千文网小编为你整理了多篇相关的《园本教研活动方案(大全)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《园本教研活动方案(大全)》。
第一篇：幼儿园教研活动方案
一、教研活动背景：
我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题：
1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基矗。
2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。
3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？
我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：
1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记。
2、对一些重点章节分步学习。
3、制定我园发展检核表。
在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的经验得以分享。
二、本次教研活动的核心话题：
如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？
三、教研活动的目标：
1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。
2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。
3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。
四、教研过程：
（一）、星星幼儿园教研组研讨（时间：9：00--9：50）
1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？
2、讨论交流：
话题一：通过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们，去记录幼儿的行为表现呢？
教师交流观察记录的方法。
话题二：适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些？
领域
方法
语言文学
体能健康
话题三：结合案例，交流如何根据幼儿的行为表现，分析评价幼儿。
从三个方面交流
a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的？
b、老师根据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜？
c、你还有哪些建议？
话题四：在你班所做的观察分析中还有哪些困惑？
3、教研总结。
4、布置下次教研活动的内容：
交流撰写检核表的评述。阅读《作品取样系统》一书的p111-138页内容。
（二）、休息时间9：50--10：00
（三）、园际互助10：00--10：20
第二篇：幼儿园园本教研活动案例
篇一:一次关于生活环节园本教研的案例分析
幼儿的洗手环节，你关注了吗，
--一次关于生活环节园本教研的案例分析 随着的颁布与实施，教师们在组织与实施教学活动中的观念在不断地发生着变化，教师在活动中的教育行为也正向着新纲要所提倡的理念迈进。然而，教师在组织幼儿的一日生活环节中，却始终承袭着原有的做法，很少运用新的理念给与关注、思考和改进，造成了生活活动与教学活动相脱节的现象。这与新纲要所提倡的[教育应渗透在多种活动能够和幼儿的一日生活各个环节中"的宗旨大相径庭。为此，我们组织教师对幼儿洗手这一生活环节进行了专题研讨，引发敬爱噢是深入挖掘它的教育价值，分析幼儿的行为，反思教师的问题，提升认识，为教师先进的教育理念和行为走进生活环节，真正发挥生活环节的教育价值。 1。在研讨活动前一周启动教师学习和虞永平教授撰写的;
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2。教师观察幼儿在洗手时的行为表现;
3。随意拍摄教师在组织幼儿洗手环节时的录像。 一、角*进入，共掘洗手环节的教育价值
