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第一篇：小学综合实践活动设计方案
小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。
一、 关于学生课程学习的评价
(一)评价原则
1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。
2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。
3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。
4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。
(二) 评价内容
通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。
1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。
2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。
3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。
4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。
(三) 评价方式
评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。
1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。
2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。
4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。
二、 关于指导教师的评价
(一) 评价内容
1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。
2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。
3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。
4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。
(二) 评价方式
教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。
1、问卷调查：①教师自我评价;②学生小组评价。
2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。
3、成果展示：每学期组织一届学生学习成果展示评比，对指导教师给予适当评价，并从中评选优秀指导教师。
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第二篇：社会实践部校园活动方案
社会实践部校园活动方案
活动一：校园发展、变化全记录
一、活动背景：2012年9月，我校正式启用相思湖校区，与此同
时，防城港校区也于同期正式投入使用。至此，我校开创了“两 地三校”办学的新时代，标志着我校进入一个全面发展的新阶段。虽然相思湖校区目前尚未完成全部工作，但我们已经开始在这里学习，生活。我们很荣幸地见证着学校的壮大，新校区的成长！
二、活动主题：与新通行，让心发展 三、活动目的及意义：
㈠创新活动形式，丰富活动内容，弘扬创新精神，积累创新经验。丰富大学生的校园生活和校园文化。
㈡加强部门之间的沟通和交流，展现出我院学生会的精神面貌，有益于建立和谐的校园氛围，加深同学之间的互信与团结。
㈢打造一个新的平台，让更多的人认识和了解学生会和学生会工作。
㈣用一种特殊的方式记录校区的成长，让新校区成长过程中的点点滴滴成为我们每一个人美好的记忆。
四、活动对象：全校师生
五、活动时间：2012年10月至新校区完工 六、活动地点：广西财经学院相思湖校区 七、总负责部门：社会实践部 八、活动开展：
㈠前期工作：进行活动宣传，号召更多的人参加到活动中来。
㈡中期工作：每一个月对回收的稿件或图片进行筛选，挑选出
精彩的内容，每月以展板的形式展出。
㈢后期工作：每个学期、每年都进行评选，并于新校区完工后
评出最优秀作品和个人，颁发奖状、礼品。
活动二：罗文奶场或青岛啤酒企业参观
一、活动背景：当代社会对大学生的需求不再仅仅是看一纸文凭，
公司对人才的需求考核落实到大学生技能上来。因此，一个大学生需要在大学里面学到的不仅仅是知识，还要培养自己的社会实践能力。
二、活动主题：深入了解企业优秀文化，提高学生实践能力 三、活动目的及意义：
㈠提高大学生的综合素质和实践能力，开阔在校生的视野，了解社会经济的发展动态及大专生就业压力的严峻性，有利于让同学更好的适应当代社会的发展
㈡宣传企业优秀文化，同时也让同学更深入了解企业的优秀文化，生产管理，运营方式等，加强同学的社会实践能力和交际能力。 四、活动对象：经济与贸易学院20名同学 五、活动时间：2012年11月 六、活动地点：视具体情况而定 七、总负责部门：社会实践部 八、活动开展：视具体情况而定
