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第一篇：钢琴开题报告范文
论是研究生还是本科生在论文书写的时候都需要进行开题报告的撰写,开题报告大部分院校也需要进行答辩。下面为大家分享了关于钢琴开题报告的范文，欢迎借鉴！
题目：学位音乐会设计与分析
一、音乐会设计的目的和意义
本人硕士毕业音乐会形式对三年的研究生学习情况进行系总结性的展示。在选取毕业音乐会曲目上有下三方面的考虑。
（D）在音乐会曲目内容多样性方面
在我的研究生阶段，学习演奏了不同时期的作曲家的多种音乐风格作品，因此选定硕士毕业音乐会曲目涵盖四个时期作品：古典主义时期、浪漫主义时期及现代时期的中国作品。
（二）在音乐会曲目技巧选挥方面
在选择本人毕业音乐会曲目上面，主要偏重于展现演奏技术技巧的多面性，如：古典时期奏鸣曲要求演奏者对曲目的速度、节奏、调性、和声织体变换等手法的准确把握；演奏时的触键力度、声音层次的把控和爆发力巧手指的耐力要求方面等等。
（三）在音乐会曲目音乐文化内涵方面
最能体现昔乐的核屯、内涵当厉音乐的文化性，因此这也是作为我选择音乐会曲白的重点，柴科夫斯基的钢琴夺曲《四季》是基于作曲家丰富的人生阅历和感悟，多层次多角度展现音乐巧文化{度融合的一套作品，选择学习这套作品对于自身音乐内涵深度的理解力会有一个很好的晋升。
二、音乐会设计中曲目的特点、曲目选择与本人演奏的关系
本人在研究生学习期间，通过对多部音乐作品的学习积累，选定音乐会曲目以音乐化史时期风格发展变化为基本脉络，加之中西融合的作品，展现钢琴音乐的多种风格特点，基于本人演奏的具体研究方向巧自身特点选择曲目为：古典主义时期的海顿《第六十二号钢琴奏鸣曲》Hob. XVI/52,浪漫主义时期柴可夫斯基的《四季》以及现代中国作品张朝的《皮黄》。古典主义时期的音乐在整个音乐历史长河发展之中起到了不可估量的奠基作用，在这一时期中，键盘音乐发展最为突出的体裁形式是奏鸣曲，因此古典奏鸣曲是作为钢琴专业学生不可缺少的重要环节，无论是本科还是研究生学习阶段都应是一直贯穿始终。海顿是古典主义时期被堪称为“交响曲大师”、奏鸣曲形式的奠基者，因此选择了海顿中期最为重要的一部作品《降E大调第六十二号钢琴奏呜曲》，向大师致敬。在本科阶段注重训练自身的手指技术技巧性，自我音乐文化内涵上有很大的欠缺，因此选取柴科夫斯基送首钢琴套曲《四季》，十二首精炼的小乐曲，技术与音乐性高度结合的经典曲目，学习这套作品对训练演奏技术技巧与音乐表现力上都会有一个深层的提升。张朝的《皮黄》是与前两首西方作品的音乐风格完全不同，是中西方音乐碰撞的典范之作，把中国传统的京剧与西方的器乐融合在一起，中国风钢琴交响化，生动的钢琴语汇演绎出民族乐器的特点，用钢琴音响把听众带入到活灵活现的京剧舞台中，这也是中西方文化的一种交流体验。
三、关于钢琴演奏技术技巧问题的思考
（D）演奏技术问题
1、触键方法不同的音色变化
于指窝低角度不同的触键，钢琴会发出不同的音色效果。最为常化的是和弦的弹奏，从高处下键弹奏和弦，以达到一种共鸣、琴弦振动的有爆发力的声音效果。例如，在海顿《降E大调第六十二号钢琴奏鸣曲》的第一乐章中，在谱例中的第二小节中六组和弦中，音乐旋律走向是渐强，反复斟酌为不同和弦的触键高度巧不同，来达到不同的音响效果更佳符合其音乐形象，前四组是贴键，千掌横移，巧意保持住化应的时值，于腕切记乱晃而力量声音不集中，于掌力量依次递增，在后两组和巧提巧高度，垂直、力量向下集中落下，在乐句中半终止式的效果，声音产生共鸣和爆发九的巧响。
2、节奏变化中的统一性
音乐中的节奏是其重要的组成部分，节奏的变化与转换也是学习钢琴作品中的一项重头戏。在很多钢琴作品中，作曲家通过对作品的不同节奏型的转换，甚至是多次改变节拍来寻求织体巧音响上的变化效果。