主持人:[一日活动皆课程"，凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而运用的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是[上课"，还是游戏、生活活动，都是幼儿园课程的有机组成部分。但由于生活环节具有重复*、频繁*、单调*、简单*，使我们忽略了它的教育价值，而荒于对它的管理与经营。今天，让自己回到童年时的你，或以一个孩子的身份，来谈谈洗手可以给孩子带来什么，
师1:洗手是身体健康的保*。不洁的手触及身体会使五官、皮肤受到感染，还会间接污染食物和餐具，病从口入，以致将病毒带入体内，影响幼儿的健康。
师2:小时候洗手时，我最喜欢讲授放在水龙头下，转动水龙头开关，使不同急缓的水流冲向手心;有时还捂住出水口，让水肆意地向四面八方喷*，溅得满身是水。从中我就知道了水量与出水口之间的关系。
师3:我小时候最乐意做的一件事就是用肥皂洗手。我常常在手上搓出很多泡泡，让泡泡在阳光显出五*的颜*。我还特别喜欢各种香皂，常常问各种香皂的气味。
师4:我小时候还常常给肥皂洗澡，结果越洗越小，知道了肥皂变小的秘密。 师5:有一次，我和孩子们一起洗手，
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由于水龙头少，幼儿多，发现水龙头下还是个小小的世界，他们必须互相谦让、互相协商、学会等待，不然就会争执。
师6:有一次，我有意将孩子们一次洗手的水积存起来，整整接了五桶，而当我提出节水的要求后，孩子们及时关水龙头，不让水白白流走，并开适量的水流洗手，结果只接了三桶水。平时，我们口头上说要节约用水，其实，洗手环节正是幼儿节水的基地。
主持人:从大家的阐述中，可以看出看似平常、简单的洗手环节，对幼儿身体的健康、认知经验的获得、科学探索兴趣的培养、社会*的发展及环保意识的形成等有着重要的意义，从而为幼儿的终身发展奠定基础。
(评:教师们在对童年洗手趣事的回忆以及在参与幼儿洗手过程中，以一个教育者和儿童的角*发现、挖掘了洗手的教育价值，也为教师们理解和诠释幼儿的各种行为表现搭建平台和桥梁。)
二、走进幼儿，诠释理解幼儿的行为
主持人:经过大家一周的观察，并通过网上教研这一平台，现将你们在网上发布的观察到的幼儿行为归纳为以下几点，在这里，请各位运用一些儿童心理学知识和以往对幼儿的理解经验一起来诠释以下这些行为的根源。
(评:对幼儿行为表现的诠释，让教师了解了幼儿的各方面的情况，如卫生习惯、卫生意识、洗手方法的掌握情况、
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幼儿的兴趣需要等，了解了幼儿存在的问题与不足，为教师寻找自身原因作下了铺垫。)
三、直面出击，剖析教师的行为
主持人:幼儿的行为表现能间接地折*出平时教师的引导和教育。新纲要要求我们教师努力做幼儿活动的支持者、帮助者、引导者，那么在组织幼儿洗手这一环节中，我们教师本身存在哪些问题呢，现在让我们一起来看几个真实的片断。
片断一:幼儿在盥洗室洗手，教师却在教室里帮保育员分发饭菜。
片断二:教师发现有一幼儿的的袖子湿了，边帮她擦试、拧干，边说:你怎么把袖子弄湿的，以后别这样了。
片断三:户外活动后，教师站在盥洗室门口帮洗好手的幼儿擦汗，几个幼儿解好小便未洗手就出了盥洗室，教师却视而不见。
片断四:幼儿边洗手边用手接水玩，教师对他们说:不要玩水了，你把水都白白浪费了。
片断五:教师看到一个幼儿卷不起袖子，急忙走过去，帮其拉上袖子，又帮其洗了手。
师1:在洗手环节，我们往往认为洗手是件简单的事，这时教师就会把工作重心放在下一个环节的准备工作中。
师2:孩子的行为习得需要教师的指导，而不是简单地告
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知他[下次别这样了"或者是包办代替，帮其洗手，这样由于孩子缺少应有的指导和自我*作练习，他们终究难以掌握正确的洗手方法。
师3:在洗手时，由于我们只一味地将目标定位在[让幼儿洗净手"，因此，无视和漠视了幼儿的一些探究行为。
师4:在洗手环节的组织中，教师习惯将自己的角*定位在管理者和监督者上，很少采取适时的引导和适宜的帮助。
主持人:通过大家的分析，我们很清楚地意识到，在组织幼儿洗手时，我们具有较大的随意*，出现了简化、弱化、淡化洗手环节的倾向，从而丧失了一个很好的对幼儿实施教育的机会。
(评:从现象看本质，从幼儿身上存在的问题反思教师本身的原因，追根逐源，唤起了教师调整和改变自身对洗手环节的认识和教育行为策略。)
四、整合智慧，探求教育策略
主持人:洗手作为幼儿一日生活中不可缺少的重要环节，我们应以整体观、系统观、课程观来对待和组织幼儿洗手，使幼儿园的生活[教育化"，让幼儿的学习更加自然有效。那么，我们如何以幼儿的行为为基点，来调整我们的教育策略，使得洗手这一具有丰富教育价值的生活环节发挥起应有的功能和可能蕴藏的教育价值呢，大家各抒己见，探讨了如下教育策略:
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策略1:创设指向*的环境，提示幼儿行为
指向*的环境能潜移默化地塑造幼儿的行为。如我们在盥洗室的墙面上张贴幼儿洗手的流程图，让幼儿习得正确洗手的方法;水龙头上方张贴节水的标志，时刻提醒幼儿节约用水;地面上贴上一米线或小脚印，让幼儿有序地盥洗，不拥挤等。这些环境创设帮助幼儿形成正确的盥洗行为。
策略2:自我检查与他人检查相结合
检查能让幼儿对自己的洗手结果进行评价，进一步引起幼儿对洗手的重视。如幼儿边念儿歌，边让幼儿检查自己的手指、手心、手背是否洗干净;还通过游戏形式让幼儿接受他人检查，鼓励幼儿洗净手并将洗净的双手保持干净。
策略3:同伴监督，行为强化
同伴之间的监督与管理，很大程度上避免了教师管理中幼儿服从与被动的现象。一方面可以调动幼儿主动学习正确的洗手方法，养成良好的盥洗习惯的积极*;另一方面，让幼儿在参与管理中强化自我正确、健康的盥洗行为。
策略4:创设探索环境，满足幼儿需要
根据幼儿在洗手过程中出现的兴趣与需要，积极为幼儿创设探索环境，如在区域活动中为幼儿提供材料、工具开展玩水、洗刷活动等。
策略5:展开主题，促进认知
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幼儿是在与物的相互作用中得到发展的。但在洗手时幼儿对水、肥皂、毛巾、水龙头等物的*作所获得的经验是零星的、个别的、片面的，教师要及时把握幼儿对这些物的关注点与兴趣点，生成或预设主题，如开展主题活动、、等，提升幼儿已有经验，促进幼儿各方面的发展。
(评:随着研讨的不断深入，教师们把洗手作为一种教育资源、课程资源，是洗手环节[名正言顺"地承担起实现课程目标的任务，教师们实现了将先进的教育理念运用到生活环节的组织与实施中。) 园本教研的最终落脚点是促使教师教育行为的改变，将园本教研中的所思所想所得运用到教育实践中。洗手只是幼儿一日生活活动中的一个点。重要的是通过对它的研讨，教师们注重了幼儿的生活环节，在生活活动的组织与指导中，理念得到了提升，行为得到了改变，集中表现在:
1、真正地将幼儿的健康放在工作的首位
保护幼儿生命与促进幼儿的健康是我们工作的重心所在。因此，我们加强了幼儿生活环节的组织与管理，规定教师与保育员相互配合，协同工作，走到孩子们的身边，观察孩子的表现，了解孩子的需要。转变教师管理者的角*，在为幼儿创设宽松、*的心理氛围同时，密切关注幼儿的身体健康。如，根据观察了解，发现大部分幼儿都不会主动喝水，
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一天内身体水分补充不足，以至于小便较黄，我们让幼儿通过观察自己小便的颜*懂得喝水的重要*，并用*塑料片的记数形式记录自己每天喝水量及喝水的次数，保*幼儿体内有足够的水分，增强抵抗力。
篇二:xx幼儿园园本教研活动记录表
篇三:园本教研生活活动案例 李红
园本教研生活活动案例:
说说盥洗室的那些事儿
伍家岗区中心幼儿园 李红
背景分析:
幼儿园的一日生活中，盥洗室是孩子们经常去的一个活动场所。幼儿如厕、餐前洗手、丢垃圾等这些生活活动都在这个场所进行。作为教学园长，巡视督导班级的保教活动是我的一项主要工作，在这个工作中，我不仅仅只关注教学活动，生活活动中的盥洗、如厕活动的组织情况也一直是我关注的重点之一，在2014年春季学期开学的第一个月里，我看到了这样一些画面:
画面一:中餐时间到了，大一班老师正在组织幼儿洗手，一群幼儿挤在一起叽叽喳喳，每一个水龙头下有好几双小手在玩耍，大家互相拍打着小手，玩的不亦乐乎。站在旁边的熊老师一直不停的说:[赶快洗完了上位啊，不要挤，排队，排队--"，在熊老师边说边拉的情形下，孩子们不情愿的
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离开洗手池。
画面二:小三班几个男孩子入厕，原本只能站下3个男孩子的小便池前一顺溜儿站了六个，丁丁个子很小，小便完后转身拉裤子，站在旁边的小男孩和他同时转身，一个踉跄，丁丁摔在了便池内，倪老师立马跑过来伸手把丁丁拽了起来，说[乖，下次一定要小心点哦。"
画面三:户外活动中途，中二班的彬彬小朋友回班级厕所大便，(我园班级的大便池是条槽式的，扶手在右手边，手纸放在便池最前面的冲水龙头边。)彬彬蹲在便池靠后处，大便完后，彬彬半蹲着挪动到前面拿手纸，结果不小心跪倒在便池边，哇哇的哭声才惊动了在室外的老师。
??
