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第一篇：浅谈中职学校学前教育专业美术教学
浅谈中职学校学前教育专业美术教学
近年来，我国职业教育正大踏步的前进与发展，中职学校学前教育专业旨在培养具备学前教育专业知识、能在托幼机构从事保教和研究工作的教师。美术课是学前教育专业的必修课，是锻炼学生基本技能的重要环节。本文深刻分析了当前我国中职学校学前教育专业的特点与现状，对中职学校学前教育专业美术教学的相关内容与方法做了系统分析，并对存在的问题找到了改善的对策，以便更好地提高中职学校学前教育专业美术教学效率。
近年来，我国职业教育正步入一个飞速发展的新阶段，中职学校是为社会培养高素质专业型人才的场所，其教育目标的核心就是要使学生具备职业所必需的实际能力。中职学前教育美术专业作为职业教育的重要组成部分，但随着我国招生的不断扩大，中职学前美术专业学生的综合能力不断下降，这成为中职美术专业待解决的难题。通过近几年课程改革，中职学校都在推进“以学生为本”的办学思想，在美术教学中实践，培养学生综合能力，发挥地方经济资源与特色，进一步完善中职学前美术专业学生培养策略，拓宽学生就业渠道，提高美术学生的就业能力，让中职美术学生在日益竞争激烈的社会里立于不败之地。
一、中职学校学前教育专业美术教学的现状及问题
1、产教结合的教学模式在我国发展不平衡
当前，校企合作已经成为我国中职学校学前教育专业培养人才的主要策略，已经成为中职学校重要办学模式。但我国具有地域经济发展不平衡、地域广阔的特征，中职学校学前教育专业学生的能力培养还具有片面性。当前产教结合还不平衡，部分中职学校缺乏主动性。[1]在课程设置上，中职学校学前教育专业忽略了美术职业岗位对学生能力的要求，使美术学生远离生产第一线，不利于学生将所学理论同实践相结合，培养出来的中职学前教育专业美术学生综合能力还有待探究。
2、我国对美术行业认识的不够
首先，从社会角度来看，现在社会及家长对美术教育虽然引起注意，但这种注意使扩招后的中职学校都开设了学前教育美术设计课程，在这样的条件下仓促上马新课程，必然会使师资力量缺乏，造成学生成才率下降。加上中职学生越来越多，而幼儿园数量有限，可容纳的人数有限，学生居多而教学条件不足，教育资源越来越危机。还有，中职学校学前教育专业美术的学生文化素质不高，美术设计基本功很不扎实。其次，从学校角度来看，在我国中职学校开设学前教育专业美术课程的职业技术学校很少，很多中职学校对美术相关的其它方面不引起重视，从而影响了我国美术设计教育的事业的可持续发展。
3、中职教育的急功近利
我国很多职业中等专业学校资金不足，课程上还重抓文化儿轻专业，由于资金投入不足，对实训基地和设施的投入也非常有限。中职学校学前教育专业美术学生很难在实训情境中得到锻炼，实施以人为本的培养方式较难。当前，中职教育为更好地适应市场的需要，对专业课程的设置已有了很大的改善，但很多中等职业学校竟然大规模削减基础文化课的学习，极大地影响了学生培养人文精神，忽略了陶冶情操课程的学习，影响到学生综合能力的培养。
二、中职学校学前教育专业美术教学培养策略的探究
1、更新中职学生全面发展的能力观
职业教育是就业导向的教育，终身教育，以人为本。中职教育不但要使学生在获取职业技能，还要有在未来适应社会的发展的能力，为将来步入社会，融入社会打下坚实基础。首先，要培养学前教育专业学生综合能力的意识观念。要树立培养学生综合能力的意识观，增强培养学前教育专业学生综合能力的意识观。其次，要提高美术专业教师的教学能力。中职学前教育学生美术综合能力的培养主要靠美术教师来实现，教师对培养起着举足轻重的作用。中职学校要大力提高教师的专业素质，落实真正的以人为本的教学观，实现“双师型”教师队伍建设。[2]
2、转换中职学校学前教育专业美术教学课程设置的适应性
职业教育的培养目标是以培养在社会职业岗位第一线从事操作、服务或管理的'实用型人才为主。笔者通过对职业教育学的学习，认为进一步完善“宽专多能型”学生的培养，整合学科资源，实施模块教学，实现中职学校学前教育专业美术教学学生综合能力的全面发展。课程设置要进行以下几点改革：首先，要巩固基础理论课程设置，使学前教育专业学生就业能够最大限度的适应社会的发展，为终身学习打下良好文化基础。其中，基础论课课程设置具体科目有公共礼仪与就业指导、法律基础知识、政治经济学、公关与应用文写作、数学、应用英语、计算机应用基础、体育等等。其次，要对基础知识课程进行合理科学的课时分配。对技能知识模块与实训知识模块进行合理配置。
3、努力提升中职学校学前教育专业美术教学的实效性
中职学校学前教育专业美术教学必须强调课堂的实效性，课堂教学的教学方法充分体现了和教师与学生双主体性，注重启发诱导，使学生成为学习的主体，自我地发现学习，努力让学生形成良好的学习习惯，为社会培养实用型人才。中职美术教师必须使学生理论联系实际，参与实践，为学生提供了一个创新的空间，充分发挥学生个人的想象力和创造性，开发学生思维，锻炼学生的分析能力、解决问题能力与团结协作的能力。
4、多渠道开发美术学生综合能力培养的资源
