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第一篇：论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策
论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策
摘要：前苏联政治家、革命家米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。这是对教师的高度评价，同时也指出了教师的天职除了传授学生知识更重要的是教育学生学会做人，塑造学生的“灵魂”。教师职业道德关系着教师的教学质量和学生的全面发展，教师职业道德规范是对教师师德行为的具体要求。良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用，特别是对善于模仿、可塑性大的中小学生来说这种导向作用更大，影响更深远。孔子曰：“不正其身，如正人何！”教师只有不断加强师德修养，才能真正做到“行为示范，为人师表”。然而，由于受社会各种思想的影响，当前学校师德建设中存在着一些不容忽视，亟待解决的问题。因此了解教师职业道德规范在实际教学中的现状和问题，最终找出解决的对策对于真正贯彻落实好教师职业道德规范有着很大的意义。
一、中小学教师职业道德存在的问题
随着我国新一轮课程改革的深入进行和开展，教师是教育、教学改革关键性因素的观点越来越引起人们的重视。当前学校教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂范。在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。但是，我们也应该看到，随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在：
1、责任心、进取心以及敬业精神不足
当前社会少数教师，特别是青年教师的人生观、价值观发生了偏差，一切以“利”为中心，职业信念动摇，敬业精神淡化！我国教师法第一章第三条规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和教育接班人的使命。教师应当忠于人民的教育事业”。但是，与其他行业的劳动相比，教师劳动无名无利，更多的是责任和辛苦。受市场经济拜金主义倾向的影响，当前教师的敬业奉献受到侵袭。教师的那种被人们崇尚的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的敬业精神在有些中小学教师身上已经淡薄了，教师的责任感已经弱化。不少教师尤其青年教师只是把教师当成一种职业，应付了事，并没有真正把教育当成事业全身心地投入。有的教师不安心教学工作，挤占工作时间去搞“副业”；有的老师将市场交易原则用于教学和管理，以家长送礼多少定关注学生程度，以交情厚薄来评价学生；有的教师授课照本宣科，工作满足出勤，学习敷衍了事。
2、对学生缺乏爱心
鲁迅先生曾经说过，教育是植根于爱的。也就是说没有对学生的爱就谈不上对学生进行真正的教育。学生是教师的工作服务对象，热爱每一个学生，教好每一个学生是教师的天职，也是素质教育的必然要求，还是教师职业道德的基本要求。一个人民教师热爱教育事业 是通过爱学生体现出来的。对于老师来讲，没有爱就没有教育。但在日常教育工作中，教师对学生的评价往往按三六九等分类，对后进生的转化工作缺乏耐心、信心和热情。有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生；有的甚至对所谓的“差生”采用讽刺、挖苦、心理施暴、体罚，这不仅严重影响了学生的身心健康，挫伤了学生的积极性和自信心，而且与师德相悖。
3、体罚和变相体罚学生的现象时有发生
据不完全统计，目前教师体罚和变相体罚学生的形式和方法已达22种之多。”调查结果显示，有25%的教师“经常有体罚或者变相体罚学生”，“偶尔有”的有53.6%，“没有”的仅3.8%。有69%的学生都指出，他们的老师都有打学生的现象，而且认定教师用罚站的方式体罚学生的占到72%，学生还反映老师的体罚手段除了罚站之外，还有打手板、用脚踹、罚跑、罚写作业、把学生赶出教室、打耳光，甚至出现教师逼迫全班学生下跪。另外还有相当多的老师经常使用辱骂性的语言伤害学生。这些体罚学生的手段可谓五花八门，层出不穷。由此可见，当前中小学教师体罚学生的现象比较严重。
4、过分追求个人利益，经不起金钱诱惑
学校本是社会的一片净土，可是近些年来，在社会分配多元化的影响下，教师受拜金主义影响，受贿现象早已屡见不鲜了。教师常常指派学生和学生家长为自己办私事，收取学生的礼金，接受学生的宴请。“掏钱买官”一直是被人们所唾弃的，可如今在校园里出现了花钱买班干部、买座位现象。还有些老师违背上级的规定，要求学生参加自己在校外办的收费辅导班，大搞“有偿家教”，教学辅导已经转化成了以营利为目的的交易行为，成为教师挣钱的渠道。
5、教师性侵犯学生现象日益严重
随着社会转型向纵深发展，社会文化和人们的价值观都趋向多元化，以及教师职业道德的逐渐滑坡，有关教师强奸侵犯学生屡屡见诸报端，个别中小学教师无视国法、色胆包天地将黑手伸向天真无邪的女学生。教师强奸、猥亵女学生，不仅在被害人幼小的心灵中和其家庭生活上带来难以愈合的创伤，而且严重败坏了人民教师“为人师表”的公众形象，扰乱了正常的教学秩序，产生了及其恶劣的社会影响。如何防治教师对学生的性侵害，已逐渐成为备受关注的社会问题。
