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第一篇：挑战杯申请书
项 目 申 请 书
项目名称 多功能安神枕 申请者
电话 [1**********] 单位电话
通讯地址 天津中医药大学西院302寝室
邮政编码 300193
电子邮件 765470599@qq.com
指导老师 王 红
申报日期 2013 年 4 月 2 日
填 写 说 明
1. 此申请书请用A4纸计算机打印，页面不敷时可另加页。 2. 所有栏目均应如实填写，确无填写内容时请填“无”。
项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括
标点符号）；
班级：填写全称；
主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。 不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 3. 课题研究周期一般设计为一年。
4. 每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持 者，并在该课题研究中承担实质性任务。
5. 课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过10名。
6. 本表用计算机和钢笔认真如实填写，交送一式四份，其中一份原件，三份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
基本信息
项目组主要成员（注: 项目组主要成员不包括项目申请者）
报告正文
一、国内外研究进展及其发展方向
二、研究内容及其创新性
三、 拟要解决的关键科学问题及其意义
四、 研究方案方法、技术路线、成果形式
五、研究时间进展安排
签字和盖章页(打印后签字盖章)
申 请 者： 樊一桦
项目名称： 多功能安神枕
附注说明： 集按摩，中药，磁疗于一身的枕头。高度可调节，中药可更换，按摩可拆卸。
申请者承诺：
我保证申请书内容的真实性。如果获得经费资助，我将履行项目负责人职责，严格遵守天津中医药大学针灸学院“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛项目申请管理办法的有关规定，切实保证研究工作时间，认真开展工作，按时报送有关材料。若填报失实和违反规定，本人将承担全部责任。
签字：
项目组主要成员承诺：
我保证有关申报内容的真实性。如果获得经费资助，我将严格遵守天津中医药大学针灸学院“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛项目申请管理办法的有关规定，切实保证研究工作时间，加强合作、信息资源共享，认真开展工作，及时向项目负责人报送有关材料。若个人信息失实、执行项目中违反规定，本人将承担相关责任。
第二篇：挑战杯
“挑战杯”论文赛
让日记成为语文实践的乐园
建阳市西门小学陈韵萍
摘要：学生把自己的所见、所闻、所感以及想象记下来，可谓是一种乐趣。日记是提高学生写作能力的有效途径，因此要想尽快提高学生的写作水平，教师首先要引发学生写日记的乐趣，让学生尝到写日记的快乐，从而使日记之树常绿。
关键字：阅读实践创新乐园
写日记是一种最常见的语文实践活动，但是它对写作能力的提高是最直接、最有效的。契诃夫、莫泊桑、列夫·托尔斯泰等著名作家就是从写日记开始他们的写作生涯。写日记可以积累知识、生活经验和写作素材。它既是记实作文训练的好方法，也是想象作文训练的好路子。学生在日记中把自己的所见所闻、所感真实地写出来，能再现丰富多彩的生活；学生把自己想象的故事记进日记，让思维驰骋于行文之间，得益于想象世界，能提高语言文字运用能力。如何让日记成为语文实践的乐园呢？
一、在课内外阅读中，引写日记之趣。
阅读是写好日记的前提和基础，学生通过课内外阅读，广泛积累语言材料，犹如蜜蜂采花，为酿蜜作好准备，厚积而薄发。写日记时，才能“下笔如有神”。在阅读时，让学生一边积累，一边运用，引写日记之趣，能收到事半功倍之效。具体做法如下：
1、指导学生在读中写摘抄型日记。
