教学教研成果总结汇报(大全)

发布时间:2022-03-29 12:43:56

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第一篇:教学教研成果总结汇报

在学校领导的英明决策,教务处、科研处的直接领导,各年级各处室的鼎力相助下,本学期数学教研室的各项工作得以顺利开展并取得了较好的效果。现总结如下:

一、工作亮点

1、 切实加强集体教研活动管理,讲求实效性。众所周知,日常的集体教研对于学校教育教学质量具有决定性的作用。过去我们的集体教研活动只要求时间不少于两节课,有中心发言人,但是没有具体的内容要求,难免有时的集体教研就流于形式,教研活动缺乏真正的交流,研讨内容难以深入、研讨时间难以保证,更有甚者把教研活动变成了茶话会,聊天室。针对这样的情况,本学期开始我教研室对周四的集体教研活动提出了具体的要求:(1)把集体教研时间由过去的两节课变为三节课;(2)每次安排一节研讨课,安排一次理论学习,然后备课。(3)备课实行中心负责人负责制,每次两到三个发言人,做好分工,从教材分析,考纲解读,资料筛选等不同方面准备。发言人要将备课内容以文档形式整理出来,每次备课要有文字记录。从反馈的情况看,各教研组都能按照要求认真落实。教研活动得到了时间和内容的保证。

2、 资料建设迈出了实质性的一步。有针对性的校本教材不仅有助于教学质量的提高,仅就其编写过程来说也是一次难得的教学研究机会。李校长很早就要求编写自己的复习资料和校本教材,但是重重原因没有得到实质性的落实。经过上学期的准备,本学期开学时我们的高一、高二《学案》终于和大家见面了。虽然还有许多的不足仍需我们继续改进和完善,但是有了这难得的一步,我们有信心编出更好的校本教材,老师们的业务能力也得到了极大的锻炼和提高。

3、 假期教师校本培训得到加强。20----年暑假是老师们最忙碌的一个假期,我教研室组织新高一、高二、高三老师参加了市师训科的假期新课程培训,又组织全教研室老师进行了为期三天的校内培训。我们聘请省教研室专家来给我们讲学,请校内名师和优秀青年教师现身交流。虽然刚开始老师们有一些不理解,但经过几天的培训后老师们感到收获挺多,很有意义。放眼全国发达地区的名校,假期教师充电已经成为老师们主动的行为,但是我们的老师还没有这样的意识,所以我们假期的校本培训对于提高教师整体素质,唤醒老师自我进修提高的意识都具有重要的意义。

二、常规工作

1、圆满组织全校每年一度的赛课活动。我教研室的李自起老师、刘秀辉老师、崔玥老师、王新伟老师、李金杰老师、于扬老师精心准备,发挥了较高的水平。整个赛课活动通过年级选拔和全校比赛的两个阶段,不但参与人数多,而且赛课更加重视过程,在整个过程中不但参赛选手成长快,收获多,就连听课老师和参与制定的老师也都得到了共同提高。赛课后又组织全体老师认真评课,取得了非常好的效果。

2、积极组织老师外出比赛、学习、交流。我组陈燕老师参加全省数学优质课大赛获得一等奖,程鹏老师参加市优质课大赛获一等奖第一名的好成绩。组织高中初中各年级共15位老师赴郑州和开封参加省优质课观摩学习。组织高中、初中3位老师赴郑州参加全国数学青年教师优质课大赛观摩学习。推荐我组赵鸿涛老师、吴磊老师赴杭州参加全国超常人才教育年会交流。和高三年级配合组织高三部分老师赴开封、山西临汾、郑州、濮阳参加高三数学新课程复习备考研讨会和培优经验交流。组织高三和新高二老师参加市一模数学分析会,我校王丹阳老师代表我校作了一节高质量的观摩课,贾红召主任围绕传统主干知识的复习备考作了专题报告,受到与会老师的一致好评。

3、发挥名师引领作用。组织我教研室首席名师赵洪涛老师、名师和国培计划杜海军老师、李法宽老师为我教研室老师作了精彩的报告。请省教研室骆传枢老师为老师们作了新课程培训的专题报告。

