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第一篇：普通话培训心得体会
上周末，我有幸参加了师训科举办的普通话提高培训班。虽然仅是短短的两天学习，却有着别样的体会。
刚开始学习是不以为然的。不就是普通话吗？上学时就已达到二甲，毕业后做了将近十年的教师，上课全用普通话，经过培训成绩提高一下，应该没问题。然而，当我走进一小报告厅，面对紧密的日程安排、慈祥而又严格的培训教师时，终于有了些忐忑的心情。情况还不止如此，当我们正式进行培训时，才知道自己的普通话水平远远超出了我的想象。
培训第一天，为了使培训教师对我们的语言基础有个全面的了解，便于今后针对性进行培训，教育局魏局长、师训科王老师和主讲赵老师以及其他领导，给各单位参加培训的老师准备了学习材料。培训声调的时候，赵老师先让学员注音，然后纠正答案。一向自信的我一下错了20多个，面对阔别了多年的拼音真切地感受到了压力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培训，因为此刻，我们已深切的认识到，我们的竞争对手不是别人，而是我们自己。培训中，我们还面临着另一个挑战，就是发音部位不准确。发音是普通话培训中最为基础的部分，可是对于一个已学会普通话的人来说，克服旧有的'发音习惯就困难多了。为了纠正我们的错音，赵老师是一个字母一个字母教我们它的发音部位在哪，怎么发，真可谓“口对口”的教。对于声母韵母的教学赵老师都是一如既往。
通过赵老师几个看似不起眼的笑话，切实让我感受到学习普通话的重要性；通过两天的培训让我感受普通话与地方方言的天壤之别，平时所说的看似简单的一句普通话都是声调不对，闹出了很多笑话，但对于我们店子的学员来说，只要是声调读对，认识的字读出来基本没有问题，因为不存在z、c、s与zhi、chi、shi、r的不分，也不存在r与l的不分，不认识的就另当别论了；通过这次培训，让我感受到要想说好普通话“贵在坚持”，赵老师用自己的亲身经历为我们解释了什么是坚持。坚持就是无论在工作中、家庭中还是生活中都讲普通话，坚持就是无论别人接受与否都要讲普通话。同时为了学好普通话我们自己也要营造一个学习普通话、应用普通话的氛围，在学校内、生活中，坚持做到积极说、积极练，日复一日，我们的普通话水平一定会得到大幅度提升；通过这次培训，我不仅学到了语言文化知识，提高了说普通话的能力，而且让我深刻的体会到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。学好普通话不是一朝一夕的事，要学会并不难，但要学标准却要下苦功，要经历很长时间的磨练和积累。
我从内心里感谢这次培训，决心在今后的工作中坚持讲普通话，使自己的普通话话水平再上一个台阶。
第二篇：学校培训工作总结
为了加强教师队伍建设，提高教师的师德素养，在区教育局的安排下。我校于20xx年7月5日至7月9日组织全体教师进行了暑假师德学习和培训，学校集中学习了五天，另外五天老师自主学习。5－9号学校集中学习，7月9号集中写学习心得体会和总结。通过学习，取得了较好成效。
一、严明纪律，明确责任。
为了使学习学有所获，不走过场，学校对每位教师提出严格要求，严明学习纪律，规定学习期间不得迟到、早退，不随意缺席，会上认真作好笔记，不得做与学习无关的事，会后写好心得体会。
二、精心组织，具体落实。
（一）学习主要内容：
7月5日主讲：张玉其内容：
四川省教育厅关于认真学习贯彻全国教育工作会议精神全面实施教育改革和发展规划纲要的通知
7月6日主讲：陈明内容：法律规划专题教育
7月7日内容职业道德教育主讲：李济山
7月8日内容：师德师风教育主讲：黄克涛
7月9日内容：讨论修改学校规章制度
总结主持：黄克涛
（二）学习形式：
本次学习的形式灵活多样，通过听报告、师德建设讨论、撰写反思材料等形式，开展学习。
三、认真学习，受益甚多。
通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。学习之后，要求每位教师写两篇不少于300字的学习心得体会和一篇总结。师德师风的建设不是一蹴而就，也不是说在嘴上，写在纸上，我们更重要是落实在各自的行动中。这次培训学习虽已结束，但是加强师德师风建设却永远没有尽头；在今后的工作中，我们将大力弘扬教书育人、为人师表、爱岗敬业、乐于奉献的园丁精神，为推进我校的教育事业稳定健康发展而奋斗。
第三篇：校内实习个人总结
20xx年x月x日到25日，我们10现教的一、二班参加了学校组织为期一周的校内见习。这是我们第一次见习，且都是在校内。校内见习是为我们在往后的见习、实习、乃至当老师做更好的认识准备。
见习之前，我一直认为做一名教师很简单，但通过这次的见习，我体会到了教师的辛苦，还有教学工作即是复杂而又繁琐的。教师得写教案、备课、后讲课，教师无私的把有用的知识传授于学生，教师得有教师的素养、职责、教法。从而我对教师工作有了新的认识，做一名老师容易，可要做一名好老师的确很难。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不仅要完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，做学生学习上的良师，生活中的益友。
见习的第一天，老师就给我们布置了作业。作业是对自己第一次讲课的视频进行分析，还有就是写教案。可以说这一天我们都是在宿舍忙着做作业度过的。
见习的第二天，是由董欢老师给我们上的一堂“礼仪讲座”课，讲的是教师礼仪。教师职业中有教师礼仪。教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范；是教师在教育、教学过程中敬“人”之心、之行的得体表达。教师课堂教学礼仪是以“保守、庄重、简约、精干”为宜。这讲的都将是我们将来从事教师行业很受用的。
见习的第三天，是由展金梅老师上的“班主任工作讲座”。班主任是班级思德教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的思德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，而且必须研究和掌握班主任工作的技能，这是做好班主任工作的重要条件之一。班主任有班主任的基本任务、班主任的职责班主任的道德修养、班主任工作中的不等式、班主任的语言艺术、班主任的家长工作艺术、班主任偶发事件处理艺术等等技巧。由此可见要当好一名班主任也是不容易的，在班级管理中班主任往往比授课教师付出的经历需要更多，所以我们可以说班主任是一束阳光。
见习的第四天上午，是由杨琼老师主讲的“小学课堂教学技能讲座”，也可称是教学见习讲座。主讲大致内容是：怎样听课做笔记，教学评点，整理听课记录，教学设想，教学评价与教学反思，最后是一堂好的信息技术课的特征。要想得到教学效果的最佳，那我们得必备教学技能。因为教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。
