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第一篇：小学数学听评课总结
小学数学听评课总结
小学数学听评课总结
篇一:
小学数学听评课总结 小学数学听评课心得体会 为了打造有效课堂，提高课堂效率，育[名师"，讲[名课"，创[名校"，我校于201x年3月和4月进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与，经过教师的精心准备，都展示了各自的风采。大家都采
用[5+10+30"的教学模式。用自主学习卡引领学生课前自主探究，课上让学生小组交流讨论。
一、直观而有效的情景创设 各位教师都能按照学校的要求，有导语，有目标，有自主学习卡，让学生自主探究，教师及时点拨，发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是李春花老师在讲中利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，这样，学生的印象非常深刻。
二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏[指明灯[ 新课堂中强调，教师要让学生[学会"变为[会学"，变[要我学"为[我要学"。杨宝茹老师在讲时，把学习主动权真正交给学生，以自主学习卡为引领，放手让学生们自主去学习，老师指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。
三、特别注重小组合作的实效* 李秋霞老师在执教时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作，正确处理好了合作学习与自主探 究的关系。李芳老师在讲一课时，注重了小组合作的实效*。也就是说*思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合，充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。
四、练习形式的多样化 各参评教师在设计练习时的思想比较新颖，
练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，
学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。
五、教师评价要及时到位并且多方位。 教学过程中，几乎每位教
师都注意了及时评价及多种评价方式和手段的运用，对学生的赞扬和
鼓励不断，如[你真细心"[你真是生活中的有心人"[你知道的可
真多"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激
起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程
度的积极影响。
六、注重[板书"的设计与书写。 多年来，由于多媒体课件的闪
亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不
知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时*，况且课件
的作用是[辅助"教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计
呢，板书也是教 师基本功的一个侧面反映。这次公开课，每一位老
师都在板书的设计上下了功夫，有的老师书写工整，排列有序;有些
老师匠心独运，如王变英老师能将板书内容以坐标出现，形象直观，
更具效果，并为课堂增了*添了*。每位老师的板书不仅列出了本节
重要的知识点，并且将每个知识点之间的联系精心的勾画了出来，使
本节所学知识更加的清楚明了。也同时使我认识到，[板书"应重新
回到自己的位置，发挥它在课堂教学中的作用。 古人云:
人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些
失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在
实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。 七。这次听评课活动推选出比较优秀的教师如下:
篇二:
小学数学听课评课总结 小学数学听课评课反思 在听课过程中，让我感受最深的就是--教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理„„会在课堂上直接体现出来。在听课期间，我看到一些教师虽然年轻，经验也许不如老教师丰富深厚，但是在上课的时候对课堂
知识点的设计比较合理，在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。 对课堂纪律的组织是能否上好一堂课的关键。教师对知识传授的技巧*固然重要。但从整体来看，如果课堂上没有良好的纪律做保障，或者说，教师不具备管理、驾驭学生情绪和行为的能力，那么就不可能顺利开展教学。在听课过程中，我看到一些优秀的教师把对学生的纪律要求编成了简单上口的顺口溜，在课堂上用顺口溜的形式对学生提出纪律的要求，并与他们产生互动，这种方法取得了良好的效果。另外，还通过及时地评比鼓励，给学生树榜样，督促一些动作慢的学生提高效率，使课堂组织整齐划一。这种办法同样比对学生直接严肃的提要求更有效果。 这次听评课向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用，调动学生的各种感观，从各个角度来 刺激学生的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为学生服务，为达成本课的教学目标服务，体现了新课标，新课改。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己的差距。数学教师想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉;教学语言，要规范教学，苦练基本功。我应该积极投身到教学中，以合格教师的要求来规范自己的教学行为，相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步总之，这次听评课活动给了我很大的启发。从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟-