4、 进行主题教研,提高老师们的高考中考研究能力。本学期按照李修国校长的要求,我教研室认真组织开展了从高考看教与学的主题教研活动。老师们认真学习高考新大纲,研究了近年来的新高考试题,每人都写出了自己的研究心得。通过周四下午的集体教研活动组织老师们进行深入研讨,推荐优秀的论文参加学校的展示。

5、做好老师们的教学服务工作。为全体数学教师购买北师大版全套教材和人教版选修系列教材供老师们教学参考使用。为各教研组购买教具和立体几何模型。为各位数学老师购买科学计算器一个供教学使用。支持高三工作,为高三每位老师购买了《十年高考五年模拟》的高考试题集。

三、临时性工作

1、暑假期间组织老师参加少年班招生考试的三次阅卷工作,县区班的招生考试阅卷工作。

2、组织部分老师参加了少年班招生的登分合分工作。

3、组织部分老师参加高三市一模的阅卷工作。

4、圆满完成期中考试的命题工作。

这些工作往往都是在假期或是周末休息时间,并且大都是时间紧任务重,但是绝大多数老师都是招之即来,来则能战。服从分配,任劳任怨。圆满的完成了各项临时任务。

四、工作反思

1、对青年教师关心不够。我教研室青年教师多,且许多老师家在外地,工作中生活上难免出现困难。作为教研室应该关心青年教师的成长,多关心,多压重担以促使青年教师更快成长。

2、工作方法有待改进。一是工作中要求提的多,思想工作做的少。但我们面对的服务对象是老师,是自己的同事,不是行政的上下级关系,因此应重服务轻管理。二是由于本身认识上的问题,总和担任班主任工作时相比,感觉只要自己踏踏实实把该干的工作干好,宣传不宣传都无所谓。但是作为学校一个教研部门还需要通过宣传来营造学习氛围,取得各部门支持,宣传一中形象。

3、没有充分调动数学教研室各教研组的积极性,工作没有进行合理分工。很多事情可能分工之后效果更好,但是由于没有经验,事无巨细都要自己跑,浪费很多时间,影响工作效率。

第二篇:教研课活动总结

组内教研课确是一个很好的教研活动,教师们能够在比较放松的情况下自由地发挥,青年教师能够得到指导,找出存在的问题,进而找到改进的措施,中年教师起到了顶梁柱的作用,展示出日臻丰富的学识和驾驭课堂的能力,听课教师都能从他们身上学到一些东西,每节课的成功与不足之处在教研时都已作了探讨,现在只把每个人上过的教研课折射出的个人特点,作一下点评,教有法,教无定法,教法无好坏之分,只要适合自已,适合课型,白开水索然无味,喝完可口可乐再喝白开水,索然无味也是一种不错的味道,现将情况总结如下:

他开宗明义,朴实无华,娴熟地驾驭课堂,传授知识,探究方法,内容充实,学生能够得到充分的训练―――――姜侑东

她能够营造愉快的课堂氛围,亲和力强,上课条理清楚,知识系统,板书板画工整,引领学生积极探索,规范地表达,训练有层次,学生对课堂知识与方法的转化率很高―郝春华

他注重学生为主体,解学生之所难,恰当地组织教学内容,注重基本方法的教学,优秀的表达能力,富有磁性的语言,吸引着男生女生们,学生能较好的理解掌握所安排的学习内容――――宋基伟

他善于把抽象的知识特殊化,探索一般性的规律,攻坚克难方法得当,思维敏锐,注重培养学生分析问题的能力,教学基本功长进很快――――董辉

她备课精益求精,专题设置切合学生实际情况,善于启发诱导学生,对学生了如指掌,能够注意到教学活动中的各种细节问题,讲得精,练得充分――――韩宁宁

她上课精神头足,语言干脆,分析问题透彻,注重讲练结合,学生都能被调动起来,学生的动手能力得到充分的培养――――李雪

她思维缜密,对教材挖掘深刻,能把握知识的内在联系,条理清楚,与学生的思维节奏合拍,引领学生探索规律,驾驭课堂能力很强――――樊薇

她善于钻研,专题设置有深度,学案条理清楚,练习配备得当,上课节奏紧凑,语言精炼,富有启发性,课堂效率很高――――――付美华

他讲课脉胳清晰,让学生很快明白本课要完成的任务,要掌握的知识点,围绕这些知识点讲解范例,重要的知识点和方法经常设问,语言很有启发性,适时总结概括,学会方法,掌握规律,学生积极参与配合,不同起点都会有进步――――张嘉威