下午，是由董欢老师上的“模拟试教、指导老师讲评”，即是每小组推荐一名同学上台试讲，然后是老师讲评。其中共上了10来个同学试讲，由于我们都缺乏锻炼，所以在讲的过程中毛病重重，但有了董欢老师的点评，这让我们有了更大的进步，改掉了许多毛病。
见习的第五天，这又是我们自主在宿舍做作业的一天，写的是见习报告与总结。
就这样，我们校内见习的一周就结束了。回顾这一周中，我们的确收获了很多，虽没有校外见习来得更贴近实际教学，可这周的校内见习可以说是为下次的校外见习做准备。这次的见习让我们更理解与了解了教师这职业。有了这次的见习经历，我们更很期待下次的见习，我们希望能收获更多，让我们的言行举止更加规范像个教师。
第四篇：教学计划
一、班况分析：：
本学期的幼儿年龄在2岁2个月―3岁4个月之间几乎都是独身子女，第一次离开家庭，开始集体生活。他们是家里的“小皇帝”、“小公主”，平时都是由爷爷奶奶，他们对孩子生活自理能力的培养大多是采取包办代替，因此大部分孩子这方面的能力不够，对家人有很大的依恋。孩子们虽然对幼儿园充满了好奇，但当父母离开后即表现出焦虑、不安等情绪以至一整天哭哭啼啼，更有甚者不要上幼儿园。家长对于送孩子入托也有着种种顾虑和担心，怕孩子生活上不能自理，怕吃不饱饭。
因此，我们要给他们更多的呵护，足够的爱。从稳定情绪，培养良好的生活卫生习惯入手，使他们能尽快地适应幼儿园生活，为以后的生活、学习打下良好的基础。
二、班级工作
1、我们教师首先要做的就是稳定孩子的情绪，消除家长的顾虑。我们还将逐步培养幼儿生活自理、与人相处等方面的能力，并加强情感培养： ⑴与老师间建立良好的感情，让每个孩子天天都高高兴兴来上幼儿园。
⑵小朋友之间学习友好相处，让他们交好朋友，培养孩子初步的社会交往。
2、本学期，我们的工作要提现“教养并重”的原则，特别是要加强保育工作，精心呵护每位幼儿，从情感教养入手，给予幼儿以精神上的安慰，把保育当作重点工作来抓。日常生活中加强对幼儿的护理，把保育工作作为重中之重，注重培养良好的生活卫生习惯，使幼儿能逐渐习惯集体生活。老师要平等对待每位幼儿，引起孩子愉悦的情绪反应，尽快使幼儿把对家长的依恋转移到老师身上。
三、生活常规
新生入园是跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，我们把常规教育纳入工作重点，我们要诚恳、和蔼、有耐心，循序渐进，持之以恒地指导每位幼儿，特别是培养生活自理能力，如洗手、入厕、吃饭等。要多给他们时间进行反复练习，多给予赞美和鼓励，是他们逐渐形成良好的生活习惯。
具体做到：
1.高高兴兴的上幼儿园，向老师问早、问好，离园时会说再见。
2.逐渐养成范县便后要洗手，主动向老师表示大小便，学会上厕所。
3.学会自己用勺子吃饭，能自己主动表示想喝水。
4.会拿小椅子，主动玩完玩具要收拾。
5.在大人帮助下能安静的午睡。
6.在大人的带领下，手扶把杆一级一级上下楼梯。
四、教育教学
本学期，我们将主题课程探究与单科教学结合，从五大领域开发幼儿智力，教学内容贴近幼儿生活。运用游戏形式，让幼儿在教师的引导下，主动探究学习，使幼儿乐意参与集体活动。
1、健康：
(1)养成按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;
(2)能正确使用餐具，有文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;
(3)保持桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口;
(4)在老师的帮助下，愿意尝试自己脱衣裤、鞋;
(5)能安静就寝，睡姿正确。
2、语言发展方面：
(1)继续学念儿歌，理解儿歌的内容;
(2)乐意用动作、语言表达自己的喜好与需求;
(3)能专注地看图片、图书，并随意表达自己的认识和感受。
3、社会发展方面：
(1)初步懂得收放玩具、爱护玩具，不是自己的东西不拿回家;
(2)学习观察别人的情绪，分辨高兴和不高兴的表情;
(3)愿意和同伴一起游戏，一起分享自己的和别人的物品;
(4)随时帮助、提醒内向的幼儿与他人进行交流;
(5)继续学习在集体生活中遵守简单的规则;
(6)在短时间内能专心做简单的事情。
4、科学发展方面：
(1)在大人引导下注意周围环境中有趣的事物。
(2)学习用多种感官感知生活中接触到的事物，尝试觉察其声响、颜色、形状等明显的特征。
(3)愿意亲近花草树木和小动物，接触水、沙、石等自然物。
5、艺术发展方面：
(1)继续感受生活中的美，在大人引导下，能大胆表现自己的情感和体验。
(2)乐意参加涂画、撕画、搓捏等活动，学会在规定的范围内涂画，能正确使用固体胶。
(3)乐意听音乐。愿意用声音、动作等方式自由表达自己的感受，喜欢跟老师愉快地唱歌、跳舞，敲打会发声的器具。
具体做到:
1.喜欢跟老师到户外散步、游戏、能在老师指导下万大型玩具、学会斯纸、穿、插等技能。
2.愿意参加集体活动，能保持10分钟的注意力，能大胆回答，愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。
3.愿意和小朋友一起玩，有困难时不哭，愿意尝试解决或请求老师帮助。
五、本学期的保教重点是：
(1)生活管理方面：抓好班级日常性卫生保健工作，对个别幼儿进行重点指导，使幼儿在日常生活活动中，在每日的饮食起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展;通过区域、教学及游戏活动逐步提高幼儿的生活自理能力。
(2)幼儿安全管理与教育：结合幼儿年龄特点，进行适当的安全教育，增强其自我保护意识和能力。
(3)教育管理方面：在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规。根据本班幼儿的实际水平和兴趣及个别幼儿的实际情况，确立相应的教育目标和要求，合理利用分区、集体活动、游戏等形式，有目的、有计划地引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题。确保教育目标和任务的完成。
六、家长工作：
(1)家访：针对个别幼儿情况，取得家长配合、达成教育的一致性。
(2)家长会：向家长介绍幼儿园的有关制度;本学期园内的大型活动项目;对幼儿在上学期的生活、学习情况作详细总结;分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。
(3)家长开放日：请家长来班，观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互理解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供良好机会和条件。
