千文网小编为你整理了多篇相关的《小学综合实践活动方案设计》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《小学综合实践活动方案设计》。
第一篇：小学综合实践活动方案设计
一、 指导思想：
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我校综合实践活动课程市、局精神为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、 总体目标：
1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、 具体措施：
(一)、不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。
1、利用开学初时间，集体学习课标，领会新课改理念。
2、集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。
3、随时根据活动的开展情况更改活动计划、提出活动过程中问题，集体找出问题的解决方法。
4、经常听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步。
5、任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。
(二)、加大组内教研力度，提高教师教学水平。
积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。
(三)、以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步形成我校研究特色。
1、活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校特点、地域特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。
2、教学过程中面向全体，使每一名的学生的积极主动性得到充分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康发展。
3、在探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力;提高搜集、整理、运用信息的能力;在活动开展中锻炼学生的与人交往的能力、社会实践的能力、抗受挫折的能力;发展学生终身学习的能力。
四、过程开展：
1、明确活动主题：根据各年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的主题。
2、制定活动计划、方案：根据活动主题，认真制定好计划，对于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。
3、组织活动：教师要根据计划和方案，同学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。
4、总结反思：帮助学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提出建议，展示成果，发展能力。
五、实施保障：
1、教师要进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为课程的成功实施奠定基础。
2、及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。
3、实行弹性课时制，依据实际情况灵活安排。
4、评价创新：建立学生评价表，对每位学生参加的每一项活动，做好详细记录，从学习态度、学习能力、自身发展、学习成果等多个方面对学生进行激励。
5、强调合作：综合实践活动课程本身就是一项综合性极强的课程，因而学科之间的合作就显得尤为重要，他不仅是实现课程目标的关键，更是课程实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。
6、舆论宣传：加大宣传力度，积极争取家长及社会的密切配合，提高活动效率。
7、资源保障：开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，以保证综合实践活动课实施的科学性。
8、加强管理：落实课程实施责任制，强化过程管理，确保综合实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。
第二篇：小学综合实践活动方案
一、活动主题提出的背景：
传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和了解，我校本学期的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子――《走进祖国传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次综合性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解祖国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。
二、活动目标
1.知识维度的目标
将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的的获得与掌握。
2.能力维度的目标
学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。
