千文网小编为你整理了多篇相关的《综合实践活动课题研究方案的设计(优秀范文六篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《综合实践活动课题研究方案的设计(优秀范文六篇)》。
第一篇：综合实践活动课题研究方案的设计
维普资讯 cqvip
20 0 6年第 1 期 1
职业技术教育 ( 教学 版)
V AT ON OC I AL AND T CHN C DU r E I AL E CA兀0N
N ． 120 o 1 ，0 6
第2 7卷
总第 4 5期 6
( ecigR sa h T ahn eer ) c
Vo． 7 12 G n rlNo 4 5 e ea ．6
综合实践活动课题研究方案的设计
沈 水 华 ( 余杭 区塘栖职业学校， 浙* 杭州 310 ) 1 16
摘 要 : 求课 程 的 综 合 化 是 我 国 基 础 教 育 课 程 改 革 的 发 展 方 向 ， 置 综 合 实 践 活 动 课 程 追 设 体 现 了课 程 的 综 合 化 趋 势 。 本 文提 出 了一 种 综 合 实践 活 动 课 题 研 究 方 案 。 要 涉 及 课 题 主 研 克 的 目标 、 内容 、 法 、 则 、 骤 、 果 展 示 形 式 及 人 员 分 工 。 方 原 步 成
关 键 词 : 合 实践 活 动 ； 题 ； 究 方 案 综 课 研
中图分类 号 : 3 1 文献标识 码 : C A2 ． A
一
文 章 编 号 : 0 8-3 1 2 0 1 10 2 9( 0 6) 1-0 5 0 9-0 2 探究 *学 习活 动 ， 助 学 生 学 会 发 现 、 会 探 究 ， 帮 学 形 成 发 现 问 题 与 解 决 问题 的 能 力 。
、
问 题 的 提 出
我 国现行课 程 体 系存 在 如 下缺 陷 ； 一 ， 基 第 它 于 原 子 论 、 械 论 的视 野 认 识 个 人 、 会 与 自然 的 机 社 关 系 ， 视 了世 界 的整 体 * ， 把 原 本 内 在 统 一 的 忽 也 科 学 、 术 与道 德 割 裂 开来 ； 二 ， 以谙 熟 学科 艺 第 它 知 识 和 训 练 技 能 为 宗 旨 ， 视 了 学 生 个 * 的 健 全 忽
( ) 向 学 生 的 生 活 世 界 和 社 会 实 践 。 助 二 面 帮
学生体验 生 活并学 以致 用 综 合 实 践 活 动 的 开 发 和 实 施 要 克 服 当前 基 础
教 育 课 程 脱 离 学 生 自身 生 活 和 社 会 生 活 的 倾 向 ， 帮 助 学 生 从 生 活 世 界 中 选 择 感 兴 趣 的 主 题 和 内 容 ， 重 学生对生 活 的感受 和 体 验 ， 导 学 生 热爱 注 引 生活 ， 学会 健 康 愉 悦 地 、 由 而 负 责 任 地 、 慧 并 自 智
而富有创 意地 生活 。 ( ) 进 学 生 对 自我 、 会 和 自然 之 间 内在 三 推 社
联 系的 整 体 认 识 与 体 验 。 求 自我 、 会 与 自然 的 谋 社
发展 ； 三 ， 过 多 倚 重 了接 受 学 习方 式 ， 视 发 第 它 忽 现 、 究 学 习 在 人 的 发 展 中 的 价 值 ； 四 ， 把 学 探 第 它 习理解 为 封 闭 在 书 本 上 和禁 锢 在 屋 子 里 的过 程 ，
忽 视 了人 的社 会 经 验 的获 得 和 实 践 能
力 的形 成 。
由此 看 来 ， 求 课 程 的综 合 化是 我 国基 础 教 育课 追 程 改 革 的发 展 方 向 。 在 基 础 教 育 课 程 体 系 中 设 置 综 合 实 践 活 动 课 程 体 现 了课 程 的 综 合 化 趋 势 。
二 、 究 的 目标 研
*发 展
学 生在体 验 与 探 究 自然 中 不 断 成 长 ， 参 与 在 和融 人社会 中不 断 成熟 ， 在认 识 自我 中不 断 完 普 。 谋求 学生 自我 、 会 与 自然 的 * 发 展 是 综 合 实 社
践 活 动 的终 极 追 求 。
( ) 一 坚持 学 生的 自主 选择 和 主动 探 究 ， 学 为
生 个 * 充 分 发 展 提 供 空 间 综 合 实 践 活 动 是 以 学 生 的 直 接 经 验 或 体 验 为 基 础 而 开 发 和 实 施 的 。 它 以学 生 的 直 接 经 验 为 基
综 合 实 践 活 动 的 总 目标 是 - - 获 得 亲 身 参 与 实 践 的积 极 体 验 和 丰 富 经 验 ； 成 对 自然 、 会 、 形 社 自我 之 内 在 联 系 的 整 体 认 识 ， 展 对 自然 的 关 爱 发 和 对 社 会 、 自我 的 责 任 感 ； 成 从 自 己 的 周 遭 生 对 形 活 中 主 动 地 发 现 问 题 并 独 立 地 解 决 问 题 的 态 度 和 能 力 ； 展 实 践 能 力 ， 展 对 知 识 的综 合 运 用 和 创 发 发 新 能 力 ； 成 合 作 、 享 、 极 进 取 等 良好 的 个 * 养 分 积
