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第一篇：留守儿童调查报告
留守儿童调查报告
姓名：杨显芹 专业：生物科学 班级：10级生物2班 学号：2010023215 时间：2012年7月25日 ~ 8月5日 范围：水长乡的13个自然村
留守儿童调查报告
【摘要】：随着经济的飞速发展，两极分化日益严重，许多父母不得不外出打工，纷纷走向打的城市去挣钱，他们被称作是“农民工”他们的孩子则是“留守儿童”。如今，留守儿童问题已经成为了一个社会性问题，希望每个人都重视这个问题，关心留守儿童，给他们更多的关爱。
【关键词】：农民工、留守儿童、现状、原因、建议
调查的基本情况
本次调查的区域是水长村委的13个自然村，分别是东村、红矮脚、下村、连环村、赵家寨、百花山、社桥、周家庄、三台村、江邑坝、桥头间、李家村、张家村。被调查对象是初中阶段以下的农村留守儿童。
据统计，13个自然村总人口为4412人，共1052户。目前，在外务工的人口有1568人，占人口总数的35.5%。儿童总数为1986人，其中农村留守儿童256人，占儿童总数的12.9%。这些留守儿童中，由祖父母、外祖父母监护的有212人，占82.8%；由兄弟姐妹监护的有31人，占12.1%；委托亲戚监护的有9人，占3.5%；无监护的有4人，占1.6%。
留守儿童的成因
留守儿童，是指农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留在户籍地生活而产生的一个特殊群体；具体父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
留守儿童的数量现阶段还是一个在提升的过程，有更多的农村父母考再出打工挣钱，留守儿童问题要得到根本解决是不可能的，这是由我国经济发展不平衡所导致的。
留守儿童现状
这些留守孩子生活中缺失亲情，多数孩子的心理健康出现问题。由于父母孩子长期分离和缺乏联系是孩子在身心成长的过程中无法得到父母的关怀和引导。俗话说：“父母是孩子最好的老师。”然而在孩子身心发展的关键时期，父母缺不在身旁。许多农村留守孩子因为“情感饥饿”而出现厌世自闭、社会逆反、拜金主义、不尊敬长辈等不良行为。
留守儿童问题分析
1、情感方面的问题
对留守儿童来说，最严峻的问题就是情感寂寞问题。根据马斯洛的“需要层次论”，情感需要是最基础的需要，更何况是上初中小学的孩子呢，这个阶段的孩子对父母还处于依赖阶段。由于他们家庭的不完整及缺乏父母的亲情感染。情感问题是所有问题的基础。
2、道德行为方面问题
儿童的道德行为是儿童成长的精神支柱。隔代抚养下的留守儿童道德心理发展缓慢，甚至出现偏差。这个时期是孩子道德心理发展的关键期。因此，由于道德情感的缺乏和发展偏慢及祖辈的娇惯溺爱、缺乏监督和管教的能力，自律道德水平低，道德意志薄弱，很容易受到社会不良诱因的影响而做出违背道德甚至法律的事，走上了违法犯罪的不归路。
3、学习行为方面的问题
通过调查，发现，目前大多数留守儿童的监护情况主要是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。这样，孩子的父母在外也比较放心。但是，祖辈对孩子采用溺爱的管教方式，使孩子成为衣来伸手、饭来张口的“小少爷”和“小公主”，对孩子提出的要求无一不满足。而自己的受教育程度不高，无法在孩子的学业上给予帮助，且对孩子的要求不严格，对学业产生或多或少的影响。父母在家的检查作业、参加家长会等对孩子最基本的学习监督职责是无人能取代的。这个年龄段的孩子的学习自觉性和主动性及自我控制能力相对较差，在缺乏必要的监督和鼓励下，没有学习压力，就没有学习的动力，长期处于放任自流的状态，所以学习难以上进。
4、社会交往行为方面的问题
由于父母长期在外，有的甚至从小就与父母分开，父母在孩子幼小阶段没能与孩子沟通交流，也没与其他小朋友在一起交流学习玩耍，整天在家里无拘无束地玩游戏或看电视······从而与外界社会脱节，这样时间一长，有的留守儿童就出现自闭、自卑、叛逆等现象，也就无法
适应社会的生活学习工作。
5、心理健康方面的问题
隔代抚养留守儿童的祖辈，其教养态度往往是保护的、溺爱的、照顾过度的和忽视的、拒绝的，渴望亲情成为了留守儿童最大的心理问题。在一段时间里不说话、不爱和别人交往，引起一种心理压力，进而导致儿童或是烦恼抑郁，萎靡不振；或是过于顺从，缺乏主见；或是狂放不羁，调皮捣蛋。
留守儿童建议
留儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。坚持以人为本，认真贯彻中央《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》的精神，就必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决。（1）各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。（2）建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母、亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。（3）调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。
（4）各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助，政府应合理分担留守儿童的教育成本，取消所谓的借读费和择校费。（5）通过各种方式努力改变家长的教育观念，满足子女亲情需要，彻底铲除他们“只要给孩子 留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责，也是自己辛苦打工价值的体现”的想法。（6）县市、各乡镇在招聘时应优先考虑当地的人，把劳动力尽量留在当地；除此之外，政府和各企业单位及人才市场等机构应该联合成立一个技术人员培训机构，培养当地发展所需的的劳动技术人员，让人们在当地工作的机会大大增加。
（7）校应该监理健全的教育制度，加强学校对留守儿童的教育，比如提高教师对学生的辅导力度，提供针对留守儿童的心理引导的机制；完善学校的基础设施，丰富留守儿童的课余活动；加强学生的思想道德建设。
调查总结
综上所述，留守儿童问题直接来源于农民工就业问题，所以要解决留守儿童问题就必须着手先解决农民工就业问题。希望每位父母多为自己的子女想一想；每一位社会公民对留守儿童都献出自己的一份爱心。
【参考文献】
【1】 原著，莎莉.欧茨、黛安娜.巴巴利亚，译著，黄慧镇，发展心理学 [M]．台北：
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第二篇：留守儿童问题的调查报告