3.情感、态度维度的目标
通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋mei外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。
三、活动实施准备
1、课程资源导航：
(1)收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯，可以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式;
(2)与少先队辅导员联系开展主题活动，“节日文化”主题教育是最现实的爱国主义教育。与计算机、语文、美术等学科教师联系，取得支持，多学科教师参与组织的形式，组织学生开展对中国传统节日的全面考察的综合实践活动。
实施过程
四、活动的实施步骤：
第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划
组织学生学习课题，撰写出活动计划，计划力求涵盖主题、小组分工、研究阶段、探究方式等各项内容。主题确定后，活动就全面铺开。师生共同确定实施本课题的调查点：
1、了解中国有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种风俗习惯。
2、向家长询问传统节日的由来以及典故。
3、去图书馆或网上查阅有关资料，了解古往今来的中国传统节日，以及它们的文化。
4、向家长询问古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。
第二阶段：师生自主探究交流学习
1、认识中国传统节日文化
(1)以端午节、中秋节、春节为主要研究对象查阅相关资料，认识中国民间传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。
(2)依据它们的风俗习惯，全班交流各自的感想，写出有感日记或记录等。
(3)配合主题开一次专门的班会，针对主题节日，办一次小报，以表达对生活的热爱。
(4)了解学生对各种节日的需求，以及他们想对家长说些什么。
2、了解中国古今传统节日文化的差异性。
(1)向家长询问中国古今传统节日文化的差异。
(2)学生全班开一次主题班会，针对学生感兴趣的差异问题进行讨论，找出差异的主要原因。
(3)学生上网或有关图书资料查询，了解家长所不熟悉的中国传统节日文化的差异。
(4)全班交流自己所得。
(5)向家长汇报自己的所得。
3、调查各种传统节日文化的起源。
(1)向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式。
(2)上网或查阅图书了解节日文化的起源，师生共同研讨起源的原因。
第三阶段：总结评价阶段。指导学生写出综合实践活动总结、体会，整理实践报告资料。
5.班级趣味活动
①动手品味中国传统节日风俗――包粽子、做汤圆
学生在相关专业人士的指导下学习包粽子、做汤圆，在动手劳动中深入体会传统节日风俗的乐趣，品尝与分享自己的劳动成果。 ②我是小小朗诵家――描写中国传统节日的诗词朗诵
指导学生利用互联网或图书馆的资源，查找符合要求的诗词并背诵自己喜欢的篇章，在朗诵比赛中汇报自己的成果。通过朗诵活动，帮助学生从诗词的角度加深对传统节日的认识与了解。
③我是辩论小能手――外国节日与中国传统节日谁更好
将学生分成正反两方，引导他们收集与辩题有关的知识内容，在辩论过程中端正学生对中外节日以及中外文化的态度，培养学生信息筛选、表达交流及临场反应等能力。
6.学生将调查、访谈、利用互联网或图书馆收集的信息以及在班队趣味活动中的收获与心得进行系统化的整理。
7.成果总结交流及宣传展示
①各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成总结。小组在班级汇报展示本组的活动成果，并接受其他各组的互动提问并进行答辩，完善结题报告。做好学生对此次实践活动的反思指导工作。
②指导学生利用PPT、小报、图片及影像资料等制作成果集于展示板，
在学校及街道社区举行成果展示活动，个人设计，用画画的形式设计出自己心目中的节日文化。提高人们对我国传统节日的重视度，宣传我国传统文化。
第三篇：小学综合实践活动方案
一、活动背景
随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案
1、活动主题：我对零花钱的体验
2、活动目标：
⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
（3）通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
3、活动形式
⑴、组织形式
①个人、小组、班级活动相结合
②邀请家长
⑵、实践形式
①调查访问
②研究、设计和劳动
③小组合作交流
④规划、表达、反思
4、活动安排
本次活动计划分为四个阶段：
第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程
第一阶段：确定课题，制定活动计划
1、课题的确定
最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱这些钱是从哪里来的可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划
课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段：调查研究
1、学生情况调查
⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途
制定完计划，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件
一），并对问卷调查情况进行统计。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊讶不已。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况
采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么，好像这点钱不放在眼里一样。我们采访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗
2、家长情况调查
在放学后，采访小组成员在校门口对家长进行采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼
3、交流探讨
调查结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调查的过程
中被调查的同学都认为零花钱来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚钱。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受父母挣钱的辛酸。
第三阶段：体验赚钱
1、组织讨论
学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。
2、交流赚钱的体会
同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼。
第四阶段：花自己赚的钱
“用自己赚的钱，感觉怎么样”
学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。”
四、活动反思与评价
通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。”
1、学生的评价
2、教师评价
小学生综合实践活动的开放性是全方位的，本活动让学生回归真实的生活，力求把学生生活的环境变成一个大课堂，让学生在对零花钱的调查和自己挣钱的过程中掌握获取信息处理信息的能力，在德育评价上，本活动培养学生的勤俭节
约意识，树立正确的价值观
本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验，充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有能力，关键是如何挖掘他们的潜在能力，充分调动他们的积极性。在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。
此外，能邀请家长参与这次活动，让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。
附件一：
小学生零花钱调查问卷
1、你每一天的零花钱大约是（）
A、一元以下B、一元 C、2元以上
2、你的零花钱是怎样得来的（）
A、父母给的B、自己向父母或长辈要的
C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的
3、用自己的零花钱都买些什么（）
A、文具B、零食或玩具
C、上网或打游戏 D、买课外书
4、你认为自己的零花钱花的合理吗（）
A、合理B、不合理
5、你觉得一元钱来得容易吗（）
A、容易 B、不容易
6、你试过自己赚零花钱吗（）
A、试过 B、没试过
第四篇：小学综合实践活动方案设计
一、实施目的：
（一）体验生活，优化知识建构过程。
随着现代文明社会的飞速发展，学生吸收获取知识的途径已突破原来的认知模式，呈现为多渠道、全方位和信息化的态势，这对学生的知识建构起到不可否定的积极作用。但由于学生的这种知识建构架空了经历感受、思考探究、发现创新的过程，不利于学生的主动发展、积极发展。在中小学开设综合实践活动，除了撼动原有的教育观念、内容、方法乃至体系，又积极地修补了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的不足，起到帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重培养学生对生活的感受和体验，注重培养学生的动手操作能力，注重创设学生亲身体验的过程，促进学生学以致用的意识和能力的形成。
（二）引导实践，培养探究意识。
尽管学科的文本教学现在也强调促进学生的参与实践，体验感受。因受学科教学内容和教学模式的制约，在实践面的广度和深度远不如综合实践活动。而综合实践活动的开发与实施更有利于学生学习活动的自主性、实践性、探究性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中，学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
（三）发展个性，促进全面发展。
学生按规定学好学科课程，初步具备了由“通才“向”特才“发展的基本条件与能力，而综合实践活动的开设就是为学生提供更为开放的、可选择的学习空间。由此在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。为其个性充分发展创造空间。
（四）更新观念，勤于探究，提高育人水平。