第五篇：学校培训工作总结
一、完善教科室常规建设，明确自身职责。
1、本学年，教科室继续实施“学校教科研领导小组--各教研组组长--组成员”的分级管理体系。学校教科研领导小组由分管校长罗盛毅、教务主任李丽香及教务副主任丁世正，负责学校教科室的工作安排与实施;各教研组组长由学校各学科的优秀教师担任。我校本学期共有五个教研组:语文组、数学组、英语组、科学组、综合组。
2、做好学校教育科研资料的档案整理工作。校教研室在学期初制定本学期教研计划，各组也相应制定计划和活动安排表。各组每周一次的教研活动都有活动记录，并装订成册。
3、做好校本培训相关档案资料整理工作，并且装订成册。
4、出版新城学校教科研动态第八期，综合组开出记忆专栏。
5、继续抓校星辰文学社，培养学生写作本事。
二、加强科研队伍的学习与培训，提高科研层次。
教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有必须科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。为了帮忙教师在课程改革实验基础上进一步提升，我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革最重要的环节。本学期，教科室先后选派多名教师参加各级教研培训此外我校还作为县语文、社会基地学校，组织县里语文、社会活动，全校语文、社会教师和兄弟学校的教师积极参与会议。董黎明教师还作为县观察员到三中调研，同时也作为班主任代表参加泰顺二中的心理教师培训。
三、广泛开展科研活动，提升科研成果。
1、以课堂为凭借，加强各教研组的教研活动。
在教育科研活动中，充分发挥了教研组长的作用。要求每个教研组长认真组织团体教研活动，每两周活动一次，定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。采用“教研组定资料，个人钻研备课和上课、团体讨论、深化吸收，构成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中去。本学期各组都进行规范的有质量的教研活动。教师也积极参与公开课活动。
2、加强课堂研究，讲求效益与质量
本学期学校教科室重视“备课、批改、辅导”等常规工作的进行。每月对教师的备课本、听课本和作业本进行检查。从三次检查结果表示:部分教师的备课十分认真，平时的教学工作做地很细致很扎实。本学期特评出备课优秀教师是:陶光华、蓝李秋、潘霞、夏海珍、罗盛毅。作业本批改认真的教师是罗盛毅、董黎明、曾丽娟、李丽香、包滴蜜、蔡祈锋、林来荣等。异常是语文组教师辅导学生作文比赛全面开花，科学实验竞赛硕果累累。学习还把相互听课，努力取长补短作为一项教学常规工作来抓，构成良好的学习氛围。这学期教科室经过深入课堂，进行讲座，也为教师们搭建了一个教与研的平台。多数教师能积极参加听课、评课活动，并提提议，自我反思，实现了资源共享，优势互补，共同提高的目的。
四、问题与今后努力方向。
教科研是每个教师身体力行的事，仅有教研相结合才能有效地提高自我的业务水平，才有可能使自我成为学习型、研究型甚至专家型教师。那么如何才能最大限度地调动广大教师的教科研热情，如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的教师，教科室与教师之间怎样才能构成一个上下畅通的渠道，以及如何使教科研活动规范化、上质量、上档次，是下学期教科研工作的落脚点。
第六篇：普通话教案
1 《普通话》课程教案
授 课 内
容 绪论：生活中的语言 授 课 学 时 2课时（理论2 课时，实训0
课时） 教学目的与要求
1、了解语言的概念与口才的概念
2、理解并说出语言在生活中的地位
3、了解本课程的学习目标 教 学 重 点 从根本上理解本课程的学习目标，认识教师口语的重要性。 教 学 难 点 对语言痛苦与欢乐的感知 教学方法与手段
1、方法：讲授、讨论、阅读、思考
2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与课时安排 理论：（
课时） 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计
基 本 内 容 辅助手段
一、新课导入
二、学生阅读教材思考讨论问题
三、讨论并总结 四.教师提出学习要求 五.学生自由阅读教材 板书设计： 语种多 词汇多 句式多 修饰方法多 修心养性 修声
板书（ ）
实物 展示（ ）
电子 教案（ ）
2 修语 第一学期：说话朗读 第二学期：命题说话，演讲 投影（ ）
具体授课内容（即讲义） 一.新课导入： 有一种工具，每个人每天都要用到它，它是丰富多彩的，世界各地数以万种计。它是无限流通的，从古到今，从现在到未来，从此处到彼处；塔灰司奇妙无穷的,用好了它，让人喜笑颜开，没用好他，让人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人寻味的，有时候像谜语，让人百思不得其解，有时候让人看上去很明白，却暗藏玄机，它就是语言。 二.学生阅读教材思考讨论问题 1.说说你感受到的语言的欢乐。 2.语言的多样性表现在哪些方面？ 3.语言修养应从那些方面辨证 三.讨论并总结 1.（略）
2.语言多样性表现在： 语种多：英语、本民族语言、方言。 词汇多：同义词、近义词、反义词等 句式多：陈述句用反问句表达，意思有时候更加明朗 修饰方法多：比喻、对比、排比等 3.语言修养应从以下几方面做：
修心养性，言为心声，美好的语言，来自美好的心灵，恶毒谚语缘于心术不正。
修声，声音是人的另一张面孔，好的声音才是悦耳动听。
修语，包括语音，语汇，语法，赋有诗书气自华。语言修养高，品位就高。 四.教师提出学习要求： 1.课本要常读，提前读。 2.练习要多做，口头的、书面的，下节课开始要带本子。 3.考试要提前准备， 本学期：考会话，朗读。 下学期：命题说话，演讲。
4.基础好的同学可多练习朗读，讲故事，演讲。基础不好的同学要从词语的正音做起，兼顾朗读和说话。
5.学习普通话三要诀：认真学，留心听，坚持练。
6.牢记自己将要从事的职业没，普通话是教师的职业语言，运用普通话进行口语表达和教育教学是师范生的核心技能。 五.学生自由阅读教材
4 授 课 内 容 第一章：入门教育
授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求
1、了解并掌握普通话的概念；
2、了解自己所在地的方言与普通话的区别
3、弄清学习普通话的重要性及必要性
4、制定自己的学普计划 教
学
重
点 目标1 教
学
难
点 目表2 教学方法与手段 方法：理论与实践结合，运用 启发式、调查式