品质 。
础对 学科 知识 进 行 综 合 运 用 ， 对 学科 的逻 辑 体 是 系 的超 越 。在 综 合 实 践 活 动 的 开 发 和 实 施 过 程
中 ， 励 学 生 的 自 主 选 择 ， 学 生 的 需 要 、 机 和 鼓 将 动
兴趣 置 于核 心地 位 ， 为其 个 *充 分 发 展提 供 空 间 。 教 师 的指导作 用 体 现在 帮 助学 生 完善 其 自主选 择
意识 和能 力方面 ， 不 是代 替学生 选择 。 而 与 综 合 实 践 活 动 相 适 应 的 基 本 学 习 方 法 是 探
究 学 习 。综 合 实 践 活 动 的 开 发 与 实 施 要 体 现 学 生
活 动 的 自主 * 、 究 * ， 导 学 生 开 展 丰 富 多 * 的 探 引
三 、 究 的 内 容 研
对综合 实 践 活 动课 教 学 中 学 生 的 学 习 方 式 、
收 稿 日期 :0 6一 2-1 20 O 8
作者简介 : 沈水华 (97 )男 ， 17 一 ， 浙*余杭人 ， 区塘栖职业学 校教师 。 余杭
5 9
维普资讯 cqvip
教 师 的 教 学 方 式 与 传 统 教 学 进 行 比较 * 研 究 ； 综 合 实 践 活 动 课 程 内 容 的 组 织 安 排 及 教 法 、 法 的 学
放 ， 育 资源与 教师 队伍 的开放 ， 教 以及 教 育 管 理 与 教 育评估 的开 放 。
研 究 ； 合 实 践 活 动 教 学 模 式 的构 建 及 校 本 课程 综 资
源 开 发 的 研 究 ； 生 创 新 精 神 及 实 践 * 作 能 力 学
培 养 的研 究 。 四、 究 的方法 研
自主* : 合 实 践 活 动 要 充 分 尊 重 学 生 的 需 综 要 和 兴 趣 ， 生 自己 选 择 学 习 的 目标 、 容 及 指 导 学 内 教师 ； 自主设 计 、 自主 探 究 解决 问题 的方 法 ； 己 自 决 定 活 动 结 果 呈 现 的形 式 。
六 、 究实施 的 步骤 研 ( ) 一 准备 阶段
实 验法 : 用 实验 法 来 研 究 综 合 实 践 活 动 课 应 程 的 实施 对 学 生 认 知 领 域 、 能 领 域 、 感 领 域 的 技 情
影 响 。 通过 一 系列 世表 来反 映 。 并 观察 法 : 用 观 察 法 来 研 究 学 生 对 综 合 实 践 运 活 动课 程学 习 的兴趣 、 度及 方法 。 态
制 订研究 的实施 方案 ； 成立 课题研 究 小组 。
( ) 施 阶段 二 实
1 研 究 的起 步 阶 段 。通 过 研 究 ， 进 教 师 摆 ． 促 脱 教学 中的惯* * 作 。 变原 有 的 教学 方 式 ， 课 改 按
程 的原则 进 行 教 学 ， 进 学 生 发 展 ； 强 学 习 。 促 加 转 变认识 ， 高教 师 的教学 能力 。 提
调 查法 : 用 调 查 法 来 研 究 综 合 实 践 活 动 课 运
程 的 开设 对 学 生 创 新 精 神 、 践 能 力 的培养 以及 实 综 合 素质 的提 高所 产生 的影 响 。
经验 总结 法 : 用 经 验 总 结 法 来 构 建 综 合 实 运 践活 动课 程教 学 的模式 及 地方特 * 的教学 经验 。
五 、 究 的 原 则 研
2 提 高 、 广 阶 段 。在认 真 开 展 研 究 的 基 础 ． 推 上 形 成 典 型 案 例 及 活 动 方 案 。 累 研 究 经 验 ； 变 积 改
学 生 的学 习 方 式 ， 化 学 生 能 力 培 养 ， 进 学 生 主 强 促 动 、 活 、 泼 地发展 。 生 活 3 研 究 的 深 入 阶 段 。 在 总 结 研 究 经 验 的 基 础 ． 上 ， 市 统一 实施新 课 程 ； 步 形 成具 有 地 方 特 * 全 初
综 合 * : 合 实 践 活 动 在 目标 上 ， 是 单 纯 从 综 不
知识 着 眼 ， 是 从 人 的发 展 着 眼 ， 通 过 活 动 ， 而 应 使 学 生 的 情 意 、 力 和认 识 诸 方 面 得 到 全 面 的 和 谐 能 发 展 ； 内 容 安 排 上 ， 与 社 会 现 实 生 活 、 会 发 在 应 社 展 紧密 结 合 ， 调 跨 学 科 、 领 域 ， 调 学 科 间 的 强 跨 强 渗透 ； 在方 法 上 ， 倡 综 合 运 用 各 种 方 法 与形 式 ， 提 重 视 知识 、 验 、 能 的综合 运用 。 经 技
