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第一篇：高中班长工作总结精选
时光，像一个俏皮的孩子，从我的指间悄悄溜走。斗转星移间，高一的学习生活已华丽落幕。两个月的时光似水般流过，作为高一三班的第二任班长，我也有一些心得与感慨。总体来说，我对我们班班委的评价是优。在我们从分科后，通过民主选举竞职班干部至今，虽然只有短短两个月任期，但大家都各尽其力，各司其职，大家都在努力营造了一个温暖而团结的“家”。在此，对本学期的工作进行一下总结。
一、工作态度
作为一名班长，我始终对工作抱有积极的态度，并坚持“为同学们服务”的原则，在班中，我能带领同学们踊跃参加学校、班级开展的一系列活动，在其中起到了分配、调节、促进的作用，为班级活动的顺利召开提供保障;并且我班自本届班委开始着手制定适合本班情况的班规，意在维持好班级秩序，让同学们在一个稳定.积极的环境中学习、成长;同时，我也能妥善地处理好班级的人际关系，团结、关心班中的每一位同学，促进班级和谐、融洽地发展，并与班主任保持一个良好的沟通，及时总结、汇报班中的问题以及我所想到的措施，让班主任可以在第一时间了解班中的情况，从而及时地解决班中存在的问题，促进我班更加和谐、健康的发展。
二、工作能力
通过多年任职班长的训练与工作总结，我有着自己的一套工作方法与一定的工作经验，所以在接任三班班长后，我能更加运用自如地做好班级工作。在本学期中，针对我们班晚自习纪律不太好的问题以及分科后，同学们的团结.融合等一系列问题，做出了良好的应对，并在此过程中，初步树立起了本届班委的公信力。与此同时，我坚持“宏观把握，协同完成”的方法，将班内工作合理分配给各班委干部，大家相互协做，几人或多人共同完成，加快了工作效率，并无形中使同学们越发团结.合作，增强了团队协同的意识。其实这个道理和政治学中的经济规律如出一辙，只有市场自主调节加上国家的宏观调控，才能高效利用资源，不会使资源配置效率低下。所以，我主要起的就是“宏观调控”的作用。
经过两个月来，在我与班主任老师以及班委的努力下，我们已步入“正轨“，同学们虽然在一些问题上仍存在不足，但相信通过接下来的努力，这些不足之处都将一一逐步消除。同时，我相信本届班委在我与同学们共同努力下，定将带领我们三班在期末考试中取得优异的成绩
三、工作成绩
1、班委会的召开，每两周召开一次，及时的发现并解决了班中的问题。
2、班委机制的日渐成熟，效率的提高，分工的日渐明确，以及班规的完善与实施。
3、班会课的组织，每周一次，除开展主题班会外，对上周班内工作以及相关问题进行小结。
4、分科后，加快同学们对新班级的认同，促进新旧同学们的相互了解与团结。使我班在较短时间内摆脱分科对学习的影响。
5、会同班委成员以及班主任，初步制定了适合我班的班规草案。
第二篇：高中德育工作总结
本学期我校德育工作在“发展教育”办学理念的引领下，发扬“自立自强、团结合作”的实中人精神，坚持“自主教育、自主管理、自主发展”的“三自”育人模式，全面实践“发展教育”的尝试发展、自主发展和超越发展“三个阶段”的发展论，以促进学生的终身发展、教师的持续发展和学校的品牌发展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，突出工作重点，狠抓落实，取得了满意的成绩。
一、促进教师专业发展，打造精良德育师资队伍
在学校管理的诸要素中，我们认为教师是管理的第一要素，是学校的第一资源，因此，我们奉行以“教师为本”的管理思想, 坚持“尊重、培养、使用”的教师管理方针，帮助教师进行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。
1、加强师德师风建设、提高德育师资水平
首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远”的校训，高扬“自立自强、团结合作”的学校精神，共同营造“爱国、修身、敬业、多能”的良好校风、“爱生、垂范、善教、创新”的优良教风和“尊师、律己、会学、进取”的良好学风，通过多种途径开展师德师风建设和文明创建活动，提高教师职业水平和敬业精神。其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。利用教师例会，结合教育教学实际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。开展校本
培训，增强广大教职工的政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，奠定队伍建设的思想基础。
再次，对照学习《教师职业道德规范》， 表彰“优秀班主任”、“师德先进个人”, 通过各种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹（如在校园网设立“高级德育教师介绍”专栏等），完善建立德育导师制和高级德育教师制度，用制度和机制引领教师严于律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业，教书育人,建设积极向上、朝气蓬勃的校园工作氛围。同时加强党组织建设，积极壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。广大党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、克尽职守、创优争先、为学校的发展做出积极贡献。
2、搭建德育师资成长阶梯
我校按照教师成长的规律，本学期继续实施“三师工程”，探索和建立了“三师（经师、能师、人师）制度。
