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第一篇：初中生阅读课外书籍调查问卷
初中生阅读课外书籍调查问卷
“书是人类进步的阶梯同学们”。同学们，为了更好地了解你们课外阅读的情况，我们要向你们发放问卷。请积极配合我们的调查，谢谢！
1、 课余时间有看课外书的习惯吗？（）
A、有B、没有
2、 每天课外阅读时间为多少？（）
A、1小时以下B、超过1小时C、几乎不看
3、 偏喜什么类的书籍？（）
A、文学类B、娱乐类C、科普类D、历史类E、其他（
4、 喜欢上述书籍的原因（）
A、拓展知识面B、兴趣C、学习需要D、其他（
5、 喜欢哪类作者？（）
A、文人墨客B、爱国作者C、新兴作家D、外国作品
6、一般在什么地方阅读？（）
A、家中B、学校C、图书馆D、其他（）
7、通过什么渠道看书？（）
A、图书馆B、上网C、购买D、其他（）
8、一年一般在买课外书上花费?（）
A、100元B、100元到300元C、300元以上
9、什么因素会导致你的阅读量与阅读时间受阻?（）
A、没有时间B、没有兴趣C、没有必要D、其他（
10、你赞同学校每星期开展阅览课吗？（）
A、赞同B、不赞同）））
第二篇：中学生课外阅读情况调查的心得体会
苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》这本书中，就指出课外阅读十分重要，“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”课外阅读的根本目就在于提高学生整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础，它作为语文阅读课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。那么，我们应该怎样以新课程的理念引领学生走进课外阅读的世界呢？我的四点做法如下：
一、激发兴趣，变“要我读”为“我要读”
课标中就阅读情感态度而言，首先强调使学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。 “兴趣”是最好的老师，学生一旦对阅读产生了兴趣，就能积极主动地去阅读。怎样才能有效地激发学生的阅读兴趣呢？我在语文教学过程中对此作了初步尝试，也得到一些心得。
1.营造阅读的环境
良好的阅读环境可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。为了营造班级学生的读书氛围，我在班级前面建立了图书角，提供适合学生阅读的读物，让学生有书可读。事实证明，那些符合儿童阅读心理、有益于身心健康发展、有益于启智增知的书籍深受孩子们的喜爱。因此，我向学生提供的儿童刊、报，一些著名的优秀诗歌、散文、童话、寓言、小说等作品都适合学生阅读水平的，引发学生的阅读兴趣；同时，在教室四壁张贴关于读书方面的标语，这些标语在语文教材中随处可见，如“好读书，读好书”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”等，大量标语充斥在学生的视野，在潜移默化的激发学生的阅读兴趣。在利用硬环境熏陶的同时，在我的语文教学工作中，我更加强软环境建设，比如：提倡让学生轻松地从事阅读活动，让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。对于课外知识比较丰富的学生，总是毫不吝惜赞美之词，“小书迷”、 “成语大王”、“字典通”成为我对这些同学的昵称，我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。
2.让学生自主阅读
有人说，一个喜欢阅读的老师容易带出一批喜欢阅读的孩子。从这个意义上说，阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。为此，在创设良好的阅读环境的同时，要让学生置身于浓郁的书香之中，让书籍成为学生的良师益友。并通过广泛的宣传发动，适时的表扬激励，以及认真地组织指导，在孩子中间形成良好的课外阅读氛围，让学生参与阅读成为像游戏一样地充满乐趣，变被动阅读为主动阅读，让孩子们的童年生活充满色彩斑斓的童话色彩。
