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一、 设计理念
(1) 主题的价值与意义
客家传统节日文化是客家习俗的一个重要组成部分,也是悠久民族历史的跟,同时还是璀璨民族文化的核心。客家民族节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力,是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“客家节日文化”主题研究活动开展之后,我们教师和学生都越发感到家乡传统节日所承载的文化、文明博大精深,学生对客家传统节日由“没意思,没什么认识,不如洋节日”到从心底里流露出对客家传统节日文化的喜爱和为自己的家乡拥有灿烂的文明而自豪。
基于以上认识和了解,我们老师和校领导决定本学期六年级的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子――《走进客家传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次研究性学习活动,能产生发自内心的对客家传统节日文化和中华民族古老文化的热爱,继承中华传统美德,正确认识和了解客家的传统节日,增长知识和才干,完善自身,立足社会。
(2)活动对象:六年级全体学生
(3)活动时间:4周
二、 主题活动目标(具体目标)
知识与技能
引导学生了解客家特色的节日文化,重点是阴历节日;学会将课外采访与丰富的课内活动相结合;学会必要的科学研究方法,会收集与整理资料,会在研究中与他人合作与交流。
过程与方法
由指导老师确定主题,设计制定出具体的活动方案;
组织学生做好活动前的宣传发动工作,指导学生制定活动计划;根据学生情况进行分组,让学生选出组长,负责领导组织实践活动;指导教师及时根据学生研究情况调整教学,负责组织活动,保证活动安全。
情感态度与价值观
通过对客家节日文化的基本了解,让学生感受客家特色节日的魅力,培养他们关心社会,关心生活的情感;让学生在活动中体验历史悠久,灿烂文明的节日文化,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情;让学生在活动中体验和感悟,形成正确的情感态度和价值观。
三、 活动实施准备、开端
(1) 收集客家传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯,可以通过查阅书籍、杂志,询问父母、长辈和民俗机构等方式;
(2) 与少先队辅导员联系开展主题活动,“客家节日文化”主题教育是最现实的爱家乡主义教育。与计算机、语文、美术等学科教师联系,取得支持,多学科教师参与组织的形式,组织学生开展对客家传统节日的全面考察的综合实践活动。
(3)活动涉及的学科领域
四、 主体设计(活动实施步骤)
第一阶段:确定主题、发现问题、制定活动计划组织学生学习课题,撰写出活动计划,计划力求涵盖主题、小组分工、研究阶段、探究方式等各项内容,主题确定后,活动就全面铺开。师生共同确定实施本课题的调查点:
1、 了解客家有哪些传统节日,以及这些传统节日的各种风俗习惯。
2、 向家长询问传统节日的由来及典故。
3、 去图书馆或网上查阅有关资料,了解古往今来的客家传统节日,以及它们的文化。
4、 向家长询问古今客家传统节日文化的差异性,了解客家历史背景。
一、活动的具体目标知识目标:
教育学生留心周围的人和事,学会观察,学会发现,学写观察日记和体验日记,学会以写信等方式表达自己的情感,从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法,科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来,注重学科与社会的沟通,学科与学习者的内在统一,建构一个开放的知识体系。
二、情感目标:
让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德,我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。能力目标:培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。
三、活动实施的具体过程、方式
(一)活动阶段构想:
第一阶段:阅读有关“孝顺”的文章
第二阶段:准备阶段――通过观察、询问的方式,调查父母一天的工作、家务、休息时间,了解父母的辛劳。并写出观察日记。
第三阶段:实践体验阶段――通过一系列亲身体验活动,亲身体验父母的辛劳(如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易,通过“本周我当家”活动,体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段:回报父母的爱:通过给父母写信,写诗、送父母一份小礼物等一系列活动,让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。