在语文课堂上，在课外阅读时，教师应随时引导学生写摘抄日记，随时把精彩的开头、结尾、优美词句、幽默语言等摘录下来。如教学《桂林山水》时，让学生摘抄两个排比句。桂林的水真静啊„„桂林的水真真清奇„„秀„„险„„。写上摘抄日期，让学生养成一边读，一边想，一边摘记，做到“不动笔墨不读书”。
翻开孩子们的日记本，优美词句可多了，有描写春、夏、秋、冬的；有描写人物语言、神态、动作、心理活动的；有描写活动、劳动场面的；有诙谐的歇后语，精典的名人名言等等。什么“九牛一毛微不足道”，“蛇吞象自不量力”，“百分之九十九的失败，都出在那些习惯于找借口的人身上”，“不吃饭则饥，不学习则愚，读书不知意，等于啃书皮”„„摘抄日记中的好词、好句，令人赏心悦目。当学生把丰富的词汇、语句用进自己的习作中时，文采倍添。
2、引导学生在读中写仿写型日记。
在教学课文时，选优美的语段，让学生仿写。这种小练笔似的日记，学生特别喜欢完成。如仿《桂林山水》的第三自然段，写建阳的山，有的同学写道：“建阳的山真多啊，一座座连绵起伏，好似大海的波浪；建阳的山真绿啊，座座山头郁郁葱葱，万木争秀；建阳的山真肥啊，瓜果遍地、芳香四溢。建阳的山是花果山，是金银山”。上面写着：“今天，我学了《桂林山水》一文，仿写下面一段话。”写上日期，天气，一篇日记就完成了，学生乐滋滋地品味自己的杰作。同桌交流，乐趣融融。
3、引导学生在读中写感想型日记。
我常介绍学生阅读，有关书籍写体会。有位学生读了《世界少年奇才》后，在日记中写道：“拼搏，人生的航标”，我的眼前出现了一幅幅感人的画卷，居里夫人从小刻苦学习，后来发现镭获诺贝尔奖，爱因斯坦发现相对论„„这和他们从小刻苦拼搏分不开，而我呢？我怕困难，遇到难题抱着头，溜去玩。 1
待到订正作业时，抄着应付走一遭，这样得过且过，能成才吗？羞愧呀，羞愧。从现在起，我要学习他们，勇于战胜学习的困难，争取长大成才。多好的日记呀，如果没有认真阅读，哪来这些感想呢？
学完《只有一个地球》一文后，我引导学生大量阅读有关地球，环保等资料，通过阅读，孩子们感触很深。写下了《我们只有一个妈妈》《让地球妈妈不再哭泣》《地球妈妈变了》《地球妈妈落选了》《请保护地球》等好日记。
我还利用孩子爱听故事的特点，选些有趣、有益，又符合少儿年龄特点的故事，绘声绘色的讲述给他们听，让他们听后谈体会、写感想型日记。学生写日记的兴趣越来越高。许多学生从老师布置写日记走向自觉动笔写日记，陶醉于日记王国之中。
二、在捕抓现代信息中尝写日记之乐。
我常引导学生将报纸、杂志、广告、影视等信息引入语文学习中，要求学生观看“记者行动”、“新闻联播”、“今日说法”等优秀电视节目，让学生观看后写日记随想。
如今电子计算机技术已普通应用于生产、科研、服务、生活等各个领域，电脑迅速普及，信息高速公路全面开通，以光、磁等为质料的电子书刊也很快走进了人们的视野，越来越广泛地得到大家的认可，受到喜爱。学生可以从电脑中下摘故事、小说片断，到多媒体教室播放并评论，写简短的评论日记。
我要求学生看电视节目“七巧板”，然后动手做小制作，最后记下制作过程，成为一篇日记，让学生品尝动手动脑成功之乐。
现在，电脑进入许多家庭。我鼓励有条件的学生用电脑写日记，写好后修改，打印下来。当一页一页的日记装订成册，看着自己的劳动果实，学生写日记的热情格外高涨。
三、掘出生活之泉，让日记之树常绿。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。色彩斑斓的生活，为写日记提供“取之不竭，用之不尽”的素材。为了让学生有内容写日记，长久保持写日记之兴，使日记之树常绿，我利用班队活动课，开展了“绿色环保签名”活动，“语文兴趣小组活动”“游览考亭书院”“故事会”、“朗诵赛”、“夸一夸我的××”、“五自活动”，指导学生写日记。做到：
1、先说后写。
活动结束后，剩下3-5分钟立即回忆口述活动过程，趁热打铁写日记。有时候，边活动，边写日记。如游完考亭书院，我让学生坐在书院的石阶上，拿出日记本，让孩子们把所见所感载入日记中，有个学生写道：“我抬头，仰望书院，首先印入眼帘的是那块气势磅礴的大石碑，石碑上雕刻着无数条象征中华民族的神气十足的蛟龙，画着美丽妩媚的凤凰，镌刻着秀丽有力的大字。朱熹殿四周墙上挂着：读书是起家之本，循理是保家之本„„看看这些字，我仿佛看见八百年前朱爷爷正认真地向弟子授课，教弟子学知识，懂伦理，会做人„„”
2、先写后评。
