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第一篇：教育学论文开题报告范文
论文题目:如何培养学生的创新精神和实践能力
本题目研究的现状:培养学生创造*思维，教师应做到以下几点:(1)教会学生创造*地学习。培养创造思维，必须重视学生创造*学习。学习方法和思维方式是互相影响、互为因果的。教学生创造*学习，一要教学生学会探索求异;二要教学生学会开放*学习，注重从多方面获取知识;三要教会学生学会用理论指导实践，多参加与本学科有关的科研活动、生产实践活动和社会实践活动。(2)充分发挥教师的激励作用。鼓励学生进行超越教师思维轨道的有价值的思维活动，引导学生主动发问，提倡学生质疑问难，鼓励学生大胆提出有合理因素的猜想，并善于解答学生提出的问题。(3)加强学生思维锻炼。培养求异思维，一是要提倡学生自由思考，大胆想象，灵活变通;二是要讲究提问的内容和方式，提供更多的训练求异思维的机会，使学生不仅习惯于单向思维，而且要善于进行多向思维，更好地诱发学生求异思维，以利于学生创造思维的发展。思维训练的基本方法有:?探究法。鼓励学生勤动脑筋，刻苦钻研，深入研究，主要表现在深
入研究课程内容，做到知其然还要知其所以然。?联想法。在教学中要提供多种机会，对学生进行发展联想力的训练。?实践法。引导学生开展社会实践活动，在社会实践中探索新思想，追求新知识，培养思维能力。?讨论法。引导学生对某个问题进行讨论或辩论，各抒己见，研究争辩，提高他们的求异思维能力。?比较法。
现实意义:教育创新是国家发展、民族振兴的重要基础。一个国家或民族要发展、要振兴就要用新思维来应答新的历史提出的新问题，没有创新，就会导致民族的落后。从历史上看，中华民族是富有创新精神的民族，*数千年的各种发明创新数不胜数，更有闻名四海的四大发明。当今是知识经济时代，一个国家国民素质的高低，掌握知识的多寡，拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力，将成为决定一个国家一个民族在*竞争和世界格局地位的关键因素，而国民素质的提高和科学技术的进步，在很大程度上取决于教育创新。
在生物教学中，培养学生的创新和实践能力有很重要的意义:在[课程安排"和[教学内容"必修和选修中都安排了[研究*课题"，这些课题要求学生以*或小组合作的方式完成，有些课题需要在教师的适当指导下完成。教师要在课题研究活动中着重发展学生的科学探究和实践能力，包括收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，
语言文字表达能力，以及团结协作和一定的社会活动能力，尤其要鼓励创新精神和实践能力。研究*课题以学生的自主*、探索*学习为基础，注重培养的是学生*思考、自主学习、自主探究的能力，具有较大的灵活*，需要教与学传统方式的改变，需要师生共同建立起平等、*、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识、掌握知识结论上，而是转到学会学习与科学研究、掌握学习和研究的方法上，使被动的接受学习转向主动的探索*学习。这对于培养学生创新精神和实践能力，完善学生的基本素质无疑是有着重要意义的。
在教学内容中，如生物科学技术发展史上的重大发现和发明的内容，有利于使学生了解生物科学认识的模式，发展学生的创造能力。二是反映当代生物科学发展的最新成就方面的内容，如选修本中的[现代免疫学的应用"[人类基因组研究"等。在这些成就中，可使学生先在理论上获得突破，再通过实践探索实现技术创新。这对培养学生的创新精神有着十分重要的意义，更体现了对培养学生创新精神和能力的关注。
论文提纲:1。培养学生的创新和实践能力的理论要求
1。1创新精神和实践能力的理论界定与涵义
1。2培养学生创新精神和实践能力的基本原则
1。3改进教学方法
2。培养学生的创新和实践能力的实际*作
3。培养思维能力的方法
4。在生物课程中培养学生的创新和实践能力的应用
4。1例析生物学发展史上的科学探究过程
4。2针对科学探究的基本要素，*抓探究基本环节的训练
5。新编高中生物教材体现培养学生创新精神和实践能力的途径分析
6。sts教育与创新和实践能力的培养
主要参考文献:
[1]程萍。培养学生创新精神和实践能力的研究[j]。科技信息，2009，(17)。
[2]杨珍。捕捉教学资源培养思维能力[j]。才智，2008，(16)。
[3]孙龙敏。生物教学与创新能力的培养[j]。河南教育，2005，(04)。
[4]俞志斌。生物教学中引发学生探究的策略[j]。中学生物学，2004，(01)。
[5]刘真。关于高中生物教学培养学生创新精神和实践能力的思考[j]。生物学通报，2000，(03)
[6]李*。浅谈中学生物教学与sts教育[j]。太原大学教育学院学报，2008，(01)。
第二篇：小学教育论文开题报告
一、课题研究的背景和意义
运算能力是每个人都必须具备的一项基本能力，而培养学生的运算能力更是中小学数学教学的一项重要任务，也是学生今后学习数学的重要基础。根据义务教育数学课程标准要求，把掌握基本运算能力列为培养学生能力之首。而我校学生的运算能力普遍较差，翻开学生的作业，查看学生的试卷，亲自看学生演算，发现学生的诸多错误中运算的错误占了很大的比重。有的题在最后一步运算错误导致客观性试题的分数被全部扣去，主观性题目因结果不正确而被扣分;也有的学生虽然答案正确，但因为繁琐或不太合理的运算方法浪费了大量的时间。我们认为，学生的运算能力普遍较低，无疑给学生的发展造成了巨大的障碍，一个学生或一个班级数学成绩的优劣很大程度上取决于运算能力的好坏。所以数学运算能力的培养是我校数学教师研究的一个重要课题。