实践* : 合 实 践 活 动 要 让 学 生 在 实 践 中获 综 取 亲 身感 受和 直接 经 验 ， 养 成实 践 意识 ， 并 形成 综 合 实 践 能力 。因此 必 须充 分 挖 掘利 用 各 种 可供
实
的教学 经验 ， 努力 构建 各具 特 * 的 的校 本 课 程 ； 培 养 学 生 的创新 意识 及 实 践 能力 ， 高 学 生 综 合 素 提
质。 ( ) 结 阶段 三 总
进 行研 究 总 结 ， 成 研 究 报 告 ； 理 典 型 案 形 整
例 、 动方 案 ， 结 出具有 特* 的经 验 、 果 。 活 总 成
七 、 果 展示 形式 成
践 的教育 资源 。 学 生进 行 有计 划 、 成 效 的实 践 让 有
活动 。
教学活 动展 示 ； 学 活 动评 价 方 案 ； 教 以论 文 的 形 式 展示 最后 的调查 研究 成果 。
八 、 究 人 员 分 工 研
活动 * : 合 实 践 活 动 强 调 针 对 学 生 的年 龄 综 特点 ， 以过 渡 作 为 教 育 的载 体 ， 展 丰 富 多 * 、 开 形
式 多 样 的 主题 教 育 活 动 ， 学 生 在 活 动 中 学 习 ， 让 在
学 习 中活动 。
组长 : 负责 理论探 讨 以及 各 方 面 的协 调 ， 以研
究 * 学 习 为 主 。 组 员 : 责 课 题 与 学 生 的 实 际 情 负
开放 * : 合 实 践 活 动 在 实 施 中强 调 教 学 时 综 空 的开放 ， 织形 式 的开放 ， 学 要求 与 内容 的开 组 教
况相 结合 ， 时反馈 ； 及 负责 综 合 实践 活 动 在 实 际 教 育教 学 中的运 用 。
Deino eerhS hmeo eS bet nertdP at eA t ie s f sacce f hujc t ae rc c ci t s g R t I g i vi
S e h iu h n S uh a ( u a g T n q oain l c o l Y h n a g iV c t a h o ，Ha g h uZhja g 3 1 0 Chn o S n z o ein 1 1 6， ia)
Absr c : e p r uto u rc l mntg ai n i r n fe e e tr u rc l m eom n Ch n t a t Th u s i fc ri u u i e r to s a te d o lm n a y c ri u u r fr i i a
．
And t he
we u fi tg a e r c ie a t iis c ri u u e t p o n e td p a t c i t u rc l m mbo y t r n f c ri u u i e ai n r c v e d he te d o u rc l mntg to r
．
Th u h r P t e a to us
fwad as be t ee rh sh meo tgae rciea t i e ，w ihmanyiv letes be trsac b o r u jc s ac c e
f ne rtdp a t ci t s hc iln ov u jCe er h0 ． r i c vi h
jcie o tn ，meh d，p icpe tp ，eh bt n oeutn es n e l c t n e t ，c ne t v to r il ，s s x iio f s l a d p ro n lal ai ． n e i r s o o
Ke r s itgae rciea t i e ；s be t ee rh s h me ywo d : e td p a t ci t s u jc ；rsac c e n r c vi
6 0
第二篇：综合实践活动方案
一、设计理念：本次活动通过确立调查主题、设计调查表、写调查报告，激发学生主体意识，发挥学生主体作用，倡导会计专业学生在实践中学习，在探究中学习，同时培养学生合作精神。
二、活动目标和要求：学习设计调查表并发放、回收、统计，最后从统计中总结出结论，写调查报告。
三、活动时间安排：
1、结合生活，确立调查的主题；围绕调查主题，设计调查表。（1课时）
2、发放、回收统计表并统计结果。（课外时间）
3、写调查报告及讲评。（2课时）
四、教师方法指导：
1、引导学生观察生活，寻找有调查价值的主题。
2、引导学生分解工作，分工合作，完成较大的课题。
3、引导学生在学习中反思，从而理性地生活。
五、活动步骤与内容：
（一）活动一：确定调查的主题
1、老师示例：
①本班课外阅读情况调查。
②我校生生活费支出情况调查。
③本班同学对任课老师意见调查。
2、请几个学生结合日常生活回答想要调查的主题。
