千文网小编为你整理了多篇相关的《日本大学的入学申请书(范文六篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《日本大学的入学申请书(范文六篇)》。
第一篇：日本大学入学申请书
In my mother’s more angry and disillusioned moods, she often declares that my sisters and I are “smarter than is good” for us, by which she means we are too ambitious, too independent-minded, and somehow, subtly un-Chinese. At such times, I do not argue, for I realize how difficult it must be for her and my father―having to deal with children who reject their simple idea of life and threaten to drag them into a future they do not understand.
For my parents, plans for our futures were very simple. We were to get good grades, go to good colleges, and become good scientists,
mathematicians, or engineers. It had to do with being Chinese. But my sisters and I rejected that future, and the year I came home with Honors in English, History and Debate was a year of disillusion for my parents. It was not that they weren’t proud of my accomplishments, but merely that they had certain ideas of what was safe and solid, what we did in life. Physics, math, turning in homework, and crossing the street when Hare Krishnas were on our side―those things were safe. But the Humanities we left for Pure Americans.
Unfortunately for my parents, however, the security of that world is simply not enough for me, and I have scared them more than once with what they call my “wild” treks into unfamiliar areas. I spent one afternoon interviewing the Hare Krishnas for our school newspaper―and they nearly called the police. Then, to make things worse, I decided to enter the Crystal Springs Drama contest. For my parents, acting was something Chinese girls did not do. It smacked of the bohemian, and was but a short step to drugs, debauchery, and all the dark, illicit facets of life. They never did approve of the experience―even despite my second place at Crystal Springs and my assurances that acting was, after all, no more than a whim.
What I was doing when was moving away from the security my parents prescribed. I was motivated by my own desire to see more of what life had to offer, and by ideas I’d picked up at my Curriculum Committee meetings. This committee consisted of teachers who felt that students should learn to understand life, not memorize formulas; that somehow our college preparatory curriculum had to be made less rigid. There were English teachers who wanted to integrate Math into other more “important” science courses, and Math teachers who wanted to abolish English entirely.
There were even some teachers who suggested making Transcendental Meditation a requirement. But the common denominator behind these
slightly eccentric ideas was a feeling that the school should produce more thoughtful individuals, for whom life meant more than good grades and Ivy League futures. Their values were precisely the opposite of those my parents had instilled in me.
It has been a difficult task indeed for me to reconcile these two opposing impulses. It would be simple enough just to rebel against all my parents expect. But I cannot afford to rebel. There is too much that is
fragile―the world my parents have worked so hard to build, the security that comes with it, and a fading Chinese heritage. I realize it must be immensely frustrating for my parents, with children who are persistently “too smart” for them and their simple idea of life, living in a land they have come to consider home, and yet can never fully understand. In a way, they have stopped trying to understand it, content with their own little microcosms. It is my burden now build my own, new world without shattering theirs; to plunge into the future without completely letting go of the past. And that is a challenge I am not at all certain I can meet. 点评Comments:
1.This is a good strong statement about the dilemma of being a part of two different cultures. The theme is backed by excellent examples of the conflict and the writing is clear, clean, and crisp. The essay then concludes with a compelling summary of the dilemma and the challenge it presents to the student.
2.A masterful job of explaining the conflict of being a child of two cultures. The writer feels strongly about the burden of being a first generation American, but struggles to understand her parents’ perspective. Ultimately she confesses implicitly that she cannot
understand them and faces her own future. The language is particularly impressive:“It smacked of the bohemian,” “subtly unChinese,” and “a fading Chinese heritage.” That she is not kinder to her parents does not make her unkind, just determined.
第二篇：日本大学的入学申请书
尊敬的校领导:
您好!学习的压力使我放弃了高考,可对理想的追求并没有停止我求知的步伐!在这个知识经济的时代,学历可以成就一个人的未来!人们都说学历只是一块敲门砖,可是如果没有这块敲门砖我们连门都进不了又何谈去施展才华和抱负呢!
在得知贵校职业本科正在招生中,我热切希望贵校能给我这个机会!贵校坐落在历史文化古城开封,有悠久的人文历史和文化内涵,学校打破了传统的高分观念,注重学生的综合素质的发展,这是贵校的一大特色!希望贵校能给我这个机会,让我这颗渴望飞翔的心能有一片广阔的天空!