二、教师职业道德存在问题的对策
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师，才能有好的教育。面对社会大变革和市场经济的冲击波，学校如何固守中小学教师道德这块阵地，这是当前教育领域讨论比较多的一个问题。社会主义市场条件所具有的自主性、平等性、竞争性、开放性的特点及在这一体制基础上派生出的效益观念、时间观念、平等竞争观念等，不仅反映了市场经济的需要，符合社会、个题发展的必然趋势，也让教师从旧的道德观念的精神束缚中解放出来，从而为新的教师道德的形成和发展提供了物质条件和精神土壤。教育部最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十七章对加强教师队伍建设给予了高度重视，这将对解决当前中小学教师职业道德存在的问题起到指导性作用。
1、制定规章制度，把师德建设落到实处
要建立规范合理的评价机制。教师道德评价制度要有一套完善的评价指标体系，并具有师德评价的可操作性。评价机制要力求反映教师道德的实际状况，防止出现以人划线、偏颇失衡的现象。评价结果要进入教师教学档案，作为教师晋职晋级的硬性指标。通过开展不定期的评价活动，提高教师道德水平。
要建立完善的监督机制。对教师道德的评价结果，要纳入教师奖惩制度中。要在教师中树立师德模范，让榜样的力量发挥作用。对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚。对于比较严重的要实行一票否决制。设立教师道德监督委员会，营造师德建设的良好纷纷为。学校和教师要逐步实行双向选择竞争上岗，优胜劣汰，是学校具有生机活力，是教师具有责任感和创造力。
2、要充分发挥领导的表率作用
在调查中有69.7％的教师认为“领导发挥模范带头作用，用自身的表率作用影响和带动教师”是最有效的途径。事实上，领导不带头，要想提高教师职业道德水平是做不到的。领导在这个问题上可以发挥作用的有两个方面：一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二是严格执行党的教育方针和各项方针政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。
3、教师要树立以人为本的教育理念，提高自身综合素质
著名学者陈思和教授说过，完整的教育包括两种：一种是从无到有的知识教育，一种是以人的因素为前提的人文教育。教师要树立以人为本的教育理念，在教书育人的过程中，尊重学生的人格，公平的对待每位学生；保护和发展学生的主体性，使学生真正成为学习和成长的主人；全身心地热爱学生，坚持把一切未来学生作为自己的行为准则。
教师队伍的综合素质，既包括教师的政治思想素质、业务素质，也包括教师队伍整体的文化水平和文明程度。这个综合素质上去了，教师职业道德水平也就上去了。首先应该加强教师职业道德方面的学习，使教师能够树立起全新的教育观、人才质量观，自觉地把师德贯穿于教育教学的全过程，为培养高素质人才而努力。其次，教师职业道德建设不可以抓一阵放松一阵，必须持之以恒，我们必须按照党的十四届六中全会精神，把教师职业道德建设纳入到社会主义精神文明建设中去，立足现实，着眼长远，重在治本，切实把教师职业道德建设搞好。
教师职业道德是一个古老的话题，在大力推行素质教育的今天，时代赋予其新的内涵。加强中小学教师职业道德建设，使每个教师以德育人，以榜样的力量影响人，就能培养符合时代要求的有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人，推动我国现代化建设事业的快速发展。
第二篇：我国当代教师的职业道德
第二讲我国当代教师的职业道德
一、建构我国当代教师职业道德的要求
１．要批判地继承历史上的传统师德
２．要体现时代精神，适应时代的需要
３．要有利于对教师工作的多方面调节
二、我国当代教师职业道德的基本原则
教师职业道德的基本原则简称师德原则，是一定阶级和社会对教师职业道德行为提
出的根本要求，是教师在教
育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本原则。
1．教书育人原则；2．乐教勤业原则；3．人格示范原
则
三、我国教师职业道德的基本规范（84、91、97年曾三次颁布）
(一)新“师德规范”解 读
新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
●“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
●“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
●“教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。●“为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
▲新“师德规范”的几大热点、亮点：
●“保 护 学 生 安 全” 被首次写入了《规范》
●教 师 要 自 觉 抵 制 有 偿 家 教
●评价学生观念要改变不再以分数作为唯一评价标准
●对“德才”要求提高，既要“志存高远” 也要“终身学习”●“热爱学生”条目下,旧条款提出“严格要求”学生,新条款则修改成“对学生严慈相济,做学生的良师益友”。
●在教育学生成才上引入了比较新的人才观。明确教师要“培养学生良好品德,塑造学生健全人格”,“启发学生创新精神”（第四条）。