在课外阅读中，我们必须还给学生阅读的自由。小学生开展课外阅读，除了在阅读材料上可以自由选择，阅读时间自主确定之外，阅读的量上也应以宽容的标准来对待。因此，我觉得只要是有益的图书，学生只要喜欢就鼓励他们去阅读。
3.珍视学生课外阅读的独特体验
阅读是一种很个性化的行为，课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的一种对话和互动。这种对话受孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，因此，其阅读的结果，也就是对课外读物的解读一定是有差异的，面对课外阅读中存在的体验的差异，我们应该有正确的认识，要坚决抵制将别人特别是成人的体验强加给学生，并且要支持和鼓励在课外阅读中的体验差异。只有这样，课外阅读才是鲜活的，有个性的，只有这样，课外阅读才可能成为孩子生命的一部分，成为孩子成长的动力！
二、教给方法，变“无从读起”为“读有所获”
阅读方法是学生解决阅读问题的灵丹妙药，阅读方法是学生打开阅读大门的金钥匙。因此，在激发学生阅读兴趣的基础上教师要注意加强对学生阅读方法的指导，提高学生课外阅读的效益。在课外阅读指导中，我坚持课外阅读与课堂教学相结合，做到得法于课内，得益于课外。我重视对学生进行以下读书方法的指导，主要包括：学会使用常用的工具书；能根据阅读材料选择确定朗读、默读、诵读以及精读、浏览、略读等不同的阅读方式；对所读内容及时进行圈、点、批、注，理解所读的内容，领悟其中道理，学习体味作者的遣词造句、布局谋篇和语言风格；指导学生撰写读书心得体会，养成“不动笔墨不读书”等阅读习惯。注意教给学生运用自己喜爱的方法，边阅读边思考，不断提高阅读速度，促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展。
学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收获也不得而知。如有的学生凭着兴趣、凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识、吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读。
第三篇：全国初中生课外阅读调查报告
全国初中生课外阅读调查报告
全国初中生课外阅读调查报告
张华清：作文到底该教什么
景洪春：好作文永远是生活的馈赠 崔国明：语文，你到底还有多少“性”？
为了解初中生课外阅读状况，上海师范大学教育学院“基于语料库的基础教育教材语言资源建设与应用”课题组，对大陆地区初中生课外阅读组织了一次调查。该次调查共涉及全国25个省市自治区66所学校的近10000名初中生和21个省市自治区47所学校的近6000名家长。调查共获取了16481128个有用的数据，为进一步研究初中生的阅读现状、阅读习惯奠定了基础。
一、调查的缘起
开展初中课外阅读调查是基于以下的思考：
1.了解目前初中生课外阅读的内容（主要是图书、杂志和报纸），以及选择这些读物的原因。这些读物和《语文课程标准》中开列的推荐书目，存在什么差异。
2.了解初中生课外阅读的资源和环境。要想在初中生中比较好地开展课外阅读，其先决条件是有书可读。首先是有一支专业的写作队伍，其次是出版社愿意出和出好这一类书，再者是要有适宜的书价，使学校图书馆和一般家庭能够经常买书。当然学校班级任课教师如果能主动组织盘活读书资源，使学生的个人图书变成班级的图书，这对于扩大阅读资源是大有裨益的。
3.了解学生的家庭背景（主要是父母的情况），及其对学生课外阅读产生的影响。中学生的课外阅读活动大部分时间在课外进行，因此父母对课外阅读的理解、所持的态度、参与的程度，以及他们自身阅读的情况，都会对学生的阅读起潜移默化的作用。
4.了解学生性别、地域、城乡等因素对初中生课外阅读的影响。
二、调查问卷的设计