(二)活动操作流程:第一阶段:确定研究主题目的:一,让同学们在生活中学会观察、学会发现,并通过调查了解父母的辛劳。学会写观察日记,记下生活中的点滴。时间:1~2周过程:二、利用兴趣活动时间,组织学生观看影片《妈妈再爱我一次》。三、阅读有关孝顺的文章。四、教师设计“父母一周”活动情况调查表,学生每天认真填写。同时写观察日记。
第二阶段:实践体验阶段目的:通过亲身实践体验,让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记,表达自己的真实感受。
时间:3~4周过程:一、通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。二、开展“本周我当家”的活动,学生亲身体验父母的辛劳。三、写体验日记。(师随时通过日记了解学生的活动情况,并和家长取得联系,争取家长的大力支持)第三阶段:回报父母的爱目的:让同学通过各种形式去回报父母,同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。时间:(5~6周)过程:一、学生准备写给父母的信,及礼物。
二、邀请部分家长参与班会活动。
三、班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》
四、展示写给父母的信。
五、各小组自由上台展示自己准备的礼物,并说说为什么要准备这样的礼物。
六、师小结寄语
一、课题的确定
美誉度,指一个组织获得公众信任、好感、接纳和欢迎的程度,是评价组织声誉好坏的社会指标,侧重于“质”的评价,即组织的社会影响的美丑、好坏。即公众对组织的信任和赞美程度。美誉度不等于知名度。
这个选题本是从德育目的出发的。新生入学,对学校的一切都比较新奇。如何让他们较快地认识学校、理解学校、更快地投入到新学校的学习与生活中?
经安中学建设落成近二年了,经过师生的不断努力,不仅依靠先进的硬件设施和完善的教育教学设备,成为我区一所高标准的寄宿制中学,也因为教育教学中取得了一项又一项阶段性的成果,得到越来越多的领导、教育同仁、家长及社会各界人士的支持、认可与赞誉。也可以说,经安中学的社会美誉度不断提高。
对于学校来说,这无疑是一笔无从的宝贵财富;对于综合实践活动课来说,也是一种珍贵的教育资源;对于学生来说,也是一份独特的学习资源。
于是,我们专门针对七年级新生开展了这次综合实践活动,研究主题即――“经安中学的社会美誉度的调查研究”。
二、活动目标
1、知识与技能:
带领学生了解并经历一次相对完整的综合实践活动,初步了解并经历制定调查问卷的方法,初步感受参与综合实践活动的一般方法;更加深刻地了解学校的各种荣誉及为此奋斗的历史,认识自己与学校的关系。
2、过程与方法:主要应用问卷调查法、小组合作的学习方法,使学生体验到参与、合作的快乐。学习问卷数据统计与分析的基本方法。通过扩展性的活动,提升学生主动参与精神、开发学生的潜能。
3、情感态度与价值观:
通过活动,让学生感受亲历亲为带来的美好感受。启迪学生通过亲历的实践活动,学会友好的交流,培养良好的合作意识。培养学生热爱学校的情感,培养集体荣誉感,培养学生在集体中的自律意识和文明素养,体验自我在集体中的价值。培养感恩惜福的意识。
三、学生基本情况分析
对于七年级的中学生来说,接触相对规范的综合实践活动时间尚短,在活动中需要大量的辅助。尤其是对于如何科学地开展调查活动、如何科学地处理原始信息等问题的认识还是肤浅的,需要在活动中随时的辅导与帮助。
四、活动构想
(一)课时安排
本主题的学习研究实行弹性课时制。计划总学时数:10学时,整个学习研究过程历时四个星期。
其中,课内学时:4课时;课外学时:6课时(机动课时)
课内4学时安排(每周固定1课时,按课表规定,常规上课。每一节指导后,规定学生哪些学习任务必须在下次指导课前完成):
第1课时:开题指导。学生进行小组活动分工及活动方案的简要设计;
(课下任务:完善学习方案及调查问卷)
第2课时:专题指导。调查问卷的设计、调查技巧的指导;
(课下任务:根据修订的问卷,课下自行进行调查活动。)
第3课时:现场指导。阶段小结及研究方向的修正;
(课下任务:将收集的材料进行整理,统计,并以小组为单位写出调查报告。)
第4课时:反思性指导。汇总、交流学习成果及活动反思。
(课下任务:将本次活动成果进行延伸。)
(二)活动准备
1、用1课时作为活动铺垫。(学校建校史、基本情况简介、学校近年教育教学所取得的各项成果及荣誉。)
2、教师提前准备课件及文字材料,作为学生的助学资源。(学校文化)
五、活动过程具体指导
(一)明确活动内容
本次综合实践活动的大主题“关于经安中学社会美誉度的调查研究”是老师根据学生实际选择与提炼的,是将与学生息息相关的问题作为研究的问题。主题只有一个,活动内容有两项,即调查与研究。
在这一部分的开题指导中,通过学校独具特色的人文景观、各项荣誉的图片与专题片的视频,激发学生对研究问题的兴趣与参与的强烈欲望。
师:那我们这次综合实践活动就到社会中调查一下经安中学的社会美誉度吧!