金色的秋天，硕果累累，我带学生秋游。登上庵山，远眺家乡美景。学生个个心旷神怡，有的拿起傻瓜机拍照，有的拿起画笔写生，有的放声高唱，有的翻开本子写日记。学生的观察角度各不相同，从远到近，从近到远，从地面到天空，从天空到地面。我鼓励他们自由写。
学生写完后，分成小组，各自在小组诵读自己的日记。评选一至两篇在全班诵读，评选最佳日记，最佳采撷员。
3、修改抄正。
我要求学生把写得好的日记用毛笔字放大，让全班学生共同评议日记的优缺点，互相学习，取长补
短，共同提高。
我还要求每一位学生将自己写的日记修改通顺，抄正在“酿蜜本”中。能配插图可以画上插图，使自己的日记本更美好。别人读后能感受体味日记中的童真、童趣、童心，自然赞叹不已。我让学生把日记读给父母听，父母给孩子的日记写评语，促学生写日记之欲。总之，经常性组织一些活动，如读书、汇报、手抄报，“手拉手”互相活动，参观访问，社会调查等活动，让学生情动而辞发。学生在日记中抒真情，写真话，练本领，习作水平大有长进。
四、鼓励想象创新，开辟日记新天地。
孩子的想法有时幼稚，甚至离奇、荒唐，当他们看了科幻故事书、电影、小说，就会产生各种欲望，有的想搞科学实验，有的想写科幻故事，有的画卡通图。我鼓励学生大胆编故事，一天编一个故事或一周编一个故事，记进日记本中。这样日记不仅可以记当天发生的真事，也可以放飞自己的想象，把自己周围的花、草、树、木、山、水、石、林、鸟、兽、虫、鱼，通过拟人化的手法编出有趣的童话故事。开创日记新天地。
一天，一个孩子在写作业时，把一只苍蝇的身体打烂了，它却还能向前爬。于是她有感而发，写道：“苍蝇的身体烂了，还能爬，人为什么不能呢？„„壁虎的尾巴断了，能长出新尾巴；海参在危急时吐出内脏，日后又能长出新的内脏；蚯蚓被分成两断，竟长成两条蚯蚓。如果人也具有这些功能，那适应自然的能力不就更强了，寿命不就更长了吗？„„”。
这个孩子善于观察，思维敏捷，很有创新意识，我把她的日记读给大家听，并夸她观察细致，敢于标新立异。并奖励给她们一本日记本。这个孩子在日记本的第一页写道：“„„我做了充分的准备，终于在‘日记交流会’上脱颖而出，老师为了鼓励我，奖给我这本精美的日记本，我把它视为珍宝。每天翻开日记本，我都会感到无比自豪、兴奋。老师那欣慰、满意而又充满鼓励的眼神又浮现在我眼前，我更加认真地写日记„„。可见，鼓励确实是一种巨大的动力，它能让孩子写日记的热情永不消失。果真，她写日记的热情就更高了，有时一天竟写了几篇日记，别的同学也受她感染。只要我一有空，孩子们都争着把日记本塞给我，我也总是夸上他们几句，或批上个“优”、“好”、“有新意”或“有进步”、“棒极了”之类的话，乐得孩子们手舞足蹈。
五、展日记风采，交流提高。
交流日记，不仅可以激发孩子们写日记的积极性，而且还可以对照自己的日记，扬长避短，不断汲取他人之长，以丰富、充实自己的日记。
我一个月举行一次“日记交流会”。为了能在这一天一展风采，大家都暗暗地努力，写好每一篇日记，每次“日记交流会”时，孩子们热情高涨，兴奋地找到自己的好伙伴，彼此交换看法：“你这个词用得不够准确，应用„„”“这段应写具体”“你没把人物的心理活动写清楚”“你的日记写得真好，传授传授经验吧！”自由交流后，大家争着上台展示自己最得意的日记，或抢着推荐别人的精彩日记。在交流中彼此学习，取长补短，日记自然越写越好。
我鼓励他们积极参加各种征文比赛，不少同学受益非浅。田园、孙怡文同学经常阅读冰心奶奶的作品，并写随感，在“冰心杯”全国青少年写作大赛上，两人均获二等奖。王慧超同学在“未成年人犯罪”的法制报告会上，专心听讲，及时把所闻、所感记入日记，在“预防犯罪”征文活动中，《为了明天，珍惜今天》一文，荣获市一等奖。面对着升学考试的作文“妈妈、二十一世纪、照片”，她想到了日记中的《妈妈变了》，于是大笔一挥，写出了《黑头发飘起来》一文，改卷老师看了赞不绝口，也获得了专家的好评。„„这些丰硕的成果当然得益于日记。养成写日记的习惯，不仅使写作水平提高了，生活充实了，
也多了一位贴心的“朋友”。
总之，普普通通的日记、长短篇幅不限，几句话、一首小诗皆可成篇。它凝聚了师生的汗水。孩子们的辛勤劳动，必将结出丰硕之果。学生通过写日记夯实了写作基本功，体验到成功的愉悦，得益非浅。只有让学生养成良好的写日记习惯。才能让日记永葆青春，真正成为语文实践的乐园。
参考文献：
《语文世界》
《走进新课程》
《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》