教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：
一、普通话概念
二、方言概念
实训：方言摸底
讲 课 提 纲 与 板 书 设 计
基 本 内 容 辅助手段
一、导入
二、授新
1、课程介绍
2、什么是普通话
3、为什么要学普通话
4、怎样学习普通话
5、汉语方言介绍
三、实训 例举自身方言与普通话的区别 板书设计： 语音基础——北京话 普通话 语汇基础——北方话
板书（ ）
实物 展示（ ）
电子 教案（ ）
5 语法标准——典范的现代白话文著作 三心：用心－信心－耐心 三多：多听－多练－多记 投影（ ）
具体授课内容（即讲义）：
一、导入：
1、在黑板上写一句话，请几个学生用方言发音，再请一个学生用普通话读，让学生比较、理解方言与普通话的概念与差异。
2、课程介绍： 本课程以语音训练为主，以提高普通话水平及口头表达能力为目的。 延伸话题：素质教育、职业教育。
二、讲授： 一）、什么是普通话？
1、讨论、发言。
2、总结：（视屏加板书） 多媒体展示：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读、理解。 板书：北京语音 北方话 典范的现代白话文 普通话不等于北京话或北方话 二）、为什么要学习普通话？（视屏）
1、社会发展的需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往（流）
2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）
3、科技发展的需要： 信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。
4、素质教育的必然结果： 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
5、职业技能必备 持证上岗已作为一项硬性规定 三）、了解我国的推普政策（视屏） 四）怎样学好普通话？
1、弄清三个“明白”： ①我在语音上的问题是什么？ ②解决、改正这些问题的方法是什么？ ③正确的语感是什么？
2、“三心” 用心、信心、耐心。
3、“三多” 多听、多练、多记。
三、汉语方言介绍：（视屏）
7 原观点：八大方言
北方话
江淅话
湖南话
江西话
客家话
闽北话
闽南话
广东话 新成果：十大方言
官话
晋话
吴话
微话
赣话
湘话
闽话
粤语
平话
客家话
四、实训：
用普通话作简短的自我介绍，检测学生的普通话基础，以及方言特点。让学生了解自身语音问题及缺陷。
授 课 内 容 第 二 章：普通话水平等级测试
授 课 学 时 2课时（理论
1 课时，实训
1 课时） 教学目的与要求
1、了解普通话水平等级测试的有关知识
2、根据自身情况制定相应的学习目标 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目表2 教学方法与手段 方法：理论与实践结合，运用 漫谈、交流 方法 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：
一、等级
二、题型
三、评分标准 实训：师生自由交谈，了解学生的基础。
讲 课 提 纲 与 板 书 设 计
基 本 内 容 辅助手段
一、导入
二、授新
1、关于普通话水平测试的等级
2、关于普通话水平测试的方式
3、关于普通话水平测试的题型
三、实训 制定自己的学普目标与计划 板书设计：
等级：三级六等
方式：口试
题型：安徽省的测试共四题
第一题：读单音节100个，计10分。
板书（ ）
实物 展示（ ）
电子 教案（ ）
第二题：读多音节100个，计20分。
第三题：朗读短文（含400个音节），计30分。
第四题：命题说话，计40 分。 投影（ ）
具体授课内容（即讲义）：
一、导入： 全民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评更科学、更规范，自1994年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平等级化，从而促进、加快了推普的步伐。
二、授新：
1、关于测试水平的等级：（视屏） 三级六等。（具体阐释）
2、关于测试方式： 口试。（比笔试难度大，心理素质很重要） 简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。
2、关于题型： 第一题：读单音节字词100个。（10分）
评分：错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。 出卷:覆盖所有的声、韵、调。 要求：字音准确、字正腔圆。 第二题：读多音节词语100个。（20分）
评分：错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。 （其他同上） 第三题：朗读短文。（30分）
10 评分：字音扣分：错一字扣0.1分(错、漏、增)
声、韵系统缺陷
-0.5 -1
语调偏误
-0.5 -1 -2
流畅度（含回读）
-0.5 -1 -2
停连不当：
-0.5 -1 -2
超时扣分：
-1 第四题：命题说话。（40分） 评分：语音标准度：25分
词汇、语法规范度：10分
自然流畅度：5分
缺时扣分：（略）
三、语音调查分析总结： ①普遍问题： 语音方面：平、翘不分；前、后鼻不分；n－l不分及f－h不分等。 表达方面：不畅。千篇一律，无创新。语感有明显的方言色彩。 ②个案情况： k－h混淆以及韵母归音。 t－l混淆 t－l混淆及韵母。 ang及ong混淆。等等。
四、：实训建议
1、作笔记。 11
2、课前朗读及检测。
3、制定课后实训计划 建议： （1）时间：每天半个小时，早中晚自定，形成习惯。 （2）方式：自读、跟读、模读；读教材、读书报、讲故事、播新闻；辩论、聊天、唱歌等。
4、考试（笔、口试）
5、作业：口头作业为主。
五、实训： 师生自由交谈，了解学生的基础。
12 授 课 内 容 第 三 章第一 节：声母概述
授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求
1、掌握声母的含义，了解学习声母发音的意义
2、掌握声母的发音部位与发音方法，整体练习声母发音。 教 学 重 点 目标2中的部位 教 学 难 点 目标2中的方法 教学方法与手段 方法：示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：
一、声母的定义与分类
二、声母的发音部位与方法
实训：整体练习声母发音
讲 课 提 纲 与 板 书 设 计
基 本 内 容 辅助手段
一、导入
二、授新
1、声母的定义与分类
2、主要发音器官示意图
3、声母的发音部位与方法