他能以课堂内容为线索,点燃学生的热情,他用机智与学生战斗,取得最后胜利,学生会等待着下一次战斗―――――张立彬

以上课型可分为三类:新授课、专题复习课、数学思想方法课。

高一教师上的都是新授课,都体现出明显的节奏感:是什么、为什么、能干什么、注意什么。

高二高三教师上的大都是专题复习课:有哪些知识点,有哪些方法、能解决哪类问题。

付美华老师上的是数学思想方法课:数形结合是一种重要的数学思想,贯穿于数学各部分内容,付老师作了提升,用来解决中等难度试题,时机恰到好处。

每个人都有优点,我们都可以学习,但不可能集众家之长,学谁象谁,那只是理想中的事情,但可以改变一点点,积累一点点,尝试一点点,日久天长,进步是一定的。

第三篇:同课异构教研活动心得体会

在学校领导的支持下,我们数学教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。“同课异构”是我们数学组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展,给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中,教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比,找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,发现别人好的教学方式和教学方法,促进了教师教学能力的提升。

“同课异构”,顾名思义,同一节课用不同的结构或模式来上,对于同一个课题,教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标,各自设计教学模式和教学方法,把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课,课上完后,大家对这一节课进行评课,发表各自的看法,提出改进的意见,找到上好这一节课的最佳模式。

本次活动分三个部分,第一部分是课例的展示,第二部分是教学反思,最后的部分是课例点评。首先,由王秀丽老师和范海君老师执教同一课题《认识平面图形》。由于两位老师确定的教学目标不同,选择的教学内容不同,选择的教学方法不同,教师的个人教学风格也不尽相同,教学重点各有侧重,因此产生了不同的教学效果,演绎着不同的精彩。接着由执教者对自己课例进行反思,反思过后,由数学老师对两节课做了精彩的点评,把这次的教研活动的研讨气氛推上了高潮。最后由段校长对课例进行点评,并对本次活动予以总结。

两位年轻一年级数学老师范海君、王秀丽承担了此次讲课任务,他们经历了选课题《认识平面图形》――钻研课标和教材――课前访谈(学生)――独立备课――上公开课――说课――互动评课等一系列活动,展现两堂风格迥异、各有特色的研讨课,呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。在评课的过程中,每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法,分析每位教师在各个环节中的表现,从而发现每个教师的亮点,取长补短,在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

此次教研经历,使教师们深刻地体会到:“同课异构”作为一种教学研讨形式,为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的教研方式。在活动中,无论是对于执教者还是听课者,都受益匪浅。作为执教者,不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能,而且还可以在相互的比较和学习中,充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者,不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考,而且还能结合自身教学实践进行教学反思,从而有效地促进了教师专业化成长。老师们说这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的,并纷纷建议今后教研组要多开展此类活动。

第四篇:英语教研活动记录

根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流”教学研讨活动内容,教务处于20xx年x月x日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结:

一、教研活动准备

首先教务处确定研讨活动主题后,由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进行了细致的研究,制定了确实可行的活动安排:

活动时间:20xx年x月x日(周五上午) 活动地点:1号楼五楼多媒体。 活动形式:

1.课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出一节单词教学课。全体英语教师参与备课、听课。

2.课后研讨。全体英语教师可以针对课堂进行评课,可以针对单词教学谈自己的看法,或对单词教学有什么问题。再由教研室卢建斌老师进行针对性的点评指导。

3.课堂应用。各位英语教师根据各班学生特点,把本次研讨的心得体会能够消化并应用于课堂中,形成文字材料上交。

4.成果验收。12月份教务处组织优秀生、学困生单词默写比赛,检查学生单词的掌握程度。 注意事项:

1.各位教师活动期间自行调课,准时参加活动。

2.各位英语教师认真准备发言内容,活动结束英语教师把本次研讨的心得体会形成文字材料上交教务处2。

3、作课教师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子文档第九周上交教务处2。

二、教师研讨

根据研讨活动安排,三位教师确定了授课内容,六年级由王桂玲老师教学《Unit 5 Let’s learn》、五年级孙晓红老师教学《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧静老师教学《Unit4 What can you do? Read and write》。课前

三位教师积极备课,并虚心与其他教师进行沟通学习,教研组进行了多次讨论设计教学过程。教学活动结束后,学校教务处领导、教研室卢建斌老师与全校英语教师针对这三节英语课,以及在自己的教学实践中对英语单词教学及认识进行了交流。

首先由三位教师进行了说课。接下来各位英语教师对三节课进行了评课,并把备课过程中的一些想法及做法,结合自己多年的教学经验介绍了英语单词教学的几点看法。

接下来由教研室卢建斌老师对三节课做了认真、细致的点评指导,针对单词教学做“PEP小学英语单词教学的思考与探讨” 的讲座。

最后由陈校长做了全面总结,陈校长强调,英语教学是我校的薄弱学科,在教学中要经常反思教学方法,寻求解决问题的途径,在培养学生兴趣上多想功夫,希望英语教师要比其它学科的教师更具有强烈的事业心,力争提高英语的教学水平。

三、教师总结单词教学中的存在问题

(一)教师孤立教词,讲得过多。孤立地教词、孤立地讲解,是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇,一方面与语音、句型、课文结合,另一方面在听、说、读、写之中体现,因

此在词汇教学中应充分运用整体教学法,大幅度减少教师讲知识的时间,把时间还给学生,让学生自己去观察、思考,依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。

(二)学生与词汇接触少、吸收少。不少词在初学时虽被记住,但以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够,而导致词汇重复少、吸收少;反过来,词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难,不少学生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。

(三)不同词汇的教学主次不分,平均用力,负担过重 在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握,听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到,教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾,因而效果不佳。

由此可见,小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简单,实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语教师,应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施,最大限度地提高教学效率。通过此次活动,与会

第五篇:幼儿园教研课心得体会

本学年我通过学习幼儿园教师专业化成长,认真落实《幼儿园教育纲要》、《3―6岁儿童发展指南》精神于教育行为,培养服务意识,强化质量观念,依据园具体实际,以队伍建设和园本课程建设为重点,深入实施新课程,加强园本培训,坚持以教研组为主阵地,提高教师保教能力,稳中求进,推动幼儿园保教质量,促进幼儿身心健康和谐的发展。

一、加强理论培训

1、我们继续组织教师进新理念、新纲要的培训,尤其关注外系统新引进教师的理论培训,在培训中真正把先进的理念落实到自己的行动中,不断充实了教师们的教学理念,提高了教师们的理论素养,转变了教师们的教育观念和教学行为。

2、定期组织教师学习《幼儿园教育纲要》、《新教师成长手册》、《幼小衔接意见》等,对新老教师的保教工作指明了方向:《幼儿园教育纲要》让我们对活动的评价有了新的认识,对自己在活动中的要求也就更清晰了;《新教师成长手册》一书非常详细、实用,书中的案例都是新教师们在教学中经常遇到的问题,对新教师的成长起到了引领的作用;《幼小衔接意见》为大班活动开展提供了引领的空间。

二、加强实践活动培训,提高教师教学能力

1、组织教师以十节优质课为引领,加强对新教材的实践研究,采用参与式、开放式的学习机制,挖掘教师的潜力,提高教师的思考能力。本学期将重点落在实践教学行为,在实践中发现问题。然后,根据问题存在的普遍性进行大的研讨,找出问题的所在,集合大家的力量提出自己的解决方法。

2、每位教师参与园内不同层面的展示活动,全体教师互听互评。利用团小组,让青年教师向大教研组长学习环境布置、实践展示等。让青年教师先听、再说、再做。有效地教研活动形式促进青年教师在评课中敢说、会说,促进经验提升。通过活动,扎扎实实地提高了教师们的课堂教学能力,提升了青年教师听课、评课、说课的能力,在活动中专业素养不断得到提高。