活动三：学校支教、福利院、城乡清洁公益活动
一、活动背景：教育一直是当今社会的热点话题，而支教一直是大学生奉献社会，报答祖国最好的方式之一。长期以来，农村的文化、教育与城市相比，存在一定差距。作为当代中国的知识分子，我们必须继承优秀的共青团和共产党为社会奉献的精神，为促进社会的和谐发展贡献自己的一份力量。
二、活动主题：山的那边·志愿者爱心支教 三、活动目的：
㈠提高大学生的综合素质和实践能力，锻炼青年志愿者的各项义务劳动技能，增长服务经验。
㈡展现出当代大学生的精神面貌，让青年志愿者们享受劳动的快乐，展现青春的活力。
㈢让更多人树立起“助人为乐”的真善美观念，树立正确生活观和人生观, 增强同学们的社会责任感，丰富同学们的业余生活，也希望通过此次活动能号召更多的人关注社会上的弱势群体。 ㈣传递爱心，为创建和谐社会贡献绵薄之力。 四、活动对象：经济与贸易学院志愿者 五、活动时间：待定 六、活动地点：待定
七、总负责部门：社会实践部，五月飞鸽志愿者协会 八、活动开展：
㈠前期工作
1.联系有需要的学校 2．志愿者选拔和培训
3．物资的募集
㈡中期工作：视具体情况而定
㈢后期工作：视具体情况而定
第三篇：综合实践活动课题研究方案的设计
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20 0 6年第 1 期 1
职业技术教育 ( 教学 版)
V AT ON OC I AL AND T CHN C DU r E I AL E CA兀0N
N ． 120 o 1 ，0 6
第2 7卷
总第 4 5期 6
( ecigR sa h T ahn eer ) c
Vo． 7 12 G n rlNo 4 5 e ea ．6
综合实践活动课题研究方案的设计
沈 水 华 ( 余杭 区塘栖职业学校， 浙* 杭州 310 ) 1 16
摘 要 : 求课 程 的 综 合 化 是 我 国 基 础 教 育 课 程 改 革 的 发 展 方 向 ， 置 综 合 实 践 活 动 课 程 追 设 体 现 了课 程 的 综 合 化 趋 势 。 本 文提 出 了一 种 综 合 实践 活 动 课 题 研 究 方 案 。 要 涉 及 课 题 主 研 克 的 目标 、 内容 、 法 、 则 、 骤 、 果 展 示 形 式 及 人 员 分 工 。 方 原 步 成
关 键 词 : 合 实践 活 动 ； 题 ； 究 方 案 综 课 研
中图分类 号 : 3 1 文献标识 码 : C A2 ． A
一
文 章 编 号 : 0 8-3 1 2 0 1 10 2 9( 0 6) 1-0 5 0 9-0 2 探究 *学 习活 动 ， 助 学 生 学 会 发 现 、 会 探 究 ， 帮 学 形 成 发 现 问 题 与 解 决 问题 的 能 力 。
、
问 题 的 提 出
我 国现行课 程 体 系存 在 如 下缺 陷 ； 一 ， 基 第 它 于 原 子 论 、 械 论 的视 野 认 识 个 人 、 会 与 自然 的 机 社 关 系 ， 视 了世 界 的整 体 * ， 把 原 本 内 在 统 一 的 忽 也 科 学 、 术 与道 德 割 裂 开来 ； 二 ， 以谙 熟 学科 艺 第 它 知 识 和 训 练 技 能 为 宗 旨 ， 视 了 学 生 个 * 的 健 全 忽
( ) 向 学 生 的 生 活 世 界 和 社 会 实 践 。 助 二 面 帮
学生体验 生 活并学 以致 用 综 合 实 践 活 动 的 开 发 和 实 施 要 克 服 当前 基 础
教 育 课 程 脱 离 学 生 自身 生 活 和 社 会 生 活 的 倾 向 ， 帮 助 学 生 从 生 活 世 界 中 选 择 感 兴 趣 的 主 题 和 内 容 ， 重 学生对生 活 的感受 和 体 验 ， 导 学 生 热爱 注 引 生活 ， 学会 健 康 愉 悦 地 、 由 而 负 责 任 地 、 慧 并 自 智
而富有创 意地 生活 。 ( ) 进 学 生 对 自我 、 会 和 自然 之 间 内在 三 推 社
联 系的 整 体 认 识 与 体 验 。 求 自我 、 会 与 自然 的 谋 社
发展 ； 三 ， 过 多 倚 重 了接 受 学 习方 式 ， 视 发 第 它 忽 现 、 究 学 习 在 人 的 发 展 中 的 价 值 ； 四 ， 把 学 探 第 它 习理解 为 封 闭 在 书 本 上 和禁 锢 在 屋 子 里 的过 程 ，
忽 视 了人 的社 会 经 验 的获 得 和 实 践 能
力 的形 成 。
由此 看 来 ， 求 课 程 的综 合 化是 我 国基 础 教 育课 追 程 改 革 的发 展 方 向 。 在 基 础 教 育 课 程 体 系 中 设 置 综 合 实 践 活 动 课 程 体 现 了课 程 的 综 合 化 趋 势 。
二 、 究 的 目标 研
*发 展
学 生在体 验 与 探 究 自然 中 不 断 成 长 ， 参 与 在 和融 人社会 中不 断 成熟 ， 在认 识 自我 中不 断 完 普 。 谋求 学生 自我 、 会 与 自然 的 * 发 展 是 综 合 实 社
践 活 动 的终 极 追 求 。
( ) 一 坚持 学 生的 自主 选择 和 主动 探 究 ， 学 为