三、实训：初步练读声母 板书设计：定义：音节开头的辅音
数量：21个加一类零声母
主要发音器官示意图 类：发音部位（共七类）：双唇音：b p m
音：f 舌尖音：前：z c s 中：d t n l
板书（ ）
实物 展示（ ）
电子 教案（ ）
投影（ ）
13 后：zh ch sh
舌面音：j q x
舌根音：g k h 发音方法：成阻和除阻的方法分五类：
塞音 （b p d t g k） 擦音（f h x s sh r）
塞擦音（z c zh ch j q） 特别注意：鼻音（m n）
边音（l） 气流的强弱与声带是否颤动分三类 清音
浊音（m n l r）
送气音 （p t c ch q k）
不送气音（b d z zh j q）
具体授课内容（即讲义）：
一、导入： 任何语言的发音都是以音节为基础的，普通话也不例外，它是从练习音节的发音到练习词到练习句，一步一个台阶上的。俗话说只有先练习走才能在练习跑，所以我们必须先练习音节的发音。 一般来说，一个音节的读音取决于三个因素，即声母、韵母、声调。只有读准了这三因素，这个音节才能准确无误。声母的发音首当其冲，关系到吐字的准确性，至关重要。
二、理论授新：
1、定义：音节中开头的辅音就是声母。普通话中有21个声母，加上零声母共22个。 零声母：音节中无声母状态，如昂áng。
2、分类方法：按发音部位和发音方法分。 （1）按发音部位分为7类。（视屏：发音器官图） 双唇音：b p m
1-6
上唇
下唇
14 唇齿音：f
2-6
上齿
下唇 舌尖前音：z c s
2-8
舌尖
上齿背 舌尖中音：d t n l
3-8
舌尖
上齿龈 舌尖后音：zh ch sh r
4-8
舌尖
硬腭前 舌面音：j q x
4-9
舌面
硬腭 舌根音：g k h
5-10
舌根
软腭 （2）要掌握声母的正确发音要领，除了上节课所讲到的发音部位外，还须从发音方法上入手，发音方法，可以从三个方面分析： ※气流是否受阻：5类 塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。 b p d t g k
z c zh ch j q f h x s sh r
m n
l ※声带是否振动：2类 清音：17个`
浊音：4个
m n r l ※气流的强弱：2类 送气音： p t c ch q k
不送气音：b d z zh j g （3）综合归类： 将每个声母的发音部位和发音方法相结合，从而使发音更科学更规范。 如：b——双唇 不送气 清塞音
c——舌尖前 送气
塞擦音 m——双唇
浊鼻音
三、实训： 训练材料见教材
1、示范读
2、带读
3、分小组读 授 课 内 容 第三章第 二 节：声母难点训练
（一）
授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求
1、掌握平、翘舌音的发音方法
2、能够区别平、翘舌音
3、识记常用字的平、翘舌音发音 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段 方法：启发、讲授、示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：
1、平、翘舌音的发音方法异同比较
2、区别、识记平、翘舌音的方法 实训：平、翘舌音练读
一、课前检测
二、导入
三、理论授新
1、概念：平舌音与翘舌音
2、同异点分析
3、辨证方法介绍
四、实训练读 板书设计：
栽花——摘花
木材——木柴 老斯——老师`
塞子——筛子 同：发音方法近乎相同，成一一对应关系
16
异：发音部位及舌位状态不同 平舌音z c s —— 舌尖抵（靠近）上齿背。舌尖平伸 翘舌音zh ch sh r ——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翘 辨证方法：
1、记类推表
2、记拼合规律
3、记少不记多
4、对比记忆
5、绕口令练习法
具体授课内容（即讲义）：
一、课前练习及检测：（视屏）个别朗读 栽花——摘花
木材——木柴 老斯——老师`
塞子——筛子
二、导入： 含z c s和zh ch sh r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点，也是一大难点。
三、理论授新：
1、有关概念： 平舌音：舌尖前音z c s 翘舌音：舌尖后音zh ch sh r
2、异同点分析：（视屏） 同：发音方法近乎相同，成一一对应关系。 如z zh 不送气塞擦音
c ch 送气塞擦音
s sh 清擦音 异：发音部位及舌位状态不同。 平舌音z c s —— 舌尖抵（靠近）上齿背。舌尖平伸 翘舌音zh ch sh r ——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翘
3、发音示范与模仿练习
4、区别方法： （1）记声母类推表（见教材163～167页） （2）记拼合规律（视屏） （3）记少不记多：如翘舌音多平舌音少，记平舌音后采取排除法 （4）对比记忆
如：姓邹—姓周
三哥—山歌 （5）绕口令练习法
四、实训： 材料见教材，训练步骤由字词到绕口令： 绕口令节选： ①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和十四，谁来试一试。 ②石狮寺前有四十四个石狮子， 寺前的树上结了四十四个涩柿子， 四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子， 四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。 ③长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。 短句练习： ①出租车司机师傅
②广西壮族自治区 ③随着岁月匆匆流逝，我也在逐渐长大。 ④我也有我自己尊敬的人。
18 ⑤总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生自灭，不为人知。
授 课 内 容 第三章第 三 节：声母难点训练
（二）
授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训1
课时） 教学目的与要求
1、掌握鼻、边音的发音特点
2、能够区分鼻、边音
3、正确发好鼻、边音 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目表
2、3 教学方法与手段 方法：启发、讲授、示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：
1、鼻、边音的概念
2、鼻、边音的发音异同比较
3、记忆方法简介 实训：鼻、边音练读 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计