类似像这样的画面我还看到了好多次，这引起了我的思考:是老师们没有重视盥洗室活动的组织，还是老师们根本就不知道如何组织盥洗室活动，我作为教师教育教学活动的观察者和指导者，应该有义务和有责任帮助教师发现问题和解决问题。于是，我去找教研组长进行了沟通和商量，决定组织一次有关盥洗室活动的园本教研活动。
案例描述:
为开展好此次生活活动的教研，我们做了以下详细的园本教研活动方案:
活动主题:组织盥洗室活动的有效策略
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活动目标:
1、通过本次教研活动，提高教师研究盥洗室活动以及组织盥洗室活动的能力。
2、通过设计盥洗室标识，提高教师对如厕、盥洗活动重要*的认识。
3、建立[教研、实践"相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。 活动准备:
1、盥洗室内部结构简易图纸三份、笔若干。2、扑克牌一副。3、电教设备:交互平板、电脑各一台。
活动组织形式:
通过故事描述情境，组织教师对特定问题进行剖析、讨论、争辩的案例
讨论式教研，及时发现问题，促进问题的解决。
活动时间:2014年10月10日下班后
参加对象:全体教师及保育员
活动过程:
1、主持人邀请大家玩游戏。
2、请大中小班教师各自讲述自己组织幼儿如厕、盥洗的经验方法。
3、主持人讲述真实故事情境。
4、大家讨论:怎样解决这些问题。
5、发放盥洗室图纸，分组设计标志。
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6、请大中小班组各请一名代表阐述自己小组的策略和方法，其他小组提建议。
7、主持人小结。
活动要求:
1、各位老师要踊跃把自己在实际组织幼儿如厕、盥洗的工作中遇到的问题或经验说出来。
2、大
家要结合问题讨论切实解决实际问题，真正达到教研的目的。
在做好了详细的活动方案及准备后，我们按照计划开展了园本教研活动，以下是本次教研活动的过程记载和活动反思:
案例评析:
以上教研活动结束后，老师们充满了对盥洗室活动组织的自信。回到班中后立刻着手制作标识，尤其是大班的老师同孩子们一起讨论盥洗室活动的规则，并带领孩子们自己制作标识，现在，各个班级的盥洗室环境焕然一新，孩子们在盥洗室的行为发生了很大的变化，不需要老师过多的提醒，在标识的影响下，孩子们能自觉遵守盥洗室规则，逐渐养成了排队
洗手、静心等待、认真盥洗等良好的生活习惯及良好的意志品质。此次园本教研让老师们深刻体会了中的一
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句话:要珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际*作和亲身体验获取经验的需要。
对于这次园本教研活动，我认为是一次比较成功的教研活动，有以下几个特点:
1、目标明确，指令清晰。在活动的开始，我们的主题就定位在[组织盥洗室活动的有效策略"，虽然探究的主题范围很小，但是我们都知道 [一日活动皆课程"，生活活动是幼儿园不可缺少的一个重要课程。本次活动的重点目标就是想通过本次教研活动，提高教师研究盥洗室活动以及组织盥洗室活动的能力，提高教师对如厕、盥洗活动重要*的认识。我们可以看到，本次活动很好的达成了目标，教研的结果最后变成了实际的教育行动。尤其是在活动的过程中，主持人语言表达清楚，指令清晰，活动的准备也很充分，使得整个教研活动开展的很顺利也很有序。
2、参与度高，积极*高。在教研活动中，全园教师和保育员都参与其中，每一个人都积极参与讨论和设计。在活动中，看到了老师们的热情和参与教研的快乐，很多老师在活动结束后说:[这次教研活动是最有趣的，我特别喜欢。"、[很有意思。"、[原来教研活动还可以这样。"等等。
3、适用范围广，节奏明确。这次的教研活动虽然由我发起，但是问题却是我们幼儿园每一个班级存在的共*问题。
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只不过老师们并没有意识到。在主持人一步步的引导下，所有的保教老师都成为了教研活动的主体，她们自己分析问题的原因，自己找到解决问题的办法。作为此次活动的主持人，我没有讲过多的废话和套话，通过简洁、明晰的语言指令，把控好每一个发言人的时间及每一个环节的时间，较好的完成了此次主持人任务。
4、形式新颖，具有挑战。在本次活动的形式上，我们充分考虑到我园老师们年轻、活泼、爱玩儿的特点，特意设置了游戏--讨论--动手探索--展示讲解等环节，通过好玩的扑克牌游戏打造了轻松的教研氛围，有了敢说敢问的良好氛围，后面的挑战和解决问题环节自然而然的顺利开展，整个教研活动既新颖又具有挑战*。