学生兴趣非常浓厚,跃跃欲试。
师:我们要去进行调查,怎么做呢?
生:要想好了问什么问题;要敢说话;要把别人的回答记录下来。
师:对,所以出去之前要做好充分的准备。一是物质上的,要带好调查访问的用具,还要做好克服困难的准备。一会儿我们分小组来研究一下,可以分哪几步去完成这个活动?
活动前在物质准备方面最重要的就是设计调查问卷,你们看到过调查问卷吗?是什么样的?(学生说自己所接触过的调查问卷)
师小结:就是把自己想要调查的问题列出来,集中在一张纸上,形成一张小卷。方便使用,方便记录,也方便将来的统计。
大家一定有很多的想法。那么这样做:我们先六位同学一个小组,民主选举组长,然后,研究你们这个小组完成这个任务分几步,最后,再设计一下你的调查问卷。(把这三项任务再次在多媒体上进行展示)
(二)分小组,制定活动计划。
同学们根据自己的兴趣、爱好、特长自由组建小组,每组6人左右,小组成员民主选举组长。教师给予必要的建议和人员调整。
1、分组,民主选举组长,明确小组及个人活动的任务。
2、每个学生参与制定活动计划。并讨论及可行性。小组成员讨论对信息的收集、整理、分析、总结及展示的方式。通过展望成果,引导学生对活动成果的强烈渴望
3、小组同学共同制定调查问卷。
(神奇的双面胶――每个成员在背面贴着双面胶的纸条上各写二个问题,然后把全组同学的调查问题进行汇总,最后把小组同学认为最有价值的几个问题贴在一张A4纸上,快速制成一张完整的问卷。)
(三)借助学习资源
学习资源多种多样,建议学生充分发掘和利用学校、家庭、朋友等各方面的资源,有针对性地选择合适的指导人员,语文教师、美术教师、物理老师、家长等。将各学科已有知识及已有的生活经验融会贯通。
这个环节我也做到了师生同行,为学生提供了相应的学习资源。因为我校地处农村,所以,信息化手段比较落后,所以,我把自己掌握的资源为学生提前编辑一个集子,内容包括建校的背景、捐资助教者的相关事迹、新学校建设的特点、学校各项工作所取得的荣誉等。因为这些信息如果单独靠学生自己去搜集,是有很大困难的,因为他们手中有网络资源的寥寥无几。我们这种为学生提供“助学资源”的方法,减少了学生参加综合实践活动的畏难情绪,提升了学习兴趣。
教师的另一种提供助学资源的方式是,为少数有网络的学生,提供优秀的网站,让他们高效的搜索所需要的信息。本次提供的是“中国综合实践活动网”中的学生版块,在本网站首页有一项是“学生入口”,学生进入其中,可以参加论坛的讨论,将一些问题在老师与同龄人的帮助下自行解决,还可以参考许多有价值的做法。
(四)专题指导。
对于这个选题来说,要想提高学生在活动中的效率,制作有效的调查问卷至关重要。为此,我们专门上了一节关于制作有效调查问卷的方法指导课。
1、展示与分析:
展示学生第一节课编制的调查问卷,分析其中的不足之处。
2、对比讨论。将老师提供的问卷与学生第一次制作的问卷进行对比,结合本次活动的主题,再次感受一份有效的问卷应具备的基本特点。
3、总结交流。
根据上边两轮的活动,全班总结交流,如何制作一份有效的调查问卷?教师这时作为参与者与引导者,与学生一道总结“编制有效问卷应注意的问题”。
在编制调查问卷时,要注意如下六个方面的问题。
(1)问卷外观。问卷的大小要适度,便于整理和保存。一般用A4纸或16开纸。问卷上字体要适中。
(2)问题形式。问题的答案宜采用选择式或“是否”式,问答式应尽量少采用,用文字作答应越少越好。对于初学者,为了便于操作,问题最好在5-10个。
(3)问题设置。问题的排列应由易到难,按逻辑顺序,层次分明。答案应放在一定的位置,最好是另设一张答题纸列上题号和对应答案位置。
(4)问卷格式。问卷的开头,应有调查介绍词,介绍词应该包括如下内容:说明调查者的身份;说明本调查重要意义;说明调查对象客观地回答问题的重要性;向被调查者保证回答无所谓对错,他们的身份、姓名不会被透露以及调查原始资料的处理是不公开的。
(讲解后,多媒体展示:几种反例。)主要是让学生在感受与应用中,体会如何设计一份有效的调查问卷。
2、如何在活动现场与被调查者进行有效沟通?
有了问卷,学生最大的困难就是走出去,与被调查者进行沟通了。
在课堂上,让学生拿着调查问卷,先进行了一下模拟演练。