3、请每个学生制作卡片，写出七个以上的调查主题。
4、汇总卡片，宣读评价学生的调查主题：同学们善于观察生活、思考问题，有些调查主题非常有价值。例：
①我校生与父母沟通情况调查。
②我校生使用手机情况调查。
③我校生上网情况调查。
④我校生课余生活安排情况调查。
⑤我校公物损坏情况调查。
（二）活动二：设计调查表
1、以几个主题为例，围绕主题师生共同设计问题及选项（穿插介绍设计问题的技巧）。
2、以“我校生生活费支出支出情况调查”为调查主题，师生共同设计调查表，并板书。
第三篇：综合实践活动方案
一、活动主题的确立
在这个通讯技术高度发达的时代，广告已经铺天盖地的向我们走来，电视广告，广播广告，报纸广告，招牌广告，网络广告……无论你上街散步还是在家看电视，无论你翻阅报刊还是上网浏览你会发现广告无处不在，可见它已对人们的生活产生了巨大的影响。广告百花园中的奇葩――公益广告作为一种新型的广告形式更是受到人们的欢迎，它是对铺天盖地的商业广告的一种稀释，它虽然不会带来显著的经济效益，但对社会文化和人们的观念，行为产生着巨大的影响，在促进社会主义精神文明方面起着不可低估的作用。本活动通过学生对公益广告的正确认识，理解，创作，培养学生的公民意识，社会责任感和创新意识，使学生从公益广告中感受祖国的传统美德。
二、活动目标
1，知识和技能
（1）让学生认识广告，理解生活中的作用及发展状况。
（2）培养学生综合运用已有语文，美术等学科知识与技能的能力为学习高中的课程打下基础。
（3）培养学生更广泛的兴趣爱好，动手能力和大胆想象力，发展学生的形象思维。
2，能力与过程
（1）通过实践活动对学生进行讨论，分析，拟写广告语，欣赏，设计，创作公益广告等综合能力的培养，使学生养成主动探究，自主创新的良好习惯。
（2）培养学生主动发现问题，处理问题的'能力，促进学生综合实践能力的发展。
（3）在展示作品的过程中，锻炼学生的表达能力和思维敏捷性等多方面的综合能力。
（4）培养学生从广告语中感受语言的美感。
3，情感态度与价值观
（1）使学生在探究中学会分享与合作，分享成功的快乐与成果，并在合作中共同成长。
（2）通过让学生设计，创作公益广告，提高学生关注社会，关心集体的意识，增强学生的社会责任心和公德心，激发学生在社会体验教育中的主人翁精神，积极健康快乐的成长。
三、活动准备
教师准备：图纸，铅笔，橡皮，铅笔刀，彩色铅笔，固体胶，彩色纸片，活动表格，创意公益广告页（图文并茂），资料（公益广告的起源与发展状况），获奖的公益广告图片（幻灯片放映或制成条幅）
学生准备：公益广告的相关知识，笔记本和笔
四、活动过程
导入（10分钟）
（由一段经典广告对话导入）提起广告同学们无人不知，广告是我们生活中常见到的事物，无论我们上街散步还是在家看电视，无论翻阅报刊还是上网浏览我们都会发现广告无处不在，面对这么多的广告，同学们能否将这些广告进行分类呢 （要结合我们日常生活中见到过的例子）在这些广告中同学们能否说出自己喜欢或不喜欢的广告并说明理由呢 （学生自由发言）
如果学生发言时能够提出公益广告，则让学生比较商业广告与公益广告，从二者的区别入手，引出主题――走近公益广告（板书）
如果学生发言时不能提出公益广告，则给学生讲述中央电视台播出的"给妈妈洗脚"的公益广告，引导学生悟出公益广告与商业广告的区别，从二者的区别入手，引出主题――走近公益广告（板书）
（广告一般分成两大类，一种是商业广告，另一种是非商业广告，它们共同点就是传播信息。大家说的都是商业广告，那对于公益广告大家持什么态度 因为我们在生活中见到最多的是商业广告，所以不做重点来探讨。这次活动中我们将与公益广告来个近距离接触。――走近公益广告（板书）看看。
第一阶段：确立活动研究分主题（3分钟）
过渡：今天我们改变一下教学方式，不是老师给你们提问题思考而是你们自己提出，今天大家是整个活动的主体，现在给大家1分钟时间各小组结合生活中见到的公益广告来讨论一下，对于公益广告大家想知道什么 想了解什么 或是哪位同学对公益广告已有所了解，但还想继续研究某一问题也可以提出来，我们大家共同讨论，研究出问题的答案。老师根据学生的回答确立分主题。（将学生的主题写到黑板上，从多个主题中选出分主题，按分主题开展活动）
预设分主题：是什么
（1）什么是公益 什么是广告 什么是公益广告
（2）公益广告与商业广告有哪些区别
（3）公益广告有什么特点 为什么
（1）为什么会出现公益广告
（2）公益广告都宣传哪些具体方面的主题
（3）公益广告对社会有什么作用或影响
（4）公益广告发展的现状如何发展中存在哪些问题 应如何解决
（5）公益广告是否带有私益 怎样做
（1）如何拟写公益广告语 应该遵循哪些拟写要求
（2）如何制作公益广告 公益广告的制作遵循哪些要求 都有哪些表现形式
第二阶段：活动分主题的探究，实践
1，确立活动分主题：（15分钟）