中等职业学校强调学生专业技能的熟练，强调人才能够快速适应某一具体工作岗位。新时期职业学校要努力加强校企结合，学校积极和幼儿园联系，和多家幼儿园建立了合作关系。结合学校各专业优势和各具体幼儿园的特点，开展了多种形式的社会实践，学校本着面向市场的需要，创造性地开展了订单式人才培养实践。
第二篇：《高职学前教育专业美术教学改革思考》
摘要：美术教育是整个学前教育当中比较重要的一门课程。在高职院校，学前教育专业的学生要想以后更好地从事学前教育工作，就必须拥有较高的美术技能。笔者从高职院校的美术学前教育教学现状出发，深入思考在美术学前教育当中所存在的问题，期待通过资料查询以及对问题的细致分析，能够将美术教学从传统的教学模式当中脱离出来，以此来提高美术课程的学习效率。
关键词：高职院校;学前教育;美术教学;教学改革
随着我国经济水平的不断提高，人们对教育的要求也越来越高。学前教育是整个教育阶段最为基础的部分，为了迎合社会各界的要求，不仅仅是大学当中的学前教育专业需要提高水平，高职院校当中的学前教育也要加快发展。作为学前教育的必修科目，美术教学关乎学生在未来从事学前教育工作是否顺利。新时代的美术教学不应该只注重传统的技巧，更多的是应该注意艺术素养的提升。面对美术学前教育教学现状，教育体系应该针对美术教学的改革问题进行思考。
一、高职院校美术学前教育教学现状
现阶段的高职院校在美术专业的教学方面还存在着遵循传统模式教学的现状。受到传统教学思想的限制，高职院校当中的美术教学更加注重技能的学习。但该种方式不管是从教学内容还是教学形式上都给人一种单一且枯燥的印象。不仅在思想上比较落后，教师在课堂上授课的过程也趋于规范化。学生依赖教师的示范，整个美术课堂中充斥着严肃的气氛，学生打消了学习的积极性，更是无法相互讨论观点。除此之外，高职院校的美术教学当中还存在教学内容与学前教育高危脱节的现象。传统的美术教学只是培养学生在美术方面的一些技巧，忽略了学生在工作当中对美术技巧的使用。一些教学内容无法为学前教育工作提供帮助，缺乏实用性的教学内容，致使学生缺失培养艺术美感的机会。
二、高职院校美术学前教育教学中的几点思考
1.教学资源不科学
在高职院校的美术教学当中还存在着一定的问题，其中比较明显的问题就是教学资源利用不合理。在传统的美术教学当中，教学资源通常由学生共享，但该种共享方式仅仅是将美术方面的资源进行了分享，而不存在与其他方面资源的融合。新时代的学前教育要求美术教学全面发展。在美术教学当中所包含的手工制作与绘画都需要得到其他方面资源的支持。在美术教学中，因为可以为学生带来一些绘画的灵感，散文与诗歌能够激发学生绘画的热情。从学生心理变化的角度来讲，有很多领域的资源都能够与美术资源进行完美的配合。
2.教学理论知识不全面
美术教学方面的理论知识关乎学生在未来工作当中的幼儿园服务意识。在高职院校中，大部分美术教师来自于专业的美术院校。这部分教师在学生时代就已经接受了大量的技巧培养，但缺乏理论知识素养。在其任教过程中，同样将注重美术技巧培养的思想灌输给高职院校的学生。学生在院校当中所学习的美术知识都来自于美术技巧方面的练习。学生对美术教育的具体概念认识不足，并且很少有学生愿意研究学前教育当中的美术教学理论，在教导幼儿时就会漠视幼儿的作品，甚至对其作品进行犀利的评判。
三、高职院校美术学前教育教学的几点建议
为了提升高职院校在美术学前教育教学方面的水平，高职院校有必要完善教学体制，从根本上解决美术教学方面存在的一些漏洞，从而打破了高职院校美术教学的限制。
1.优化教学资源
高职院校方面需要做出具体的教学实践，从学生的角度考虑什么样的资源适合运用到美术教学当中。学校领导应该转变传统观念，支持美术教学的改革。教师方面也要顺应时代的潮流，积极发现现代所流行的教学方式并将之运用到美术教学中。在教学资源方面，不仅仅要分享美术资源，还要将音乐、诗歌等资源与学生共享，使学生适应美术学习当中的美感培养，提升其艺术素养，进而真正领悟美术的含义。
2.充实教学理论知识
在教学理论知识的积累方面，教师和学生都应该转变观念，重视对教学理论的学习。教学理论能够帮助学生提升美术方面的涵养以及艺术美感。教师冲破传统美术教学的束缚，将美术教学当中的理论与实践结合起来，促使学生不仅在美术技巧方面具有一定的实力，在美术理论方面也具有自己独到的见解，使学生在未来工作当中能够认真对待幼儿的作品，适时地夸奖幼儿，培养幼儿对美术方面的兴趣。美术学前教育既然是高职院校当中学前教育学生所学习的必备技能之一，就应该受到高职院校的重点关注。高职院校在美术教学当中应进行适当的改革，以培养出更多有责任、有技能的学生。
作者:周维 单位:邵阳师范学校
参考文献：
[1]薛正.对学前教育专业美术课程教学改革的思考[J].美术教育研究，2012，6(4):99.
[2]林玲.对高职高专学前教育专业实践教学课程改革的思考[J].萍乡高等专科学校学报，2010，8(2):98-100.
[3]黄夕恩.高职学前教育专业美术教学的改革探讨[J].美术教育研究，2016，7(10):123.
[4]万莉.对高职院校学前教育专业美术课教学的几点思考[J].南昌教育学院学报，2015，3(4):69-71.
[5]冯丽丽.高职院校学前教育专业美术教学的改革[J].中国培训，2015，11(18):132.
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