《基础教育课程改革纲要（试行）》
第三篇：挑战杯
一、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作
品竞赛
1、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛简介
全国大学生课外学术科技作品竞赛“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（以下简称“‘挑战杯’竞赛”）是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和地方政府共同主办，国内著名大学、新闻媒体联合发起的一项具有导向性、示范性和群众性的全国竞赛活动，每两年举办一届。自1989年首届竞赛举办以来，“挑战杯”竞赛始终坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响，被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会。竞赛的发展得到党和国家领导同志的亲切关怀，江泽民同志为“挑战杯”竞赛题写了杯名，李鹏、李岚清等党和国家领导同志题词勉励。
“挑战杯”竞赛自1989年以来已经分别在清华大学、浙江大学、上海交通大学、武汉大学、南京理工大学、重庆大学、西安交通大学、华南理工大学、复旦大学、南开大学和北京航空航天大学成功地举办了十一届。活动自举办之初，就受到广大学生的欢迎和高等院校的重视，同时在社会上产生了广泛而积极的影响。党和国家的领导人对竞赛活动也十分关注，苏步青、钱三强、费孝通、卢嘉锡、朱光亚、周光召等著名科学家纷纷寄语竞赛活动。 历经十届，“挑战杯”竞赛已经成为：
——吸引广大高校学生共同参与的科技盛会。从最初的19所高校发起，发展到1000多所高校参与；从300多人的小擂台发展到200多万大学生的竞技场，“挑战杯”竞赛在广大青年学生中的影响力和号召力显著增强。
——促进优秀青年人才脱颖而出的创新摇篮。竞赛获奖者中已经产生了两位长江学者，6位国家重点实验室负责人，20多位教授和博士生导师，70%的学生获奖后继续攻读更高层次的学历，近30%的学生出国深造。他们中的代表人物有：第二届“挑战杯”竞赛获奖者、国家科技进步一等奖获得者、中国十大杰出青年、北京中星微电子有限公司董事长邓中翰，第五届“挑战杯”竞赛获奖者、“中国杰出青年科技创新奖”获得者、安徽中科大讯飞信息科技有限公司总裁刘庆峰，第八届、第九届“挑战杯”竞赛获奖者、“中国青年五四奖章”标兵、南京航空航天大学2007级博士研究生胡铃心等。
——引导高校学生推动现代化建设的重要渠道。成果展示、技术转让、科技创业，让“挑战杯”竞赛从象牙塔走向社会，推动了高校科技成果向现实生产力的转化，为经济社会发展做出了积极贡献。
——深化高校素质教育的实践课堂。“挑战杯”已经形成了国家、省、高校三级赛制，广大高校以“挑战杯”竞赛为龙头，不断丰富活动内容，拓展工作载体，把创新教育纳入教育规划，使“挑战杯”竞赛成为大学生参与科技创新活动的重要平台。
——展示全体中华学子创新风采的亮丽舞台。香港、澳门、台湾众多高校积极参与竞赛，派出代表团参加观摩和展示。竞赛成为两岸四地青年学子展示创新风采的舞台，增进彼此了解、加深相互感情的重要途径。
“挑战杯”竞赛目前已形成校级、省级、全国的三级赛事，参赛同学首先参加校内及省内的作品选拔赛，优秀作品报送全国组委会。组委会由主办单位、承办单位和联合发起单位（含高校、新闻单位、相关企业）的有关负责人组成，负责审议、修改章程等竞赛重大事宜，竞赛的具体组织工作主要由承办单位在主办单位的指导下完成。
我校至1993年以来，已经连续参加了10届“挑战杯”竞赛。1997年，我校朱光有同学在第五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得一等奖。2009年，我校在第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得1项一等奖、2项三等奖，总成绩列第24位，并荣获全国高校优秀组织奖。近年来，我校有33件作品参加了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛，取得一等奖2项，二等奖7项，三等奖24项。