一、调查对象的基本情况
XX年8月17日—8月22日，我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留守儿童的家庭教育状况开展了本次调查。宁远县位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，4个国有林场，688个行政村，土地总面积2498平方公里，总人口77.8万，外出打工人员接近30万。其中调查走访的九嶷洞村，人口1390人，396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是由于此地农业人口多，地理位置偏远，交通不便利，经济发展较缓慢，越来越多的农民工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象十分普遍。
本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即通过留守儿童的家庭教育，折射出宁远地区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家未来的发展和建设尽棉薄之力。
二、“留守儿童”问题产生的原因
留守儿童问题，不是农村之事，更不是农民工的家庭‘私事’，它的产生有多方面的原因。
1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童”问题的根本原因
农村“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来，特别是20世纪90年代后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇。所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村，由老人看管。
2、家庭情感教育明显缺位是导致农村“留守儿童”问题的直接原因
许多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈，这必然对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。
三、“留守儿童”成长存在的主要问题
我们发现在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护；二是家不完整，缺少家教；三是远离父母，缺少关爱。其中：
留守儿童”面临五大问题
一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要，如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些。比如，在九嶷洞村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。
二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发现，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。
三是教育问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教育资源不足，教育质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村；有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”，不能及时接续学业。我们调查的资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些，初中阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。更可怕的是，竟在走访中有监护人说出“不可能也没能力让孩子上高中”的话语。
四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童。
五是安全问题：另根据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流动儿童占第一位，留守儿童占第二位。有些地方出现的女童被xx的恶性案件中，也是留守女童居多。据报道，在XX年湖南洪灾遇难的12名儿童中，11名都是留守儿童，这说明没有父母的呵护和指导，留守儿童缺乏应变和自我保护能力。
由于留守儿童的家庭结构的特殊性，使留守儿童的生活环境发生了重大变化，残缺的家庭教育给留守儿童的成长带来了一系列负面效应。在九嶷洞村的调查中我们发现了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题。
四、解决留守儿童教育问题的建议
1、家庭方面
加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满足孩子物质上的需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面看重孩子的学习成绩，更要注重孩子综合能力和素质的培养。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护情况严重的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣传正确的教育观念，亲子沟通方式，促进家庭教育与学校教育、社会教育和谐发展。家长学校要适应形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教育指导。
2、学校方面
要进一步加强幼儿园教育管理机制。幼儿园是直接教育管理学龄前留守儿童的实体，教育措施的制定应当包容更多的关爱帮助学龄前留守儿童的内容，在学习和生活上给予更多关怀和呵护。
（1）建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱
班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。
（2）为与留守儿童沟通提供方便
在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况；设立心理健康咨询室，聘请专家或安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。
（3）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动
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