综合实践活动不仅是一种新的课程形态，更是一种新的教育理念，这种理念引导着实质性地教育改革。通过学习理论，学习外地先进校的教改经验，结合本校实际，进行认真而又慎重的思考，构建出综合实践活动实施的新方案，认真落实，强势推进。在本校实施综合实践活动课程中，进一步树立全体教师的现代教育理念，强化课题研究中课堂教学中动用综合实践活动的思想，逐步探索出我校综合实践活动课程的系列内容和实践方法。
二、实施原则：
（一）回归生活。课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当前课改的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的现实性、生活实践性的问题、事件、角度来设计课程内容。
（二）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计，实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志，在关注学生兴趣和直接经验的基础上来实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，以达到对这门课程产生浓厚的兴趣，激发他们求知探索欲望。
（三）立足体验。综合实践活动的最大特点是有别于偏重书本知识传授的课堂教学，更侧重于让学生亲身参与、主动实践，经历体验，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力与水平。学校要为学生营造实践场景，让学生通过调查、参观、访问、实验、讨论等活动中能够发现问题，提出问题和解决问题。
（四）促进自主。综合实践活动的组织形式要充分体现学生的自主性，教师的主要任务是组织和指导，在辅导学生有计划、有步骤地开展活动时，能给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，尽可能发挥其自主性。
（五）着眼创新。着眼于学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。由学生来自主活动发现问题、提出问题和解决问题，达到有所发现、有所思考、有所创新，培养独立思考和解决实际问题的能力。
三、实施形式：
综合实践活动的实施要倡导和促进学生学习活动方式的多样化，达到学生学习方式的真正转变。综合实践活动要引导学生开展基于课题的研究性学习，参与社会的体验性学习，社会活动的实践性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，要求学生自主设计活动内容，多渠道搜集资料，认真调查考察，积极实验观察，乐于表演交流，善于反思答辩，勤于笔记整理。
四、主要措施：
（一）选定主题。
综合实践活动课程主要以专题探究的形式开展，研究专题来源于学生的生活实践，专题确定须经历由教师提供选题向学生自主发现问题，提出问题过渡，同时研究专题又是动态生成的，即在研究过程中又会出现许多值得探究的问题。目前根据本校实际提出以下范围的选题，供学生选择。
1、在劳技教育中提炼活动主题。
2、在学科整合中提炼主题。
3、在网络环境中提炼主题。
4、在社会生活中提炼主题。
（二）分年级开展探究。
三年级：
1、队员生活小体验。
2、校园绿化的养育与呵护。
四年级：
1、网络环境下的语文阅读。
2、果树的栽培与管理。
五年级：
1、网络环境下学科知识的拓展学习。
2、本地水资源现状的调查。
六年级：
1、不良生活行为习惯的调查。
2、环保小卫士。
以上是分年级研究课题，所在年级的各班可分列出子课题进行活动研究。
（三）加强领导，规范管理，促进发展。
（1）健全组织，学习理论。
成立实施综合实践活动领导小组，组织学习《基础教育课程改革纲要》和外地校在开展综合实践活动中的先进经验。
综合实践活动分年级组织实施，设立负责人和实验班老师。
（2）明确任务，制定计划。
对照实施目标，明确实验任务，制订综合实践活动分年级实施纲要。
（3）编写实施指导方案的框架。
以贴近生活、学科综合、学会学习、学会生存为指导思想，编辑教学内容。以形式课堂为主，向非形式课堂延伸，使学习来自生活，又把学习与实践相联系。
（4）检查实施情况，总结评比。
对综合实践活动课程实施进行反思、总结和检查，是再提高新的起点，有利于完善机制，提高质量。
第五篇：小学综合实践活动方案
一、 活动背景
折纸工艺是小学劳动技术教育的一般形式，是综合实践活动课程的重要组成部分，也是培养学生既动手又动脑，训练他们的综合能力的极好方式。
二、活动理念
（1）学生初步学会折纸、贴画、立体造型等手工制作的基本方法，能对剪刀、胶水等有较熟悉的操作，并能够学会手工制作中最基本的粘、贴的技能。
（2）在小组合作中养成主动探索、自主创新的良好习惯，学会团队合作意识。
（3）发展学生的劳动技能，培养学生的实践创新能力，使学生的动手能力，观察能力想象能力、操作能力等各方面都能得到提高。
（4）学生能体验创意手工的乐趣，感受艺术的魅力。学生经过努力克服困难制作成作品，培养学生的成功感，帮助学生树立自信心。
三、指导思想：
在我校恪守教育真谛，转变传统思想的前提下，以我校“一本三追求”为指导，落实《中华人民共和国义务教育法》和《二十一中校本课程管理办法》的精神，全面贯彻“生本”理念，树立学生健全的人格，提高学生自主发展能力。
四、课程简介：
折纸工艺是一个创造美的过程，是一项能培养学生动手、动脑、启发儿童创造思维的重要活动，活动将根据低年级学生的兴趣、爱好，结合小学学生实际情况安排一些具有可操作性、富有创意的活动内容，主要让学生通过学习折纸、珠贴、布贴、叶贴、立体造型等手工制作体验创意手工的乐趣，使学生感受艺术的魅力。