2、“挑战杯”竞赛相关细则
（1）竞赛的基本方式： 高等学校在校学生申报自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品参赛；聘请专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品，给予奖励；组织学术交流和科技成果的展览、转让活动。
（2）作品申报要求 ①对参赛者的要求
凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。
②对参赛作品的要求：
申报参赛的作品必须是距竞赛终审决赛当年7月1日前两年内完成的学生课外学术科技或社会实践活动成果，可分为个人作品和集体作品。申报个人作品的，申报者必须承担申报作品60％以上的研究工作，作品鉴定证书、专利证书及发表的有关作品上的署名均应为第一作者，合作者必须是学生且不得超过两人；凡作者超过三人的项目或者不超过三人，但无法区分第一作者的项目，均须申报集体作品。集体作品的作者必须均为学生。凡有合作者的个人作品或集体作品，均按学历最高的作者划分至本专科生、硕士研究生或博士研究生类进行评审。 参赛作品分类如下：
申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。自然科学类学术论文作者限本专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。科技发明制作类分为A、B两类：A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作等。
毕业设计和课程设计（论文）、学年论文和学位论文、国际竞赛中获奖的作品、获国家级奖励成果（含本竞赛主办单位参与举办的其它全国性竞赛的获奖作品）等均不在申报范围之列。 （3）对参赛学校的要求：
每个学校申报作品不得超过6件，其中研究生作品不得超过总数1/2，博士生的作品不得超过1件。每所发起学校可直接报送3件作品（含在6件作品之中）参加全国竞赛。
3、奖项设置及评定
（1）参赛队伍奖励
参赛的自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品各设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。各等次奖分别约占进入终审决赛各类作品总数的3％、8％、24％和65％。
参加全国终审决赛的作品，确认资格有效的，由全国组织委员会向作者颁发证书，并视情况颁发相应的奖金。参加各省（区、市）预赛的作品，确认资格有效而又未进入全国竞赛的，由各省（区、市）组织协调委员会向作者颁发证书。 （2）高校奖励
竞赛以学校为单位计算参赛得分，团体总分按名次排列，按位次公布。最高荣誉“挑战杯”为流动杯，授予团体总分第一名的学校；设“优胜杯”若干，分别授予团体总分第二至第二十一名的学校。累计三次捧得“挑战杯”的学校，可永久保存复制的“挑战杯”一座。
竞赛设10个左右省级优秀组织奖和进入终审决赛高校数30%左右的高校优秀组织奖，奖励在竞赛组织工作中表现突出的省份和高校。
高校优秀组织奖由各省（区、市）组织协调委员会提名，主办单位评定后报全国组织委员会确认。 （3）评定流程
各类作品先经过省级选拔或发起院校直接报送至组委会，再由全国评审委员会对其进行预审，并最终评选出80％左右的参赛作品进入终审，评定出三类作品的特等奖、一等奖、二等奖、三等奖
4、竞赛日程安排
竞赛采取学校、省（自治区、直辖市）和全国三级赛制，分预赛、复赛、决赛三个赛段进行。
（1）组织发动阶段（2012年11月）
共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和北京市人民政府于比赛前一年11月下达通知，各省(区、市)于11月成立由省级团委、科协、教育部门、学联及有关单位牵头的省级组织协调委员，各参赛高校在校党委、行政领导下，于10月底前成立参赛协调小组，并确定本校参赛组织实施计划，在学生中开展充分的宣传发动工作，进行“挑战杯”校内选拔赛。
（2）组织申报和省级初评阶段（2013年3月至2013年6月）
