹写一份治邺的工作报告。
板书设计：
西门豹治邺
田地荒芜人烟稀少天灾人祸
破除迷信惩治恶人巧妙机智（祥）
开凿渠道（略）
第三篇：《爱莲说》的教学设计
一、教材分析
《爱莲说》位于河大版八年级上册第三单元12课《短文两篇》的第二篇。 本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。
二、学情分析
八年级的学生对古文的学习以有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解在较短时间内理解大意。但深入分析文章内容和写作手法，学生还有难度，需要小组讨论和教师的点拨。
三、教学目标
1、知识与能力目标
能正确朗读课文，疏通文意，积累常见文言词语，提高阅读文言文的能力。
2、过程与方法目标
反复朗读以至成诵，合作探究课文内容，理解作者的思想，领会文章的寓意。
3、情感态度与价值观目标
感受文章的美，能找出描写莲的句子，并体会莲“出淤泥而不染”的高贵品质。
四、教学重难点
本节课的教学重点是正确朗读课文，疏通文意，能理解作者的思想，领会文章的寓意。
教学难点是了解托物言志的写法和学习莲“出淤泥而不染”的高贵品质。
五、教学方法、学习方法
1、教学方法
根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。
总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习。自主探索、自主拓展能力的培养，从而推动学生进步。
2、学习方法
我主要采用自主、合作、探究的学习方式，学生要多读课文，采用多种阅读方式，能自主疏通文意，对疑难问题可与同学探讨，或与教师交流请教。教师再采用指导，点拨的方式，对文章内容教师提出问题，学生思考回答，教师只把获得答案的途径点拨引导出来，促进学生思考，从中悟出课文思想内容。
六、教学过程
一、新课导入
教师展示有关莲花、菊花、牡丹的照片，提问：你最喜欢哪一种花？为什么？
师说导语：美丽的花儿惹人喜爱，陶渊明最爱菊，用菊花来表明自己喜欢归隐的志向。北宋哲学家周敦颐毕生酷爱莲花。他爱的是莲的什么呢？我们一起从《爱莲说》中寻找答案。
（设计意图：让学生欣赏美丽的照片，创设情境，激发了学生的学习兴趣。导入做到了简单、明确，及时。）
二、走近作者
多媒体出示作者简介：周敦颐，（1017―― 1073），宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”宋代理学创始人，著《周元公集》。
（设计意图：对作者作简单的介绍，有利于学生对课文的理解和知识的积累。）
三、预习检测
多媒体出示：
1、《爱莲说》选自______作者是_____，字_____，______朝，______家。
2、《爱莲说》是一篇______，通常借______说明_____。
3、生字注音：
甚蕃（）不蔓（）不枝
亵（）玩鲜（）有闻
（设计思路：多媒体出示作者简介、文体知识、生字注音题，让学生自己完成，考察学生的课前预习情况，从而完成生字，有关作者及文体知识的自主学习。）
四、初读课文，整体感知
多媒体出示《爱莲说》课文内容，学生齐读，然后思考：
1、请找出课文中直接描写莲花的句子。(在课文中用“――”划出来)
2、文中除了写莲花，还写到了什么花？是如何写的？
学生自主学习。从书上划出来。代表回答，师点评。
（设计意图：通过让学生齐读课文，可以更好保持学生主动参与的角色意识，问题的设置可以让学生初步感知文章的内容。）
五、自主学习。疏通文意
学生自读课文，根据课下注释及工具书，自主学习疏通文章的大意。班内交流翻译的成果，疑难句子师可以给予指导。最后多媒体出示课文翻译，加深学生的印象。
（设计意图：这个环节通过让学生自读，尝试疏通文意，锻炼了学生的自主学习能力，可帮助学生积累一些翻译文言文的技巧。）
六、合作探究，理解课文
学生分组朗读课文，然后思考：
1、用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。
2、哪些句子是从体态、香气方面来写的？
3、文中哪些语句表现了莲花的风度？
学生分组讨论、交流、归纳出答案，师多媒体出示。
（设计意图：通过问题的引导，使学生掌握了文章的脉络，体会莲花“出淤泥而不染”的高贵品质。）
七、听读课文，感悟主旨，了解写法
多媒体播放课文的朗读录音，学生一边欣赏美丽的图片一边小声跟读，最后完成有关主旨的填空题。
（设计意图：在完成主旨填空题的过程中，教师逐步引导学生理解莲花的品质以及作者的思想情怀，并简单介绍托物言志的写法。）
八、课堂随笔，能力提升
多媒体先出示有关竹子的图片让学生欣赏，然后布置写作任务：请抓住“竹”这一植物的特点，赋予它某种精神品质，写一段（50到80字左右）话。可让学生当堂展示自己写的作品，并大声朗读出来，师点评。
（设计意图：这个环节可以锻炼学生的写作能力并提升学生的语言表达能力。）
七、板书设计
爱莲说
周敦颐
托物言志
菊――――隐逸者
莲――――君子者
牡丹――――富贵者
（设计意图：此板书根据直观性原则，简洁明白，能体现了文章的主要脉络，学生能从中抓住要点和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。）
八、课后反思
《爱莲说》是一篇脍炙人口的名篇，也是托物言志写法的代表作。作为一篇意蕴丰富的咏莲名篇，我还是想通过这片文章的教学，让学生能理解作者“物之形”――“物之品”――“人之品”的一个思维过程，并且能学以致用。
这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥：不仅把老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题，去决定吸取或舍弃。这堂课也使我认识到，只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。以前的课堂教学，老师教，学生学，老师是课堂的主体，学生只是被动地跟着老师的指挥棒走，光记笔记都来不及，哪里还有什么主动性?哪里还有什么发现?有了这样的尝试，其他的课文，我也适当采用了这种方法，不仅使学生成绩得到提高，而且也充分发挥了学生的主观能动性，收到了较好的效果。所以我们要倡导在自学、自悟基础上的'各种形式的合作学习。通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。