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第一篇：综合实践活动报告
为展现我区当前小学综合实践教研工作的现状，总结我区综合实践课程改革的现有成效、经验和不足，以便为下阶段的科学课程改革的实施提供依据，从而进一步完善我区科学课程教学和提高学生的科学素养，特撰写本年度千山区小学综合实践教研工作年度报告。
一、问题的提出
20xx年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程”。所谓综合实践活动课程，是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。教育界关于综合实践活动的研究可谓全面深入，但是我区小学综合实践活动课程的实施却并不乐观，制约课程实施的瓶颈问题尚未得到解决，多数学校并没有真正开展综合实践活动。
我就本区小学综合实践活动课程教师队伍建设、课程资源开发与利用、课程评价体系等情况的调查分析，为教育行政部门和学校、教师提供参考，以期提高教育职能部门和教育实施机构对小学综合实践活动课程的重视，促进小学综合实践活动课程的常态实施。
二、研究方法
（一）访谈法
在调研过程中，为了深入了解小学校长、教师和学生对综合实践活动课程实施的看法，我约访了本区8所小学的4位校长、9名教师和60名学生，获得了有关小学综合实践活动课程实施现状的重要信息。
（二）问卷调查法
此次调研中所用的所有调查问卷为自编问卷，根据调查对象不同，分为学生卷、教师卷和家长卷，调查范围涉及本区范围内的4所小学，样本选择采取随机取样的方法，从对课程的了解、课程开设情况、课程实施过程中的问题等几个方面入手，对本区小学的综合实践活动课程实施现状进行了调查。
（三）观察法
为了了解学生在综合实践活动中的真实表现，此次调研采用了课堂观察法，对学生在活动中的行为进行客观、真实的`记录。调查期间，共组织6次综合实践活动，共计听课42节。
三、小学综合实践活动课程实施的现状
（一）课程开设情况
在调研的4所小学中，1所小学的班级课程表中有“综合课”，即综合实践活动课程，其余3所小学没有单独开设综合实践活动课程，而是以“健劳心”等课程代之。至今，4所小学中有1所小学实施过5次综合实践活动课程，其余小学未组织过综合实践活动。
（二）对课程的认识
对于综合实践活动课程的设置和实施，多数小学校长认为其价值在于扩展学生的知识面、提高学生的学习积极性、发挥学生的创新能力，对于学生综合素质的提升具有非常重要的意义。但在实际教学、管理工作中面临诸多现实问题，导致这门课程的实施一直处于停滞状态。
在接受访问和调查的39名小学教师中，多数教师对综合实践活动课程的实施持肯定态度，少数教师认为这门课程的开设还不具备条件。组织过综合实践活动的教师认为，如果没有参加过相应的培训，其他学科的教师很难驾驭这门课程，加之教师平时的工作量，很多教师分身乏术。
（三）课程实施中遇到的问题
1.课时难以保证
在本区区范围内的4所小学中，只有1所小学“偶尔组织综合实践活动”，其余7所小学虽然在课程表中标注有类似的课程，但因没有专业教师，而且这门课程并未列入小升初的考核范围，在承德市范围内也未确立明确的评价标准，所以至今没有建立综合实践活动课程的实施体系，这门国家必修课程一直处于无人问津的尴尬境地。
2.缺乏专业教师
调查显示，4所小学都没有综合实践活动课程的专业教师，所有综合实践活动课程都“由班主任或学科教师兼职”。综合实践活动课程是新课改后新增加的课程，其前身为“非正式课程”的课外活动，国内师范类院校及综合性大学的教育学院亦未开设相应专业，所以即使是必修课，学校也没有能够承担此课程的专业教师，只能由学科教师兼任，此为其一。其二，招生情况比较好的小学班容量大，学科教师工作量处于超负荷状态，无暇兼职综合实践活动课程；而城市周边小学由于客观条件的限制，虽然班级人数相对较少，但学科教师缺口过大，依然难以满足综合实践活动课程教师队伍建设的要求。