在演奏是耍注意保持作品的完整性和节奏速度的统一把握，稍有不愤就容易造成同样的动机演奏的风格的音响有所变化，造成作品的支离破碎。可以将两巧放在一起练习，比较出两者伴奏的不同，旋律进行音乐情绪上的统--.在演奏旋律时值较长而旦气息较长的乐句中，会出现一种演奏音响误区，音乐拖巧不前，旋律性不流动，这时应采取“紧打慢唱”式的练习方法。
3.踏板的运用钢琴是一种击弦式的乐器，通常设置有三个踏板：右踏板（制音器踏板，col pedale）、左踏板（弱音踏板，una corda）、中踏板（持续音踏板，II pedal tonale），或者称为斯坦威踏板（Steinway point），但是在普通的立式钢琴中，中踏板没有持续音的作用。俄罗斯着名钢琴演奏家鲁宾斯坦说过“踏板是钢琴的灵魂”,能演奏出优美打动人必的旋律，踏板的作用至关重要。在踏板的运用上最为常用的大致总结为两种：共P鸟踏板、音后连音踏板。第一种共鸣踏板，一般会跟随节奏型，以左千和声为基准，运用踏板，起到声音延续的作用，加音量，美化音色，例如柴科V斯基《四季》二月。而音后踏板的作用是把两个和声连接起来达到干净的音响效果，例如柴科夫斯基《四季》一月，在乐曲开始第一左手和声进入运用，在这里使用音后踏板不用破坏音乐中弱的开始而会显得突儿，又润色了音响。
四、音乐会进度安排
第一阶段：在导师的指导下，确定音乐会曲目。
第二阶段：为音乐会的曲目查找相关资料（如曲目作者背景、创作乐曲的时代背景、曲式结构等）。
第三阶段：在导师的指导下，学习音乐会的曲目。
第四阶段：制定节目单、海报、舞台礼服以及音乐会相关细节。
第五阶段；进入最后准备阶段，定期走台，熟悉场地及音乐会各项环节流程，使身体适应音乐会状态，同时要时刻注意保持身也放松愉悦。
五、提纲
摘要
ABSTRACT
绪论
一、音乐会设计的目的和意义
二、音乐会设计中曲目的特点、曲目选择与本人演奏的关系
三、关于钢琴演奏技术技巧问题的思考
第一章 音乐会内容
第一节 毕业音乐会曲目
第二章 毕业音乐会曲目分析
第一节 海顿《降E大调第六十二号奏鸣曲》
第二节 张朝《皮黄》
第三节 柴可夫斯基钢琴套曲《四季》--柴可夫斯基俄罗斯民族情怀下的浪漫主义
第三章 研习音乐会曲目心得
第一节 《降E大调NO.62奏鸣曲》，Hob.ⅩⅥ/52
第二节 张朝《皮黄》
第三节 柴科夫斯基钢琴套曲《四季》的音乐内涵感悟
第四章 音乐会的筹备
第一节 音乐会进度安排
第二节 音乐会中可能出现的问题及解决方法
结语
参考文献
致谢
六、音乐会中可能出现的问题及解决方法
1、音乐的表达：无法正确的阐释作曲家的意愿，在音乐语言的表述和音乐形象塑造上不够准确。解决方法：大量查阅相关的文字及音像资料，深入了解作曲家创作背景及风格，力求再现乐曲的原貌。
2、音乐会的体力；65分钟的音乐会，对演奏者的体力、耐力^^及脑力都是极大的考验。解决方法：加强体育锻炼，增强自身体力和耐力。
3、舞台紧张：毕业音乐会的压力导致巧舞台上会有--些意化不到的情况和问题。解决方法：认真刻苦的练琴，增强自信必和演出时的专注度。进斤多次定期的走台，熟悉舞台减少对演奏时的也理紧张状态。科学系统的进行背谱，运用予指在键盘上的肌肉记忆和大脑对乐谱具体音符的记忆达到背谱的双重保险。
七、参考文献
[1]郭雪。从《降E大调奏鸣曲》看海顿晚期钢琴奏鸣曲的演奏风格》。东北师范大学硕士论文
[2]廖彬：《从音乐美学角度浅析钢琴套曲《四季》的创作过程》。《大舞台》。J603
[3]林嘉旋。从张朝钢琴曲《皮黄》的创作看京剧艺术的美学欣赏[J].音乐创作，20124） : 105.
[4]于润洋主编：《西方音乐通史？音乐卷》，上海：上海音乐出版社，2010年8月版。
[5]赵：张朝钢琴曲《皮黄》的演奏与欣赏[J].钢琴艺术，2010 （9） : 32
[6]周薇。《西方钢琴艺术史》。上海音乐出版社。2003年2月第一版
[7]邹京。《柴可夫斯基钢琴套曲《四季》中的民族情结》。《教育界》。2013年30期P154-P155.