生 个 * 充 分 发 展 提 供 空 间 综 合 实 践 活 动 是 以 学 生 的 直 接 经 验 或 体 验 为 基 础 而 开 发 和 实 施 的 。 它 以学 生 的 直 接 经 验 为 基
综 合 实 践 活 动 的 总 目标 是 - - 获 得 亲 身 参 与 实 践 的积 极 体 验 和 丰 富 经 验 ； 成 对 自然 、 会 、 形 社 自我 之 内 在 联 系 的 整 体 认 识 ， 展 对 自然 的 关 爱 发 和 对 社 会 、 自我 的 责 任 感 ； 成 从 自 己 的 周 遭 生 对 形 活 中 主 动 地 发 现 问 题 并 独 立 地 解 决 问 题 的 态 度 和 能 力 ； 展 实 践 能 力 ， 展 对 知 识 的综 合 运 用 和 创 发 发 新 能 力 ； 成 合 作 、 享 、 极 进 取 等 良好 的 个 * 养 分 积
品质 。
础对 学科 知识 进 行 综 合 运 用 ， 对 学科 的逻 辑 体 是 系 的超 越 。在 综 合 实 践 活 动 的 开 发 和 实 施 过 程
中 ， 励 学 生 的 自 主 选 择 ， 学 生 的 需 要 、 机 和 鼓 将 动
兴趣 置 于核 心地 位 ， 为其 个 *充 分 发 展提 供 空 间 。 教 师 的指导作 用 体 现在 帮 助学 生 完善 其 自主选 择
意识 和能 力方面 ， 不 是代 替学生 选择 。 而 与 综 合 实 践 活 动 相 适 应 的 基 本 学 习 方 法 是 探
究 学 习 。综 合 实 践 活 动 的 开 发 与 实 施 要 体 现 学 生
活 动 的 自主 * 、 究 * ， 导 学 生 开 展 丰 富 多 * 的 探 引
三 、 究 的 内 容 研
对综合 实 践 活 动课 教 学 中 学 生 的 学 习 方 式 、
收 稿 日期 :0 6一 2-1 20 O 8
作者简介 : 沈水华 (97 )男 ， 17 一 ， 浙*余杭人 ， 区塘栖职业学 校教师 。 余杭
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教 师 的 教 学 方 式 与 传 统 教 学 进 行 比较 * 研 究 ； 综 合 实 践 活 动 课 程 内 容 的 组 织 安 排 及 教 法 、 法 的 学
放 ， 育 资源与 教师 队伍 的开放 ， 教 以及 教 育 管 理 与 教 育评估 的开 放 。
研 究 ； 合 实 践 活 动 教 学 模 式 的构 建 及 校 本 课程 综 资
源 开 发 的 研 究 ； 生 创 新 精 神 及 实 践 * 作 能 力 学
培 养 的研 究 。 四、 究 的方法 研
自主* : 合 实 践 活 动 要 充 分 尊 重 学 生 的 需 综 要 和 兴 趣 ， 生 自己 选 择 学 习 的 目标 、 容 及 指 导 学 内 教师 ； 自主设 计 、 自主 探 究 解决 问题 的方 法 ； 己 自 决 定 活 动 结 果 呈 现 的形 式 。
六 、 究实施 的 步骤 研 ( ) 一 准备 阶段
实 验法 : 用 实验 法 来 研 究 综 合 实 践 活 动 课 应 程 的 实施 对 学 生 认 知 领 域 、 能 领 域 、 感 领 域 的 技 情
影 响 。 通过 一 系列 世表 来反 映 。 并 观察 法 : 用 观 察 法 来 研 究 学 生 对 综 合 实 践 运 活 动课 程学 习 的兴趣 、 度及 方法 。 态
制 订研究 的实施 方案 ； 成立 课题研 究 小组 。
( ) 施 阶段 二 实
1 研 究 的起 步 阶 段 。通 过 研 究 ， 进 教 师 摆 ． 促 脱 教学 中的惯* * 作 。 变原 有 的 教学 方 式 ， 课 改 按
程 的原则 进 行 教 学 ， 进 学 生 发 展 ； 强 学 习 。 促 加 转 变认识 ， 高教 师 的教学 能力 。 提
调 查法 : 用 调 查 法 来 研 究 综 合 实 践 活 动 课 运
程 的 开设 对 学 生 创 新 精 神 、 践 能 力 的培养 以及 实 综 合 素质 的提 高所 产生 的影 响 。
经验 总结 法 : 用 经 验 总 结 法 来 构 建 综 合 实 运 践活 动课 程教 学 的模式 及 地方特 * 的教学 经验 。
五 、 究 的 原 则 研
2 提 高 、 广 阶 段 。在认 真 开 展 研 究 的 基 础 ． 推 上 形 成 典 型 案 例 及 活 动 方 案 。 累 研 究 经 验 ； 变 积 改
学 生 的学 习 方 式 ， 化 学 生 能 力 培 养 ， 进 学 生 主 强 促 动 、 活 、 泼 地发展 。 生 活 3 研 究 的 深 入 阶 段 。 在 总 结 研 究 经 验 的 基 础 ． 上 ， 市 统一 实施新 课 程 ； 步 形 成具 有 地 方 特 * 全 初
综 合 * : 合 实 践 活 动 在 目标 上 ， 是 单 纯 从 综 不
知识 着 眼 ， 是 从 人 的发 展 着 眼 ， 通 过 活 动 ， 而 应 使 学 生 的 情 意 、 力 和认 识 诸 方 面 得 到 全 面 的 和 谐 能 发 展 ； 内 容 安 排 上 ， 与 社 会 现 实 生 活 、 会 发 在 应 社 展 紧密 结 合 ， 调 跨 学 科 、 领 域 ， 调 学 科 间 的 强 跨 强 渗透 ； 在方 法 上 ， 倡 综 合 运 用 各 种 方 法 与形 式 ， 提 重 视 知识 、 验 、 能 的综合 运用 。 经 技