3.课程资源开发范围小，利用率低
综合实践活动课程的实施过程中，需要大量的课程资源作为物质基础和智力支持，从各学科教师到广大家长，从校内的阅览室、实验室、校园网，到校外的企事业单位、图书馆、青少年宫，学校、家庭和社会中的诸多资源都可以成为综合实践活动可利用的宝贵资源。在开展过综合实践活动的小学中，最常用的是网络资源，即研究性学习中的资料查阅环节，其次是家长资源和校外的临时合作机构，如：药店、制药厂等。校外活动涉及学生安全问题，以及各部门的协作、家长的意见，资源利用过程中还会遇到资源有限、教师工作量难以统计等问题，致使课程资源的开发举步维艰。
四、反思与建议
（一）保证课时
综合实践活动是国家必修课程，不同于校本课程，因此，保证综合实践活动课程的常态实施，是地方教育行政组织不可推卸的职责。对综合实践活动课程的监管都应成为地方教育行政组织管理工作的一部分，行政上的重视和支持，是各级学校顺利开展综合实践活动课程的基础。
（二）填补教师缺口，加强培训力度――建立师资队伍
教师是课程实施的关键主体，只有坚持教师数量与质量并重的原则，才有可能真正实现综合实践活动课程的常态实施。虽然国内暂时缺乏综合实践活动课程的专业人才，但是多数高校的小学教育专业均已开设相关课程，这就为小学培养综合实践活动课程的教师提供了前提条件，即通过在职培训的方式，建立综合实践活动课程的专、兼职教师队伍，逐步完善课程的管理与实施机制。
（三）扩大宣传――获得社会的支持
综合实践活动是本世纪初基础教育改革中新增的一门课程，与其前身“课外活动”相比，除了地位的变化，更加凸显了课程的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性，上述性质决定了综合实践活动课程与学科课程的不同。面对一门全新的课程，不论是教师、学生抑或家长，都会“心存疑惑”，但更多的是希望与期冀。综合实践活动课程的教学目标、教学内容、教学方式，这些都是教师、学生、家长以及社会各界需要了解的内容；教育行政部门的制度建设、大众媒体的支持、学校中各种形式的家长活动都是最好的课程宣传途径。巧妇难为无米之炊，没有社会的支持，综合实践活动课程举步维艰，拥有社会的支持，综合实践活动课程才能步步为营！
第二篇：综合实践活动方案
一、活动主题
1、主题名称：走进集发百菜园
2、活动背景：通过上一次的《走进文明生态村》综合实践活动，激起了学生热爱家乡、了解家乡的社会责任感，学生并不仅仅满足于了解身边的变化，他们的视野进一步扩展，还想进一步了解整个北戴河区的生态文明建设情况。私下里曾有几个学生问我：“能不能到北戴河周边地区去走一走、看一看？”我们指导老师都认为这是一个不错的建议。去哪好呢？当这个问题一提出，学生立刻想到了集发，纷纷表示想去集发开展下一次活动。
集发全名为：北戴河集发农业生态观光园。它是当地农民集资办起来的集观、住、吃、购、玩等综合旅游项目为一体的一个现代化的农业观光园。园区突出体现“示范推广、市场供应、科普教育、旅游观光”四大功能。该园区注重以科技为先导，将农业与旅游休闲娱乐相结合，建设现代化农业发展新模式。在引进、生产、推广和设施、技术方面，采用了当代世界最新科研成果；并结合园中特色，开办了“绿色农家饭店”、“绿色客房”，形成了观、玩、吃、购、住的一条龙服务体系。集发生态农业观光园先后被命名为省级农业科技园区、国家级引智示范推广基地、水利部节水灌溉示范基地，是北戴河生态农业的典型代表。另外集发农业生态观光园也是我区的综合实践活动基地。
二、活动目标