[钢琴开题报告范文]
第二篇：毕业设计计划
一、毕业论文（设计）的目的
1、进一步掌握基本理论和基本技能，形成系统化和综合化的知识体系。
2、进行科研工作的初步训练，增强综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3、培养良好的语言组织能力和正确的思维方法，严谨的工作态度，实事求是的科学精神和善于合作的工作作风。
二、毕业论文（设计）的工作流程
1、选题：拟出选题→审核小组审核选题→领导组决定选题→师生双向选题→领导组审核确认→指导教师下发任务书。
2、开题：学生调研、搜集资料、制定工作方案→撰写工作方案→撰写开题报告→指导教师审阅→开题指导小组组织开题报告会决定是否开题→不适当题目更换新题。
3、实践：学生调研、实验、实践→指导教师每日进实验室指导→每周召开一次组会。
4、检查：各组不定期检查完成情况，系领导组进行中期检查。
5、论文撰写：→指导教师指导撰写并修改论文→系领导组定期检查→定稿。
6、答辩：指导教师和评阅教师评阅→答辩小组组织答辩会。
7、成绩：评定总成绩→未通过答辩者在规定时间补答辩。
8、总结：各小组进行工作总结→系领导组进行工作总结→向学院推荐优秀毕业论文和优秀指导教师。
9、装订：教务处领取毕业论文封皮→按规定装订毕业论文文本→存档。
三、毕业论文（设计）工作的组织管理
毕业论文指导工作在系主任的统一领导下，由各科研团队具体组织实施。团队负责人分别为：XXX、XXX、XXX、XXX。系主任和分管毕业论文工作的副主任全面负责本系毕业论文（设计）的指导教师配备、时间安排、进度检查、答辩组织、成绩评定、优秀毕业论文（设计）推荐等工作。要加强管理，精心组织，严格要求，经常了解毕业论文（设计）的进展情况，确保毕业论文（设计）的教学质量和学术水平。
1、科研团队各成员按照选题原则确定题目（学生也可自己提出有创意的题目报团队负责人），选题一定是指导教师本人的科研方向并能独立全程指导，题目首先由团队负责人审核，再由审核小组审核（选题审核小组成员见附件1），填写题目报表，领导组决定，然后将课题向学生公布。
2、学生在教师指导下，根据个人能力等情况自选题目，但需调整解决一题多人争选或有的题目无人选的情况。
3、指导教师给学生下达任务书。
4、各团队组织学生开题，学生在教师指导下，认真填写《XXXX本科毕业论文（设计）开题报告》。指导教师根据学生课题进展情况及时将有关审核意见填入《XXXX本科毕业论文（设计）进度表》。系主任和分管副主任对《开题报告》及《进度表》进行随机抽查。
5、学生在实验室进行实验阶段，能使低年级学生利用业余时间一同进入实验室，查阅文献，熟悉仪器，夯实基础知识，参加每周一次的组会（要求指导老师每周组织学生进行一次汇报）。可以是大组会（以团队组织），也可以是小组会（指导教师小组）。体现导师制及学生科技创新的全程训练，为低年级学生假期科技创新实验及毕业论文奠定基础，也有利于教师科研工作的开展。
6、各团队要不定期检查实验及论文完成情况，尤其是要进行中期检查，听取每个学生关于课题进展的口头汇报与问题解答，对达不到教学要求的学生应给予警告和具体帮助，对优秀学生应予以更细致的指导。检查日期要报知系主任和分管副主任，系主任和分管副主任随机抽查。
7、指导教师指导撰写并修改论文，修改至少三次，撰写要严格按照学校要求规范、认真，同时提交打印稿和手写稿。
8、评审与答辩，由系主任和分管副主任统一安排，各科研团队具体组织实施，并认真填写《忻州师范学院本科毕业论文（设计）答辩成绩评定表》和《忻州师范学院本科毕业生论文（设计）成绩表》。
9、毕业论文（设计）成绩评定完成之后，必须认真填写《忻州师范学院本科生院级优秀毕业论文（设计）推荐表》和《忻州师范学院本科生毕业论文（设计）统计表》。
四、毕业论文（设计）的时间安排
1、20xx年11月5日前，拟定、汇总、审查、确定选题和指导教师，随后各科研团队组织学生选报论文（设计）题目，向学生下达《毕业论文（设计）任务书》。在第七学期结束前，开题论证各题目，确定每个学生的论文（设计）题目，完成开题报告工作，并将学生选题汇总后报系主任和分管副主任。
2、实验时间3―5月，撰写时间6月上旬。
3、6月10日各指导教师将审阅过的学生论文交各答辩组组长，答辩组组长负责指定评阅教师评阅，答辩组长审阅后于6月15日开始答辩，答辩不合格的要二次答辩。撰写有问题的，答辩结束后修改论文，指导教师最后把关签字。
4、6月20日，成绩上报。
五、毕业论文（设计）的地点安排
1、系主任、分管副主任及各团队负责人协调实验场所。
2、各个仪器实验室要无条件地配合毕业论文的检测与标定工作。
六、毕业论文（设计）的选题
1、毕业论文（设计）的选题必须符合本科教学培养目标要求，体现本专业基本训练内容，有益于学生综合运用多学科的知识与技能，以培养锻炼学生的综合能力和钻研精神。
2、毕业论文（设计）的选题应尽可能结合当前的生产、科研和地域特点等提出具有现实意义的理论问题和实践问题，坚持为经济建设和社会发展服务。
3、毕业论文（设计）的选题要针对本学科发展的历史与现状，选择有一定学术价值、对学科的丰富和发展有意义的题目。
