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第一篇：手机被收检讨书400字
尊敬的张老师：
三月四号中午，我在寝室洗完衣服后，顺便使用室友杨琪的手机听了一下音乐，结果被政教处主任抓住了现形，给班级抹黑。对此我感到十分抱歉，向大家先说一声对不起。
既然是检讨，就应该好好反省一下。那么错误出在哪呢?首先不应该在中午洗衣服;其次更不应该用手机听歌，还有要出言阻止其使用手机。手机是在我手上被执法人员抓住，也就是第一责任人是我。
由此我总结出一句话;不是我的东西不要随便动，是危险物品坚决不要碰。希望大家牢记。一切犯罪皆因好奇，一切成就也全要好奇。我一初出茅庐的小子，对一切事物都很好奇。
前面所述的事件如果要更深入追究，那么时间是这个教育制度下的必然结果，并非一次偶然事件。应试教育的宗旨：结果为大。重视学习的结果，而非过程。为了一个好结果，默认可以不择手段来达到目的。其中有千方百计为此挤时间和让大家安心，强制地禁止使用手机是其必然的结果。
应试教育制度中隐含了一种“软暴力”，它阻碍思维的自由发展，形成定向思维，扼杀许多特别的创意。
在说说上学期我成绩下滑飞快的原因，有一条是现阶段想起来。我当时对这个教育制度充满迷惑，对高考迷茫，没有目标，没有动力，这是学习下滑的根本因素。其懒惰，不愿做作业只是其中的表象。想要搞好学习，必先立一个明确的志向，有志向就有动力、。有了动力的源泉何惧成绩差?但先前我怎么那么迷糊，连这点都没看穿?
回到最初事件，看似偶然，其实是必然的结果。我错在大意，错在好奇，错在无知，错在愚蠢。饿甘愿受罚，谁叫我那么傻。
检讨人：
20xx年x月x日
第二篇：玩手机检讨书300字
尊敬的老师：
今天下课我在教室里玩手机，结果手机被老师没收了，这件事是我的不对，我违反了学校和班级的纪律，老师三令五申不许在教室玩手机，我却还是犯了错误，这说明我忽视了班级的纪律性，没有听老师的话，自由散漫，对自己要求不严格，我知道自己平时贪玩，却没能很好的控制自己，没有合理的安排时间，在玩手机的时候还心存侥幸，以为不会被发现，现在看来我错了。
学校是学习的地方，不是玩的'地方，我的行为不是一个学生应该有的行为，老师对我的严厉是为了我好，我应该服从班级和老师的管理，认真听老师的话，同样的情况以后绝对不能再出现。
这件事给了我很深的教训，我想我会牢牢的记住，并以此为戒，今后我一定会严格要求自己，做一个学生应该做的事情，在校认真学习，分清学习和玩的界限，不再让父母和老师为我操心。
此致
敬礼！
检讨书：xxx
20xx年xx月xx日
第三篇：玩手机检讨书300字
尊敬的老师：
今天在课间我明明知道学校不允许学生玩手机，却还是为了一时之快，借了同学的手机玩，而忘记了学校的校纪校规。可更加过分的是，老师没收了我的手机之后，我气愤不已，激动地理论。老师教育我一句，我顶十句，让老师的.心情不佳，影响了老师的工作与生活，这种做法实在是幼稚之极。
这次犯错误，我想了很多东西，反省了很多的事情，自己很懊悔，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。我对此很惭愧，相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。
此致
敬礼!
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
第四篇：玩手机检讨书300字
尊敬的老师：
我错了，我以后上课一定注意听讲。不搞小动作，不玩弄手机。平时对这类事情认识不深。导致这类事情发生，在写这份保证书的同时，我真正觉悟到自己的错误。再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生．望老师给我改过自新的`机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。
我真诚地接受批评，我保证以后不玩弄手机，认真上课！恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
第五篇：手机被收检讨书200字
亲爱的渺哥：
当你拿着那手机，我十分痛心。我知道你也于心不忍。您其实很好做，您只微微一松手我相信您看到了我们为手机奔波劳累、身心疲惫的样子。您甚至可以看到我们因失去手机滴血的心。我想您懂的（应为"得"）手机的重要性。有了它，我们可以上课不吵不闹，好好听渺哥的悉心教诲，那每一句的咄咄（？）善诱。这不是马屁，这是真理！
敬爱的渺哥，让我们的世界充满光明吧。
红红的苹果代表我们爱您的热血的心！！！
爱您的学生
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