1、增进学生对自然、对生态的认识，使学生获得对自然和生态的亲身体验，让学生走进社会，贴近自然，感受生态，拓宽学生的学习空间。
2、在调查了解的过程中，使学生学会社会性的交往，懂得交往中的礼仪；使学生明确有计划地做事，能与他人互相协调合作。
3、掌握多渠道收集和整理资料的方法，培养学生的观察能力、表现能力、合作能力以及与人交往的能力。
4、通过组织活动，培养学生热爱家乡的情感，促使学生了解家乡，激发学生建设家乡的内驱力。
三、适用年级
五年级
四、活动设计者与指导者
活动设计者：刘倩
活动指导者：刘倩：负责指导学生如何制定活动计划，并全程协助导游组。
魏红：协助开展调查活动
徐逸飞：协助开展摄影活动
李银松：指导学生建立博客，并与学校博客相链接
五、活动准备
1、与集发负责人联系，落实活动安排。
2、安全问题。
计划解决方案：随时随地向参与活动的学生进行安全教育
学校出面，通过雇车以及加派老师等方法解决
请求集发出车给以支持
3、学生聘请各个指导老师分别进行全方位的指导。
4、准备相机、摄像机等物品，另外对活动随时做好记录及反思。
六、活动时长：2007年4月9日―4月24日
七、活动实施过程
1、初始阶段：确立主题，制定方案。（4月9日―4月11日）
发动学生在上次活动的基础上进行选题，学生迫不及待地想到北戴河周边走一走，了解一下生态农业在北戴河的发展情况。去哪里最合适呢？立刻有学生提议：去集发，那里的生态农业最具代表性，可以说说北戴河生态农业的一面旗帜。这一提议得到了全体同学的支持。到了那，大家打算从哪里入手？做些什么呢？学生们表示：就去百菜园吧，那里最能直接了解生态农业，在那，我们可以进行科技大探察，可以拍摄照片，还可以当小导游。这样我们既能增长知识，又能锻炼口语交际、合作探究、观察思考等方面的能力，还能提高我们对科技的探求欲，真是一举多得。所以在此基础上制定了本次活动主题。
确立主题后，便制定具体的活动方案，帮助每个小组制定活动计划，进行活动前的资料搜集。同时与集发联系，寻求支持。下发致家长一封信，求得家长的认可。
2、活动阶段：依据方案，开展活动。（4月12日―4月22日）
本次活动分为3个小组：导游组、摄影组、调查组。
导游组，首先要以“了解导游需要具备的能力”为目标，开展资料的搜集活动。然后聘请集发观光园的导游进行现场的指导。对百菜园进行详细观察，做好记录，设计导游词。到百菜园实践，做现场导游。利用活动储备，到超市为集发菜做宣传。
调查组，搜集文明礼仪小常识，做好访谈前的准备，设计好要调查的问题，走进百菜园，找相关的技术人员进行访问，做好记录，必要时可录音、录像。结合生态村活动，到村里的菜摊前进行调查，了解集发蔬菜的销售情况，为集发献计、献策。
摄影组，搜集相关的资料，学习一些简单的摄影技巧，然后准备好摄影器材，亲自拍照。
3、搜集整理阶段：信息处理、反思总结。（4月23日―4月24日）
整理活动过程中的搜集的资料，填写活动记录。
根据活动中任务的完成情况，写一写自己的活动感言。
摄影组将照片、文字资料整理，创办手抄小报，寻求微机老师的帮助，建立以百菜园为主题的博客，并与学校博客相链接。
调查组，通过在村子做的调查情况，写一封建议书，送给集发总裁。
八、活动评价建议
通过测评表考查学生的活动情况。（包括过程、结果、态度、情感等。）
九、活动实施建议
1、活动实施过程中，学生的相机、摄像机、录音笔资源有限，可事先发动家长配合借一借。
2、可以聘请观光园内的专业导游对学生进行现场讲解，并进行导游专业知识的指导。
3、可以聘请观光园内的专业技术人员，现场答疑。
4、由于学生年龄小，所以能力有限，在活动前要进行行之有效的指导。
第三篇：社会综合实践调查报告
活动目的：
1.使学生认识保护环境的重要性，懂得保护环境就是爱护我们人类生命的道理，了解一些生活中的环保小常识，并学会一些简单易行的保护环境的方法。