4、毕业论文（设计）的选题应贯彻因材施教的原则，类型要多样化。选题的难易程度要适当，使学生在规定的时间内通过积极努力能够按时完成任务。
5、综述性课题原则上不允许拟出，可以是调查报告或教学研究论文，但数量要控制。
6、论文选题遵循命题和自选相结合的原则。各科研团队按照选题原则确定题目，供学生选择，学生也可提出有创意的题目。命题和自选题目皆由系备案。题目一经选定，一般不得随意更改。有特殊理由者，须经指导教师所在团队研究决定，并报系主任批准，方可更改题目。确定选题时至少应查阅近三年学生已做过的论文题目内容，不得提供重复和雷同的题目。
7、毕业论文（设计）选题原则上为一人一题，即每个学生独立完成一个题目。需要几位学生共同参加的项目，每个学生应有完整的独立完成的部分，以保证每位学生都能受到全面的训练，不能把几人合作的课题写成一篇论文（设计）而同时作为几位学生的毕业论文（设计）。对综合训练不够的课题，指导教师应做适当的增补，使其满足教学要求。
七、毕业论文（设计）的开题
1、学生选定题目后，必须通过开题论证。开题论证工作由系主任或分管副主任负责，由各团队具体组织实施。
2、学生开题时必须向开题论证小组阐明选题的学术意义、实践价值、该选题的研究现状，以及初步的研究思路和写作思路。
3、开题论证小组必须对学生选题进行认真考察和论证，以鉴定学生是否具备完成该选题的能力。不具备完成该选题能力者，建议其另选题目。连续三次开题未获通过者，推迟一年毕业。
八、毕业论文（设计）的撰写
1、毕业论文（设计）的结构
毕业论文（设计）的结构一般由以下几部分组成：
（1）题目。题目应精练、明确、准确地直接概括所进行的研究实践的主要内容和结果。
第三篇：毕业设计计划
第一阶段：20xx年10月～11月开题
这一时段主要进行前期资料收集，确定具体论文题目与文章研究侧重点；要求学生交读书报告和开题报告，上交毕业论文（设计）任务书。
第二阶段：20xx年11月～12月拟定提纲
这一时段，学生根据自己的论文（设计）内容有针对性的收集整理资料，拟定较为详细的论文提纲，并和指导教师进行意见交流。毕业设计的要到实地进行调查及同类项目的实地参观，确定设计意向。
第三阶段：20xx年12月～20xx年3月提交初稿
这一阶段，针对论文（设计）内容进一步进行资料的调查、收集、整理，并进行较为深入的研究分析，完成论文初稿，毕业设计要交设计草图，并和指导教师进行意见交流。
第四阶段：20xx年3月～20xx年4月完成2稿、3稿的修改
这一阶段，根据指导教师的意见和建议对论文初稿进行修改，完成论文的二稿和三稿。毕业设计的要完成图件正稿。
第五阶段：20xx年五月，论文（设计）评阅和答辩
20xx年5月上旬进行论文（设计）的评阅工作，5月中旬根据评阅教师意见进行论文（设计）修改，5月下旬进行论文（设计）的答辩工作。
第六阶段：20xx年五月下旬，后期整理阶段
答辩后要修改好论文，并把毕业论文（设计）任务书、毕业论文（设计）、毕业论文（设计）工作总结、毕业论文（设计）汇总表、毕业论文（设计）题目统计一览表整理好。
最后，在20xx年6月10日前，将评选出来的优秀论文（设计）名单和纸质稿电子稿上交教务处。
第四篇：德育论文开题报告
时光荏苒，白驹过隙，岁月如梭。回望过去，我已经走过了人生道路上的十九个春秋；展望未来，无数的日日夜夜等着我走过。
过去时光固然是美好而值得回忆的，但未来不是更加值得我们展望的么？每个人都有属于自己的规划，虽然有人说未来无法把握，但做出一个计划是十分有必要的，如果没有了计划，那么，未来不是变得更加渺茫无望了么。
英国16、17世纪之际的哲学家、经验主义哲学的奠基人培根曾经说过“知识就是力量。，我们来到大学的第一要务就是进一步学习知识，俗话说得好“活到老，学到老”，何况我们还年轻，是“九、十点钟的太阳”，正在升起中，必须要通过学习知识来充实自己，从而让自己更好的发光发热，在过去的一个学期中，我相信包括我在内的同学们都学习了不少本专业的专业知识，也大体了解了本专业的发展方向，在接下来的八分之七的大学时光里，我们要订立目标，继而实现目标。
说到目标，上文已经提及，每个人都必须要有，当然我也不例外，作为一名汉语言专业的学生，我未来的主要目标是做一名编辑，充分发挥自己的专业特长；但是，目标不能只订立一个，正如经济学上的著名理论 “鸡蛋不能都放在同一个篮子里。
我的另一个目标是做一名人民教师，所以在大学的四年里，我要尽我最大的力量攻克下教师资格证书；而大学生，无论是学习什么专业的学生，必须要取得的便是英语四、六级证书了，这证书直接关系到毕业和学位证，乃至将来的就业问题，可以说，英语作为一门世界上使用范围最广泛的语言，学好它是十分必要的，现实情况需要我们进行不懈的努力来通过四、六级考试，从而更加得心应手的应对以后各种挑战。
为了完成自己订立的目标，努力是必不可少的，譬如说多阅读名著，抓紧一切闲暇时间背单词，尽力学习自己的专业知识，涉猎有关于自己梦想的知识，让梦想照进现实。