基 本 内 容 辅助手段
一、课前检测
二、辨读导入
三、理论授新
1、鼻、边音的概念
2、鼻、边音的发音异同比较
3、鼻、边音的辩正方法
四、实训：鼻、边音练读 板书设计：相同点：发音部位相同——属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。 不同点：发音方法、状态不同——由软腭控制。
板书（ ）
实物 展示（ ）
电子 教案（ ）
19 发鼻音时，软腭下降，舌根部紧张，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。 发边音时，软腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。
投影（ ）
具体授课内容（即讲义）：
一、课前检测、视屏练读：
1、对比练读：自力－智力
栽花－摘花
藏身－长生
一层－一成
散光－闪光
三哥－山歌
2、连读练习：组织
装载
操场
裁处
算术
冲刺
神色
炒菜
二、导入，请辨读以下词语： 大牛
大怒
南宁
浓重
干娘
留念 大刘
大路
兰陵
隆重
干粮
留恋 这些词语在南方方言中是很易混淆的，甚至是单向化（鼻音边化、边音鼻化），作为声母学习的一大难点，大家必须下苦功练读。
三、理论授新：
1、鼻、边音的相同点： 发音部位相同——属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。 那月—腊月
送你—送礼
无奈—无赖
一年—一连
2、鼻、边音的不同点： 发音方法、状态不同——由软腭控制。 发鼻音时，软腭下降，舌根部紧张，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。
20 例：牛奶
恼怒
农奴
泥泞 发边音时，软腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。 例：理论
联络
流利
利率
3、辩正方法： （1）记声母类推表 （2）记少不记多：如鼻音少，记鼻音后采取排除法 （3）记拼合规律（视屏）
四、小结： 通过本人的发音实践体验，可得出鼻、边音的发音有以下不同之处： 鼻：舌位较前
舌面较窄
舌头紧张
口形自然 边：舌位较后
舌面较宽
舌头放松
口形较大
五、实训：绕口令练习： ※牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞，妞妞捡起小石头，吓得牛牛扭头走。
21
授 课 内 容 第三章第四节：声母难点训练
（三）
授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求
1、掌握f 、h的发音要领
2、能够区分f 、h
3、正确发好f 、h声母
4、声母整体训练 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目表
2、3 教学方法与手段 方法：启发、讲授、示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：
1、f 、h的发音要领比较
2、声母复习总结 实训：f 、h的发音练读 与声母复习
讲 课 提 纲 与 板 书 设 计
基 本 内 容 辅助手段
一、课前检测
二、导达目标
1、f －h辨正及实训 ①发音要领 ②辨正方法 ③实训
2、声母复习总结与整体训练 板书设计： f ：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。
板书（ ）
实物 展示（ ）
电子 教案（ ）
22 h：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。 都是磨擦成声，属擦音。
声母辨正：平—翘
鼻—边
唇—根
另外还要注意舌面音的发音
投影（ ）
具体授课内容（即讲义）：
一、课前检测、视屏辨读： 恼怒－老路
男女－褴褛
老牛－老刘 无奈－无赖 脑力
尼龙
烂泥
力量
努力
暖流
二、导达目标
（一）f －h辨正及实训
1、f 、h的发音要领 f ：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。 h：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。 都是磨擦成声，属擦音。
2、发音、辨正： f——h
h——f
f——hu
hu——f fa——hua
hun——fen
fei——hui
huang——fang
3、读字词： f 帆
丰
浮
发
飞
夫 h 喝
海
猴
痕
杭
花 f—h 扶—糊
方—荒
夫—呼
飞—灰
分—昏
饭—换
23 f、h 防护
凤凰
赴会
焚毁 h、f 恢复
荒废
换防
虎符
4、辨正方法 （1）、记少不记多：f 与o相拼只有“佛”字。f 不与uai相拼 （2）、记声旁类推表（170页）
5、实训 ※词语练习： 开发——开花
幅度——弧度
公费——工会
防空——航空 ※绕口令练习： ※粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰绿凤凰，粉红凤凰花凤凰。 ※会糊我的粉红活佛花，就糊我的粉红活佛花；不会糊我的粉红活佛花，可别糊坏了我的粉红活佛花。 ※这次全国画展表明了我国绘画艺术又有了新的发展。
（二）声母整体训练
1、教材练读材料
2、教材练读材料（易混淆声母练习材料）
3、课外实训背诵声母类推表
24
授 课 内 容 第四章第一节：韵母概述及单韵母发音
授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训
1 课时） 教学目的与要求
1、了解韵母的含义、构成；
2、掌握单韵母的正确发音要领 教 学 重 点 目标2 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段 方法：同上 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：1韵母的含义、构成；
2单韵母的正确发音要领 实训：单韵母的正确发音
讲 课 提 纲 与 板 书 设 计
基 本 内 容 辅助手段
一、课前检测
二、新课导入
三、新知导达 1概述 ①韵母的含义以及内部结构：韵头、韵腹、韵尾 ②韵母构成：最多三个因素分韵头、韵腹、韵尾，最少一个因素，就是韵腹。 ③分类：按内部结构特点分单韵母、复韵母、鼻韵母 2单韵母教学 ①单韵母的发音特点
板书（ ）
实物 展示（ ）
电子 教案（ ）
25 ②舌面元音舌位唇形图
四、实训：单韵母正确发音练习
五、板书设计： 韵头
单韵母
舌位前后 韵腹
复韵母
舌位高低 韵尾
鼻韵母
唇形园展 e —— ?