2.增强环保意识和环保责任感，树立一直为环保出力的信心。
活动过程设计：
一．环保小话题
近年来，越来越多的人们把目光投入到生活环境的美化、绿化、净化和香化上。生活中的环境保护已经成为全社会所关注的话题。我们每天都要扔掉一些垃圾，当中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、还可能有你玩过的旧玩具、看过的旧报纸、旧书籍事实上，垃圾并不是一点利用价值都没有，很多垃圾都是可以进行再利用的，它们经过处理之后，就像变魔术一样，成了有用的东西，有了新的生命。
相信吗？许多垃圾都可以循环利用。
如果你是有心人，如果你能珍惜地球上的每一份资源，并能尽量回收利用，那么，地球的宝藏就永远不会被掏空，我们也就会拥有一个美丽、干净、富饶的家园了。
二．了解垃圾
1.生活垃圾：我们所扔掉的生活垃圾中，约50%是生物性有机物，其中约有30%~40%具有可回收利用价值。比如，啤酒瓶、酱油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；废纸、塑料、金属、玻璃等可以循环利用；还有一些可以堆肥、发电。
2.电池：电池是人们日常生活不可缺少的，用过的电池中含大量的重金属，如汞、镉、铅、镍及酸、碱等有毒有害物质，如随意丢弃，泄漏到环境中，造成的污染和危害很大，将对生态环境和公众健康构成潜在的威胁。其实，废电池并不是一废到底，其中含有大量的有色金属，而有色金属是地球上不可再生的宝贵资源。而这些有色金属如果不进行回收利用，而丢弃在大自然中会对人体产生巨大的危害。电池中的镉为人体不需要的元素，吸入过量会引起慢性中毒，表现为肺气肿、骨质改变和贫血。铬、镍等可引起肺癌；铅不易被排泄，可损伤肝、肾、神经系统和造血器官。
大家应该主动向邻居、同学、父母和朋友宣传废电池对环境的危害，并把他们用过的废电池收集起来，妥善保管，并与有关部门取得联系，商议处理办法。
3.我国每天生活用水大约为2400亿立升！
废水：我们每人每天要用约188立升水。我们所排出的生活废水中，除了粪便之外，还有许多可怕的化学物质，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化学品中所含的有害物质，也会随着排出，从而造成污染。
保护水源，我们应该做些力所能及的事情，如节约用水，养成随手关紧水龙头的好习惯；不在河边或河里大小便；去河边溪边玩时，别忘了把垃圾带回家；使用无磷洗衣粉等。
三．讨论：
1.我们应该怎样处理生活中的垃圾？
2.对于废旧电池，你想做点什么？
3.想办法把生活污水进行分类排放或循环利用。
4.你还知道生活中的哪些废弃物会危害环境。
四．查找一些与生活环保有关的资料或图片，与同学和老师讨论。
五．创办绿色家园环保手抄报，展一展，评一评。
六．以小组为单位，进行起步环保立足环保美化家园活动，定期展示活动成果，汇报活动心得。
第四篇：综合实践活动方案
一、活动目的
落实中小学新课程要求，发挥学生实践学校育人优势，通过素质拓展、家政训练、科普教育等实践活动，增强学生身心素质，提高生活及生存技能，培养创新精神和实践能力。
二、时间安排
20xx年5月17日（星期二）一天
三、参加对象
初中七年级全体师生、校级领导、政教、教务处人员、校警、医务人员
四、活动安排
（一）上午
1、集中出发：全体师生7：30在慧源广场集中，8:00准时出发。
2、始业教育（9:00―9:30）：组织参加活动的全体学生进行组织纪律、安全事项等教育。
3、家政训练（9：45―11:30）：全体学生到野炊营地展示各自厨艺，接受老师评价，完成中午就餐。
（二）中午
1、场地整理（11:30―12:00）：学生严格按照要求清理野炊活动留下的垃圾，确保场地整洁，环境卫生。