过渡：我们的主题确立了，接下来我们一起来解决这些问题，需要同学们共同努力，共同讨论，研究，在解决问题过程中希望同学们相互合作，互帮互学。
将全班学生8人左右（或以宿舍为单位）分成几个小组，各组选出一名小组长和记录员各一名。
根据列出的分主题，各小组将"是什么 为什么 "部分选作为自己小组的研究对象，结合生活中见到的例子展开讨论，研究，找出解决的方法（记录员负责记录）
老师分组指导。（重点指导学生在讨论过程中要相互合作，互帮互学，懂得发挥团体的力量。对于需要查资料的小组提供相关辅助性资料）
2，资源共享：（20分钟）
各小组通过多种途径（上网查资料，查阅书刊，采访相关负责人员等）将问题的答案总结出来，每组推荐代表到讲台上发言，结合生活中见到的公益广告适当举出例子，达到资源共享。各组其他成员可以补充，看看哪个小组总结最好，最全面。
老师根据学生的回答给与适当的总结和补充，发现学生的闪光点给与表扬和鼓励。（10分钟）
3，艺术欣赏：
欣赏经典的公益广告图片或者老师播放获奖图片的幻灯片，让学生对公益广告作品进行认真观察，从创新构思，画面设计，图形形状与颜色的搭配，广告语的使用，音乐效果，人文意义等方面进行研讨，谈一谈这些公益广告的成功之处和社会意义，为自己创作作品打下基础。（10分钟）（培养学生的观察能力和理解能力，培养学生主动发现问题，解决问题的能力）
各小组认真分析作品，最后老师给学生提供发挥的机会（此作品是关于什么的主题，有何社会意义），小组其他成员可以给与补充。（5分钟）。
根据分析的图片，老师和学生一起探讨广告语的特点和写作技巧，让学生练习写2条广告语。讨论设计一则公益广告应有哪些步骤
4，实战演绎
过渡：公益广告的制作与其他平面广告没有太大区别，制作过程中同样讲求图，文，字体，颜色的合理搭配，突出重点。但是我们要想创作出新颖有创意的公益广告就需要同学们好好动动脑筋了。公益广告是一种文学艺术作品。来源于社会而又服务于社会是它的生命所在。社会和谐秩序的健康发展需要公益广告，公益广告的创意牢牢扎根于社会之中。科学地运用公益广告的创意艺术，对更好地服务社会，促进社会秩序，社会公德的发展有着重要的作用。接下来就根据我们设计的思路来进行创作，相比之下，创作起来就容易多了，今天我们不仅要选出"优秀创意合作"小组，还要选出"创意设计师"。相信同学们能创作出优秀的作品，同学们有没有信心 创作过程注意事项：
（1） 合理的利用A4纸，使得整体版面整齐，清晰，美观。（找出一个反面范例作品给学生强调）
（2）重点要新颖，对社会有积极意义，易于公众理解和接受
（3）创作作品要原创，不能抄袭和模仿
（4）图，文，字体，颜色的合理搭配，注意广告语的使用，宣传画形式要活泼，形象生动
（5）表演的小组将剧本写在纸上，表演到位，自然，大方
（6）对作品有100字左右的文字说明。（这是将你想好的要达到的社会效果写出来）（为什么要选择这一主题 选这一主题有什么社会意义 呼吁社会公众怎样做 我以后怎样行动 ）
（7）将个人信息和文字说明写在纸的背面，要求用圆珠笔或炭素笔。创作时间20分钟
第三阶段：作品展示（40分钟）
（1）作品欣赏：每个小组将作品往后传，轮流欣赏各组的作品，选出优秀的作品。
（2）将作品上交，老师挑中哪组的作品，哪组选出代表到讲台上发言（解说一下自己作品的创作背景和社会意义）
（3）选出"最佳创意设计师"或"最佳创意组"，老师点评，对学生给与鼓励（将其作品传到基地网站）（展示获奖者的作品，以此鼓励，促进其他学生的积极性）
回顾体会你有哪些收获和体会 你对自己，对社会有了哪些新的认识 对自己今后要提出一些什么要求 （4）活动感言
结合活动过程把交流心得写成书面材料。可以针对整个活动的过程，也可以就感触最深的某个环节写出自己的感受，也可以结合某一则具体的公益广告作出评价。
（5）各小组将发下去的资料或彩笔，橡皮，铅笔刀收回
五、活动延伸
（1）多多参加公益活动，使自己的人生价值真正得到体现。
（2）进行呼吁和宣传，使文明之风吹向每一个人。
（3）为自己的校园，班级等创作公益广告，举办"优秀公益广告设计展"。
（4）将适合于校园的优秀公益广告画，做成广告牌，挂在学校的适当地点，使校园更加美好
（5）尝试为公共场所，生活区，公寓等创作优秀的公益广告。
（6）将做好的公益广告发到互联网上
第四篇：综合实践活动方案
一、指导思想
综合实践活动的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
二、学情分析
一年级小学生的文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以综合实践活动应该以“在体验中研究”为主，并依靠外部力量的熏陶来实现活动的目标。在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，主要有：