然后总结出调查时的一些小窍门:
(1)克服畏难情绪,即使被拒绝也要走下去。
(2)态度谦逊,有礼有节。
(3)先进行简要的自我介绍,说明来意思。
(4)语言简洁,诚恳,灵活。
(5)有耐心,对被调查者提出的与问卷相关的问题进行简要的解释。
(6)调查结束要向被调查者致谢。并做好记录。
(五)活动实施――边做边学,且行且思
1、集中活动,亲历亲为。
接下来,学生就根据小组学习计划进行分头活动。
我们的行动分为两个阶段,一是学生利用课余时间自由地进行调查活动;二是专门利用一节课在校时间,由教师组织学生进行团体集中活动。
可以说,学生在第一阶段自行调查时, 遇到了许多困难,甚至有的学生失去了信心,于是我们专门安排了第二阶段的集中活动。
活动前,我们以小组为单位总结了自行活动时的问题,老师进行了方向性的指导,帮助他们寻求更好的活动方式;活动时,来到黑沿子最繁华的地带,进行调查活动,即黑沿子镇商业街和渔港码头。邀请了四位老师进行指导与活动辅助。每位老师负责一至二个小组的活动。先向学生讲了有关活动安全方面的要求,并告诉学生我们本次集中活动的时间为四十分钟。按时集合。
学生调查的人群很广,有商业街上的各店铺的经营者,有桥头市场的水产商,有大桥上的购买水产品的顾客,有附近政府的工作人员,还有附近的居民。
学生一般是第一次参加这种实践活动,并且在自行活动受挫折的情况下进行集体活动,所以在这次活动中表现是热情高涨。他们在活动中积极主动,争分夺秒,在规定时间内获取了许多资料。
活动时间到,返程时,许多学生依依不舍,在谈到洗体会时也十分踊跃。我心里暗喜:这都是亲历而为的结果呀。
2、整理活动成果。
(1)资料汇总与统计分析
用各种方法搜集到的材料,必须加以整理方能得出结果。
把小组每个成员搜集的原始资料进行归类、汇总;把调查的原始数据进行汇总,并把调查数据进行统计、整理与分析。还可以制成统计图和统计表。
为了便于学生统计,我专门设计了数据记录和统计表。学生使用起来十分方便。(重点)
统计后,针对得到的结果进行逐题的分析,得出本组同学的结论(对这一问题的看法)。
(2)调查报告的撰写
调查报告的表述没有固定形式,为了让学生有章可循,提醒在撰写调查报告时,一般包括以下几个组成部分:
题目、调查目的(或背景)、调查准备、调查过程、调查收获。
六、活动总结与反思性评价
1、活动成果展示。
活动后对学生的学习成果进行了展示。
2、唤起关注。
为了更好的强化本次活动的效果,扩大影响,我们在活动后又设计了如下的活动:参与社会生活,宣传学校的发展,提升学校的社会知名度;努力学习,全面发展,为学校争得荣誉;参与校报、班刊的创办与社会发放,扩大学校的知名度,提升学校的美誉度。
3、活动评价。
我们的评价分为三个层次:
自我参照评价、小组成员互帮互评、教师评价。
一、实施目的:
(一)体验生活,优化知识建构过程。
随着现代文明社会的飞速发展,学生吸收获取知识的途径已突破原来的认知模式,呈现为多渠道、全方位和信息化的态势,这对学生的知识建构起到不可否定的积极作用。但由于学生的这种知识建构架空了经历感受、思考探究、发现创新的过程,不利于学生的主动发展、积极发展。在中小学开设综合实践活动,除了撼动原有的教育观念、内容、方法乃至体系,又积极地修补了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的不足,起到帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容,注重培养学生对生活的感受和体验,注重培养学生的动手操作能力,注重创设学生亲身体验的过程,促进学生学以致用的意识和能力的形成。
(二)引导实践,培养探究意识。
尽管学科的文本教学现在也强调促进学生的参与实践,体验感受。因受学科教学内容和教学模式的制约,在实践面的广度和深度远不如综合实践活动。而综合实践活动的开发与实施更有利于学生学习活动的自主性、实践性、探究性,使学生在丰富多彩的探究性学习活动中,学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力。
(三)发展个性,促进全面发展。