3、加强日常中对教师教学实践行为的指导,促进教师上课水平、反思水平、评价水平的提高。园长、业务园长每次听随堂课时,总会叫空班老师一起去听,有效开展听课后的评价活动:执教老师的课后自评、园领导的当场反馈,给大家许多启发与提高,教学能力在原有水平上有了新的提高。

4、规范班级计划、月周计划、日计划的制订,根据幼儿园一日活动作息表、课程表和专用活动室安排表,灵活安排一日活动。每月末都要对老师制定的计划表进行认真的检查,进行认真地剖析,并能采取一对一的形式对老师进行具体的指导,帮助教师能认识到活动设计的不足,促使教师的反思记录更加到位。并检查计划在实施过程中的落实情况,保证一日活动目标的达成度,使一日活动做到有序、科学、合理、有效。

5、抓好新引进教师队伍培训工作。今年引进了多位非专业新教师,由于都是非幼师专业,虽然经过半年的指导进步较快,但在实际过程中还是缺乏实践经验。所以继续开展师徒结对活动,安排经验丰富的教师与新教师搭班,手把手地传授班级管理、活动组织、幼儿保育、家长工作、环境布置等各方面的要领。要求新教师自定的一年奋斗目标,具体明确,读书笔记、教养笔记、教学活动的反思的能力也有了教大进步。通过参加区教研室的新教师培训班,她们苦练舞蹈、唱歌、绘画等技能,并有所进步。

6、骨干教师多次向全体教师公开半日活动,老师们对公开活动进行了点评,让骨干老师的教学能力有了深一步的提高,同时还对全园的环境作了评价和指点,之后我们重新进行了环境布置,做到更贴近幼儿实际,材料更丰富多样,形式更新颖、幼儿参与性更多。

三、深化园本课程

园本课程的开发和形成是一个长期积淀的过程。两年前,根据本园实际,围绕我园确立的特色课程《3―6岁幼儿分享阅读能力养成的实践研究》,今年我们对课程进行合理设置、改进园本课程体系,经过全园共同努力,已形成了我园园本化课程,制定了适合我们幼儿园的课程计划,明确了基础课程、特色课程与选择性课程之间的关系与比例,并针对不同年龄段的特征重点创建和实施了适宜的分享合作特色课程,使之成为我们幼儿园一道亮丽的特色课程。在课程实施中不断完善,及时发现课程不平衡等问题进行集体商讨,教师发现有什么问题随时进行改进,随时进行课程信息交流,发表自己的见解和实施方法,做到课程体系更加优化。

四、加强科研培训,开展园本特色的生命教育

进一步强化教师教科研意识,充分业余时间,开展园本培训,定期组织教师学习科研理论知识,使每位教师都能以积极的态度参与教科研,以此带动教师业务水平的提高,学校教学质量的提高。特别是重视对引进教师的指导,鼓励她们积极学习关于“幼儿分享合作”的专业知识,积极参与幼儿园的课题研究。不断完善课题方案,开展教学研讨活动。一年来,我园内的各项子课题组成员不断完善课题方案,并进行科研活动探讨。实施过程中,教师明确每一学期的不同要求及实施内容要点,目标分明。同时,教师还会积极指导家长配合开展“分享合作”亲子游戏等。

五、问题与思考

现代教育对教师提出了更高的要求,我们的教师不仅要有较高的理论基础,还要有创设和实践运用的专业能力。近两年幼儿园园本研修工作总结提要:进一步强化教师教科研意识,充分业余时间,开展园本培训,定期组织教师学习科研理论知识,使每位教师都能以积极的.态度参与教科研究。教科研工作已扩展到每位教师,但如何更好的引领与指导教师走一条顺畅的教科研捷径还需要更多的理论学习与专家引领。继续加强业务理论学习,转变教师教育观念和教育行为,在提高保教质量上再做文章。扎实提高新教师培训力度与质量,使每位新教师在技能技巧与教育教学两个方面都能做到人人过关。

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