1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。
2、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。
三、教学目标
1、通过观察，访问，了解美丽的天台山。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友----各种动植物，是天台人民赖以生存的家园组成。生活在天台的每一个人在接触、认识、欣赏的同时，理应自觉地保护她。
2、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享。让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。
3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。
4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。
四、教学措施
本课程以活动为载体、以实践为重点。主要采用如下形式：
1、以体验性学习活动为主体。体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。
2、以与学科教学相结合的研究性学习活动为辅。每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题。这时，教师要具有敏锐的扑捉信息的能力，在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底。
3、以实际应用为基本形式。设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。
五、教学内容安排及进度
第五篇：综合实践活动方案
一、学情分析
六年级四班共有39名同学，因为学生来源复杂，基础不一。所以虽然是高年级学生，他们已具备了必须的实践潜力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
二、指导思想
综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分资料。
总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，用心探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的构成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为资料，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践潜力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，透过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的潜力；增强学生对自然、对社会和对自我的职责感；拓展教学活动空间和活动资料；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高带给了可能。
三、活动目的要求
1、增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和潜力。
（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。
（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；
（3）参与环境保护的活动，增强环境保护潜力。
2、主动用心地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践潜力，并构成社会职责感和义务感。
（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；
（2）关心社会现实，主动探究社会问题，用心参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践潜力；
（3）遵守社会行为规范，养成社会交往潜力，学会与他人共同生活、工作；
（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识潜力，养成负责的生活态度。
（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。
