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那段时间，xx小学总是会下雨。炎炎夏日，雨带来了清凉，雨后的彩虹又显得十分珍贵。我们队伍就像是那彩虹，用良好的品格汇聚成虹，雨后现出，带给人惊喜与希望。偏偏我们又像那虹，该走的时候没法停留。但是彩虹的色彩应该被铭记。为期21天的支教之行那么快就结束了。现在回想起来，与队员、学生们一起度过的日子，仿佛一切都还在昨天。甚至于，回到家没有办法适应一个人睡一张大床，没有人闹你起床，没有学生早早来到你身边然后向你问好。那些日子很难再重新经历一遍，现在却只能在脑海里像电影一样回放着。所以这段支教经历是很珍贵的，用心的人一定能体会。
下面我从几个方面聊聊本次活动：
教学活动
我们开设的课程有国学、声乐、竖笛、实验、篮球、手语、健美操、舞蹈、绘画和武术。舞蹈和绘画是后来添加的课程，还好有深圳两位义工的参与，她们开设这两门课让我们整支队伍设计的课程显得不那么枯燥和单调。不过我们此行是以宣传传统文化为主线，就课程来看，还是少了些传统文化气息。
我担任国学老师和声乐老师，其中声乐课是和另外一位队员合作上的。对于声乐课，我们起初的想法是在校园、梦想、亲情、友情等多个主题范围内选择歌曲，让学生能在唱歌中同时领悟到一些道理。前面的几节课控制得都还算好，从征求了学生学歌曲目的意见以后，这主题先行的计划就试行得不是那么成功。一节课下来基本上是大家一起学学唱歌，练习一下，偶尔比赛一下。学生们很开心，我们也很开心。最大的不足是我们两位老师都缺乏专业知识，所以一贯秉承的是“唱得开心”的态度在教学。不过还是希望在以后的声乐课中学生们能学到一些唱歌技巧以及专业的乐理知识。
我算个涉世未深，阅历尚浅的小姑娘，却不识好歹的挑下了国学课这大梁。这是我事后每每想到都觉得惭愧的地方。我之前并没有接触过国学，我们的教材《弟子规》也算是我的“国学启蒙读物”了。起先我想到的是更多的进行形式上的创新，比如情景剧、故事分享会、辩论赛、小记者采访、默写大赛、吟诵会等形式，当然后来实现的仅有情景剧和吟诵会、默写大赛。有些是因为时间安排不过来，更多也是考虑到学生能力。最后一节课的设计是故事分享会没有如期实现，这让我感到很可惜。准备课程很久了，我才发现形式上无论怎么表现，都需要有充实的内容来支撑。我自己需要真正去了解国学，何谓国学，为何要学习国学，怎样学习、传播以及引导学生学习传统文化。
从弟子规入手，我在网上查了很多资料，关注网站、听了一些讲座、看了一些视频。我清楚自己学到的只是皮毛，所以在教授弟子规的时候最烦恼的问题是如何将学生引向一个深度，这个烦恼应该是源于我本身都没有达到一个可以用深度来形容的程度。没有办法讲深，那我就讲广。我最擅长从弟子规的内容延伸到我们日常生活中与亲人、朋友、师长的相处中，为人处世、待人接物的道理。“孝”应该是我讲课的重点，我往往会牵涉到这个话题。我几乎每天晚上都会确认自己第二天的课件，总是不断的改改改，经常会去百度一下两下三下……一是我们之前的计划跟实施情况之间会有落差，需要及时作出调整；二是我必须多学习一点相关的内容，才能承担起这个课程。讲多了一些大道理，后来的几节课我也试着回归到弟子规内容的本身。起初我曾向学生们了解南中小学学习《弟子规》的情况。据学生所说，他们在平常在学校也会学习弟子规，并且几乎每个人都能读得朗朗上口。在课堂上我会让他们自己翻译句子、解释一下某个词语的意思或者默写，结果不尽如人意。虽说“书读百遍，其义自见”，但是他们是习惯了这样朗朗上口的诵读，却缺少了对其意义的学习和理解。南中小学的学生既然平日都会学习弟子规，那么应该对弟子规的学习有更深的理解和领悟，不应该停留在仅仅是念诵经文般的层次。他们对德育动画片很感兴趣，当我播放那些介绍孔子、国学来源之类的视频，他们则提不起兴致。
国学课让我接触了全部学生，这是我感到很荣幸的地方。所以我认为国学老师不仅应该传播传统文化，教育学生日常行为规范和做人道理等，还应该向班主任一样主动了解他们。
我们的课都设有助教，这使得我们队员之间的合作是比较和谐的。大家一起分担工作，互相给课程提出建议，使得我们能够在每天的开会备课中都有新的情况讨论和解决。这是在团队中很能促进集体进步的一种方式。
集体生活