宜昌市伍家岗区中心幼儿园李红
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第三篇：幼儿园教研活动方案
活动名称：
玩具有多少 (数学)
活动目标：
1.正确感知6、7的数量，认识数字6和7。
2.能大胆表述自己操作的过程和结果。
活动准备：
1.教具：兔子毛绒玩具6个，汽车玩具6辆，玩具娃娃7个，图书7本，6、7的数卡各两张（数卡贴在积木上，可立在桌上）。
2.学具：印有数字的操作卡片（见附图），彩色皱纹纸，糨糊，抹布，动物印章，点子印章， 3~7的数卡，分类盒，雪花片，数字印章，笔。
活动过程：
1.按物体名称分类。
教师出示玩具：幼儿园给我们班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？这么多的玩具怎样放才能让我们大家数清楚？
幼儿给玩具分类,分完以后数一数。
2.认识数字6和7。
教师与幼儿共同确认每种玩具的数量。
教师引导幼儿用数字来表示每种玩具的数量：6只兔子我们可以用数字几来表示？
教师出示数字6，引导幼儿观察字形，理解数的实际意义：这是数字几？它像什么？还有哪些玩具也可以用数字6来表示呢？6除了可以表示6个玩具外，还能表示什么？
以同样的方式帮助幼儿认识数字7，理解7的实际意义。
3.小组活动。
第一组：看数字贴纸球；第二组：看数字印点子；第三组：看数字印小动物。
教师：今天，6和7还想和纸球、动物印章、点子印章做朋友。小朋友要看清数字，然后再贴纸球和印印章，既不能多也不能少。
第四组：给数卡排队。
教师：最小的数排最前，最大的数排最后，排好后再送雪花片给数卡。
第五组：看图印数字、画点子或画短竖线。
教师：看看图上有谁？它们各套中了几个圈？请小朋友分别在相应的图标旁印数字、画点子或画短竖线记录数量。
活动延伸：
１．区域活动：让幼儿操作各种6和7的数学操作材料。
2．家园共育：在日常生活中，家长在家教孩子认识数字6和7，并能对6和7的物品能够匹配。
第四篇：幼儿园园本教研活动方案
一、端正思想明确认识(指导思想)
坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十x大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、全面培养注重实效(工作思路)
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革。积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。
三、不断探索开拓新路(培训过程与成效)
适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
2.提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。
我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。
3、围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。
本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。
四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化(全面总结，完善思路，形成体系)
我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
第五篇：幼儿园校本教研活动方案
一、制定保教工作计划，配合园长贯彻落实幼儿园保教工作计划，在园长领导下，负责本部门保教人员的全面工作。
二、熟悉保教培养目标、教材内容和各班计划，每日批阅教师教案。
三、每天要深入各班，及时了解情况，发现问题认真分析，妥善解决，指导教师的保教工作，每周听课不少于六节，不断提高教育教学质量。
四、组织全园教师业务学习，做好保教人员的思想工作和业务培训，有目的有计划的组织丰富多彩的教育教学活动。
五、督促、检查各年级组成员完成计划情况，抓好常规性工作和幼儿一日生活，保证幼儿园良好的保教工作秩序。
六、按时订购教材，添置玩具、教具、建立教师业务档案，做好接收新幼儿入园工作。
七、全面关心幼儿，经常与保健医、后勤部门密切联系，配合搞好幼儿卫生保健及环境设置等工作。
八、做好家长工作，与园长共同筹备和召开家长会，向家长宣传教育方法、知识，提供幼儿活动及教育信息，接待家长来访，虚心听取意见，取得家长的支持和帮助。
第六篇：幼儿园校本教研活动方案
一、指导思想
坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，学《纲要》，用《纲要》，根据教育局基教科对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，较好地促进儿童富有个性的发展。
二、本期幼儿园保教主要目标：
落实新的保教常规制度，注重考核的量化；规范一日保教活动，坚持保教并重；围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性；密切家园联系，共育幼儿；加大对外宣传力度；提高教师综合能力，培养一专多能的教师；培养幼儿富有个性的发展，稳定教师队伍。
三、具体目标与措施：
（一）落实新的保教常规制度，促进保教规范发展。
良好的制度是保证一切工作有序高效进行的保障，幼儿园原来的保教常规制度在一定程度上促进了幼儿保教质量的提高，但是也存在着一定的问题，因此，本学期我们将更加完善保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作，认真监督教师的保教工作，做到有检查，有考核，有奖惩。
幼儿园的各项规章制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。这就要求所有教职工认真自觉学习《幼儿园一日保教工作规范》，明确工作职责，坚持保教并重。孩子年龄越小，需要我们照顾的就会越多，作为老师的我们，要坚持细心、耐心对待孩子，将保育工作放在重要位置。
在做好保育的前提下提高教育能力才能促进幼儿的全面发展。因此，老师们要结合自己所任教领域，自觉主动找时间加强学习，树立和落实正确的教育观、儿童观、发展观，不断反思，这样才能从根本上保证教育教学能力的提高，培养好幼儿，建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，补充新的教育理念。关注幼儿生活的每一个环节，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园，按照每个环节的具体要求，形成规章制度，并要求老师严格的遵守制度，把制度作为一切工作的前提。备好课是上好课的先决条件，教师备课要建立在以幼儿发展为本的教学思想基础上，要求教师必须提前备课，每堂课都要以游戏教学为主，要从幼儿的角度去思考，做到功在课前，利在课上，思在课下，优化教学过程。要求老师提前备课，并在业务学习的时候集中交流、研讨。保教主任随时检查教师的教案和教具的准备情况，教师做到“备课―上课―反思”的教学流程。鼓励教师根据自己的需要自主学习，多读书，读好书，并互相交流学习心得，做好读书笔记。撰写教师笔记，个案分析，月末交保教主任检查，把教师的各项考核和教师的绩效工资挂钩。保教人员要做到早安排，结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。通过“听课－说课－评课－议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们对出现的现象或问题，要具体分析。
管理中注重量化考核，注重严格公正及时，切实为保教一线服好务。各班的班主任要重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求两位教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。主班要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作。
（二）围绕实际问题开展教研。
幼儿园的各项工作，在教研这块工作中，本学期我们成立了各科教研组，开始开展分领域的教研，力争在教研活动中深有收获，解决我们在保教工作中遇到的一些问题。本学期教研工作的重点是，继续围绕保教人员在保教工作中遇到的一些实际问题开展教研，教研组长要充分发挥示范引领作用，提高教研实效。各教研组长要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。
在大力开展教研工作的同时，我们将对教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为，实施过程中有了初步的整合意识，注重做好活动前的各项准备工作（幼儿认知经验、生活经验、多媒体课件、环境创设等）。
认真落实以下教研目标：
1、以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。
2、以教学案例为载体，营造积极互动的探讨氛围。
3、以家长工作为纽带，推动家园一致的和谐教育。