该次课外阅读调查的对象是以初中阶段的学生为主。从人的发展阶段来看，11岁到15岁这个年龄段也是人的生理、心理发展的重要阶段，人由儿童时期进入少年时期，思维逐渐趋于活跃深化，理解能力特别是理性思维能力逐渐提高，独立判断和自主选择的要求加强。表现在课外阅读方面也是如此，这就使我们能比较真实地了解中学生课外阅读的实际情况。根据调查要求，我们设计了两份问卷：一份是了解学生课外阅读情况的“中小学生课外阅读情况问卷调查表”；一份是了解家长情况的“中小学生课外阅读情况家长调查表”。每份问卷根据需要了解的内容，分成若干板块。学生的问卷表由四个板块组成：图书阅读情况、报纸阅读情况、杂志阅读情况和被调查者的相关信息。图书类阅读调查开列的书目一方面依照《语文课程标准》中课外读物的建议，同时参照一些学者名家开列的推荐书目，以及主要网站发布的图书排行榜，经过反复论证、征求意见及试验性调查，确定了59种图书（含文学、社科、科普等）供学生选择。问题设计采用封闭式和开放式相结合的方式。在规定书目之外，还另外设计开放性题目让学生填写。报纸期刊两类则根据座谈、预测试、教师、学生推荐，分别选取在学生中影响较大、社会舆论认可、发行量较多的5类26种期刊和4类13种报纸供学生选择，同时也要求学生填写自己喜爱的其他杂志和报纸。
为了使调查能更贴近学生的阅读实际，最大限度地发挥调查的功能，提高调查的效率，课题组在设计调查问卷时，先以上海市徐汇区一所普通中学为试验点，分别召开了若干次教师、学生座谈会，并在学生中进行了一系列的预调查。问卷初稿出来后，又分别在山东、河北和浙江的几所学校作了预调查，根据调查反馈的数据，又对问卷进行了较大的修改，形成现在的调查问卷。
三、调查的实施
该次调查的实施，取得了语文报社的支持，通过其覆盖全国的发行网，联络了相关学校参与这次活动，保证了调查的广泛性和代表性。这次调查采取了分层取样与随机取样相结合的原则，将学校按办学层次分为：省市一级重点学校、城镇一级一般学校和农村一级乡村学校。每个省市在这三个层次中随机选取一所初级中学，每所学校聘请一名教师配合我们的工作。每个学校按每班50名左右学生进行取样，样本尽可能分布在各个年级段，这样布局可以形成涵盖东、西、中三类地区的各个层次、各个年级段的样本类型。对于家长的问卷，我们从每个省市进行学生问卷的三所学校中抽取其中一所进行，问卷随同学生问卷一并发放。
到2007年上半年，我们陆续收到全国25个省、市、自治区66所学校近10000名学生的调查问卷，这些省份是：北京、上海、天津、山东、江苏、浙江、福建、广东、黑龙江、吉林、河北、安徽、河南、湖北、湖南、江西、山西、陕西、四川、宁夏、内蒙古、贵州、甘肃、青海和云南，收到21个省、市、自治区近6000名家长的问卷，这些省市是：北京、上海、天津、福建、广东、浙江、江苏、山东、湖南、黑龙江、吉林、江西、山西、河南、陕西、甘肃、贵州、内蒙古、宁夏、青海和四川，通过对这些问卷进行分类编码，利用Access软件进行了统计。
四、调查的结果
1.初中生的阅读内容。
封闭式问题选择中，初中生课外阅读图书排名前十位是：《西游记》（88.2%）、《安徒生童话》（85.2%）、《格林童话》（79.6%）、《十万个为什么》（78.0%）、《鲁滨逊漂流记》（78.0%）、《一千零一夜》（72.2%）、《射雕英雄传》（68.2%）、《哈利·波特》（67.8%）、《三国演义》（65.8%）、《水浒传》（62.2%）。开放性试题选择中，初中生感兴趣的图书有：《百家姓》（749人）、《千字文》（407人）、《巴黎圣母院》（381人）、《孟子》（290人）、《史记》（289人）、《茶花女》（234人）、《老人与海》（225人）、《大学》（220人）、《孙子兵法》（199人）、《幻城》（198人）。
杂志类阅读在封闭式问题选择中，初中生感兴趣的杂志是：《读者》（58.8%）、《故事会》（51.2%）、《幽默大师》（44.1%）、《故事大王》（36.7%）、《青年文摘》（31.8%）、《意林》（29.6%）、《科幻世界》（29.3%）、《格言》（29.0%）、《中学生阅读》（18.7%）、《我们爱科学》（18.5%）。在开放性问题中，初中生感兴趣的杂志有：《男生女生》（220人）、《漫画PARTY》（199人）、《小哥白尼》（180人）、《当代歌坛》（121人）、《中学生之友》（115人）、《上海电视》（104人）、《米老鼠》（102人）、《少年文摘》（101人）、《小星星》（100人）、《中文自修》（95人）。