（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；
（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，构成良好的劳动习惯。
4、进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录和报告、论文等。
发展主动获得知识和信息的潜力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究潜力和创造精神。
（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；
（2）构成自主收集信息和处理信息的潜力；
（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；
（4）养成主动探究的习惯，构成问题意识，发展探究潜力和创新精神。
四、课程目标
1、情感目标：透过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的用心态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：透过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、潜力目标：使学生具有基本的生活自理潜力、交往协作潜力、观察分析潜力、动手实践潜力以及对知识的综合运用潜力和创新潜力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的用心体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，构成对自然的关爱和对社会对自我的职责感。
五、实践途径和活动安排
我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分资料中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些专题实践活动，其具体安排如下：
研究性学习：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的潜力，激发学生的探究意识和创新精神。本学期开展的研究性学习课题是：甲型调查。
活动侧重：留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参加社会实践，解决问题
社区服务：参加社区服务，定期为环保做力所能及的事，并能做好宣传工作，树立环保意识和可持续发展的意识；
活动侧重：绿色环保、慰问孤老、建立知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动
社会实践：近社会、学习知识、开阔眼界；为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活潜力，培养学生的动手潜力和团队协作精神。本学期开展的社会调查活动是：《走近中秋》。
活动侧重：让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活，了解祖国日新月异的计划，了解经济改革的状况，了解我们的国情状况。
六、活动措施和注意事项
1、课题的选取力求从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合潜力进行全盘思考，要对提出的课题进行反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。
2、透过实践活动，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的潜力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会职责感。
3、用心开发综合实践活动校本课程，初步构成具有本地、本校特色的校本课程体系。
4、注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。
5、用心开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题资料，与教导处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。
6、努力探索对综合实践活动过程中学生活动状况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。
