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20xx年xx月xx日,xx区教育局教研室对我校教育教学工作进行了督导评估,各位领导历时一天,对学校教育教学工作进行了全方位的检查。各位领导对我校上一学年工作给予了充分的肯定,评估中也发现了一些问题,为更好地开展下段工作,总结如下:
盘点优点:
1、主题教研活动开展扎实。
上学期期末考试结束后,我校组织教师进行了细致深刻的试卷分析。每个年级每门学科的每一道题得分率、失分率都进行了精准的统计计算。对失分原因进行深刻分析思考,究竟是什么原因丢分,从而反思自己的课堂教学。通过分析,发现问题。我们确立了本学期语文、数学学科研讨主题,并在开学后,进行了一系列研讨活动。从教师讲课,到随堂练习,到单元检测,到学校检测,形成了一整套教研体系。
2、学生坚持写成长记录
我们从xx主任的十项主题创意活动中收到启发,从20xx年10月起,我校学生开始“我的成长记录”写话活动。要求学生每天记录和自己相关的,发生在自己身边的人或事,关注自我,关注他人,关注社会。我们从学生记录,到教师修改批阅,再到学校检查,坚持已经多半年,收到了一定效果。到目前为止,校刊“成长的足迹”专辑已经编辑到第四期,班刊每班一期。经过上学期一个学期的经验摸索,本学期,我们又在课题引领下继续开展此项活动,并且仍在不断坚持并完善中。
3、教师学生读书活动
教师活动长期坚持,记读书笔记,写读书心得。老师们把自己的读书心得发表在自己的博客中。(我们学校每位教师都有自己的博客,内容非常丰富)期末,学校把教师的读书笔记进行整理,并且编辑成专辑,到目前为止,我校教师读书心得专辑《且读,且行》第四期已经编辑。
学生读书活动和写话活动相结合,我校规定,学生的成长日记中,每周四必须是读书内容,写自己的读书心得。
经典诵读活动坚持长久。我校经典诵读已经坚持三年多,从古诗诵读,到国学经典,到课外阅读,形成一套完整的体系。三至六年级学生人手一册阅读手册,记录了学生经典诵读情况。学校每学期都会对学生个人、班级古诗、国学情况进行检查评比。资料真实详细。
4、教师的教育教学叙事
我校从三年前就改变了学期末单一的写工作总结方式,我们要求教师把工作总结放到平时,及时捕捉自己教育教学生活中的点滴小事,写成教育教学叙事,发布在自己的博客中。期末学校整理编辑成册。到目前,我校教师的教育教学叙事专辑《起舞的日子》已经编辑成第五期。
5、学科单项测试坚持长久
语文,从听写书写、听力、朗读、背诵、课外阅读五个方面;数学从口算、简算、竖式计算等四方面;英语动从单词书写方面,每学期对学生进行单项检测,截止到目前,已经进行到第五期。
6、教师课堂教学
我校xx老师的英语课,xx老师的数学课,xx老师的语文课得到了教研室老师的一致认可。特别是二年级xx老师的语文课,高主任评价说,从北京培训回来,提高了格局,在原来的基础上再次有了飞跃;对二年级学生在课堂上的表现赞不绝口。
不足之处:
1、主题教研活动目标不够明确
虽然确立了学科研讨目标,但是从老师备课、教学设计、讲课、反思、研讨中,目标不明确,指向性不强。
2、英语学科主题研讨活动还未开展。
3、学生写话活动不够系列化,没有明确目标。
4、领导干部格局不大,应加全局意识,领导不能从课程的角度考虑学校的各项活动,打造教师的意识不强。
改进措施:
1、领导干部加强学习,提高自身素质能力,从长远发展的角度谋划学校、教师的发展。
2、学生写话活动系列化,请专家指导,从课程的角度把此项活动长久坚持下去。
3、xx老师主抓英语学科主题研讨活动。
4、主题研讨活动进一步精细化、系列化。从教师读书,到业务学习、备课、讲课、反思、研讨,多方面形成明确目标,切实提高教育教学质量。
在市教科研中心于江美科长的带领下,一组评估组人员一行15人以随机抽签的方式对全市9处县区的教研工作情况和9处驻城小学、9处乡镇中心小学、18处联办小学的教学工作情况进行了全面评估。评估小组每到一处小学,从办学理念、管理机制、教学常规、教研活动、教育质量等方面,通过听取汇报、听课评课、随机访谈、质量调查、观察了解、档案印证等方式了解学校开展工作的情况,并现场进行了汇总反馈,肯定长处,指出不足,提出改进意见。评估结果表明,全市各县区教育局高度重视教学教研工作,各小学在广泛学习成都、重庆办学经验的基础上正不断提升办学理念,规范中求创新,常态中求突破,学校工作注重了过程的精细化、高效化、人文化,学校发展更加着眼于教师专业成长和学生素质的全面提升,学校工作更加注重一切为人的发展服务,在各方面呈现出良好的稳步的发展态势。具体情况分析如下:
主要成绩:
一、办学理念先进,管理体制科学,领导研教务教
1.理念前瞻,以科学的规划指导学校的发展。近两年,随着市教育局对小学教育质量提升的高度重视,市教科研中心对各小学特色办学的培训和要求,各县区教育局不断加强小学教育的统筹规划和指导,驻城小学充分利用学校优势率先走出墨守成规的办学模式,不断