学生按规定学好学科课程,初步具备了由“通才“向”特才“发展的基本条件与能力,而综合实践活动的开设就是为学生提供更为开放的、可选择的学习空间。由此在综合实践活动的开发和实施过程中,鼓励学生自主选择,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。为其个性充分发展创造空间。
(四)更新观念,勤于探究,提高育人水平。
综合实践活动不仅是一种新的课程形态,更是一种新的教育理念,这种理念引导着实质性地教育改革。通过学习理论,学习外地先进校的教改经验,结合本校实际,进行认真而又慎重的思考,构建出综合实践活动实施的新方案,认真落实,强势推进。在本校实施综合实践活动课程中,进一步树立全体教师的现代教育理念,强化课题研究中课堂教学中动用综合实践活动的思想,逐步探索出我校综合实践活动课程的系列内容和实践方法。
二、实施原则:
(一)回归生活。课程建设回归儿童的生活世界,课程设计向真实生活情景转化,是当前课改的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界,从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的现实性、生活实践性的问题、事件、角度来设计课程内容。
(二)关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志,在关注学生兴趣和直接经验的基础上来实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,以达到对这门课程产生浓厚的兴趣,激发他们求知探索欲望。
(三)立足体验。综合实践活动的最大特点是有别于偏重书本知识传授的课堂教学,更侧重于让学生亲身参与、主动实践,经历体验,在实践中运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力与水平。学校要为学生营造实践场景,让学生通过调查、参观、访问、实验、讨论等活动中能够发现问题,提出问题和解决问题。
(四)促进自主。综合实践活动的组织形式要充分体现学生的自主性,教师的主要任务是组织和指导,在辅导学生有计划、有步骤地开展活动时,能给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会,尽可能发挥其自主性。
(五)着眼创新。着眼于学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。由学生来自主活动发现问题、提出问题和解决问题,达到有所发现、有所思考、有所创新,培养独立思考和解决实际问题的能力。
三、实施形式:
综合实践活动的实施要倡导和促进学生学习活动方式的多样化,达到学生学习方式的真正转变。综合实践活动要引导学生开展基于课题的研究性学习,参与社会的体验性学习,社会活动的实践性学习,生活技能的操作性学习等。在每一项活动中,要求学生自主设计活动内容,多渠道搜集资料,认真调查考察,积极实验观察,乐于表演交流,善于反思答辩,勤于笔记整理。
四、主要措施:
(一)选定主题。
综合实践活动课程主要以专题探究的形式开展,研究专题来源于学生的生活实践,专题确定须经历由教师提供选题向学生自主发现问题,提出问题过渡,同时研究专题又是动态生成的,即在研究过程中又会出现许多值得探究的问题。目前根据本校实际提出以下范围的选题,供学生选择。
1、在劳技教育中提炼活动主题。
2、在学科整合中提炼主题。
3、在网络环境中提炼主题。
4、在社会生活中提炼主题。
(二)分年级开展探究。
三年级:
1、队员生活小体验。
2、校园绿化的养育与呵护。
四年级:
1、网络环境下的语文阅读。
2、果树的栽培与管理。
五年级:
1、网络环境下学科知识的拓展学习。
2、本地水资源现状的调查。
六年级:
1、不良生活行为习惯的调查。
2、环保小卫士。
以上是分年级研究课题,所在年级的各班可分列出子课题进行活动研究。
(三)加强领导,规范管理,促进发展。
(1)健全组织,学习理论。
成立实施综合实践活动领导小组,组织学习《基础教育课程改革纲要》和外地校在开展综合实践活动中的先进经验。