-i(前) -i(后)——i
投影（ ）
具体授课内容（即讲义）：
一、课前检测及讲评：
二、新课导入
正像一个家庭的母亲一样，韵母是一个音节中不可缺少的成分。一个音节可以没有声母，（启发复习零声母）但是不能没有韵母。
三、新课导达
（一）韵母：
1、概念与数量： 音节中声母后面的部分叫韵母。普通话的韵母共有39个，分单、复、鼻韵母三类。
2、内部结构： 有韵头、韵腹、韵尾之分。了解这三个概念有利于我们发好韵母。 ①什么是韵腹？韵腹就是韵母中的主要元音，它的开口度最大，发音最响亮，发好它有利于我们把韵母发饱满。 ②什么是韵头？韵头就是韵腹前面的部分，发这个音关系到唇形的准确度。 ③什么是韵尾？韵尾就是韵腹后面的部分，发这个音关系到收音的准确度。
26 韵头、韵腹、韵尾就像一个家庭中的三姊妹，发音时既有分工又有协作，要想发好韵母就非得处理好它们的关系。
（二）单韵母：（全是韵腹，要发得响亮饱满）
1、概念与数量： 由一个元音构成的韵母，叫单韵母，共10个 a o e i u ü ? er -i(前) -i(后)
2、发音特点： 单韵母实际上就是单元音，其发音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圆展来决定。舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，与舌头的整个状态有关。其开口度也是大小有别的。具体分析如教材47页舌面元音舌位唇形图图示。
四、实训：单韵母发音训练：
提示：注意口形与舌位
难点音：? er -i(前) -i(后) 练读词语：见教材
27
授 课 内 容 第四章第二节：复韵母发音
授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训
1 课时） 教学目的与要求 1掌握复韵母的正确发音要领 2掌握四呼的准确发音要领 教 学 重 点 把握唇形 教 学 难 点 把握唇形 教学方法与手段 方法：同上
教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：复韵母的概念与分类
四呼的准确发音要领 实训：复韵母的正确发音
讲 课 提 纲 与 板 书 基 本 内 容 辅助手段
一、课前检测
二、新课导入
三、新知导达
1、什么是复韵母？
2、复韵母的分类
3、什么是四呼？
板书（ ）
实物 展示（ ）
28 设 计
四、实训 板书设计： 前响复韵母：ai ei ao ou 中响复韵母：iao iou uai uei 后响复韵母：ia ie ua uo üe 单：发音无动程，口形无变化。 复：发音有动程，口形有变化。 齐齿呼：韵头或韵腹是ī 合口呼：韵头或韵腹是ū 撮口呼：韵头或韵腹是ü 开口呼：没有韵头，韵腹也不是īūü
电子 教案（ ）
投影（ ）
具体授课内容（即讲义）：
一、课前检测以及讲评
跋山涉水
莫名其妙
责无旁贷
疾言厉色
触目惊心
举目无亲
出尔反尔
自知之明
耳濡目染
此起彼伏
取而代之
语重心长
二、新课导入
提问：复韵母的“复”是何含义？
三、新课导达
（一）复韵母的概念与分类
1、概念：由两个或三个元音组成。
2、结构：有韵头、韵腹、韵尾之分。
3、分类：可归为以下三种情况。
29 前响复韵母：前一个元音发音响亮，开口度较大。 （韵腹、韵尾）ai ei ao ou 中响复韵母：中间元音发音响亮、清晰、开口度较大。 （韵头、腹、尾）iao iou uai uei 后响复韵母：后一个元音发音响亮清晰，开口度较大。 （韵头、腹）ia ie ua uo üe
4、发音特点：读复韵母时，不是将元音简单组合，而是将舌头由一个元音位置向另一个元音位置滑动，给人听觉上以浑然的整体效果。
5、单、复韵母的发音区别： 单：发音无动程，口形无变化。 复：发音有动程，口形有变化。
（二）四呼的准确发音要领
1、概念：根据韵母开头元音的发音口形，可将韵母分为四类，即四呼
2、分类： 齐齿呼：韵头或韵腹是ī 合口呼：韵头或韵腹是ū 撮口呼：韵头或韵腹是ü 开口呼：没有韵头，韵腹也不是īūü 举例分析：卷（撮）
眼（齐）
万（开）
用（齐）
我 （合）
文（合）
四、实训 材料见教材
30
授 课 内 容 第四章第三节：鼻韵母及其辨正
授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求
1、了解鼻韵母的构成成分；
2、掌握鼻韵母的归音要领 教 学 重 点 目标2 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段 方法：同上
教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：韵母的构成成分及发音特点
区分前、后鼻音 实训：区分前、后鼻音 讲 课 提 纲 与 板 基 本 内 容 辅助手段
一、课前检测
二、新课导入
三、新知导达
1、鼻韵母的结构成分：
2、鼻韵母的分类：
板书（ ）
实物 展示（ ） 31 书 设 计
3、前、后鼻音发音特点比较
四、实训 板书设计： 结构成分：由元音和鼻辅音（n、ng）构成。 分类：可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。 前鼻韵母：元音+n （8个）
an
en in ian uan üan ün uen 后鼻韵母：元音+ng （8个）
ang eng ing iang uang ong iong ueng 辨正： 前——n(η)
舌尖前伸抵住上齿龈 后——ng(ηg) 舌根平稳后缩抵住软腭，舌尖悬空
电子 教案（ ）
投影（ ）
具体授课内容（即讲义）：
一、课前检测以及讲评： 爱憎分明
飞扬跋扈
少年老成
恰如其分
切磋琢磨 画龙点睛
过目成诵
穴居野趣
咬文嚼字
咎由自取
二、新课导入： 启发学生复习什么是鼻音？
三、新知导达
1、结构成分： 由元音和鼻辅音（n、ng）构成。
2、分类：
32 可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。 ①前鼻韵母：由元音和前鼻辅音构成。 元音+n
an
en in ian uan üan ün uen ②后鼻韵母：由元音和后鼻辅音构成。 元音+ng ang eng ing iang uang ong iong ueng
3、辨正： ①理论分析：着重区分韵尾的读音（归音）。 前——n(η)
舌尖前伸抵住上齿龈 后——ng(ηg) 舌根平稳后缩抵住软腭，舌尖悬空 ②发音技巧： Ⅰ借（词）助词语： 如：腾达
t?ng——dá
帮个忙bāng gamóng
慷慨kāng kǎi Ⅱ借助手势： 通过镜面借助手势发音。 Ⅲ识记规律： ※利用声韵配合规律。D+an ※利用偏旁类推。（174页）
朋——绷
崩
鹏
三、
四、实训
1、读韵母。
2、读词语。