转眼之间一个学期过去了，除了专业方面的知识，我们同样也学习到了许多生活方面的知识，同高中相比，我们在日常生活中也有许多的不同，诸如需要住宿，每天要按时熄灯，习惯学校生活等问题。面对这些问题，一开始，适应的过程是必须要有的，因为我们不熟悉，所以我们更要努力学习，学习怎样适应集体生活，学习怎样适应人与人的相处，学习怎样离开父母自己生活。学习适应各类的生活，对于我们将来迎接在社会上各种各样的挑战是十分有必要的。
有人说，大学就是一个浓缩了的小社会，天南海北形形色色的同学聚集于此，每个人都是不同的，纵然每个人都是不完美的，但即使多么不完美的人也有其闪光点，我们要善于发现他人的闪光点，从而改善自己，从他人身上发掘出自己应该学习的地方，而不是一味的抱怨他人偶尔暴露出的缺点，这世界不正是因为有了各式各样的人而变得如此美好的么？
如今的社会，日渐浮躁，众多问题暴露，我们要做的，就是洁身自好，如莲般“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。，”在自己做好的基础上，影响身边的人们。在浮躁的社会中，不急不燥，踏踏实实的走好自己的每一步，在仰望星空的同时要脚踏实地，一步一个脚印的走向我们的目标。
在实现目标的过程中，难免有磕磕绊绊，难免会遇到这样那样的问题，我们要做的，不是在原地苦恼，不是扼腕叹息，永远要记住，哲学的发展观告诉我们“前途是光明的，道路是曲折的。
我们不能因为一次的打击放弃未来光明的前途，无论多么曲折的道路，只要你肯走，你便会发现，其实曲折的道路走起来比笔直的道路更加有趣，到达终点的时候，也更加有成就感。
有人把大学形象的比作象牙塔，诚然，大学是我们踏向社会最后的庇护，也是我们最后一段安逸的时光，我们要紧紧的把握住这段美好的时光，在享用它的同时，一定要为自己订立的目标而努力。 我的青春谁做主？是父母么？是师长么？是同伴么？不，我的青春是由我自己做主的，我的未来不是梦，我坚信，努力是踏向成功道路上一块儿最重要的垫脚石，只要努力，我完全可以主宰自己的未来。
第五篇：课堂教学策略研究课题结题报告
《实验课堂教学策略研究》课题结题报告
淮安市西宋集小学课题组
执笔:姚士敏
一、课题研究背景：
科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。近年以来,在大部分农村小学科学教学中,要么没有实验,要么就是教师让自己的演示实验贯穿于课堂教学的始终，对学生创新思维和创造能力培养极为不利。学生的科学实验还只是停留在儿童嬉戏活动的层次，把一个个实验当作体育课里的游戏，“图”个热闹，并没有把自己当作“小科学家”来研究问题。虽然学生在活动中情感、态度得到了陶冶，但是热闹有余、思维不足，科学实验的更重要的任务建构知识层面缺失，只停留在感性认识的基础上，对后续的学习存在着很大的隐患。在实验活动过程中，以小组合作形式是活动的主要形式，在小组讨论中，有些学生默不作声只顾自己做事，毫不理会老师和同学是怎样去研究的，并没有参与到活动中来，觉得自己是“观众”；也有些学生把实验仪器牢牢地控制在自己手里，把这份探究的权利留给自己，并没有合作的意识，这大大影响着实验的开展。并且学生在实验活动中操作不规范，处于无序自由状态，新课开始，学生往往能坚持一段时间，但是总不能坚持很久，他们总想自己操作，总认为实验很简单，无需老师讲得那么清楚，坚信自己能顺利完成实验。随即带来的自由探究、混乱的状态，学生的学习处于一种发挥性、无序性，对科学的真理现象蛮不在乎，远离了教材的意图，陷入了“玩玩”的状态。实验教学低效性的表现还有很多方面，这样的现状直接影响着学生对科学知识的积
累、科学能力的培养，好多学生的心理活动基本上处于被动状态，探究问题的兴趣和动手创造能力更是不能充分发挥，那么怎样在科学实验课中，变教师的主动为学生的主动，怎样通过运用科学的实验课堂教学策略来提高课堂教学效益是一个值得深思和探讨的课题。
。我校为了紧跟课改步伐，努力拓展科学实验课堂教学研究的空间，于2009年9月向省课题组申报《实验课堂教学策略研究》的课题研究，该课题的研究，是在现代化教育思想理念指导下，以新课程为标准，从教师教的角度，研究小学科学课堂教学的方法与策略，系统地进行与科学课堂教学相关教育观念、教学指导、方式方法等方面的研究，探索新课程理念下的多种教学策略的实施途径。
二、研究时间：2009.9—2012.12
三、研究过程： 1.申报与立项
本课题《实验课堂教学策略研究》于2010年9月被江苏省中小学实验课题领导小组确认为江苏省中小学实验教学研究立项课题。我校课题组并就此拟定了具体的研究实施方案，撰写了开题报告，围绕开题报告实施研究过程。
2.开题论证并完善研究方案
此阶段我们课题组主要做好开题论证准备工作，明确研究内容，组织开题并根据专家意见对研究方案进行修改，完善。
2010年8月由市装备室组织全市课题组主持人在市北京路小学进行了集中开题论证，省装备室领导及淮安市教科研专家，对课题开题报