不同与往年，今年我们有幸住在新建在小学隔壁的幼儿园，然后是幼儿园里面的一个阿姨为我们烧菜做饭。我们为此是吃了一些苦头。当然也不算真的是什么苦，只不过阿姨有时候准备的伙食没有办法满足我们的用餐需要。既然选择了这样，就还是凑合凑合着。毛泽东说得没错，“自己动手，丰衣足食。”我们男女生分别住在一间大课室里面。我们用幼儿园的桌子拼成床，用幼儿园的席子在上面，两边是大窗，有条件的话还可以挂上窗帘，这样白天室内光线没有那么强。早上一起吃完早餐去小学，一天的课程就这么开展了。南中小学有一个很好的惯例，就是每天放学前学生会在校门口集合，然后按顺序离校。我们安排他们回去以后也可以回去休息了。大家算是志同道合，所以比较容易找到共同语言。队友们各有所长，所以能从中学到很多东西。开会的时候，各抒己见，出现不同的观点时会有交锋，经过集体商量讨论后得出一致的结论。有新任务的时候，分工制定计划和负责。这样的分配是我们能顺利完成任务的法宝。话说由于我们队员之间比较聊得开，每次聚集时都是欢乐多多，为此不少耽误了开会进度，效率有待提高啊。
周末可以到处走走，市里、县里或者看看邻近的支教点。还可以一起包包饺子什么的。当然个人休息也是很重要的，因为连续六天的工作确实会让人感到疲惫。
师生相处
相信大家都希望能与学生打成一片，做他们的大朋友。但是我们的身份是老师，有必要树立起老师的威严。起初我们对学生十分和蔼，常常会开开玩笑，提出表扬和给予奖励。后来孩子们也许是“摸清”了我们的底，在言行上都不那么注意了。课堂捣乱、课下打闹甚至有时会索要奖励，埋怨老师“不公平对待”等，当然这只是轻微的程度，但是师生之间的礼待是不能儿戏的，作为师长也应有自己的原则。所以我在学生面前会特别强调礼貌和纪律。
其实他们都是很可爱的孩子，喜欢玩闹，天真无邪。听龙山坡的支教队员说，那边的学生特别热衷于小比赛。而当我在课堂上两次尝试小组比赛的时候，感到他们并不是那么感兴趣。他们在意的是结果，最后谁会胜利，胜利会能得到什么奖励。而当中合作、倾听学习的过程却容易被他们忽视。我最常用的是最简单的直接提问，然后通常他们都会很积极的举手回答问题，这也是我一直感到很满意的地方。不过当我让学生分享小故事的时候，则很少人愿意站起来。他们很少讲述自己的事情，往往更愿意去回答“怎么样去做”的类型的问题，而不是我“怎么样”。这些孩子需要被接近，慢慢了解。他们渴望陪伴和关注。给我们写的小纸条里透露着他们对支教老师的感恩和不舍。当时说到我们快离开了，不少学生都哭了。后来很多学生都给我们制作了小礼物。这份真心让我们感动。
教学反思及建议
（1）我们究竟能在这三周的教学中带给他们什么东西？
（2）能在这短暂的时间里让他们学到很多文化知识吗？
（3）能通过多付出来收获他们的感恩吗？
（4）能教会他们做人处事的道理，使他们接人待物都成熟老练吗？
（5）能够用言行去改变他们性格的不足，影响他们的人生吗？
这些都是个人的思考，我也找不到确切的回答。值得肯定的一点是，我们的出现带给了孩子欢乐。希望在今后的支教活动中能切切实实的带给他们更多东西。
课堂上尽量生动有趣，这样能吸引学生的注意力
国学教学最大的难度在于如何能让学生在看似熟悉的内容上产生学习的兴趣以及真正接触传统文化。国学课与其他课的性质不同，教学时应该多是严肃认真的。而且大班包括各个年级的同学，有点难以兼顾。根据整个支教活动，我提出下面几点建议：
1、 开设课程应增加宣传传统文化的内容，加重人文气息，引导学生进一步学习国学经典。学生喜欢互动，多让学生参与课堂。
2、 不要滥用物质奖励，发放奖励应尽量照顾到更多同学，或者可以考虑将物资放在最后一天集体发放。
3、 分配任务让各个老师在私下接触孩子，尽量了解他们的性格和家庭，南中小学的学生多是留守儿童，家境一般但是缺少亲人的陪伴和教育。
4、 主动亲近关注学生，但是同时也要树立起老师的威严。
5、 如果能自己解决伙食问题，就不必请人买菜做饭。可以的话制定一份菜单，安排队员分工合作，轮流做饭。
6、 不要轻易对学生许下诺言，包括平时的嘉奖，因为小孩子会很看重。
支教其实更多是一个提升自己、沉淀自己的过程，应该抱着学习的态度投入其中。当你发现同时你能够为当地做一些事情，那会是一件很快乐的事情。我感谢这段经历，有个声音告诉我，一定会有机会让我再一次体会到这种频率和心跳，与志同道合的人同在，不断成长，共同进步！