经师，强调提高教师的职业境界，要求教师严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，遵循教育教学规律，成为合格的教师。
能师，强调提高教师的专业境界，要求教师成为智慧型的教育专家、研究型的教师，同时具有深厚的专业功底，形成独特的教学艺术和风格。
人师，强调提高教师的事业境界，是深厚的文化修养、独特的教学艺术和高尚的人格魅力的完美统一，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。
3、建立高级德育教师联盟。
二、实践“三自”育人模式，继续实施“主题教育”
本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活动德育、文化德育”为德育方法与途径，促进学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校“高远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。
首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了《实验高中学生思想道德教育实施细则》，明确提出了德育的目标要求和方法途径，并确定了十二个德育主题，做到月月有教育主题，包括：养成教育、道德教育、法制教育、审美教育、心理健康教育、感恩教育、激励教育、环境教育、责任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年级又根据自身的特点，确定了不同的教育重点。高一年级着重养成教育，激发饮水思源的校训情怀，培养学生的行为规范和文明礼貌；高二年级着重“三观”教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观；高三年级着重理想信念教育，培养学生宁静致远的校训品质。高一年级在养成教育中，通过反复的行为要求，把行为内化为学生的道德观念，这是现代文明人必备的基本素质，它是学生的“尝试发展阶段”；高二年级在“三观”教育中，通过“三观”的内化与
外化过程，形成学生正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发展阶段”；高三年级在理想信念教育中，培养学生独立人格、独特个性和独到的道德批判能力，学生对人生充满期待，对未来充满憧憬，它是学生的“超越发展阶段”。通过对 “三个年级”学生的系统教育，学生不断成长，逐渐走向成熟，他们的行为方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行为表现也由“规范”走向“示范”，再走向“模范”。这样的成长轨迹，正是发展教育理念引领下，学校德育由“尝试发展”走向“自主发展”，再走向“超越发展”的“三个阶段”中所追求的目标。
三、完善德育大体系，优化管理平台
“三位一体”的开放性德育体系。首先是由校长任组长，分管副校长、德育处、团委和年级部负责人参加的学校德育工作领导小组，统领学校的德育工作；聘请公安及法院的干部任法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体加强联系和协作，使德育工作延伸到社会；通过发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、家长会、“家校通”、学校开放日等渠道建立家校联系机制。可以说，使德育扎根于家庭和社会，学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形成。例如，在五月份的家长会及“家委会”代表会上，学校诚恳地邀请家长为学校的发展出谋划策、给学校提意见，先后收到多条十分有价值的建议和意见。
四、 创新心理健康教育，拓宽德育内涵
本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积极创新组织管理方法，多渠道多方式地开展心理健康教育，培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美丽人生。在心理健康教育的常规工作中，实行点面结合：一方面，面向全体学生举办心理健康教育报告会、讲座，利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团的各项活动；另一方面，根据不同群体和个体的需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和心理辅导活动，还由学生自主组织开展“朋辈心理辅导”、建立学生心理热线、创建心理网站等，开展互助式心理辅导。
还积极创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合对学生进行学法指导，丰富了心理健康教育的内涵﹔二是采用“合与分”相结合的组织形式，五位心理教师既“合”在一起面向全校开展工作，又把其中四位专职的心理教师“分”到各年级驻点，工作在第一线，提高咨询辅导教育效果。同时又充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室和心理知识培训室、“中一”心理健康教育网站、面向全市中小学编辑出版的心理健康教育刊物《心智》等平台,开实践式心理教育.
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