（二）若干师德规范分析
●爱岗敬业——教师最基本的职业道德
教师爱岗敬业是其职业态度的体现。所谓职业态度，是指人们如何看待自己所从事的职业和岗位，是否认同和追求职业岗位所联系的社会价值。正确的职业态度是从业者对他人、对社会履行职责的基础。作为教师应该热爱自己的职业，应该是热爱社会主义教育事业、具有高度责任感和强烈事业心的人。
1．爱岗敬业的基本含义
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
2．为什么要强调教师必须爱岗敬业？
（1）爱岗敬业蕴涵崇高的价值精神
（2）爱岗敬业是教育事业发展、教育工作顺利进行的重要条件
A．是保持教师队伍稳定的基础
B．是乐教勤业的动力来源
C．爱岗敬业才能在岗位上有所作为
3．教师爱岗敬业的要求？
（1）树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神，敬业精神是教师全身心投入教育工作的前提
◆服务意识◆竞争与协作意识◆创新意识
（2）追求以育人为本、塑造美好心灵的职业理想，职业理想是献身教育事业的不竭动力
（3）培养对社会和学生未来发展高度负责的责任意识，责任意识是更好完成事业追求的有力保障
职业责任是指从事职业活动的人必须承担的职责任务，它往往通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定，一个人能否履行职业责任，是一个职业工作者是否称职、能否胜任的问题。
◆对学生负责◆对学生家长负责
◆对教师集体负责◆对社会负责
4．爱岗敬业的实践体现
（1）教书育人，尽职尽责故事：“师德案例”之33送奶工的165份停奶通知
（2）认真工作，不敷衍塞责
（3）勤奋钻研，科学施教
（4）淡泊名利，育人为乐
●热爱学生——教师职业道德的核心
1．热爱学生的基本含义
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
2．教师为什么必须热爱学生？
（1）热爱学生是教育人道性的必然要求
教育人道性是现代教育的重要特征
（2）热爱学生是教育的内在要求
A．热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础“师德案例”之7
B．热爱学生是做好教育工作的重要条件“师德案例”之5
C．师爱有利于促进学生个性和谐发展
3．热爱学生的一般要求
（1）关心、爱护全体学生（包括差生“师德案例”之14）
（包括多激励学生：“师德案例”之30、28“左右手的故事”；还要宽容学生：“师德案例”之16）
（2）全面关心学生的发展（所以提出了“不以分数作为评价学生的唯一标准”的要求）
（3）尊重、信任学生“师德案例”之36（三毛的故事）
A．尊重学生的需要B.尊重学生的人格C.信任学生的能力D.信任学生的人品
（4）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
（5）保持爱的纯洁性和理智性
（6）严格要求学生，但要严慈相济，做学生良师益友
●为人师表——教师职业的内在要求
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。1．为人师表的基本含义
2．教师为什么必须为人师表？
⑴ 是社会对教师角色所赋予的特殊需要
----教师为人师表是社会择师的特殊要求；----为人师表对社会文明风尚形成有一定意义
⑵ 为人师表具有教育功能
----为人师表对教师本身有激励功能；----为人师表对学生有教育功能；----为人师表对社会风气有改善功能
3．为人师表的要求：
⑴ 知德并重，达致学高为师、德高为范
----高尚的思想情操
----渊博的学识，纯熟的业务
----文明的言行举止：遵纪守法、仪表大方、语言文明
----健康的个性品质
⑵ 关心集体，团结协作
----团结协作的意义：①有利于学生良好品德的形成；
②有利于良好校风形成，增强教育效果；
③有利于形成良好的心理氛围
----团结协作的要求：①调节好若干对关系
②关心教师集体，维护集体荣誉
③克服文人相轻，相互尊重、维护威信
④相互学习、相互帮助——中心一环
⑶ 尊重家长，共同促进学生成长
----尊重家长的必要性：①有利于学校教育与家庭教育的相互结合；②是搞好教育工作所必需
----尊重家长的要求：①认真听取家长意见和建议，取得家长支持和配合②主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场
③尊重学生家长的人格，不训斥，不指责
④教育学生尊重家长
⑷ 廉洁从教，不利用职务之便谋取私利
----为什么必须廉洁从教？①廉洁从教是社会择师的首要人格条件；②廉洁从教是为师立教的根本
----怎么做到廉洁从教？①保持廉洁自律，坚守高尚情操
②抵制不良风气
③自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识
④发扬奉献精神
●“爱国守法”——教师职业的基本要求
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
●“教书育人”——教师的天职
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
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