实践* : 合 实 践 活 动 要 让 学 生 在 实 践 中获 综 取 亲 身感 受和 直接 经 验 ， 养 成实 践 意识 ， 并 形成 综 合 实 践 能力 。因此 必 须充 分 挖 掘利 用 各 种 可供
实
的教学 经验 ， 努力 构建 各具 特 * 的 的校 本 课 程 ； 培 养 学 生 的创新 意识 及 实 践 能力 ， 高 学 生 综 合 素 提
质。 ( ) 结 阶段 三 总
进 行研 究 总 结 ， 成 研 究 报 告 ； 理 典 型 案 形 整
例 、 动方 案 ， 结 出具有 特* 的经 验 、 果 。 活 总 成
七 、 果 展示 形式 成
践 的教育 资源 。 学 生进 行 有计 划 、 成 效 的实 践 让 有
活动 。
教学活 动展 示 ； 学 活 动评 价 方 案 ； 教 以论 文 的 形 式 展示 最后 的调查 研究 成果 。
八 、 究 人 员 分 工 研
活动 * : 合 实 践 活 动 强 调 针 对 学 生 的年 龄 综 特点 ， 以过 渡 作 为 教 育 的载 体 ， 展 丰 富 多 * 、 开 形
式 多 样 的 主题 教 育 活 动 ， 学 生 在 活 动 中 学 习 ， 让 在
学 习 中活动 。
组长 : 负责 理论探 讨 以及 各 方 面 的协 调 ， 以研
究 * 学 习 为 主 。 组 员 : 责 课 题 与 学 生 的 实 际 情 负
开放 * : 合 实 践 活 动 在 实 施 中强 调 教 学 时 综 空 的开放 ， 织形 式 的开放 ， 学 要求 与 内容 的开 组 教
况相 结合 ， 时反馈 ； 及 负责 综 合 实践 活 动 在 实 际 教 育教 学 中的运 用 。
Deino eerhS hmeo eS bet nertdP at eA t ie s f sacce f hujc t ae rc c ci t s g R t I g i vi
S e h iu h n S uh a ( u a g T n q oain l c o l Y h n a g iV c t a h o ，Ha g h uZhja g 3 1 0 Chn o S n z o ein 1 1 6， ia)
Absr c : e p r uto u rc l mntg ai n i r n fe e e tr u rc l m eom n Ch n t a t Th u s i fc ri u u i e r to s a te d o lm n a y c ri u u r fr i i a
．
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we u fi tg a e r c ie a t iis c ri u u e t p o n e td p a t c i t u rc l m mbo y t r n f c ri u u i e ai n r c v e d he te d o u rc l mntg to r
．
Th u h r P t e a to us
fwad as be t ee rh sh meo tgae rciea t i e ，w ihmanyiv letes be trsac b o r u jc s ac c e
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jcie o tn ，meh d，p icpe tp ，eh bt n oeutn es n e l c t n e t ，c ne t v to r il ，s s x iio f s l a d p ro n lal ai ． n e i r s o o
Ke r s itgae rciea t i e ；s be t ee rh s h me ywo d : e td p a t ci t s u jc ；rsac c e n r c vi
6 0
第四篇：社会实践亲子活动方案设计
社会实践亲子活动方案设计
社会活动，就是某个人参加的有关社会上各行各业或者某一社会性质问题调查或走访的活动，具有以社会为媒介的性质。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
社会实践亲子活动方案设计：垃圾分类与回收
目标：
1.懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识。
2.培养观察、分析、比较、分类等能力。
准备：
1.用废泡沫、插塑积木等材料布置成的“北京市”和“天津市”，其中“北京市”里散乱地放着一些垃圾。
2.各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。
3.5只垃圾分装桶，上贴5种标志
4.录像机以及有关垃圾处理的录像带。
5.磁性图片若干，一次性塑料手套若干。
过程：
一、评选“卫生城市”
1.引导幼儿观察、比较北京市和天津市的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市?这什么?如果你住在北京市感觉怎样?