五、活动措施
在教学过程中将利用情境教学方式，激发学生的活动兴趣。在实际活动中，使用小组合作法，让学生成为整个活动的'主角。相互学习，相互协作。
六、授课要求：
1、学生人数：低年级学生约20人。
2、对学生的要求：
①对本课程内容具有一定兴趣的学生
②低年级学生。
3、对教室的要求：普通教室。
七、课程内容：
第1课 学会看折纸符号折纸变得更简单
第2课 小松鼠
第3课 猪
第4课 小兔子的简单折法
第5课 会动的孔雀
第6课 简单的爱心折纸
第7课 可爱的小老鼠
第8课 美丽的天鹅
第9课 看如何变出一条漂亮的鱼
第10课 好看的百合花
第11课 简易鸟的折法
第12课 手工折纸欣赏 纸玫瑰如此逼真
八、学习方式：
合作性学习。（生生合作，教师指导并与学生合作进行。）
九、教学方式：
1、讲授示范法；
2、指导点拨法；
3、竞赛法；
十、学习评价方式：
1、通过学习评价，促进学生自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
2、学习评价方式，
①通过欣赏折纸成品，学生自评与互评相结合；
②根据学生平时作品数量、作品品相进行相结合进行评价；
③教师综合评价，给予相应的等级，分别为：优秀、良好、合格；
④在校内展出学生的作品，以起到示范作用，为动手工制作的同学搭建自我展示的平台，增强自信心，学期末进行教学成果汇报展示。
第六篇：小学综合实践活动方案设计
小学综合实践活动方案设计
——零食对小学生的影响
方案设计
一,课题的提出
背景：随着经济的发展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变化，儿童吃零食的现象也变得十分普遍。健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充；不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为将来的健康埋下隐患，本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题，引导学生建立健康的零食行为。:为什么小学生特别喜欢吃零食？ 因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题.我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的零食广告给学生吃,然后问学生你们喜欢吗 你们还喜欢那些食品，你们最喜欢的是什么食品，经常吃吗？ 为什么 激发学生对这个问题的讨论,思考.然后建议:我们以《我与零食》为题开展一次综合实践活动好吗 探究零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健康食用、它对我们又有什么样的影响
二,设计理念: 1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现，自己去发现，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采.2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离.3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦.三,活动的目标
活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,我们和学生一起制定本次活动的目标: 情感目标
1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神.2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦, 增强自信心,提高学习兴趣.能力目标
1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力.2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力.3.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展.知识目标
1.知道小学生喜欢什么样的零食
2.从多个角度认识,分析为什么零食会如此受小学生欢迎 3.从客观的角度认识对小学生的影响 三,活动的对象及课时
活动对象:小学四年级学生
课时:15课时左右
课时采取弹性课时制,课内与课外相结合,每周2课时的综合实践活动时间,集中使用与分散使用相结合,根据实际需要还可以与其他学科(如口语交际课,品生课等)打通使用.四.注意事项
1.开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.2.教师事先要了解学生外出活动的时间,地点,活动内容,并争取家长的支持.3.鼓励学生运用多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力.4.在活动进行中,教师要鼓励学生发挥创造性,不要过多地干涉学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生.教师应将自己定位于学生的合作伙伴.5.在进行总结评价时,不要过分关注结果,而应注重学生的体验与感受.五,活动形式:以小组为单位进行调查研究活动.六,活动流程: 第一阶段:准备阶段:主题生成 制定计划 (2课时) 第二阶段:实施阶段 :分组活动 观吃零食对学生成长的影响调查 (4课时) 第三阶段:总结阶段:小组汇报 分享成果 (4课时) 第四阶段:汇报展示阶段 (1课时) 第五阶段:评价阶段 (1课时) 八,活动实施具体过程: 第一阶段:准备阶段:自由组合 制定计划