综合实践活动分年级组织实施,设立负责人和实验班老师。
(2)明确任务,制定计划。
对照实施目标,明确实验任务,制订综合实践活动分年级实施纲要。
(3)编写实施指导方案的框架。
以贴近生活、学科综合、学会学习、学会生存为指导思想,编辑教学内容。以形式课堂为主,向非形式课堂延伸,使学习来自生活,又把学习与实践相联系。
(4)检查实施情况,总结评比。
对综合实践活动课程实施进行反思、总结和检查,是再提高新的起点,有利于完善机制,提高质量,促进综合实践活动走
一、活动背景
人无礼而不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。礼仪是中华民族的传统美德,长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一,也是体现国民素质的一个重要方面。然而当今一种现象却令人担忧:中小学生文明礼仪缺失严重。一些青少年在学校里不懂得尊重他人,不懂礼让,不讲礼貌;在社会上不知道怎样称呼他人,甚至随心所欲;在家里不懂得孝敬长辈……,所有这些都在传达着这样一个信息:身处具有礼仪之邦美称的我们的学生还没有真正进入文明礼仪的世界中,他们还不知道文明礼仪的行为界定。我们班的学生也同样存在对文明礼仪认识模糊的问题,认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期,为切实提高学生的文明礼仪水平,培养学生良好的文明礼仪习惯,进而通过每个学生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼仪,我们准备开展“文明礼仪伴我行”这一综合实践活动。
二、设计理念
1、要面向学生完整的生活领域,引领学生走向现实社会,走进生活。
2、注重让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,使学生能通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习,拥有了自己的所见所闻、所想所感,真正使学生成为学习的主人,找到学习的乐趣。
3、让学生在活动中形成对社会的责任感,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
三、活动目标
1、通过自主查找资料、小组合作进行摄影、表演示范等多种方式学习15种文明礼仪基本规范,让文明礼仪深入学生的内心。
2、通过活动,提高学生的文明礼仪水平,培养学生良好的文明礼仪习惯。
3、通过每个学生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼仪,为构建文明校园和文明家庭作出贡献。
四、活动内容
1、学习礼仪:通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式,让学生学习一些与自己生活密切相关的15种礼仪文化。
2、实践礼仪:让每位学生都参与到活动中来,成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期,学生在这期间必须每天记录自己在各种场合的文明礼仪行为情况,并与自己所学到的文明礼仪知识进行对比,找出差距,进行自我总结,然后交组长汇总,再进行小组内部交流讨论,制定应对方案。最后进行全班交流。
3、展示礼仪:通过开展一些礼仪风采展示,儿歌、故事、绘画比赛,文明礼仪之星的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果。
4、宣传礼仪:每位学生向自己的亲人或朋友宣传自己所知道的文明礼仪知识,并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。
五、时间安排
9月――11月(大约20课时)
六、实施过程
(一)看奥运广告宣传片,引发思考,确立主题。
1、师生共看与奥运有关的文明礼仪广告宣传片,引导学生思考:如果在我们身边出现这样的情况,事情的发展情况会与广告里一样吗?