篇三:
小学数学听评课心得体会11 小学数学听评课心得体会 花茂学校:
邹廷碧 为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育[名师"，讲[名课"，创[名校"， 201x年12月14日，我到枫香小学听了文元强，彭虎银和侯健这三位老师的课，通过听课和评课等一系列的教研活动，经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。同时我们也有幸到该校一起向这三位老师学习。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。
一、直观而有效的情景创设 各位教师都能充分利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。文元强老师在讲时，课件制作精良直观有趣，这样，学生的印象非常深刻。
二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏[指明灯[ 新课堂中强调，教师要让学生[学会"变为[会学"，变[要我学"为[我要学"，心得体会。彭虎银老师在讲[复习分数除法"时，把学习主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。文元强老师在执教时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作，正确处理好了合作学习与自主探究的关系。
三、练习形式的多样化 侯健教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。 古人云:
人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。
四、真正的关注到每一个孩子。 赵老师在评课中对三位任教的老师提了这么一个问题:
[你还记得上课中那道题目提问的是那些孩子吗?"这个问题问得惊奇，让两位老师不知所措，一时不回答不上来。这让我更加清醒地认识到我们对孩子的关注，可以说是要无处不在啊，若要提高课堂的有效*，对于教案要精心设计，而不是机械化，而是要做到课前备好每个孩子的准备!因为精心的预设能有效地促成了智慧课堂的生成，提高课堂的有效*。无论是哪个环节，都要在课前做精心的预设及巧妙地把握，对不同层次的学生作深入研究，甚至做到具体哪道题目让哪些学生来回答。课题的引入要讲究实效，不要过分花哨，更要注意时间的分配，以3-5分钟为宜。在平时的教学中，我也提倡这种教法，但是往往处理到最后，好多孩子还是没法接受，他们没能按照我的意愿去做。陈老师接下来的评讲就提到了复习引入还要铺垫好中下
生，不要去提问优等生，优等生不教都会，中下生不会，课堂的有效
*很难提高，根据学情，那么这节课就需要做一个课前小测练习
五、培养学生的合作意识，讲究学法的指导，注重小组合作的实效
*。 在本次活动中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。对于整个
教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。彭老师提到小组合作
学习，在安排上要合理，可以两个学生互说或四人为小组讨论，并引
导学生哪些不懂，哪些明白了，合作学习的过程一定要给学生足够的
时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。 这样的教研活动，不仅上课的老师得到了锻炼，更重要的是在听课、评课和专
家的具体指导的过程中，全体数学老师的教学素养都得到了提升，为
实现有效的课堂教学指明了方向。篇四:
小学听课评课总结 让[勇于实践"与[善于反思"滋养教师生
命 --[同课异构"说、做、评课教科研活动后的思索 同样的课题，不同的教学设计，不同的教学风格，为了同样的一个教学目的 --探索如何让教学活动更加有效，这便是我校本次[同课异构"说、做、评教科研研讨的主题。 这次的说课、讲课、听课、评课活动，学校高度重视、全体教师积极参与、教导处认真组织、各位讲课教师精心准备，使得活动收到了很好的效果。首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，展示了教师的风采。第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，
一是为了汲取他人长处，
二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。第三，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平--因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第四，展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思非常实在，非常到位。
一、目的明确、胸怀学生。 一节课要完成什么教学任务、学生从
这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的
重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学
生自己读书就可以掌握以及课堂上要预设什么样的问题才能调动起
学生的思维，授课老师对这些能够心中有数，使得上课时表现得收放自如。 体育课，从课堂上看出教师确定了如下教学目
标:
基本掌握蹲距式起跑的动作方法及要领;培养跑的正确姿势，发展腿部肌肉后蹬力量和快速跑的能力;在练习中培养竞争意识，体验跑的乐趣。教学自始至终围绕这个目标设计安排的。新课开始前，提出目标，有的放矢;热身活动及素质练习，都很好 的围绕教学目标进行，并为实现目标铺设了桥梁;在示范、练习阶段都是步步引导达到教学目标的。 一节课，如果教师胸怀学生，在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么全班学生的学习积极*就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。就很好体现了这点。教师与学生交谈的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近了。而且教师能把这种热情带入每个教学环节，使得课堂的气氛变得较为轻松。教师教学思路清晰，朗读形式多样，采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角*读等形式指导学生朗读，并让学生互相评价，老师也适时地称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。
二、课堂气氛活跃，教学方法灵活。 课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。 的教学，老师重视自读自悟，引导学生抓住重点句子[了不起的父与子"，紧紧抓住[了不起"这三个字，探究[为什么说父与子了不起，父亲了不起在哪里，儿子了不起在哪里，"引导学生在读文本的时候一步步地思考与深入思考，而不是停留在肤浅的表面上。教师在课堂上重视学生的学法指导:
教学生学会抓住关键词、关键句子去理解文本;学会联系上下文去阅读，学会对本文提出质疑;注重培养学生从读的情感和技巧两个方面品析文本，在品析中感悟，在品赏中提高。教学中重视引导学生结合实际对比，如:
这位父亲不间断地挖了38小时，而学生对这38小时的概念不深刻，于是老师就举了[38小时相当于我们上57节课"的例子，通过一系列的想象，使学生真正进入了情境，当再一次朗读的时候也流露出了自己的真情。这样才能把阅读教学真正落到实处。 为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与到教学活动中去，包括思维参与和行为参与，这需要学生全身心的投入和体验，充分让学生说，让学生想，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。 的教学，教师能正确处理教材，紧紧抓住赵州桥的三个特
点:
雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法。教师适时的引导与提示，恰到好处的多媒体运用，对课文中的关键词给予学生最直观的画面感受，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行[写"的指导，例如:
练说栏板上龙的图案。对于一些关联词的运用、中心句、过渡句的认识，能指导学生活学活用。教师非常重视朗读的指导，而且能够将读与评结合，尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课，老师是真正的在用心讲课。
三、课堂设计精、结构巧。 做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。 比如数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。的教学，学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于他们来说是很抽象、显得较
枯燥的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。基于以上认识，教师找准了知识的切入点，紧密联系生活实际，恰当地运用了学生身边的教学素材，比如:
停车场、*电视台台标等，这些设计使原来抽象的字母变得具
体与富有情趣。当课堂进行了一段时间学生已有些疲劳时，教师采用
了[数青蛙"的儿歌，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识
解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一
次体会到了数学就在我们身边的乐趣。全课结构严谨、条理清楚、层 层深入，既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从[问题情境-建立数学模型-解释、应用与拓展"的意
义建构的学习过程，是 [新、趣、活、实"的好课。这样的课让学
生紧张而快乐，学生真正成为了学习的主人。 音乐欣赏课
圆>，曲目篇幅较大，教师在安排学生欣赏时详略合理、形式灵活，
帮助学生自己在聆听的基础上通过各种形式理解感悟曲子。特别是在
聆听该曲的时候，能通过多媒体，在不同乐段音乐的时展现相关内容，十分有效地帮助学生理解曲子、区分乐段。之后又让学生上去贴卡片，区分几个乐段的情绪、速度、节奏的不同。这节课，引导着孩子们从乐曲的演奏形式、乐器、情绪、乐段等很多方面主动去思考乐曲、去分析乐曲、寻找*，很好的体现了音乐欣赏课的主旨，让所有的学生熏陶着、感染着、收获着。
四、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切。 成功的课不会是知识的
干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。 我校大多数教师能
对身边课程资源进行挖掘。一开始，教师创设了[为教室摆盆花"的情景，让学生感知生活中处处有数学，有除法(平均
分)。老师还根据低年级学生的认知规律和思维特点，充分利用小圆片的直观学具，让学生积极参与*作，为他们提供更多的研究和探索
的机会，使学生掌握了除数要比余数大的道理。在练习设计中，诸如[为面包设计包装袋"等题目，充分运用生活中的案例，让学生互相交流、解决生活中的实际问题，给学生留下了深刻的印象，增进了学生学习数学的信心，感受到了教学创造的乐趣。 英语的教学，体现了一个[活"字，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，