具体目标:确定子课题,建立研究小组;撰写研究方案,准备实施.活动时间:课内2课时
1, 讨论定探究方向和方法
组织学生讨论为什么喜欢吃零食 喜欢吃零食好不好 吃零食对我们有什么样的影响 让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题.在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师,家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师总结学生说的方法.2,围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下: 1)小学生喜欢吃什么样的零食 2)一天要吃多少零食
3)一般是在什么时候会想吃零食 4)为什么小学生喜欢零食 5什么样的零食才算健康 6）要怎么才算科学食用零食
3,建立子课题小组,设计小课题研究方案.(1),在老师指导下,根据自己的兴趣爱好,特长等自由组合成研究小组.(根据途径的不同,分成三大组:采访组,考察组,网络组.) (2),以小组为单位,讨论设计子课题研究方案.(教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习,掌握.) 4,交流课题方案,指导完善.各小组代表介绍自己的课题研究方案.师生共同评议,完善方案.注意事项: 一般收集资料的方法有上网,图书馆或书店看书,采访(同学,家长,路人,专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这些方法的可行性进行分析.老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题,给学生提出来,让学生在活动中注意.学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题,采访时有要注意的事项(如采访前准备好本次采访的问题,衣着整洁,有礼貌),采访专家要在老师的带领下等.各小组在组长的组织下,研究探究方法和具体措施.这里由学生自己活动,老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出.但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行.1)通过上网,去图书馆搜集信息等方式收集信息 2)采访同学,家长,行人(老师),专家
第二阶段:实施阶段:分组活动 吃零食对学生成长的影响调查
一.具体目标
1,通过活动,让学生明白吃零食对他们成长的影响,培养学生采集信息,数据并分析的能力.2,通过活动,提高学生团队合作,人际交往,语言表达,综合运用等能力,引导学生作好记录等工作.二.研究形式1, 调查,访谈2, 统计,资料汇编 活动时间:课外1——2周 三.活动过程: 分组搜集,确定搜集的内容.各"研究小组"分头行动,通过上网,查阅书籍,调查,访问他人,明白吃零食对他们成长的影响,遇到解决不了的问题,可以请家长,老师一起探讨,研究.采访组:小学生喜欢吃什么样的零食 考察组:吃零食对我们好的方面不好的方面 网络组:为什么小学生喜欢零食
2,作好活动记录和研究工作.设计表格如下,发给小组长,负责记录填写.活动内容 活动方式 活动时间 活动地点
参加人员 活动经过 备注
整理.各"研究小组"对自己收集到的资料及过程进行整理,并填写"走访记录", 各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理 四,活动指导: (1),开展考察或其他活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.(2),指导学生有目的地收集资料,鼓励学生在活动中要运用上网,访问,调查,观察等多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力.(3),指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真实性.(4),指导学生注意活动安全问题.课外外出活动,必须先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地点.(5),引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际,口语等能力.(6),引导学生分析研究过程的碰到的困难,鼓励学生开动脑筋灵活应对 第三阶段:总结阶段:小组汇报 分享成果 具体目标:(1),整理资料,提炼认识,撰写结题报告.(2),交流活动,反思汲取经验,体验成功.活动时间:课内1课时,课外一周 活动过程: (1),各小组对研究资料进行统计,归类,汇总,筛选,整理,分析研究,形成结论.教师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言的斟酌,还需要补充调查的材料收集等).(2),指导学生对实践活动过程进行交流,反思.(3),撰写结题报告和体会文章,教师重点指导课题报告的撰写,主要内容框架: 《零食对学生健康成长的影响》活动结题报告 (4)讨论课题展示内容,形式.以一起讨论各种表现的手段和形式,如展示小报,表演小品,朗诵,图片课件展示等,鼓励创新展示.预期成果形式:研究报告,体会文章,成果课件等.展示交流: (5),学生自行设计《零食对学生健康成长的影响》辩论会方案.各研究小组分工准备主题会展示节目.第四阶段:展示阶段:1, 全班交流