2、学生列举出生活中一系列不文明的现象。
3、师生共同确立综合实践活动主题――文明礼仪伴我行。
(二)成立小组,讨论各小组活动方案。
1、学生根据个人兴趣选择小组,成立了“文明礼仪知识库”(负责搜集文明礼仪的故事、名言警句、歌曲和各种场合文明礼仪规范等资料)、“文明礼仪图片库”(拍摄各种与文明礼仪有关的照片)、“文明礼仪小老师”(学习并为同学们示范各种文明礼仪)、“文明礼仪小画家”(画与主题有关的漫画等)“文明礼仪小作家”(写与主题有关的儿歌、倡议书等)这五个小组。
2、各组讨论制订活动方案,教师巡视指导。
(三)学习礼仪:通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式,让学生学习一些与自己生活密切相关的15种文明礼仪。
1、“文明礼仪知识库” 和“文明礼仪图片库”展示工作成果。
2、师生共同学习与生活密切相关的文明礼仪。
(四)实践礼仪:让每位学生都参与到活动中来,成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期,学生在这期间必须每天记录自己在各种场合的文明礼仪行为情况,并与自己所学到的文明礼仪知识进行对比,找出差距,进行自我总结,然后交组长汇总,再进行小组内部交流讨论,制定应对方案。最后进行全班交流。
1、以小组为单位,学生记录每天各自的文明礼仪规范执行情况,组员之间互相监督记录情况。采用以下表格形式记录:
文明礼仪执行情况
好
不好
学校
家里
其他场所
(详细的时间、地点和所做的事情要记录清楚。)
2、两周后进行自我书面总结,做的好与不好的各有哪些方面并找出原因。
3、上交两周记录及总结,小组内进行交流讨论,根据各自实际情况制定改进方案。
4、班级内进行交流总结,针对典型情况师生共同制定改进方案。
(五)展示礼仪:通过开展一些礼仪风采展示,儿歌、故事、绘画比赛,文明礼仪之星的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果。
1、各小组展示自己的成果。
(1)开设文明礼仪图画展。(展出与主题有关的图画和照片)
(2)“文明礼仪小老师”组为同学们示范各种文明礼仪或者表演相关小品等。
(3)“文明礼仪小作家”组唱与主题有关的儿歌并宣读倡议书。
2、评比班级文明礼仪之星。
3、以小组为单位举行唱文明礼仪行为歌比赛。
(六)宣传礼仪:每位学生向自己的亲人或朋友宣传自己所知道的文明礼仪知识,并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。
1、至少向一位亲人或朋友宣传文明礼仪规范常识。
2、记录宣传成果和心得体会。
(七)整理活动材料,交流活动收获
1、把积累的材料整理好。
2、展开评价工作:自评、互评、老师评、家长评相结合。
附活动评价表
自我评价
同学对我的评价
爸爸、妈妈对我的评价
老师对我的评价
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