在报纸类阅读中，中学生感兴趣的报纸有：《语文报》（55.3%）、《作文报》（26.0%）、《中国电视报》（25.2%）、《语文周报》（23.4%）、《中国少年报》（22.1%）、《中国中学生报》（20.2%）、《体坛周报》（19.1%）、《中国青年报》（17.5%）、《篮球报》（17.2%）、《中学生学习报》（17.0%）。进入中学生课外阅读视野的报纸还有：《英语周报》（385人）、《新民晚报》（327人）、《广州日报》（173人）、《晨报》（170人）、《新晚报》（159人）、《人民日报》（147人）、《生活报》（146人）、《合肥晚报》（144人）。
以上数据表明，图书依然是初中生课外阅读的主要选择，其次是杂志的阅读，喜欢读报的初中生相对少一些。从问卷调查的结果来看，以下一些中学生课外阅读的情况值得引起我们注意。
★喜欢读想象力丰富的作品，如《西游记》、《一千零一夜》、《哈利·波特》等。这可能和他们的年龄有关系，在这个时期的少年形象思维尤为活跃。
★喜欢读故事完整，结构较为复杂，篇幅适中，善恶分明，善最后总是战胜恶的作品，如《安徒生童话》、《格林童话》，以及《故事会》、《故事大王》等报刊上登载的作品。
★四大名著中《红楼梦》没有进入前十名，这可能和中学生不理解那个时代那种贵族的生活有关，但是最主要的原因是他们不理解、不喜欢两个主人公的性格和行动。再者小说进展的节奏也太慢，和他们的生活相距太远。
★励志类的作品受到重视。如《鲁滨逊漂流记》，阅读人数达到调查人数的78%。杂志中的《格言》则达到29%，占杂志类第八位。
★有相当一部分学生喜欢读科普作品，《十万个为什么》的读者达到78%，几乎成为代代相传的经典科普读物。建议出版社及时更新内容，最好一年组织作者补充内容一次，三年大修订一次，形式上也要注重活泼生动，如多刊载一些权威图片等等。杂志类的《科幻世界》、《我们爱科学》也都进入了前十名。在自由选择的报纸类里，《小哥白尼》进入了他们的视野。
★在自由选择的图书类中，一批古代读物拥有不少读者，如《千字文》、《百家姓》、《孟子》、《史记》、《大学》、《孙子兵法》等，这可能和近年来的“国学”热有关系。教师在课内外都补充了这些读物作教学内容，这就使较多的学生接触这类读物。
★一些国内外经典作品还能吸引一批小读者。在自由选择的图书中，《巴黎圣母院》占第三位。在前十名中，还有《茶花女》、《老人与海》。这一方面说明了经典读物的生命力，也由此看出中学生阅读图书还是有选择的标准和欣赏的能力的。教师和家长的引导在这里起着不小的作用。
★新闻媒体仍然是学生选择读物的主要依据，《哈利·波特》就是因为媒体的成规模的炒作，促使学生抱着好奇的心态去买的。从这里可以看出，优秀的读物需要用各种手段进行一定规模的宣传，引起学生的兴趣。
★初中生喜爱读的报纸，大部分是学习类的报纸，如《语文报》、《中学生学习报》等等。进入前十名的主流报纸只有《中国青年报》，这和它求实的内容、关心青年的话题、独特的视角、引人注目的几种副刊是分不开的。主流报纸虽然大部分是给成年人阅读的，但是也要关心青少年群体，因为他们是这类报纸的未来读者，所以国外不少著名的报纸都会拿出一定的篇幅给青少年读者阅读。
2.初中生的阅读方式。
信息时代传媒方式的变化对初中生的课外阅读方式也产生了一定的影响，传统的阅读方式已经发生了变化。
在对中国古代四大名著的阅读调查中，我们有意区别了阅读的方式，分别以“读原著”、“读简缩版”、“读连环画”和“读影视版”为内容进行调查。结果发现，“读影视版”、“读连环画”成为阅读的主要方式。如对于初中生最感兴趣的《西游记》的阅读方式的调查，“读原著”有3424人，“读简缩版”有2189人，“读连环画”有2026人，“读影视版”有5852人。通过“读图”来阅读《西游记》的学生达到整个调查学生的58%，其他名著的阅读情况也与此相类似。在视觉文化的冲击下，充斥于当代生活的大量图像、影像正以惊人的力量改变着人们的阅读取向，读图已作为一种普适性的快餐文化受到人们的青睐。
为了更全面地了解初中生的课外阅读方式，该次调查设计了一道相关的问题，“课外阅读时，你在以下哪种阅读材料中花费的时间最多？”根据统计的结果显示：选择阅读文字书刊的有2971人次，占整个调查总数的33%。选择阅读图文书刊的有1658人次，占19%。选择观看电视节目的3240人次，占36%。选择浏览网络的1226人次，占14%。数据显示，传统的以纸质文本阅读为对象的阅读方式已不占据主导地位，而阅读方式的多元并呈正成为现代初中生课外阅读的选择。