在此祝愿您身体健康,工作顺利!
申请人:
申请日期:x年xx月xx日
第三篇：日本大学申请书
尊敬的校团委社团联合会：
成立于__年9月的羽毛球协会，在校团委社团联合会的正确指导和帮助下，如今已成长为一支专业队伍比较强，素质比较高，会员分布比较广的团队;并是一支在全校范围内具有较大影响力和号召力的团队。协会依托相对较好的体育设施和场馆，在“让运动凝聚你我”的指导方针下发展成长。协会在各个学年中均圆满完成了预定的任务，也取得了很好的成绩，并屡次得到社团联合会的肯定。
作为兴趣爱好型协会中的一员，羽毛球协会在校各级领导的支持和帮助下，在协会负责人的努力下克服了重重困难，解决了一个又一个难题，发展了一届又一届的会员，为同学们留下了一次又一次的精彩比赛。几年的发展，接下了累累硕果。如今协会不但有专业的指导老师，和敬业的理事，而且拥有协会特色的《规章制度》和《入退协会规定》等;并有相对完善的财务审批和公开透明制度。但是，成功之余更加激励我们要更加的努力，为取得更多更大的成绩而努力奋斗。
基于此，作为协会的负责人，我在此向学校社团联合会申请成为优秀社团，为更好的激励广大羽毛球爱好者的激情，发扬敢闯敢拼、不怕苦不怕累精神，为弘扬井冈山精神更好的在学校各个这方面体现而努力。
此致
敬礼!
申请人：申请书模板
__年__月__日
第四篇：日本大学申请书
尊敬的老师和同学们：
大家好!
我们在一起，已经度过了2个多春秋了，相信我的灿烂笑容、我的天真活泼、我的甜美歌声肯定留给大家一个很深的印象吧! 今天我鼓起勇气来到这个讲台上，想竞选文艺委员这个职务。
我竞选文艺委员的理由有三个：一，是我性格开朗，乐于助人，喜欢做同学们的好朋友;二，是我爱我的班级，我爱我的同学，希望能为班里多做点事，让我们班更优秀;三，是我热爱音乐、能歌善舞，对音乐和舞蹈都非常感兴趣。
假如我当上了文艺委员，我会时时严格要求自己，处处以身作则，为同学做榜样、做表率;我会给大家带来欢声笑语，用那迷人的歌声把你们陶醉;我会在节日里主动出来组织同学们表演节目，把班级的文娱活动搞得尽善尽美;我会积极配合老师和同学们通过组织丰富多彩的课余活动来丰富大家的课余生活，让我们班变得更阳光，更活泼。
我相信，在我和同学们的共同努力下，我们三年级一班一定会成为更团结、向上，并充满活力的班集体。 假如我落选了，我也不会气馁，我会做一个好学生，协助班长及班委做好工作。
此致
敬礼!