7、努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮忙学生学会发现，学会探究，构成发现问题与解决问题的潜力。
七、活动评价方面
1、注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此，我们要认真搞好每次活动，不搞走过场，不做表面文章，以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。
2、注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的资料上，应分别从潜力、知识、品德、技能、情感等多方应对学生进行评价。
第六篇：综合实践活动方案
一、活动目标
1、阅读、查找与"秋天的叶子"有关的资料、在此过程中获得与秋叶有关的文学及科学知识、激发观察秋叶的兴趣、产生探究南北秋叶的欲望、
2、策划观察、探究秋叶的小组活动方案、走进校园、小区、公园或山野、开展观察探究活动、了解叶子的生长特点和生长环境等情况、记录自己的观察和思考、引发进一步的拓展阅读、
3、通过主题材料的阅读和观察实践的感触、学习用习作抒发对秋天叶子的热爱之情、拓宽习作内容、提高习作水平;通过制作叶子标本、叶贴画等手工艺品、锻炼动手实践的能力、提升劳技才能和审美情趣、激发创新思维、
4、学习宣传成果的方法、收集数据、制作成果并进行交流、形成独立或小组合作完成研究成果、开展展示活动的能力、
5、借助鸢尾花博客平台、提高学生信息技术运用的水平及与异地同学相互交流、沟通的能力、
二、活动时间安排
整体时间:20xx年10月12日-11月30日、为期8周、每周1节课、
三、活动设计
时间安排
教师活动
学生活动
活动形式
评价指标
第一周
1、在博客上发布"秋天的叶子"主题实践活动启示、激发学生搜寻资料、开展观察探究活动的兴趣、
2、指导学生完成"秋天的叶子"综合实践试验组发出的调查问卷(前测)、
1、在网络上搜寻与"秋天的叶子"有关的图文资料、和老师一起同构阅读材料、
2、填写调查问卷、
网络阅读
上交资料
阅读问卷、作答
网络搜集信息及
处理信息的能力
完成调查问卷的
态度和答题分析
第二、三周
1、利用《树木到了秋天为什么会落叶》等阅读材料创设问题情境、引导学生提出问题、思考问题、产生研究的欲望、
2、动员学生进行拓展阅读、
1、自主阅读文章、交流读文感受、提出自己的疑问、共同确定要研究的问题、2、继续在网络查找有关"秋天的叶子"的资料、相互交流、
自主阅读
课堂讨论
小组合作
阅读能力(获取关键信息的能力)
提出问题的能力
沟通、交往的能力(包括网络)
第四周
1、指导学生设计调查活动方案、制作有关表格、观察学生表现、适时指导、提供支架、
2、在鸢尾花网站观察学生的阅读回复情况、指导深入交流、
1、小组策划"观察探究"行动方案、
2、继续完成拓展材料的阅读、把阅读答案以回复的形式发到鸢尾花和大家交流、
小组讨论
合作设计
小组交流
小组评价
交往与协调的能力
口语交际能力
信息处理能力
第五周
1、发放"秋天的叶子"观察活动记录表、
2、对学生进行观察、探究活动之前的相关指导、
3、引导学生关注跨地域合作学校的实践情况和进展、
1、分组按调查方案活动、到校园、小区、公园、植物园等地方观察、探究榕树叶子、
2、网上、网下交流观察、探究结果、
3、关注跨地域合作学校的实践情况和进展、
实地调查
小组课堂合作
小组网络评价
跨地域网络交流
运用感官、数学计算、科学概念等方法、解决活动中的冲突、在活动中构建知识、形成能力、习得解决问题的方法、
实践能力
网络文明及交互状况
第六、七周
1、网上、网下反馈观察、探究活动情况、
2、利用各种资源、培训学生制作幻灯片及叶子标本、叶贴画等手工艺品、
3、出示"展示交流"指引、指导学生用习作、手抄报、电子版报、ppt等形式呈现整个实践成果、
4、引导开展跨地域交流活动、
1、交流观察、探究活动情况、
2、学习制作幻灯片及叶子标本、叶贴画等手工艺品、
3、按"展示交流"指引、各小组用习作、手抄报、电子版报、ppt等形式呈现整个实践成果、
4、进行网上(浏览江阴同学的成果)、网下跨地域交流活动(互寄"叶"子礼物)、
小组讨论
小组合作
小组网络交流
整理各种成果
跨地域网上、网下交流
参与活动程度
交往与协调的能力
运用文字语言、信息技术、自然科学、劳技知识等方法、解决活动中的冲突、在活动中构建新知、形成实践能力
网络文明及交互状况
第八周
1、简单回顾主题活动过程、
2、指导小组成员汇报活动成果(网上网下)、
3、发放评价表、指导开展自评和互评、
1、派代表展示、交流活动成果、
2、欣赏小组及江阴要塞试验小学的活动成果、
3、开展评价、反思活动、
交流成果(网上网下)
观看相关录像
活动评价及反思
语言表达能力
参与合作表现
成果价值
推荐专题： 综合实践活动方案设计