教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解，*练和运用英语的情景。而且训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师能够充分挖掘生活资源，精心设计了多个活动:
有唱歌曲、读自编歌谣、猜名人、找[地雷"游戏等，不但使单
词、句型的*练面广、练习次数多，而且还调动了每一个 学生的参与热情。学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，使得整个课堂比较流畅，达到预期的教学目的。
五、善于反思--*流行的教师成长公式:
成长=经验+反思。 [20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复;除非--善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进(波斯纳)。"有人说过，一名新教师只要从教学的第一天开始，就对自己的每一个教育教学行为进行认真的反思总结，他很快就会成为一名名师。
1。备课意识:
把备课分为隐*和显*两部分。如果说写教案是显*的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐*的了。 以语文学科为例:
第一步:
钻研教材。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟*的提高，有些关键词语，写得精*之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。 第二步:
朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备课时，力求把课文读[活"。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精*的课堂，必然是充满生机的、充满灵*的、富有情趣的课堂。 备[朗读"，
一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想
感情)。
二是多听别人朗读，听录音。如听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高朗读能力大有裨益。
三是提高自己的艺术修养。 第三步:
正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老篇五:
小学数学教研组观摩课听评课活动总结 数学教研组观摩课听、评
课教研活动总结 结合学校教导处安排各教研组分高、中、低年级段
的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长陈圆圆的带领下，各位数
学教师都积极准备、认真备课、本着互相学习、互相找不足的态度认
真开展了为期三周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我组又进
行了[数学教学中的存在的困惑"及[打造高效课堂、使教师乐教"
为主题的意见征求及研讨活动。现总结如下:
一、数学教学中值得推广和借鉴的方面:
1。各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从教师和学生两方面做好课前准备。 (来自:。smhaida。cm 海达 范文 网:小学数学听评课总结)
2(各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。
3。各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以*点燃*。
4。教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。
5。代岳忠老师和管蓉老师数学功底深厚，对知识重点和难点的把握较为适宜。
6。李凤老师和姚成毅老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多
样而且有创新*，极大的增强了学生对数学的学习兴趣。
7。姚成毅老师的小组竞赛评价方式别出心裁。
8。管蓉老师课堂组织的方法多样，及时地提醒不认真听课的学生，给高效课堂提供了一定的保障。
9。代岳忠老师练习题设计较为经典、对知识的把握较为全面。
二、数学教学中还需要注意和强化的方面:
1。各年级数学教学都存在小组合作探究有效*不高的问题。
2。教师语言不够简明、严谨度还需提高。
3。教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。
4。学生的口头表达能力较低。
5。学生的自主探究意识不高。
6。学生的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。如:
学生的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思考习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。
7。低年级数学教学时，教师板书设计需要注意，注重教师板书的示范*。
三、今后教学的建议:
1。各位数学教师积极学习先进的教育理论知识，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。
2。提高教师语言素养，提高语言严谨*及简洁度。
3。在教学中注重学生的学习习惯的培养。
4。从细节入手，做到课前准备精细化、活动安排条理化、时间把握合理化、教师语言简洁化、习题设计典型化。
5。试着将学生放开，不怕学生[走弯路"，提高学生自主探究意识。
四、[数学教学中的存在的困惑"意见征求结果:
1(六年级学生差生面大，数学基础较差，给教师教学带来了较大