20xx年x月x日
第五篇：日本大学的留学申请
日本留学日语专业大学申请介绍。近年来，随着我国高等教育的普及，本科毕业生的人数急剧增加。但很多学生毕业之后并不选择就业而是选择到国外进一步深造，读研。尤其是很多日语专业的学生，出国的首选国家一般都是日本，因为首先语言关已过，能够更快的进入日本的大学院读研，中国学生申请日本研究生的热情逐日升温，为了帮助学生合理设计留学方案，合理自我定位和做好申请准备，针对日语专业的学生生如何申请日本的大学院来给大家讲一讲。
日本留学日语专业大学申请：目前申请日本大学院（硕士）的途径总的来说分为两类。
第一：是通过日本语言学校的考研班来过渡。
大家一听到语言学校，有很多日语专业的学生就会马上提出一个问题，说我已经在国内学习了4年的日语，并且日语已经达到1级的水平，为什么还要去语言学校呢？语言学校不是只教授日语吗？我觉得同学们对考研辅导班的理解是有误区的。在此，我为大家说明一下考研辅导班的具体作用和课程设置。语言学校的考研辅导班主要是针对国内日语专业的学生和日语已经具备了一级水平的学生而开设的。课程主要是高难度日语和升学辅导为主。通过考研辅导班老师的详细指导，能够让学生顺利的升入日本的一流学府。
第二：就是从中国直接申请日本的大学院的研究生。
日语专业的学生日语已经具备了一级水平，但是普遍的学生口语和听力相对来说比较弱，而且日语专业的学生到日本面临没有专业的尴尬局面，申请国公立大学最好有托福成绩。除此之外，还要选择好研究方向，确定好研究课题，写出精彩有深度的研究计划书。这些对于没有专业课基础的学生来说，是很难独立完成的。虽然老师在流程上会给予学生系统的指导，在研究计划书上会帮助学生润色完善，但是学生们自己也要进行了解，有目的，有方式地进行准备和申请。目前日语专业的学生直接申请日本研究生具有一定难度。
那么日语专业的学生到日本都能选择什么专业呢？大体可以划分为文学文化类、教养类、教育类。
① 文学文化类
文学文化类方向的专业划分比较细，基本上都是有较长历史的老牌专业。
思想方向 哲学；偏理学；宗教研究；美学分析（及艺术类）
历史方向 日本国内历史；国外历史（包括考古学、人类学）
语言方向 语言专业（分为日本国内、国外）；文学专业（分为日本国内、国外）
行动文化 心理学类；社会学专业（有的大学把传媒研究方向也放在社会学中）
（此类方向各大学称谓不同，但是主要以社会学为主）
② 教养类
教养类的专业大部分为较新的专业领域，而其性质、划分、专业内容较为模糊，基本上以『文化科学』为大方向。
超域文化 （此类方向我的理解为：超越了地域限制的一些文化现象科学）人类学（此类专业也有学校划分到了文化类专业中）；比较文化类专业；表象学专业
地域文化 各个地区地域特有的文化研究学
综合社会 国际关系；传媒学
③ 教育类
此类方向也算是中国学生（日语系）学习申请比较好申请的专业方向。
科学教育 国语（日语）；数学；英语；历史；地理；政治
（此方向以主要培养外国人教授日语和各科学科目的教员培养课程为主）
教育学 教育心理学；教育行政学（管理方向）
第六篇：日本大学申请书
尊敬的校领导、老师们：
你们好!
我是x的傅子芸，非常感谢老师们、领导们抽出宝贵的工作时间来看我们心理社的社团申请书。我们成立社团的初衷以及缘由有如下几点：
1、心理社面向全校同学，从初中到高中的不断学习过程中，作为一名学生，我们承受着来自各个方面的积极或消极的心理压力，避免不了需要发泄、以及找人倾听。在这个过程当中，有的人选择了积极地做法，比如倾诉。但有不少同学，由于没有及时宣泄，选择了消极想法，例如：不自信等等而导致影响了正常的学习生活。所以我们成立心理社理由之一是：帮助同学们以及社员正常解缓生活、学习之中的压力。
2、正值青春期的我们，常常会出现叛逆的现象。与父母产生争执，与同学发生争吵，与老师出现误会。成为了我们青春期生活是中貌似密不可分的一部分。我们自己往往会因为一小句话、一个动作，而弄得心理郁闷、焦躁，产生抵触情绪。将自己与父母、同学以及老师的关系闹僵，这样不利于在校园的交流生活，也不利于我们心里的健康发展。甚至有些同学将自己内心封闭，开始变得自闭，造成了心理上各方面的阻碍，这样往往是不好的，所以我们心理社成立的另一个目的是：加强亲子、师生、同学间的交流，学会换位思考，加强沟通，培养同学们的美好情操。
3、我们将会承诺在社团活动期间，我们将会开展和心理方面有关的一系列活。如：编排心理短剧、心理测试、心理报刊、制作校园展框并在校园网站开展与学生、家长、老师之间的互动。与同学们一起探讨心理问题并开导同学，营造良好的心理咨询室环境，使同学们的校园生活更加丰富，与同学们达到更好的交流目的。
特此，我们希望学校能给我们心理社一次机会，让我们心理社正式成立，让同学们享受我们心理社温馨氛围。
此致
敬礼!
申请人：申请书模板
__年__月__日
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