2、休息参观（12:00―12:20）：学生在B区就地休息或在班主任带领下统一参观名师林、百果园等景观。
（三）下午
1、第一节实践活动课（12:30―13:20）：分设5个场地开展素质拓展、科普制作、园林树木鉴赏、无线电“猎狐”（或气象观测，任选一个）、心肺复苏术等5个活动项目。具体安排见下表。
2、第二节实践活动课（13:30―14:20）：交换场地继续参加实践活动。
课时时间活动项目参加班级
下午第一节12:30―13:20
自制棉花糖机初一（1）班
无线电“猎狐”初一（4）、（5）班
素质拓展初一（2）、（3）班
心肺复苏初一（6）、（7）班
下午第二节13:30―14:20
自制棉花糖机”初一（2）班
无线电“猎狐初一（6）、（7）班
素质拓展初一（4）、（5）班
心肺复苏初一（1）、（3）班
3、活动小结（14:30―14:45）
4、返校（15:00以前）
五、学生要求
学生除严格遵守教育局文件通知中的活动内容与办法中的规定外，还要注意以下几点：
1、注重文明礼仪，仪容仪表（一律穿校服），树立学校对外的良好形象。
2、班主任要认真作好点名考勤工作（7次点名）：
7：30（校大门口）、8：00（车上）、9：00（到实践学校门口先排队集中）、
11：30（家政项目结束后）、12：00（劳动与参观项目结束时）、12：30（实践活动课开始）。返校后（教室）
3、学生临时离开要向班主任请假，不能单独行动，不能到水域周围玩耍，确保安全。
4、往返路途颠簸，在车上一律要坐好。
5、每位学生准备3个塑料袋。
6、垃圾要带回学校清理。
六、教师要求
1、每班安排2名除班主任外的任课教师，参与家政项目的安全管理，维持秩序
初一（1）班：x
初一（2）班：x
初一（3）班：x
初一（4）班：x
初一（5）班：x
初一（6）班：x
初一（7）班：x
班主任提前将学生分组名单（每组5~6人）提供给课任教师，以便管理
2、家政项目评分由课任教师担任，班主任做好管理工作
3、中餐：教师、随队人员跟班就餐
4、随队人员
x（领队）、x（医）、2名校警
5、车辆安排（政教处负责联系）：
（因车号还没有最后确定，上车时另行通知）
车牌号
班级、随车教师
空位数
总人数：人（其中教师人）
请各车带队教师每次上、下车时务必清点好人数
第五篇：综合实践活动方案
活动背景
勤俭节约是中华民族的优良传统,也是中国人民的美德。改革开放三十多年，我国经济迅猛发展，人民生活水平大幅提高。然而人们在日常生活中，浪费的现象也就日益突出。“锄禾日当午，汗滴禾下土,谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这曾经是常被用于儿童启蒙的诗句，可现在，很多富裕起来的人已经忘却了这首从小背熟的诗的精髓，节俭也是一种美德，是对劳动的尊重；也是一种社会责任，我国还是一个发展中国家，还有很多的人没有解决温饱问题；节俭同样是一种能力，建设节约型社会，关系到我们每一个人。教育学生节约粮食，是我们教师义不容辞的责任。《争做节俭小公民》就是让学生走出课本、走进网络、走向社会，了解粮食的重要性，并懂得粮食来之不易，从而养成节约每一粒粮食的习惯，也让更多的人懂得节约粮食。由此，我校组织学生进行《勤俭节约是美德》综合实践活动。
活动方案
（一）活动主题：
勤俭节约是美德
（二）活动目标：
1、通过活动，让学生认识到勤俭节约是我国人民的美德,应加以继承和发扬；
2、通过活动，使学生懂得勤俭节约的重要意义,知道从平时的点滴小事做起,养成勤俭节约的习惯。
（三）活动人员：
一至六年级学生
（四）活动时间：
20xx年3月10日
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