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为了让家长全面了解我园的教育教学内容,以便更好的与幼儿园合作,达到家园共育,我园于20xx年12月20日上午向家长开放了半日活动观摩。我们邀请家长来园亲眼参观并亲身参与孩子们的半日活动,使家长能够深入了解孩子在园生活与学习情况,更进一步了解孩子的发展水平并理解教师的教育方法,同时也真切的感受到自己孩子在各方面取得的进步和不足。本次活动是家长对孩子入园后成长与进步的见证,充分体现了积极的家园互动,使新教育理念在此类活动中得到了展现,也使幼儿、家长、老师在三位一体的互动模式中体验了无穷的乐趣。
现就此次活动作如下总结:
从活动的整体看,取得了良好的效果,我们能够根据孩子的年龄特点与现有发展水平开展活动,充分展示了自己班级的特色,家长也都表示满意。
首先,让家长了解了孩子在园的学习生活情况,增进了亲子感情。
其次,密切了家园联系,促进我园保教质量的提高。同时,在活动结束后,教师与家长面对面的沟通、交流,家长给我们提出了许多宝贵的建议,我们也会把这些可行的建议落实到以后的保教工作中,把班级的各项工作做的更细、更完善。
一、优点
(一)准备充分:本次活动举办得十分成功,得益于之前的准备,在活动之前三位老师对半日活动进行了周密细致的部署。在半日开放活动中,家长的出勤率非常高,有些家长是请了半天的假,早早的就来到幼儿园的。家长们对幼儿园的教育教学及各种活动工作非常满意,尤其家长对于我们进行的两节集体教育活动也较为满意,甚至有的家长说听老师上课是一种享受。通过家长开放日,家长也加深了对幼儿一日生活常规的了解,更深入的了解了孩子在幼儿园的生活学习情况,了解了幼儿的日常表现。许多家长情不自禁地谈了自己对这次家长开放日的看法,而且听到最多的一句话就是“老师真不容易,老师们辛苦了”。家长们说“这是我们所参加的第一个真正有意义的开放日活动,幼儿的一举一动就反映出老师教育的成功之处,希望幼儿园以后能够多多举办此类活动。”
(二)齐心协力:在本次活动我们三位老师齐心协力,分工明确,做到分工不分家,你丢了我拣着,各环节衔接非常紧密。
(三)理论先进:通过家长会我们向家长展示了先进的育儿经验和教育理论,使家长觉得在育儿方面很有帮助,尤其是针对于大班幼儿的年龄特点提出的一系列的教育方案,转变了家长的观念。
(四)互动性强:本次活动除了观摩孩子的生活、学习之外,我们特意安排了亲子互动游戏,让家长与孩子共同阅读绘本《老鼠娶新娘》及户外活动《跳绳》的游戏,在互动中既体验了其中的乐趣,又感受了浓浓的亲子之情。
二、不足
(一)孩子情绪过于兴奋
家长开放日,是为了让家长了解自己孩子在幼儿园的表现以及幼儿园教育的目标、内容与方法的一种家园合作活动形式。看到家长入园观看自己的半日生活与学习,大部分孩子表现得很优秀,争着要在爸爸妈妈面前表现出最棒的一面,上课认真听讲、积极回答问题,做操也显得十分有活力。可个别孩子显得有些兴奋,上课注意力不集中,常常要去看看自己的家长,甚至在亲子游戏时出现不遵守纪律的现象。
(二)材料的提供还不够细致
如在户外活动《跳绳》的亲子游戏中,由于跳绳长短不一,时间又十分紧凑,所以在分发跳绳时,显得有些忙乱,也导致比赛的最后结果存在误差。
(三)孩子的座位排列不当
由于没有考虑个别孩子的座位排列问题,导致个别孩子的座位较偏,老师上课的站位又全部集中在黑板左侧,从而影响部分的左侧孩子听课的效果,我们应提前调整好孩子的课堂座位,以便全体孩子能够清楚的看到或听到教师的教育教学内容。
(四)忽视了给予每个孩子表达的机会
活动中教师已经有意识地调整了幼儿的活动,尽量让每个孩子都有表现的机会,但是还做得不够深入。对于思维活跃的孩子提问得较多,常常一个问题问下去,总是思维敏捷、灵活的孩子抢着举手回答,而较内向的孩子就显得力不从心。而这也是家长在活动反馈表中所担心的问题,
家长所谓的.关注全体幼儿,也仅限于他今天所观看的一两节课,教师对幼儿的提问。但教师一节课的问题也是有限的,不可能提问到全体幼儿,加之每个幼儿的兴趣点也各不相同。客观的看待“关注全体幼儿”应是,关注幼儿一日生活的各个环节,如:进餐习惯,卫生习惯,与同伴的交往情况,体育活动的参与程度等等。
而我们认为关注幼儿应从一日生活的各个环节抓起,同时也要从备课抓起,多关注性格内向,不善言辞的幼儿,多给他机会让他表达自己的想法,尽管一开始表达可能不那么完整,但我相信经过老师的引导和鼓励,加上多次的锻炼,个别幼儿一定能够在原有基础上得到不同程度的提高。
三、跟进措施
(一)加强幼儿班级常规教育,特别是对班级中几个调皮的孩子进行教育。
(二)每次活动之前,所准备的活动材料一定要做到细致检查,周密安排。
(三)关注班级中内向的孩子,多给这些孩子表现自己的机会。
最后我们想说的是:“没有最好,只有更好!”所以,我们会认真吸取本次活动的经验,为以后的园内各项活动奠定良好的基础,也相信,我园的发展在各位老师和家长们的共同努力下,会越来越好!孩子们也会健康快乐的成长。我们将以自己的热情和努力让未来的活动更加丰富多彩,让这个开放的窗口展现得更加完美。
xx年5月13日,小三班举行了每学期一次的家长开放半日活动,让家长了解小朋友在幼儿园是怎样进行活动的?孩子是怎样学习的?跟小朋友之间又是怎样相处的?