二、课题名称的界定和解读
学生的运算能力主要指两个方面：一是运算法则的掌握;二是运算能力的形成。学生掌握运算法则不仅要懂得按照法则如何运算，而且要懂得为什么要这样运算，所以理解是掌握运算法则的关键，而运算能力形成的主要标志是正确迅速，是在掌握运算法则的基础上采用合适的练习方法而形成的，不是学生先天就有的，所以学生的运算能力是可以通过教师来培养的。主要可以通过以下几个方面来考虑：
1、让数学运算走进生活，培养学生学习数学的兴趣。
2、激发学生学习动机，培养学生的运算能力。
3、运用多种形式加强训练，培养学生运算速度。
4、注重培养学生间的相互交流、合作、讨论的良好习惯，提高数学的教学质量。
三、课题研究的步骤和举措
本课题主要研究中小学生数学运算能力的培养。通过培养中小学生的运算能力，提高学生对数学学习的兴趣，使学生能真正从“学会”向“会学”转变。注重培养学生间的相互交流、合作、讨论的良好习惯，提高数学的教学质量。
我们课题小组研究的对象主要是我校六至八年级学生。
本课题研究从20xx年6月始至2015年5月。
(一)准备阶段
6月――7月，结合学生平时学习中存在的实际问题，确定课题，并制定课题研究实施方案，学习有关理论，申请上报课题。
9月――12月，依据资料进行人员分工，提出设想，讨论课题可行性实施方案，完成开题报告。
(二)调查阶段
12月――1月，设计调查问卷，分别对五至八年级学生运算能力进行问卷调查，全面了解学生运算水平，并完成课题阶段性小结工作。
(三)实施阶段
3月――4月，分组实施研究方案，根据结果，集中组织交流讨论，进一步完善研究成果，并进行实施尝试并将研究成果及个人心得上升为教学论文。
(四)研究总结阶段
4月――5月，整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告，申请结题验收。
四、课题成果的预期和呈现
课题预期的研究成果：
1、阶段性成果：主要是相关的典型案例、教育叙事、教学设计、教学反思、论文以及阶段性研究报告。
2、最终研究成果：
(1)《中小学生数学运算能力培养研究》结题报告
(2)汇编《中小学生数学运算能力培养研究》结题结题鉴定材料。
第三篇：数学教育论文开题报告
华东师范大学本科生毕业论文开题报告数形结合思想方法在院系:理工学院数学系 *:数学与应用数学 论文题目 中学数学中的应用 xxx xxxx 学生姓名 学号一、选题的背景与意义数形结合是中学数学中最重要的思想方法之一，从初中数学中的建立数轴，就建立起了数与数轴上的点的对应，之后又建立起了两维直角坐标系，到高中的三维直角坐标系。从最初的二元一次方程的解与两条直线交点的关系扩充到高中数学中直线与圆锥曲线的交点坐标。平移变换、对称变换、翻折变换等等一系列的抽象问题，通过数形结合思想方法，成为连接抽象问题与具体问题之间的纽带。再将向量移到直角坐标系中去研究来解决立体几何中，用[数"来解决空间问题。高中数学中解析几何包括直线、曲线、圆、圆锥曲线(包括椭圆、双曲线、抛物线)都是基于数形结合这一思想方法来解决的。包括三角函数、初等函数的单调*和最值问题都离不开[数"与[形"的结合。甚至一些*问题和不等式的解决过程都涉及到了数形结合思想方法。可以说数形结合这一思想贯穿在整个中学数学当中，作为一名即将走上高中数学课堂的准老师，理清中学数学中[数形结合"这一思路显得非常重要，因为[数形结合"思想方法根据数学问题的条件与结论之间的内在联系，既分析了其代数含义，又解释了其几何意义，使得相对简单的数量关系与较为抽象复杂的空间形式有机地结合在了一起。当然，数学结合在其它学科中也有着很广泛的应用。培养好学生的数形结合思想方法有助于降低学生学习数学的难度，增强他们学习的兴趣，提高学生的学习效率。二、研究的主要内容和预期目标1。大致理清中学数学中[数"与[形"相结合这一线索，如果自己高三数学是一名高三数学教师将如何引领学生通过这一线索来展开复习。2。分析2012年高考数学中出现的典型的需要通过数形结合思想方法来解决的题目，争取使之成为今后自己在中学教学中的一笔宝贵财富，甚至可以成为其他数学教师借鉴的的高数学复习资料。3。给出在教育见习和教育实习中学到中不同老师关于讲解这一类题目时所采取的授课方式给出自己的想法与见解，以备在今后教学中亲身实践。三、拟采用的研究方法、步骤1。先过一遍初中和高中(人教版)的数学课本，进行知识点的整理和提炼; 2。去图书馆和书店查阅资料，收集关于中学数学中数形结合思想方法的应用; 3。请导师指点与审批，找出文中的错误与不足;4。审批后修改，改正原文中的错误，补充原文中的不足;5。再次与导师讨论、修改，使之成为一篇合格的本科生毕业论文。四、研究的总体安排与进度3。15。--3。20。过一遍中学数学课本(人教版)，整理相关的知识点;3。21。--3。31。图书馆查阅资料，收集相关高考题目，记录引入题目的出处; 4。01 --4。10写成论文初稿，请导师指正;4。11--4。20按导师的指正进行修改，并与同学进行探讨。再次请导师指正; 4。21--完成:不断将论文进行修正，使之合格为止五、参考文献人教版初中和高中的数学课本、2012年高考数学卷六、指导教师意见签字: 年 月 日 七、开题答辩小组意见小组成员签字 年 月 日 八、院系论文指导委员会意见签章: 年 月 日