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在书上,我们可以学到许多知识。在知识的海洋里,我们快乐地成长。可是,同学们在看什么书?课外书里有哪些利于我们的健康呢?带着这些问题,我展开了调查。经过一个下午的时间,我统计出了以下数据:漫画书:看的人数有9人,占统计总人数的22。5%;文学作品:看的人数有5人,占统计总人数的12。5%;名人传记:看的人数有5人,占统计总人数的12。5%;科普书:看的人有6人,占统计总人数的15%;童话书:看的人数有4人,占统计总人数的10%;小说:看的人数有6人,占统计人数的15%;其它:看的人有5人,占统计总人数的12。5%。调查显示:看漫画书的占22。5%;看文学作品的占12。5%;看名人传记的占12。5%;看科普书的占15%;看童话书的站10%;看小说的占15%看其它书的占12。5。可以看出,看漫画书的人数最多。
从而可以得知,我们同学爱看漫画,杂志等休闲类的`书。我建议大家多去看看科普书或名人传记和文学作品,读了这些书就可以很形象地知道什么是丑,什么是美,什么是善,什么是恶,什么样的人生才是最有价值的,什么样的感情是美好的。还可以启迪我们的智慧,帮助我们插上想象的翅膀,去探索大自然的奥秘。选择读物当然因人而异。如果要在这个日新月异的社会上立足,首先得要有丰富的知识,开阔的知识面,才能在人群中不断进步。
调查时间:二零xx年四月。
调查地点:崇明小学六三班。
调查对象:随机抽查十个人。
调查目的:确定同学对各类书籍的喜好。
调查经过:我一共调查了十名同学,并请他们说出大致喜好的书的类型。
调查结果:
从抽出的十人来看,五人喜欢看小说,二人喜欢看科学类的书,一人喜欢看童话,一人喜欢看艺术类的,仅一人喜欢看文学类书籍。
思考:
我认为,看书是一件很好的事,坚持天天看,会终身受益。如果看得好,能从一本书上学到许多习作的技巧,增加阅读能力,可以从中学到更多的'课外知识,拓展知识面。
从一本书中,亦可看出作者的想法,进而从中学到做人的道理。高尔基说过:“读一本好书就是在和一个高尚的人谈话。”
选对了读物,就可以让我们明白什么样的人生才是有价值的,什么事才是有意义的。读的好书越多,我们就可以更快地适应这个社会。
从中我总结出了一句话:读书使人进步,读书使人适应,读书使人更加容易融入这个社会!
(1)阅读从兴趣开始爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。“经过调查我们认为要提高同学们的阅读兴趣,可以组织活动来提高阅读能力,组织形式等尽可能地满足于同学们的心理,使大家乐读、爱读,使阅读成为大家生活中的一种乐趣。而且在活动中应该互动、比如让同学们上台讲故事等等。长此下去,同学们就有可能自觉地阅读一本本课外读物,并产生了浓厚的兴趣。不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时,我们可以采用互读、分角色读等多种读的形式,提高理解的兴趣。”
(2)推荐材料鲁迅先生曾经告诫少年朋友:“只看一个人的著作,结果是不大好的,你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限了,枯燥了。”他还说:“专看文学书,也不好的,会变成连常识也没有的糊涂虫,研究文学固然不明白,自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话,正是我们学生选择课外读物的“金玉良言”。因此,我们在帮助同学如何选择课外读物时,选择的内容应较广泛,可涉及生活、历史故事、科学常识等;也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品,都可以推荐给同学们去阅读,这样同学们才能博览群书。同时也根据同学的实际情况向他们推荐适合的书籍。
(3)选择性读书有的同学认为“大学时代要博览群书”,因而见书就读。这其实是不合适的。“博览群书”的概念由于时代的不同,“群书”所表示的数量是不同的。今天,人们常用“信息爆炸”来形容信息量的增长速度,一个人能力再强、阅读速度再快,也是不可能把世界上的书读完。因此提高信息检索能力,比如说选择图书的能力就变得重要起来。俄国的文艺批评家别林斯基说过:“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。”因此,从读书的效果出发,必须学会有选择地读书。选书,目的是区别哪些书应当精读,哪些书应当泛读,哪些书只要读部分章节,哪些书要放在案头随时备查,哪些书暂时可以不用读。能力和认识水平,从而增强阅读)指导阅读方法古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”这就要求我们在培养我们的自我发展能力,这就要求我们“学会”,而且必须要“会学”。所以在阅读过程中要根据不同的阅读方式和策略,有具体到概括的顺序要求阅读。但是如果我们只凭兴趣毫无目的,不苟方法地去茫茫课外读书中“潇洒走一回”其意义和收获不得而知。因此,我们不仅要爱读,而且会读,要读得更好更有收效。
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