我们的活动主要安排有:晨间接待――晨间锻炼――生活活动、晨谈《怎样做个好孩子》――早操――教学活动
(一)语言《小红花找朋友》――水果时间――户外活动――教学活动
(二)美工《折小红花》
每个环节老师安排紧凑,围绕主题环环相扣,从晨谈的怎样做个孩子,让孩子说一说,你是个好孩子吗?幼儿说说自己是不是孩子,老师对于说出自己是孩子的进行小红花奖励,接着教学活动中语言主题《小红花找朋友》老师准备很充分,精心画了几幅挂图,通过看图讲故事,加上老师丰富的肢体语言,生动的表情讲述故事,小朋友认真听课,认识到了小红花喜欢爱护公物,喜欢帮助别人小朋友做好朋友,也引导了幼儿平时应该怎么做。接下来老师出示纸工折好的小红花,鼓励幼儿,你们是最棒的,我们折一朵小红花送给自己。
整个半日活动让幼儿在快乐中生活、学习。家长看了也觉得很满意,纷纷提出建议,要多举行这类活动。
当然本次活动也存在很多不足,老师对故事还有些不是很熟,有时要看着字,才能讲述故事,这样导致课堂不是很完美,老师事先应把故事背熟,了解故事了,才能更好的交给孩子。还有家长要回去的时候,很多孩子都哭了,老师平时应该多正确引导孩子。
观察力对孩子的成长十分重要。培养幼儿观察能力,应找准主力点。在游戏中观察、在探索中观察、在生活中观察、以局外视角观察以及利用多媒体拓展观察,能很好地发展观察能力,促进发展。
幼儿教育观察能力多媒体技术幼儿时期是智力发展十分迅速的阶段,而观察力是形成智力的重要因素。一个孩子对于世界产生好奇,于是主动地去看、去听、去触摸,由观察产生兴趣,在兴趣中开始思索,从思索中学到知识,形成经验与判断力,加深对社会的了解、把握。可以说,没有观察就不会存在积极思维。只有通过观察,孩子才能对事物有积极、明确的认识。因此,观察力对孩子的成长十分重要。那么,在幼儿园该如何找准着力点,培养幼儿观察能力,促进幼儿发展呢?