各小组将自己收集整理好的信息,在全班展示,交流.全班交流后可能有个生成性问题,有的学生听到,吃到别人收集的资料之后可能会改变自己观点,立场,感兴趣的问题,这时让学生再次分组有利于解决这个问题,让学生在自己最感兴趣的组里活动,是活动能够继续开展的前提.2,分组
学生展示了自己收集的信息,看了别人的展示之后,对吃零食这个可能会有新的认识,学生按自愿的原则分成
正方:零食对我们有好处,可以吃多吃零食 反方:我们应该少吃零食
3,准备辩论会
学生按照自己的观念,组成新的小组,各组选出组长,组织组员,制定本组任务,准备辩论会.学生准备文字资料,图片,影视资料等来证明自己的观点.根据学生的情况,如果学生没有搞过辩论,可以给学生吃其他学生的辩论录象,给学生提出辩论注意的地方,以便学生下一步活动顺利开展 4.唇枪舌战辩论会
布置会场,让学生分成正,反两方开展辩论会,辩论会又是这次综合实践活动的展示会.请家长和领导参加,提出宝贵意见.零食对孩子不利的影响.(1)零食的情节,动作和现实生活差距太大.有些是人不可能达到的境界,比如在天上飞等.孩子吃多了去模仿,造成严重的后果.(2) 很多零食里面都充斥着暴力行为,孩子吃完了,光记住打打杀杀,老是模仿动根据辩论话题(零食对我们的影响),分成正方,反方两组,自行准备.要求从言行,思想,心理等多方面进行考虑.1.小小辩论台: 1)辩论话题:零食对我们的影响 正方:吃电视有好处 反方:吃电视有坏
2)辩论规则:A理由要充分B要认真倾听对方的发言,反驳对方时要注意文明,要有礼貌.3)学生准备一分钟后展开辩论.2.采访成人眼中的零食:(分组进行采访,父母组,老师组,专家组) 1)父母:担心自己的孩子从中受到不良影响,不同意孩子总吃零食,应好好读书,节假日休息是再吃.2)老师:建议孩子吃吃新闻,时事,平时多多吃课外书,适时吃零食.3)专家:吃零食是孩子们一个业余的途径,也是一个成长的途径,更是一个收藏快乐的途径.零食与孩子天生就没有距离,也可以说零食在某种程度上伴随着孩子的成长.一,孩子在吃零食有利的方面:(1)有利于孩子的语言发展.(2)零食能扩展孩子的知识面.零食所涉及的内容也是十分丰富,就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙,地球,土地,河流到科技,军事,再到人伦,艺术,无不干涉,各领域的一些基本知识,都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里.(3)零食能扩展孩子的思维.在孩子观吃零食时可以孩子的发挥想象,孩子吃完零食之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作,经常会与同学发生冲突.如:《奥特曼》,多数孩子吃了这部零食都学会了打人,男男女女都在学奥特曼打怪兽,孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽.(3)孩子很喜欢吃零食,经常会一动不动地坐在电视机前吃一两个小时,作业,预习等等全部抛在脑后.(4)对孩子来说,比吃电视更重要的是培养他的阅读习惯,孩子如果习惯于吃轻松愉快的动画画面,就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣.(5)除了经常提到的凶杀暴力的渲染,另外一个因素也不能忽视,那就是沉溺于零食的世界.即使再优秀的零食,青少年一旦成瘾,就会在其成长过程中留下伤害,比如产生孤僻症,出现人际障碍.三,父母要筛选零食,给孩子提供健康,积极的零食,勿让孩子停留于消极被动的欣赏浏览者的角色,应随机引导孩子谈论,比较,评价零食中的人物,情节,让孩子讲述其中优美的文学语言,真正体验其精神实质.5.小结
老师对本次辩论会进行小结,辩论不要求有结果,只要让学生认识到吃待任何事要全面,不能片面的认为它好或是不好.第五阶段: 评价阶段
具体目标:对学生在活动中的参与态度,情感体验及获得的知识,技能等进行评价,以正面激励为主,培养学生进一步进行小课题研究的兴趣.活动时间:1课时
1.说我的心里话
学生通过填写"说说我的心里话"一表,对整个活动过程进行一次自我反思,并在交流中相互促进,在反思中不断改进."说说我的心里话"评价表 评价项目
学生的话
你对本次的研究活动是否感兴趣,如果不感兴趣,请说出理由 你想对指导老师说什么
你认为自己做的结果如何
在做的过程中,你遇到的最大的困难是什么
通过这次活动,你最大的收获是什么
你的小组合作是否愉快
这样的活动,你愿意继续参加吗 如果不愿意,谈谈你的吃法
2.心得体会
学生对这次综合实践活动写写心得体会,分析自己的得与失,有什么收获,有什么体会,你对如何健康吃零食有什么新的吃法.3.评价,表彰各先进
综合实践活动对学生评价是过程性评价,根据学生在本次活动过程中的表现,对学生进行评价,表彰在过程中表现突出的学生,评出最佳小组,最佳表演奖,最佳辩论手奖等,奖项涉及面广一些,关注全体学生,激发学生兴趣.备注:这个课题本来就贴近学生生活, 以播放有关各类零食的广告,吸引学生的兴趣，再通过讨论的形式来提出这个课题,学生肯定会很感兴趣.备注:课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据,课时与其他学科打通既可以缩短整个活动延续时间还可以实现学科间整和.
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