2013年4月，各校按章程有关规定举办本校的竞赛活动，并择优推出本校参赛作品,5月底前，各省(区、市)组织协调委员会完成对本地申报作品的初评.6月初，发起高校需将本校3件直报作品(—式四份) 报送全国组委会 (直接报送的作品不计入各省、区、市报送作品限额内)。各省（区、市）从各校申报的作品中每校至多选出6件作品(其中，发起高校至多3件作品，各省、区、市选定作品总数不得超过全国组委会规定的限额)，向本届“挑战杯”竞赛全国组委会办公室寄送作品，同时请各省级组织协调委员会组织本地参加终审决赛的学生在“挑战杯”竞赛专用网站（网址：www.tiaozhanbei.net）上报送作品及申报书。
（3）全国复赛和参展准备阶段（2013年7月至10月）
全国评审委员会于2013年7月对作品进行预审,各地各校按照组委会要求，于2009年9月上旬至10月做好参评参展的各项物资技术准备和组团、组队准备工作。
（4）全国决赛和表彰阶段（2009年10月）
全国评审委员会对参赛作品进行终审，对参展作品作者进行问辩,同时举行全国组委会第三次全体会议，通报评审情况，公布获奖情况，并向获奖单位及个人颁发奖杯、证书，举行承办高校交接仪式。
5、具体实施
（1）参赛报名：在全国决赛的前一年10月份，学校将进行“挑战杯”校内比赛报名和宣传，届时请关注校团委通知，填写校“挑战杯”竞赛报名表（分为项目申报表和个人报名表）即可。校内决赛之后，将由学校推选队伍参加省级比赛，经过省赛的选拔，由各省(区、市)组织协调委员会评定后，方可参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛。
（2）“挑战杯”项目沙龙对接：校内报名活动结束之后，校科协将组织沙龙对接活动，整合申报项目与参赛人员，
（3）比赛培训：从项目确立之后，学校将不定期的组织“挑战杯”培训会，有专门老师进行指导，以便同学们把项目做得更好、更标准。
(4)入住创新实践中心：凡确立项目的同学，均可申请入住创新实践中心，以方便顺利完成项目
（5）比赛官方网站：www.tiaozhanbei.net（由主办单位和承办高校共同建设）
6、关于撰写全国大学生课外学术科技作品论文几个阶段的主要工作
第一阶段：查找资料（9月份之前的主要工作） 根据查找的资料，完成以下内容： 1）问题的提出
主要说明我们为什么要写这些题目，是什么原因导致我们要写。比如准备写有关提高民办高校学生学习兴趣或是思想政治素质方面的题目，在这部分就应该告诉读者我们发现的那些学生学习兴趣不高或是政治素质状况不高的具体表现，是这些具体表现使得我们想写这些题目；准备写有关提高教育教学质量的对策的题目，就可以写目前的教育教学质量是个什么样子；要写古文化与周边环境相协调的题目，就要写说明我们发现了哪些和谐的现象。 2）国内外研究现状
由于我们发现的问题可能别人也发现了，也有研究。因此，我们必须通过广泛查找资料，收集别人对这个问题的看法和研究。对国外或是国内有关学者的研究进行归纳总结，找出他们研究的关注点、已经解决的问题、还有哪些不足。 3）本文的研究思路
根据对国内外研究现状的总结，尤其是针对别人研究的不足，提出我们研究的立足点。如果我们的研究和别人一样，那就没有研究的必要。 在这部分，我们应该提出自己的研究方法，是纯粹的资料归纳，还是进行调查研究。还应该提出自己打算研究的主要内容。一般有两种做法。一是，把别人的研究全部归纳到一起，进行比较，这是综述性研究；一种是提出别人没有提出的观点，这是创新型研究。 4）研究意义
也就是说清楚自己研究这个问题到底有什么意义，没有意义的研究是不值得研究的。
一般可以从两个方面来讲，从理论意义上讲，是对别人研究的补充或是整合升华；从现实意义上讲，可以对现实有哪些指导作用。 第二阶段：调查、整理数据阶段（10-11月份）
一般参加“挑战杯”的论文，最好都应该做一些调查，纯综述性研究很少受欢迎。因此，应该在第一阶段根据问题及资料查询中发现的信息设计调查问卷，然后进行调查。
在调查之后，进行数据整理，如果有必要，还要进行补充调查。 原始数据一样要留下来,以保证真实性。 第三阶段：论文初稿阶段（12 月份）
根据收集到的资料和在调查中得到的数据，完成论文初稿。论文一般可以按以下格式进行：
1）现状：对调查结果进行分析。 2）原因：分析问题形成的原因。
3）对策：针对问题和原因提出对策或建议。
在初稿阶段，最好是想到什么就写什么，内容越多越好。 第四阶段：论文修改（次年 1-3月份）