告进行了评审，通过了开题报告并给予了充分的肯定，各位专家还提出了指导性意见和建议，对今后的课题研究方向和方法有着重要的指导意义。专家组一致认为实验课堂教学是学校科学教育的主阵地，只有有效提高实验课堂教学效益，才能促进学生科学能力的发展和提高。通过“实验课堂教学策略研究”，才能不断探索小学科学课堂教学改革的新途径，不断改进实验课堂教学方法，优化课堂教学结构。通过研究，才能进一步促进科学教育、创新教育和学生科学能力素养的提高。从而培养学生全面发展。专家组认为该课题研究方案编制较为合理、现实，具有一定的可操作性，基本可行。 3．积极研究，撰写论文、反思集
课题组从一开始就确立了“边学习-边实践、边实践-边总结、边总结-边检验、边检验-边提炼”的工作思想，强调研究过程必须是老老实实地从实践出发，在实践、检验过程中积累详实的资料，并通过论文、反思、心得等形式呈现出来，在对大量资料进行分析、筛选、归纳、汇总的基础上寻找、提炼更为科学的实验课堂教学方法和策略。通过本课题组成员的共同努力，本课题研究取得了一定的成绩。课题组老师善于通过自己的深入思考，将每一份感悟，变成案例、论文和反思等研究成果。 4.课题研究的几点做法
（1）努力提高认识，提升课题组教师的课题研究能力
在课题研究进程中，我们要求教师随时对自己的工作及专业技能的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放心态，在实践中不断研究、反思。努力适应新的变革，发挥自身特长才能，让自己具备
新的能力和工作方式。知道科学学科在教学策略的研究上，已取得了哪些成果？还存在哪些问题？我们最终的研究目的是对本课题进行定位，从而确定我们研究的入手处和着眼点在哪。 （2）积极优化课题研究方法
课题组进行“定时间定地点”的课题研讨会。研究的内容包括：目标的确立、方法的选择、教学的设计、课后的分析、调查与反馈、策略的建立等。采用的几种研究方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等。
行动研究法是我们采取的最主要的研究方法。每位成员都参与到整个过程中来，如对我校课题组成员宗全全老师的《谁先迎来黎明》、《时间在流逝》等参赛活动课，全体课题组成员积极参与研讨论证，从目标的确定，重难点的定位，课件的制作，教学过程的反复推敲，集课题组成员众人智慧，最终确定以该方案参加市、区科学优课竞赛，经过各方努力，宗全全老师取得市一等奖好成绩。并参加省教学能手竞赛，也再次获得殊荣。
（3）挖掘检验实验教学研讨课新思维，探寻课堂教学新途径 ①强化创设宽松教学环境。安全的心理、愉悦的心情、积极向上的心态等，这些良好的学习环境和积极因素要靠教师的努力创设来实现。
②注重合作学习。新课程将课堂教学看作是师生互动的过程。这种互动不应是走形式的，要从效率、效益、效果的角度来设计与实施，注重实效性，我们称之为实效性策略。
③抓好思维训练。思维训练要扎实有序。以形象思维、直觉思维为主的小学生要从具体可见、可听、可摸入手，逐步锻炼逻辑思维、发散思维，从而形成多维型的思维方式，尤其要有意识地培养发散思维。 ④强化探究性学习。进行科学探究的方式是多种多样的。但教师必须认真激发学生探究的兴趣，授以科学探究的方法。
四、成果价值：
1．课题组教师们更新了教育教学理念，提高了自身教育理论素养，增强了课堂教学技能。
教师们在近三年的课题研究过程中，通过形形色色的研课、听课、评课、反思、总结等活动开展，渐进式的不断成长起来、成熟起来，他们对实验课堂教学策略研究由课题研究前的朦朦胧胧逐渐走向明朗，并逐步成为课题研究的主力军。教师们在课题研究中，能努力适应新的变革，发挥自身特长才能，逐渐具备了新的教学和科研能力。课堂，是展示教师实施教育的舞台；教学，是教师专业活动的主要形式。教学策略的研究离不开课堂教学。我校教师们通过课堂教学的实践舞台，在不断挖掘、发现、提炼、整合的过程中，充实、掌握了一定的课堂教学策略的理论，同时更增强了教师们的教育教学能力和课题研究能力。
2．增强了学生学习科学的兴趣和探究实验的能力。
在课题研究过程中，通过实验课堂教学策略研究，将科学教育理论作为支撑，以实验改进与创新作为验证，让学生更能自主独立地发现问题、研究问题、解决问题，用实验、操作、调查、搜集处理实验信息，进行表达和交流，获得知识技能、情感、态度的发展，特别是探索精神与创新能
力的发展，将浅显的科学概念定理、原理和观察、比较、分类等知识与技能有机融合，让学生会看、会玩、会做、会谈、会创。在实验课堂教学策略研究过程中，在以学生为主体，不断凸显学生主体作用，加强师生合作，彰显融洽、积极、合作、互动、科学的教学氛围里，，学生们对科学学习的兴趣逐渐增强，主动探究成了学生科学学习的自觉行为，他们在课堂实验中不断收获成功的喜悦、养成大胆质疑的思维习惯，学生们的动手能力、改进和创新的意识、耐挫力都有了明显进步。同时，伴随课题研究的稳步推进，也促进了学生对其他课程的学习兴趣。
3．课题组教师的教学理念不断更新，课堂教学技能不断增强。. 通过理论学习和反复多次的对本课题在课堂教学中的实践性研究过程，教师们的理论认识不断更新、深化。在课堂教学上，教师一改过去的稳固地占据课堂陋习，而是从多方位、多元化来研究实施课堂教学，注重培养学生积极主动的学习态度和学习习惯，课堂教学效果显著提高。