的困难。
2(学生的学习习惯尤其书写习惯应从低年级抓起，否则一旦坏习惯养成，改起来很费劲。
3。 学生口头表达能力差，往往讨论十分激烈，结果却不尽如人意。
4(考试制度制约着教师的教学，使得很多时候无法保*充足的时间让学生自己发现问题、探究新知，只能教师急于求成。
5。农村家长对孩子学习关注度不高，高年级学生家长无法辅导孩子学习，使得学生的学习成为教师一头使劲儿。 6(北师大版教材设计较为简单，习题也较为简单，可考试时试题设计十分丰富，对教师提出更多的挑战。
五、[打造高效课堂、使教师乐教"为主题的意见征求结果:
1(在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题:
我打算让学生获得什么，我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得，我怎样知道学生是否达到了要求，这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
2(老师乐教:
不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
3(在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
4(为了提高学生的学习积极*，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固。
5(在讲完新知后，老师应该精心设计几道有针对*的习题，进行
练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。
第二篇：小学数学教学心得体会
在我们生活的周围有很多的数学问题，这些数学问题贯穿于生活的方方面面。比如说：在超市购物的时候，在跟好朋友玩扑克牌的时候……而今年去看望外婆的一次经历让我感到数学是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
国庆节的时候，我和爸爸、妈妈上启东去看望外婆。到了外婆家门口，刚好看到外婆从外面风尘仆仆地回来，手里还拎着一个大篮子。我很好奇――篮子里面是什么东西呢?我急忙上前接过外婆手里的篮子，探头一看，篮子里面躺着两只圆溜溜的鸡蛋。
我问外婆：“婆婆，怎么只有两只鸡蛋呀？”
外婆摸着我的手说：“刚才我去菜市场卖鸡蛋的，知道你们要到家了，就赶紧回来了。”
“婆婆，你一共卖了多少只鸡蛋呀？”我兴奋地问道。
外婆微笑着、神秘地说：“这个问题呀，你得自己算一算。听好了，我第一次卖出篮子里鸡蛋的一半加两只；第二次卖出余下的一半加两只；第三次卖出再剩下的一半加两只；最后篮子里还剩两只鸡蛋，这篮子鸡蛋一共有多少只呢？”
我一开始觉得这个问题挺简单的，没想到我认真地算了好几次，答案都被婆婆否定了。后来，在爸爸的鼓励下，我拿出草稿纸和铅笔认真地做，我一会儿画图，一会儿计算，经过自己的努力，终于明白了其中的奥秘。
我急忙跟外婆说：“婆婆、婆婆，一共有44只鸡蛋，对吗？”
外婆高兴地摸摸我的头说：“我外孙女真聪明啊！你是怎么算出来的呢？”
我自豪地说：“婆婆最后卖剩下的两只鸡蛋加两只等于4只，4只就是第二次卖完后篮子里面鸡蛋的一半，所以第二次卖完后篮子里面鸡蛋数就是(2+2)×2=8;同样的道理，第一次卖完后篮子里面鸡蛋数就是(8+2)×2=20，这篮子鸡蛋数就是(20+2)×2=44。”
这件事已经过去很长时间了，但回想起来我仍然很激动。因为通过这件事，我发现数学的世界是如此神奇;数学对人们的工作。
第三篇：小学数学培训心得体会
本次培训安排了四位专家名师给我们做了精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。这次培训，除了理论知识以外，还为我们安排了两节数学示范课。两位老师精湛的教学技艺和娴熟自如的教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思想受到了很大的启发：只有认真钻研，活用教材，根据学生的实际制定出切实可行的教学方案，才能让课堂丰富多彩。
通过培训学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
给我印象最深刻的是南海实验学校苏明杰老师的《圆的认识》一课。“知所以，更要知其之所以然”，苏老师在教授时从点到线，由线到图形，更是引古人的话“圆，一中同长也”，以及“大方无隅”，给“圆是怎么样的图形?”完美的定义。学生在整堂课上思维活跃，跟着苏老师的思路步步深入，一点点不自觉地就掌握了圆的初步认识。在课堂上，苏老师更是将课堂还给学生，让学生自己摸索半径与直径的关系，如何找一个圆的圆心等等，学生通过讨论、交流、生生互动等不同形式充分体现了学生在课堂上的主体地位，而苏老师只是在课堂上起到穿针引线的作用，将自己的引导地位体现地淋漓尽致。同样干练、简洁的语言则体现了数学学科的严谨性。
第四篇：数学说课心得体会
根据学校本学期的安排，在教务处的精心组织下，20xx年11月19日至20日，我有幸参加了本校的说课比赛，也非常感谢学校能给我这次机会。我是第一次参加说课比赛，并且比赛选手大多都是中青年骨干教师和优秀同仁，所以当时心里难免有些担心和紧张。
作为一名刚刚步入教师队伍没多久的我来说，这次比赛给我的感触颇深。这不仅是一次比赛，一次提高，更是一次学习的好机会。通过这次说课比赛，结合评委中肯、准确的评价，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身时间原因准备得不是很充分，说课课件做的有些简单，乏味；其次，在说课过程中，感染力不强，没有突出新颖，没重点突出说学法、教法。这些说明了自己的教学基本功还不到位，我必须要从多方面去努力提高，朝着专业化方向发展。
通过此次的说课比赛，使我受益匪浅，收获良多。结合评委，及教务处黎主任的评课。让我感知到，通过说课能促使教师得到以下几方面的提高：
一、说课促使教师自觉学习教育教学理论