更新教育理念,探索制定了科学务实的规划及实施方案,既有前瞻性又切合学校发展实际,不断提炼和发展自己的办学特色。兰山一小坚持“以人为本,共享成长”的办学理念,以“生本管理”为核心,积极构建民主校园;以“生本教学”为中心,积极构建高效校园;以“生本文化”为保障,积极构建健康校园;以“生本德育”为引领,积极构建和谐校园,取得了丰收成果,凸显学校办学特色。经济开发区一小以“共享成长、健康人生”为学校发展的核心理念,从教师专业发展、学生综合素质、生态德育实施、校园文化建设等方面积极努力,开展了大量的活动,效果明显。河东工业园实验小学的教育信息化建设成为学校的一道靓丽风景,成为全市数字化校园建设对外宣传推介的名片,学校以信息化建设带动各方面教育教学工作的逐步改革,逐渐实现从规范发展走向特色提升之路。莒南实验一小在名师培养方面逐渐提炼出自己的一套特有模式,培养了一支业务精、素质高的青年教师团队,成为引领学校教学研究的坚实力量,在全市产生较强影响。各乡镇中心小学也比较重视学校特色建设,提出自己的规划,围绕规划开展活动,并通过活动及校园文化等来展示自己的特色。较好的的学校有:莒南文疃中心小学、兰山新桥中心小学、开发区二小、高新区马厂湖中心小学、河东八湖中心小学、蒙阴旧寨中心小学。
2.健全制度,保障了教学机制的顺畅运行。一是为保障教学工作机制的规范有序运行,各县区教研室、各学校都建立健全了各种规章制度。如县区教研室下发《教学评估制度》《教学常规制度》《教学质量监控制度》《教学计划督查制度》《教研活动制度》《外出学
习汇报制度》《教学反思制度》等,形成了完善系统的制度细则,为学校各项活动的开展提供了有力的支撑。同时,各学校都制订了科室人员职责分工明细,如《教研组目标责任制》、《教导处人员目标责任制》等,明确分工,保证了教学管理和教研活动的顺利开展。值得一提的是,莒南县制定下发《小学作业设Z及批改要求》,对作业评价的成果进行广泛推广,收到较好成效。沂南县下发落实《关于改进小学备课的指导意见》力度大、效果好。
3.领导重视,突出教学教研的中心地位。各县区教育局对教学教研工作给予了政策上的支持和资金的保障,做到每学年召开一次教学工作总结大会,兑现奖惩,激励先进。评估组所到学校,主要领导研教务教意识强,校长、分管业务的副校长都能够深入教学一线听评课,积极参与教学研究,不少校长主动担当学校主要研究课题的负责人。学校把教学教研工作纳入重要的议事日程,定期听取教导处的工作汇报,在校务会上提出问题,研究问题,制定解决方案。评估中我们深切地感到,学校领导的重视程度直接决定着学校教学工作的开展力度,一名好校长就是一所好学校。兰山一小的付校长、沂南一小的杜校长、莒南一小的王校长、河东工业园小学的高校长不仅工作作风踏实,是教学的行家里手,而且高瞻远瞩,对学校未来特色发展方面有着创新规划,对学校的发展起到了很好的指导、引领和服务作用。同时为了更好地突出教学教研的中心地位,绝大多数学校教导处、教研组职能作用发挥好,能高效有序地开展工作,管理体制更加科学化,如兰山一小、莒南一小、河东工业园小学。
二、加强信息化建设,开发课程资源,落实课程方案
1.注重了现代化技术运用。近几年,各县区加快了信息化建设步伐,学校为教师配备了电脑,教室安装了电子白板,教学设施的配Z逐步现代化,教师办公和教学走上了电子化、网络化,极大地提升了办学水平。我们走过的学校,教师基本都能够熟练使用多媒体上课,大多学校使用了电子备课和书头备课相结合的方式,网络化教研活动开展正常。很多教师能够独立制作课件,教研组内共享资料,极大地优化了教学过程,为打造高效课堂奠定了基础。尤其值得推广的是河东工业园小学的电子档案建设利于保存、管理、完善,用翻页式书本的形式和简报形式呈现,查阅起来方便快捷、一目了然。
2.注重了课程资源的开发与管理。一是各学校能够根据实际情况合理地整合资源,开发建设校本课程。多数学校校本课程的实施计划科学、方案具体,编写了教材内容、教学设计等,体现了过程性管理的细致化。有些学校在校本教材的建设上有了初步的成果,提高了育人功能。如莒南一小的《行为与习惯》依据儿童年龄特点,每个主题先由相关“儿歌”引入,设计了“典型事例”“情景体验”“名言警句”“资料链接”“知识竞答”等板块,引导学生全面、健康地发展,逐渐使每位孩子都养成良好的行为习惯。兰山一小充分利用社会、家庭和学校的教育资源,有计划地开发出了《生物标本的制作》、《诵读与写字》、《信息技术》、《成就孩子一生的72个习惯》等校本课程,其中以“红黄蓝绿”四重奏为重点的地方文化课程有创意、有新意。二是各学校都很注重家长资源的开发和利用,能够将学校的办
学方向、政策要求和教育教学情况及时和家长进行沟通,形成家、校联合的多元性教育资源,从而达到对学生教育的一致认同。三是大多数学校注重了教师合理科学的调配,相对较弱的学科教学得到了较好的重视。