3、绕口令练习： ※高高山上一根藤，青青藤条挂金铃。
33 风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。
授 课 内 容 第五章第一节：声调训练
授 课 学 时 2课时（理论
1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求
1、了解声调的含义及种类；
2、掌握声调的有关概念；
3、正确辨别普通话与方言调值 教 学 重 点 目标3 教 学 难 点 目标3 教学方法与手段 方法：讲授加实训
2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：声调的调类与调值
普通辨别话与方言调值 实训：
1、四声发音练习
2、辨别普通话与方言调值
一、课前检测
二、新课导入
三、新知导达
1、什么是声调？它有何作用？
板书（ ）
实物
34
2、什么是调类？普通话共有多少个调类？
3、什么是调值？什么是五度标调法？
4、方言声调和普通话声调的最主要差异是什么？如何学好普通话声调？
四、实训 板书设计： 声调——是音节的重要组成部位，是一个音节中的高低升降 它具有区别意义的作用 如：同志——统治
看书——砍书
礼节——理解
仙境——陷境 调值——指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。采用“五度标记法”表示。 调类——把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。 普通话中有4种调类——阴平、阳平、上（shǎng）声、去声。 展示（ ）
电子 教案（ ）
投影（ ）
具体授课内容（即讲义）： 一课前检测以及讲评 履历
曲艺
储蓄
薄荷
百色
胚芽
土坯 脊背
柏油
脉搏
勒马
兑换
细菌
夹子
二、新课导入： 我们用普通话进行表达时，为什么能有高低抑扬之别？声调起着至关重要的作用。
三、新知导达
1、含义： 声调是音节的重要组成部位，是一个音节中的高低升降
35
2、作用： 区别意义 如：同志——统治
看书——砍书
礼节——理解
仙境——陷境 从调值和调型（值）两方面把握。
3、调值： 声调学习应从调值和调型（值）两方面把握。 调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。采用“五度标记法”。由下而上分别是低、半低、中、半高、高。分别用
1、
2、
3、
4、5表示。
4、调类： 把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。 普通话中有4种调类，即阴平、阳平、上声、去声。
5、举例分析： mā
má
mǎ
mà 妈
麻
马
骂
四、实训：
1、字词训练。
2、诗词《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
36
授 课 内 容 第五章第二节：音变概述及变调
（一）
授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训
1 课时） 教学目的与要求
1、了解语流音变的含义及具体内容；
2、掌握“一”“不”的变调规律
3、掌握上声的变调规律；
教 学 重 点 目标
2、3 教 学 难 点 目标3 教学方法与手段
2、方法：讲授加实训
2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：语流音变的含义及“一”“不”的变调规律及上声的变调规律 实训：发好“一”“不”的变调及上声的变调 讲 课 提 纲 与 基 本 内 容 辅助手段
一、课前检测以及讲评：
二、新课导入
三、新知导达
1、什么是语流音变？普通话的语流音变包含哪些内容？
2、“一”“不”的变调规律
板书（ ）
实物 展示（ ）
37 板 书 设 计
3、上声的变调规律
四、实训 板书设计： 1变调
2轻声
3儿化
4语气词“啊”的音变 1变调：主要有 ——“一”“不”的变调和上声的变调 ⑴“一”“不”的变调： ①去声前读阳平 ②非去声前读去声 ③夹在重叠词语中间 或“不”用在句尾表疑问读轻声 ⑵上声的变调 ①在非上声前读半上211值 ②在上声前读阳平35值—— ③三个上声相连 双单格：阳平—阳平—原调 单双格：半上—阳平—原调
电子 教案（ ）
投影（ ）
具体授课内容（即讲义）：
一、课前检测以及讲评：
你好
你行
一起
一次
不许
不去
窗户
玩儿
二、新课导入： 语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华，是学好普通话的第二个台阶。
三、理论授新：
一）语流音变：
38
1、语流：人们朗读、说话时，连续发出一连串能表达一定意义的音节。这一连串能表达一定意义的音节就是语流。
2、音变：在语流中，音素与音素之间，音节与音节之间，往往会互相影响，从而产生一些读音变化，这种现象叫音变。
3、语流音变的内容： 变调
轻声
儿化
“啊”的音变 二）“一”“不”的变调：（声调的变化）
1、“一”“不”的原调复习及发音条件强调
2、“一”“不”除原调外，有3种变调，其规律如下： ①阳平 ： 去声前 ： 一个
一件
一片
不是
不对
不干 ②去声 ： 非去声前：
一双
一条
一本
不说
不能
不准 ③轻声 ： 词语中间 ： 看一看
走一走
对不起
睡不着
句尾表疑问： 去不
行不
成不
想我不 三）上声的变调
1、上声的原调复习及发音条件强调
2、上声的变调： ①读半上211值——在非上声前
例：老师
水平
考试 ②读阳平35值——在上声前（上上相连）例：管理 水准 古老 ③三个上声相连 ※双单格：阳平—阳平—原调 洗脸水
管理法
35↑
35↑
214↑ 三个上声相连 ※单双格：半上—阳平—原调
39 纸雨伞
小拇指
21↓35↑214↑
四、实训：材料见教材。
授 课 内 容 第五章第三节：轻
声
授 课 学 时 2课时（理论1
课时，实训1
课时） 教学目的与要求
1、了解轻声的实质含义与读法
2、掌握熟读轻声词
3、牢记常用轻声词 教 学 重 点 目标3 教 学 难 点 目标
1、3特别是记忆无规律的轻声词 教学方法与手段
3、方法：理论加实训
2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：轻声的实质含义与读法 实训：掌握熟读轻声词并牢记常用轻声词
讲 课 提 纲 与 板 基 本 内 容 辅助手段
一、课前检测以及讲评：
二、新课导入
三、新知导达
1、什么是轻声？轻声词有何特点（实质）？
2、轻声音节的实际音高
板书（ ）
实物 展示（ ）
40 书 设 计
3、轻声词有无规律？如何记忆？ 板书设计：
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