4．通过课题研究的各项活动开展，有力的促进了我校科学教育的深入发展。
在本课题研究中，课题组教师们通过形形色色的研课、听课、评课、反思、总结等活动开展，创造了积极的课堂教学研究氛围，有力的促进了学校科学教育的深入发展，还积极带动了学校其他学科研究。
5. 挖掘检验实验课堂教学方法、策略、新思维，探寻课堂教学新途径，提炼教学新策略。
（1）在实验课堂教学中，我们要求课题组每位老师积极创设宽松、
积极的教学环境，努力构建师生间的合作、互动、融洽的学习氛围，学生有着积极的心态、自由的心情，学习效率、效益、教学效果明显得到增强和提高。
（2）强化学生的思维训练也是课堂教学的重要一环。以形象思维、直觉思维为主的小学生要从具体可见、可听、可摸入手，逐步锻炼逻辑思维、发散思维，从而形成多维型的思维方式，尤其要有意识地培养发散思维。
（3）在不同形式的多种交流研讨活动里，我们正探寻实验课堂教学更为有效的策略：如“互动移位合作的探究性”教学策略（该策略强调师生灵活互动，善于在课堂教学中换位、变换角色的合作学习形式）、“动态调控策略”、“逐步优化策略”等。这些策略经过探讨论证，在课堂教学中应用的效果已初见端倪，我们相信通过今后一段时间的继续磨练，一定会有更好更理想的收获。 6．课题研究中的过程性成果丰富。
在近三年的课题研究过程中，课题组老师们珍惜过程性资料的积累，他们善于通过自己的深入思考，将每一次感悟，每一次反思、每一次总结等悉心变成文字，形成案例、论文和反思等研究成果。在两年多的研究实践中，我校课题组开设研究课12节，课题组成员宗全全老师6次参加省、市、区课堂教学研讨课、交流课汇报课。
6. 其他成绩。 论文方面：
（1）姚士敏《浅谈科学教育与人文精神的互补互扬》2010.3 获省一等奖
（2）蒋玉霞《如何避免科学探究活动的失控》 2010.3 获省二等奖 （3）苗雨林 《提高农村小学科学教学实效性》2010.3 获省二等奖
（4）姚克军 《如何让科学探究活动更精彩》2010.3 获省三等奖 （5）杨
婧 《浅谈小学科学实验的有效策略》2010.3 获省三等奖 （6）刘远东 《探索课堂教学的策略优化，提高学生科学技能》2010.3 获省三等奖
（7）宗全全《建构科学评价体系，全面提高学生科学素养》2010.5 获区 一等奖
（8）宗全全《如何让科学学具结构的更严密》淮安市教研室 一等奖2010.12 （9）宗全全《浅谈小学科学有序实验课堂的建构》2011.1获市一等奖 论文发表：
（1）宗全全 《浅谈科学学具结构的严密性》2011.9在《新课程》杂志第九期发表
课堂教学：
（1）宗全全 《谁先迎来黎明》观摩课 2010.4获淮安市 一等奖 （2）宗全全2010.11 获 “淮安市教学能手”称号
（3）宗全全 《时间在流逝》示范课2012.4 获淮安市教研室一等奖
五、研究的后续思考：
1．通过前面的实践与总结，我们意识到：学生的实验能力包括两个方面，首先是实验方案的设计，重点是学生思维能力的训练；其次是实验操作的开展，重点是实验操作技能的训练；两者都是科学素养的重要组成部分。因研究的时间关系，基于我校科学教师的实际状况，课题组更多地关注在
教师的实验教学素养提升。下阶段如何延续开展实验教学的高效性研究，可着重于从学生实验能力的两个维度去展开。
2、课题研究的理论内涵还不够深透，明朗，精化； 还缺乏进一步提炼，研究水平还不是很高，缺乏专家的有效指导和培训，另一方面，课题研究的力度还需进一步增强，我校是教师严重缺编单位，课题组教师平常课务重，课题研究的精力和时间较受影响，对于本课题研究的理论提炼还不够深刻。此外，学校正在创建教育现代化，硬件设施还正在改建、投入当中，这些因素也直接影响了本课题研究工作。但我们更有信心进一步做好课题研究的后续工作，充分发挥课题研究的效能作用。
3 .因参与课题研究的教师重视程度又不同，参与研究人员的学科素养、研究能力等因素，以致各阶段研究进展以及取得的成果不太均衡。这个现象已引起课题组的注意，但因众多客观因素还没有很好地解决这个现象，在今后的课题研究中我们将努力降低这些因素对研究工作的影响。
第六篇：小学音乐课堂中的器乐教学
小学音乐课堂中的器乐教学
阆中市XX中心学校
XX 摘要：随着时代与经济的发展，钢琴艺术已越来越接近普通大众，园了无数孩子的钢琴梦，使他们收到音乐的熏陶、启迪智慧、陶冶情操、对培养人的音乐素养做出了卓越的贡献。本文从钢琴教学走进小学音乐教学的器乐课堂和小学钢琴课堂教学应注意两方面进行思考，从而达到优化小学音乐教学之器乐课堂的目的。
关键词：小学音乐教学；钢琴教学；器乐
新课标指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。课堂教学是学校音乐教学的主要渠道，器乐训练是音乐课堂教学不可分割的一个重要组成部分。小学音乐中的器乐教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐、以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。而儿童钢琴教学的意义也在于此，甚至学习钢琴比学习其他乐器有着更广泛、更深远的意义。因此，笔者对优化小学音乐教学之器乐课堂作如下思考：