一、在游戏中观察,激发热爱观察的兴趣
幼儿教育事业应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。*教科所的刘占兰讲过这样一个现象:几个孩子在院子的沙土堆旁玩打仗,二楼的小刚站在旁边默默看着,小伙伴喊他,他也不去玩,说嫌脏,刘老师鼓励他说:“去吧,男子汉不怕脏。”而他却说:“不,我不当男子汉,我要当好孩子。”正是诸多“好孩子”标准剥夺了孩子玩的天*,殊不知“玩”正是孩子们探索世界和认识世界的途径。
因此,作为幼儿园、幼儿教师应该注重游戏的设置,“小白兔,是三瓣嘴。”“对,可是不一样,蜗牛的嘴是下嘴分两瓣。”通过孩子自己的问题,自己又找到了*,足见孩子的聪明才智,这样,不更提高了孩子的观察兴趣吗?我们需要培养的是有创造能力的全面发展的孩子,而不是人格被奴化的孩子。
二、在探索中观察,培养科学探索的精神
一次观察蜗牛时,一个孩子突然喊道:“快看,蜗牛的壳少了一块!”大家靠近蜗牛,纷纷议论:“怎么掉的?”“都露出肉了……小蜗牛多疼呀!”个别孩子掉下了眼泪,甚至哭出了声。当时,我真想马上告诉他们蜗牛的壳还会再长出来,可转念一想,这不正是让孩子们开展科学探索的好机会吗?于是,我安慰了孩子几句,紧接着提出了一个让我们惊奇的问题:“这只蜗牛的壳还能再长出来吗?”孩子们睁大眼睛望着我,开始猜想、思考。有的说:“不能”,有的说“不知道”,但没有人说“能”。于是,我说:“那咱们一起观察来找出*好不好?”孩子们一致同意。
观察开始了,一天、两天、三天……直到第二*天,蜗牛终于长出了新壳。而且孩子们还惊奇地发现,新长出的壳有点发白,就像煮鸡蛋的壳与清之间的那层白膜。渐渐的,它又变成了一层又一层的,像花卷一样,颜*浅浅的,不像以前的壳那么深。而且孩子们经过观察和实验,还发现蜗牛更爱吃甜食。通过这样的观察,孩子们认识到了有观察才有研究,有研究才能有所发现,能初步培养探索研究的兴趣。在孩子们的眼里,一片小落叶、一块小磁铁、自然界的风雨雷电都能让他们感到惊奇,都想探索其中的奥秘。而幼儿园的科学活动正是本着这样的精神,一直引领着孩子们朝着科学的真理前进。
三、在生活中观察,体验观察的丰富多
大自然、大社会是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富。随着季节的变化,教师根据幼儿的年龄特点,经常带孩子去感知本地的本土文化,感知农村田野万物千姿百态的喜人景象。接触大自然、大社会会给孩子们带来许多有益的经验和丰富的想象。例如,秋收的季节,中大班的幼儿来到果园,当看到压弯枝头的苹果树、桃树、山楂树、枣树时,孩子们会立刻兴奋起来,发出一阵阵感慨:“花怎么没了?”“果子怎么长出来了?”“树叶不那么绿了!”“花生的叶子变黄了!”孩子们带着问题去找农民叔叔阿姨询问……围绕这一活动,孩子们会用丰富多*的表达方式表现自己的真切体验。有的幼儿用绘画的形式表现自己捡花生时的情趣,有的幼儿用不同**的泥捏果子,有的用采来的小草做贴画……
实践*,让幼儿回归自然、走向社会,无疑给了孩子一个开放的观察空间,让孩子呼吸大自然的气息,倾听大自煞的声音,亲吻大自然的万物,身心*,爱家乡、爱祖国的感情油然而生,而且也发展了幼儿与人交往能力、语言表达能力、绘画、动手、想象等能力。
四、以局外视角观察,培养发散思维
所谓“当局者迷,旁观者清”,让幼儿作一名忠实的观众,有时会收到意想不到的效果。一次,我们进入多功能厅后,已经有两个班的幼儿在自由活动,我认为这是一次观察的好机会。于是,我对孩子们说:“今天,老师请小朋友帮忙‘找危险’,如果你认为别的小朋友在人群中玩的时候有可能发生危险,就大声告诉我们,看谁找得多!”听了我的话,孩子们立即目不转睛地盯着“游戏的人群”。一会儿,我听到一个接着一个声音响起:“那个孩子躺在地上,会被乱跑的人踩到!”“老师,有人扔玩具,差点砸到别人”……孩子们还针对刚才发现的危险制定了一些规则。在以后的日子里,我欣喜地发现,到这里活动时,孩子们会自觉遵守自定的规则:每当有其他班进入多功能厅,孩子们会自动集中到右半场活动;每当有比他们小的弟弟妹妹去玩海洋球;他们会很自动让出来玩其他玩具……孩子们能感受到谦让既是对自己的保护,更是对他人的关爱。
通过观察别人游戏,发现危险,唤起幼儿主动的自我保护意识是最有效的稳妥措施,比教师一味说教有效得多。在这一过程中,他们边观察边思考,对培养发散思维很有好处。
五、利用多媒体拓展观察时空
当前,可以利用电教设备,充分发挥多媒体的信息大、直观*强等特点,向幼儿提供更多、更广泛的观察素材。这样不仅能弥补以上观察的时空限制*,而且能根据幼儿实际教育需要来设计、取舍观察素材,使之更有教育*。当然,由于幼儿视力也在急速发展中,组织观看视频要注意控制好时间,以保护他们的眼睛。同时,还应遵循从近到远、由浅入深、从易到难等原则,要注意视频选材,要选择播放有利于儿童成长、发展的视频材料,且不能只为了照顾幼儿情绪,过度播放动画片。