根据初稿，对论文的结构、内容进行细致的修改、完善，有时可能还要进行重新调查。
第四篇：挑战杯
“挑战杯”创业计划大赛创意征集简介
挑战杯是“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛。“挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛；另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。
为加强我院大学生课外科技创新意识与创新能力，营造良好校园学术文化氛围，培养创新型人才，学院举办湖南工学院“挑战杯”创业计划大赛，同时该项赛事也为湖南省第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和湖南省第六届“挑战杯”大学生创业计划竞赛，衡阳市科技创新大赛以及湖南机械创新大赛等赛事的校内预选赛。为响应学院号召，加强系部学生的课外科技创新意识和创造能力，营造良好文化氛围，培养创新型人才，在老师的肯定和支持下，我系我部门特将于2011年12至2012年5月组织“挑战杯”创业计划大赛的进行。
此次“挑战杯”分为两个阶段,第一个阶段是各班和各部门的创意征集,创意主要是创业计划方向,要可行性较高,每班创意不少于两个,各部门不少于一个;第二个阶段是将创意完善成策划书,再上交作品申报书和作品登记表。
申报参赛的作品必须是距竞赛终审决赛当年7月1日前两年内完成的学生课外学术科技或社会实践活动成果，可分为个人作品和集体作品。参赛作品必须是近一年内完成的学生创业计划，参赛个人和团体不超过6个人。参赛形式多种多样，学生可根据自身情况及兴趣爱好可以以班级、跨班多人组合、社团协会以及以团学会部门形式为单位自由组织参赛。
组织举办部门:信息部
2011年12月19号
第五篇：挑战杯发言稿
尊敬各位来宾、老师们、同学们：
大家下午好！我是国际商学院第八届团委学生会副主席王行健。在这火红的盛夏我们怀着满腔热情迎来了国际商学院第四届挑战杯大学生创业计划大赛的决赛。这次大赛也是为校级、省级、国家级“挑战杯”大学生创业计划大赛举办的院内选拔赛。创业计划大赛对于培养大学生的创新能力，推动科技成果，实现 创业设想向现实生产力转化具有十分重要的意义。在此，我代表院团委对莅临决赛现场进行指导的嘉宾和老师表示热烈的欢迎，向挑战杯的承办方团委学生会素质拓展部表示衷心的感谢，你们辛苦了。 “挑战杯”是由共青团中央，中国科协，教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛。此竞赛共有两个并列项目，一个是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，另一个则是“挑战杯”大学生创业计划竞赛，暨国际商学院素质拓展部承办的我能创未来创业行动。此竞赛更是一次创业创新盛会，各大院校都高度关注。国际商学院作为沈阳师范大学的优秀教学单位，曾在此领域取得令人瞩目的成绩。并且有通过参加挑战杯走出去的创业实体——辽宁后天传媒文化有限公司，后天现在政策的支持和自身的努力下，已经成为辽宁省大学生创业的典范，为国际商学院争得了荣誉，也说明挑战杯对推动大学生创业，就业具有重要意义。我学院通过每年一届“挑战杯”赛事的举办，在大学生中营造崇尚科学、勇于创新的良好氛围，积极推动科技知识的学习和传播，促进科技成果的推广和应
用，培养了一大批具有科技创新能力的优秀的青年人才。
为促进我院人才培养质量持续提升，体现我院的办学特色，培养广大学生的创新意识，提高创新能力，提高商学院学生专业水平，使国际商学院“挑战杯”创业计划大赛的优秀作品能为我院在全省乃至全国争光添彩，我们继往开来，继续开展了第四届挑战杯大学生创业计划大赛.如今，经过初赛，培训，复赛等环节终于走到了决赛，我相信，这次以“弘扬创新精神，倡导创业理念，促进成果转化，造就未来人才”为宗旨的创业计划大赛一定能展现我们商学院学生的青春风采，启迪智慧之光，掀起我院学生创新创业的又一次浪潮。我也相信，同学们会以自己的创新和智慧为我们呈现一场精彩纷呈的比赛。
青春点燃激情，创业成就梦想。在此，预祝同学们在比赛中赛出风格，赛出水平，预祝本次大赛圆满成功。预祝同学们能在省级乃至国家级的挑战杯大赛中为国际商学院再获佳绩，再创辉煌！！！！