一：小学音乐课堂中的器乐选用
在我国，适用于小学音乐课堂的器乐主要以儿童打击乐和简
单的民族器乐为主，在进行器乐的选择上要考虑到音准与音色是否达到相应的标准，此外，而鼓励小学音乐教师自制简单的打击器乐供学生使用。但是教师在进行乐器的选择上，要根据小学音乐教育的特点及教学要求来进行，还要考虑到器乐教学所处的学校场所何学校的经济条件等方面。
在进行器乐教学教法中，教师要结合小学生的实际情况进行音乐教育以及演奏，如果小学生的接受能力强，就可以加快器乐教学的进度，增强教学目的的实现。特别是在进行启发式的器乐教学中，可以将器乐教学的多种形式和手段进行结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生对器乐的学习兴趣，培养学生热爱音乐的学习习惯。教师还要结合小学生爱玩游戏的特点进行教学，在器乐教学中添加趣味游戏形式进行教学。它不仅能使校学生更快的接受新知识，还能将已学过的知识、思想相融合，采用这种寓教于乐的形式，让小学生在器乐的吹打中进行音乐学习。此外，教师还可以采用综合训练的方式对小学生进行器乐训练，这也是最常见的，这种方式就是将各种器乐进行综合演练，实行学生的独奏或多名学生合奏的形式进行音乐乐器学习。它具有用时短，见效快的特点，有利于学生的综合实践提升。
二、根据校学生的实际情况进行有针对性的教学
兴趣是最好的老师，这是我们都知道的，只要找到小学生的学习兴趣，就会在实际教学中取得重大的成果。小学生对于新鲜事物的好奇心较强，他们喜欢探究，作为小学音乐教师就要充分
掌握好这一点，在器乐教学中找到小学生的学习乐趣，在进行器乐教学的第一天开始，就让学生对所学习的乐器产生好奇心，并让学生将其看到是自己学习的一大乐趣。首先，教师可以让学生认真听讲，听老师介绍乐器和演奏乐器，以及教授演奏乐器时的注意事项。其次，让学生认真看，观察教师在演奏时的要领，要求学生在演奏时也要按照教师的样子去演奏。最后，让学生参与到器乐演奏中，让学生逐次联系，增加学生的实践能力。但在进行这一系列教学中，要求学生遵守课堂纪律，听从教师的指挥。学生对老师的宽容与等待是特别敏感也是十分感激教师的宽容，可以消除学生的紧张感，增加其自信心，促使他们因喜爱老师而喜欢学习，有效地提高教学效率。
三、在器乐教学中进行合理的教学计划
要使小学生掌握一定的音乐知识和技能，小学音乐教师就要进行一整套的器乐教学计划，培养小学生的音乐审美能力和品味。在这一过程中，教师要制定详细的器乐学习计划，认真研究音乐教材，结合小学生的实际学习情况进行教学安排，做到合理的制定器乐教学计划，并将计划落到实处。然后，教师还要进行认真备课，将教学教案进行详细编写。备课的质量直接影响到课堂教学质量，这是一项十分重要的教学过程活动。这就要求，小学音乐教师要对《音乐教学大纲》有足够的了解，对教学计划进行详尽的安排，突出器乐教学中的重难点，熟悉所学器乐的性能，对于器乐的演奏技巧进行更好的掌握，在器乐教学中选取合适的
教学方案，让学生积极参与到教学实践中，注重以学生为教学主体的原则，从而使教学任务完成的更好。
四、在器乐教学中的练琴方面
家长的任务要明确。据笔者调查，几乎有百分之九十的家长喜欢陪练，一旦孩子遇到一点问题，家长便帮忙解决指导了，这严重干扰了孩子们的独立性的培养，长期下去，其依赖性使他们难以获得大的进步，殊不知，系统学习乐曲的过程中，随时让学生独立来练习乐曲对演奏的能力培养何等重要，所以家长的任务是督促而不是帮忙。
保证时间的有效性。谁都知道拳不离手，曲不离口，钢琴需要天天练习，每天都要有充足的时间保证，但是是不是保证了充足的时间长度，就保证了练琴的质量和效果呢？答案是否定的，不仅要保证时间长度，更要保证相对达到的有效效果，这便需要灵活掌握时间，当明显感到继续下去已没有什么效果的时候可以停下来一会再去练，让时间来个分段。
五、有计划地开展器乐演奏实践活动
使器乐教学的内容得到巩固和提高。器乐教学进行到一定程度。学生掌握一些表现技巧后学校和教师要为学生安排表现能力、表达情感的时间和场所。积极培养学生的参与意识，国家教委、各地区组织全国性区域性的适合展示学校器乐教学成果的评比和交流活动。通过各种形式的器乐演奏和艺术活动来推广器乐教学的成果。这样做既可开拓学生的音乐视野，把学习器乐的直
接逐步转化为间接兴趣。形成良好的育人环境和艺术氛围，取得社会的承认和家长的支持，使器乐教学的开展越来越有后劲。
器乐教学和声乐教学都是对学生进行全面音乐培养必不可少的内容，我们过去没有大力提倡和实施，是受过去国情所限，以及我们音乐教师的自我禁锢。我国中小学开展器乐教学已具备了基本条件，而且势在必行。器乐教学对促进学生个性发展，引导学生参加音乐时间，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义。
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