3.注重了课程方案的规范实施。各学校都能严格执行上级指示精神,严格执行课程方案,做到考试学科不超时,考查学科不缺课时。各学校教导处加大了对课程表执行情况的监控力度,保障了课程方案的有效落实。做到学期有计划、每星期有检查、每月有情况反馈通报等,从而保证了各项课程的开齐开足。评估中进行抽样核对,发现多数学校在师资非常紧缺的情况下,能够克服困难正常开设音体美、综合实践活动、地方课程、校本课程。绝大多数学校认真贯彻 《山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)》、《义务教育课程设Z实验方案》,严格课程标准,大力提高课程实施水平和教育教学质量,总课程表和分课程表安排科学、合理、一致,符合要求,并抓好过程落实,如河东工业园小学、兰山一小、莒南一小等学校。但我们也发现,由于教师兼课多样,一些课程的实施效果不理想。相信随着师资水平的不断提高,全市课程实施水平会逐渐有一个大的飞跃。
三、坚持常规督查,重视评价激励,促进教师专业发展。
1.教学监控措施得力。各县区教研室重视教学过程监控,每学期坚持一次全面教学视导活动。绝大多数学校建立健全了备课、作业、辅导检评和听评课制度,措施得力,加强了教学过程监控。如沂南县
20__渐行渐远,20__已经来临。回顾过去的一年,有困惑,有收获,有成功,也有失败……20__年特别是20__年的下半年我觉得我的积极性得到了前所未有的发挥。现在将这一学期的工作总结如下:
一、加强教研,提高业务素质
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极探索,大胆实践。我积极向教师们学习,努力实施创新教学,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计,力求做到学生愿学。在集体备课中,我认真记录,积极发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解。
二、加强交流,提高上课能力
这学期11月份我参加了“联合体办学”校级骨干教师的评选,我报的是思品科目。骨干教师主要是依照以下两个方面来评选:
1、量化(根据教师所取得的各项荣誉量化分值)。
2、上课。这堂课我可谓做了充分的准备,在我们自己学校的两个平行班都已经上过。上完课后,听课老师也给了我许多宝贵的意见,在实践中修改,在修改中实践,经过多次的磨课之后,我的上课能力有了一定的提高。虽然这次我没有评上骨干教师,但我还是感到欣慰。因为在别的学校上课,我也能像在自己学校上课那样从容不迫了,不会因为怯场而导致一系列的失误了。
三、注重培养,提高辅导能力
在这学期之前,可以说我几乎没有辅导过学生,也一直以为像这样的薄弱学校好苗子难找,辅导学生获奖就是比登天还难。所以我一直都没有付诸行动。一直到了这个学期的科技节,我萌发了辅导学生写科技小论文的想法。可是该怎样辅导呢?可以说我的脑子里是一片空白。在一次去丽水探亲的途中,我无意中发现了树叶一个有趣的秘密——大多数的落叶都是背面朝上。我很快就锁定了这个主题,在我们学校教科室副主任陈老师的帮助下,我很快就理出了思路以及具体可行的操作方法。在科学课上结合所学的内容,引导学生去观察、去发现。学生对树叶产生了兴趣,于是我就按照原先的方案去辅导孩子。经过一段时间的观察、实验、收集资料之后。我们的孩子写出了小论文《走进秋天,走近落叶》,并获得了小学论文类区一等奖的好成绩 。获得了荣誉之后,我的辅导兴趣进一步被激发,我又辅导孩子去参加“构建和谐社会”演讲比赛,在比赛中孩子的表现可谓可圈可点,让我欣慰。
四、德育工作,倾注师爱
德育是学校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。
1、爱就是了解。
爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
初接新班,了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。
为了了解学生我每天都和他们在一起,课间和他们一起做游戏,中午休息时和他们说说话,在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解,知道了许多,了解了孩子的一切,我才能有的放矢地去关怀他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的"润滑剂",是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;"金凤凰"要爱,"丑小鸭"同样也要爱。在爱的引导下,我和孩子们情同一家。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。
只要热爱每一个学生,尤其是对待后进生要多给一些温暖,用"爱"字改变他们,理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上,人人都是小主人。不用老师指定,不用编排值日表,每天卫生清扫都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难,同学们都会主动去关心、帮助……。用爱心培育孩子对集体,对他人的爱,一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感,那么人格大树就矗立起来了。