3.初中生的阅读习惯。
培养学生良好的阅读习惯是中小学语文教学的重要内容，语文教学所谓的“得法于课内，得益于课外”就是把语文阅读能力转化为学生的课外阅读实践。良好的阅读习惯主要包括：坚持经常阅读；在阅读过程中养成动脑动手的习惯；阅读后要勤于思考等。该次调查的结果显示初中生课外阅读时间：每周在1小时以内的有2196人次；每周在2小时以内的有3356人次；每周超过2小时的有2986人次。62%的初中生每天的阅读时间在20分钟以内，如果这个阅读时间还包括有浏览网页、看电视的时间，我们可以说现在的初中生基本没有阅读时间。
学生在阅读中遇到的困难，特别是一些难以理解的字词如何处理，是考查学生阅读习惯的一个重要方面。调查发现：有5049名学生选择了“查阅工具书”，占57%；有798人次选择“略过”，占8.9%。为了阅读的通畅，为了能准确理解所阅读内容，初中生在阅读时对于所遇到的疑难问题，特别是字词的理解，一般会利用工具书自行解决。这说明，小学阶段在工具书使用方面的教学是基本成功的，为提升学生的阅读水平创造了良好的条件。
对课外读书习惯，学生选择“圈画批注”的有2078人次；选择“摘抄好词句”的有2876人次；选择“写读后感”的有750人次；选择“只读，不动笔”的有3339人次。也就是说，有37%的初中生课外阅读基本是只读，不动笔。这应该引起语文教师的注意，在初中阶段一定要培养学生良好的阅读方法和习惯。
4.初中生图书获取的途径与方式。
在问卷统计中我们发现，初中生获取图书的途径，根据教师推荐的有1128人次；根据父母推荐的有702人次；根据同学或朋友推荐的有1588人次；根据自己兴趣和需要选择的有6233人次。也就是说近70%的学生课外阅读完全依靠自己的兴趣来选择阅读内容，自主阅读的倾向性显著加强。
5.图书馆对初中生阅读的作用。
对作为推进初中生课外阅读主阵地的图书馆的调查发现，图书馆基本没有发挥作用。在回答“你经常从学校图书馆借书吗”的问题时，只有900名学生选择“经常”，仅仅占到调查总人数的10%；有2209人次学生选择“从没有从图书馆借阅过图书”，占调查总数的25%，也就是说有1/4的学生没有到学校图书馆借阅过图书。这就提醒我们，学校图书馆的建设应得到重视。首先要有书。不仅如此，而且要定期补充学生需要的图书，图书馆还要注意制度建设，树立为学生服务的精神。
6.地域差异对于初中生课外阅读的影响。
受经济条件的制约，各地的教育发展层次不尽相同。地域的差别对中学生的课外阅读是否有影响，有哪些影响呢？我们选取了上海、河北和宁夏三个省市的学生问卷进行了分类统计。该次调查共收到学生有效问卷来自上海的911份，河北的442份，宁夏的392份。比较结果显示，上海的初中生比处于中部的河北和处于西部的宁夏初中生有较多的藏书量，上海学生中拥有50册以上图书的达到39%，而河北和宁夏的学生分别只占到17%和11%。较多的藏书量为学生的广泛阅读提供了可能。在有关课外阅读内容的调查中我们发现，相比较于河北和宁夏的学生，上海的学生在课外看电视的时间相对要少一些。
我们尝试作进一步分析，正是由于上海的学生拥有较为丰富的课外图书，喜欢读文字书也成为他们课外阅读的重要阅读方式。为了检验我们的结论，我们以《西游记》原著的阅读进行比较。结果显示，河北学生只有24%的读过原著，而宁夏为28%，上海为45%。此项数据说明图书拥有量跟其文字图书的阅读相关，但不是最终的关系。
在对三地学生进行的课外阅读时间比较中我们发现，由于受学习压力、家庭作业及其他相关因素的影响，三地学生的课外阅读时间差异并不明显。每周阅读1至2个小时的学生，河北有40%，宁夏有34%，上海有44%。《语文课程标准》中要求初中生课外阅读量为：三年时间读260万字，每学期是40万字，每天的阅读量应是2300字，这得需要半个小时的时间，每周的阅读时间必须保证3个小时以上才能完成阅读任务。2007年《广州日报》对广州市的6所中学进行了学生阅读的相关调查，结果显示，虽然有74.5%的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中只有7.6%的学生每天阅读课外书时间“至少1小时”；77.8%的学生“想阅读，但时间都被功课挤满”。（黄丹彤《世界读书日调查：近八成中学生没时间读课外书》）这些数字应引起我们思考：我们给学生留下阅读的时间了吗？