努力提高理论水平没有教育教学改革理论的指导，便不能很好地从事教育教学改革的实践活动。说课活动要求教师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。教师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学，需要翻阅大量的教育教学的理论书籍（刊），查找充分的理论根据，从而激发起教师学习教育教学理论的积极性，提高了教育教学理论水平和素养。
二、说课促使教师努力提高专业知识水平。
说课要把所教文化科学知识说清楚，说准确。不允许在科学性上有任何疏忽和失误，这样才能加强教学的科学性，使学生获得科学的知识。听者要对说课内容的科学性作出正确的评价，也必须努力钻研有关内容的科学性，这一过程中促进了教师专业知识素质的迅速提高。
三、说课促进教师深入研究学生特点。
说课不仅要说教法，更要说学法，当然就需要深人研究学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中根据学生个性特征、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。
四、说课促进教师苦练教学基本功。
说课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、明白，还要在语言方面说得优美流畅，富有情趣，对听者产生极大吸引力。
尽管说课仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它具有整体性和综合性，因此它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。所以说课对我们教师自身发展是很重要的。总之，经过了这次说课比赛，我更加明确了自己的奋斗目标和方向，我要以此为动力，刻苦钻研，积极向有丰富经验的教师学习（像参加本次比赛的陈佳老师等），努力使自己的教学基本功越来越扎实。
希望自己在以后的教学中认识问题，改进问题，对自己今后的教学有一个完整的规划，迅速成长为一名有观点和深度的中等职业教师。“天空不留下痕迹，但我已飞过。”这是我心中的铭言！我始终坚信所有的美丽都发生在过程中。参加此次活动，我受益匪浅，我得到了一次很好的锻炼。在这次活动中，使我的教育历程又多了一个足迹，在我的教育生活中又留下了一个美丽的故事。
第五篇：小学数学教学心得体会
小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。
一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。
口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。口算的技能、技巧的形成和熟练程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必须在开始时安排1-2分钟地口算基本训练。口算形式、方法多样化。在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。不仅如此，我们在课堂教学中，采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。
二、理解和掌握计算法则是课堂计算教学的重点。
(1)遵循认知规律，让学生充分感知理解算理。小学生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低中年级学生更为突出。在教学中，我们通过形象直观使学生充分感知，理解算理。不仅让学生知其然，更重要的然他们知其所以然。
(2)运用“迁移”规律，促进计算法则的掌握。在计算法则教学中，主义唤起学生对原有知识的回忆，寻找新旧知识的最佳结合点，运用旧知识的迁移学习新法则。
(3)重视算法指导，在计算的合理性、灵活性上下功夫。在讲情算理、揭示规律的同时，注重培养学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培养良好的审题习惯，灵活运用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。
三、新课程提倡算法多样化。
在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥知识迁移的优势，进行大胆地尝试，体现自主学习的特点。鼓励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况提供了第一手资料，能有的放矢地采用各种手段推动学生的思维发展。一定要及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。要引导学生进行比较与交流，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的判断和价值评价。
四、保证课堂练习的时间。
改变课堂上翻来覆去说“算理”，挤占了练习时间，少安排学生的课堂练习，影响了学生基本计算技能的形成。新课程提倡个性化学习，张扬学生的个性，但是计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过一定量的练习，让学生学习掌握一定的高效、统一的运算方法和熟练的技能，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活，并在练习过程中发展学生的数学兴趣。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留5―8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，教师进行纠正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高练习效率。争取做到以下几点：
(1)新授内容重点练。
(2)基本内容方法练。
(3)易错内容针对练。
(4)新、旧知识结合练。
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