对阅读行为和习惯，三地学生没有显著的差异，都还没有形成良好的阅读习惯，特别是对于写“读后感”一项的选择中，河北的学生为6%，宁夏为7%，上海为6%。而选择“只读，不动笔”的学生，河北为37%，宁夏为40%，上海为43%。这反映了一个问题，如何提高阅读教学的水平？根据刘月月对平湖市的3所小学的调查发现，随着年级的升高，小学生的阅读习惯反而有劣化的趋向，具体表现为不经常作摘抄与记录，不愿自觉反思、写读书心得等。（刘月月《小学4-6年级学生课外阅读现状的调查与分析》）为什么学生会随着年龄的增加阅读习惯反而越来越差了呢？原因当然很多，但是我们应该着重问教师是否真正指导过学生如何读书。
第四篇：中学生课外阅读情况调查的心得体会
说到课外阅读，我从一个喜欢和小伙伴出去玩的人到一个“我扑在书上，就像一个饥饿的人扑在面包上”的人，期间经历了很长时间的一段妈妈压着我阅读的时光，奇怪的是那段时光过去了之后，我已经变成一个喜欢课外阅读的学生了。
这段时光算是妈妈为我培养兴趣的时光吧？这段时光让我明白了，兴趣是可以培养的，而良好的阅读兴趣可以让我拓展眼界，也可以让我的时间过得更加充实，还能让我逐渐变成一个肚子里有墨水的人。以前我不是特别喜欢课外阅读的时候，我更喜欢做的事情是和小伙伴去楼下玩，好像捉迷藏、躲猫猫这些游戏可以让我得到许多的快乐，我就喜欢做这些事情。
然而，我的妈妈是一个有远见的人，她知道我玩那些游戏一定会有玩腻的时候，那些游戏也不能让我玩一辈子，于是，她给我买了许多书，让我写完了作业之后，多看看书。刚开始被妈妈压着看那些课外书的时候，我的内心是不太情愿的，因为不是我自己那么想看书，我想的还是出去玩，后来，看到了一本真正吸引了我的书，从此一发不可收拾了。我彻底爱上读书了。
自那之后，我把妈妈给我买的课外书，一本接着一本读完了，我似乎在书里找到了一个更加有趣的世界了，这个世界不仅有欢乐，也有悲伤，有一切现实生活中都有的东西，但这些东西却不是你亲身经历的，它们是书里的人物正在经历的，而我翻开书就能看到所有的一切，一旦关上书，我又可以将这个世界给关上，而不像现实生活那样，有着必须要去解决的问题，有着必须要去做的功课、考试等等，书里的世界是另外的一个世界，却让我得到相似的经验和情感，让我有了不一样的体验。
的确，妈妈那时候强迫着我阅读是真正的为了我好，因为妈妈知道阅读才可以给我带来无穷无尽的愉悦，这种愉悦是和小伙伴们玩捉迷藏或者躲猫猫这些所不能体会到的，而且课外阅读中读到的东西还能够为我课堂内写作文带来素材和灵感，成为了我肚子里的墨水，让我在写作文的时候，不再把笔杆咬破，提笔就能写出自己写出许多相关的内容来。
现在已经爱上了课外阅读的我，甚至会怪自己为什么不早一点听妈妈的话了。
第五篇：中学生课外阅读情况调查的心得体会
这是一本值得思考的书。这本书包含了近200个对社会有影响的感人故事。这些人物坚强、积极、永不放弃，具有值得学习的高尚品质。作者用激情的笔触，细致地描绘了人物的内心感受，让读者被他们的精神感染，被他们的事迹感动，让我们的内心更加强大，更加乐观。这是我们享受了一辈子的美好品质，其中一篇文章让我思考了很久。
大家一定很熟悉中国跳水皇后郭晶晶。一举赢得2004年雅典奥运会是中国的骄傲。站在讲台上，郭晶晶笑了。谁知道郭晶晶笑容背后的悲伤？她6岁加入游泳队，为了更好的训练，每天都需要压腿。压腿刚开始，腿上韧带疼，哭了。最后，她争强好胜的心帮她克服了困难，把所有的眼泪都吞进了肚子里。夏天别人穿短裤短裙太热，她只能穿着汗湿的衣服在闷热的游泳池里跑步训练。就这样，用了10年的时间站上了奥运会的领奖台。她成功了！成功是通过惊人的毅力和努力获得的。她像一个水精灵，在跳板上画了一个美丽的弧线，让全世界都佩服她。是的，台上一分钟，台下十年。郭晶晶在赢得今天的奥运会金牌之前，不知道她在成功的路上流了多少眼泪和汗水。如果一个人整天想着摘成功的果实，却不付诸实践，只想等兔子，那他就等不到田野荒芜的兔子了。
俗话说：“蜀山路漫漫，学海无涯。”现在我们需要努力学习，努力工作。当我们的努力得到回报时，我们必须为了梦想而继续努力，因为只有努力，我们才能更接近成功，更接近成功。
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