2.请幼儿用贴五角星的形式评选“卫生城市”。
3.引导幼儿讨论：为什么你们不选北京市?如果你住在北京市会----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
1 有什么感觉?
4.教师小结：北京市满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而天津市整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗?下面我们一起来看录像。
二、了解垃圾分类与回收的方法
1.教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。
2.认识“回收利用”标志。
①出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。
②讲解“回收利用”标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用?为什么?(纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。)
③启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用?为什么?应该怎样处理这些垃圾?(焚烧或深埋。)
④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。
⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。
3.游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
2 收利用的，幼儿就做形似的动作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的动作。
三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类
1.组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾?
2.出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。
3.组织幼儿戴上手套清理北京市的垃圾，并进行分类。
4.引导幼儿欣赏变得干净美丽的“城市”。
活动延伸：
1.将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。
2.向父母宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。
社会实践亲子活动方案设计：看我的
目标
1.大胆地在弟弟妹妹面前展示自己学到的本领。
2.体验长大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。
准备
1.联系弟弟妹妹班级，做好与他们共同活动的准备。
2.每个幼儿分头准备自己的拿手节目。
3.手工制作材料人手一份，如太阳镜、小凉帽等。
过程
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
3
1.露一手。
——去弟弟妹妹班级做客，注意使用礼貌用语。
——才气展示秀。引导幼儿表演唱歌、跳舞、朗诵、演奏乐器等拿手节目。
——教师带领弟弟妹妹为哥哥姐姐的节目热烈鼓掌，使幼儿体验成功感和自豪感。
2.看我的。
——热烈欢迎弟弟妹妹来到自己班级做客。
——让弟弟妹妹坐在身边，观看手工制作的过程，如制作太阳镜、小凉帽等。
——将作品送给弟弟妹妹，千口他们共同赏玩。
3.夸夸我自己。
——请幼儿互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本领的感受。
——一起念儿歌：哥哥姐姐本领大，表演节目顶呱呱，会做手工会画画，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。
建议
1.活动前与个别胆小、内向的幼儿交往，激发他们为弟弟妹妹表演的愿望。
2.可利用日常活动排练自己准备表演的节目。
社会实践亲子活动方案设计：决定做什么
活动目标
通过实际活动，充分锻炼幼儿选择决定的能力，使幼儿懂得作出----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
4 决定需要考虑诸多方面的问题。
活动准备
录像、图片、油画棒、双面胶、字卡等。
活动过程
1.今天，老师要带小朋友到人民公园去玩。因为地方大、时间有限，我们只选择公园中的一处地方。下面放录像(内容为公园中的动物园、游乐场、和平广场)，请小朋友自己决定。教师贴上动物园、游乐场、和平广场的名称，并准备好油画棒，以便幼儿决定后在名称下做一个记号。
2.现在请小朋友阐述作出决定的理由。问题：为什么决定去游乐场?参考理由：①喜欢玩;②好久没去了;③想和好朋友一起玩跷跷板;④玩好高的滑梯;⑤里面有没玩过的玩具。问题：为什么决定去动物园?参考理由：①喜欢小动物;②听故事里说的某种动物，想去看真的;③听说来了新动物;④想看看小猴子长大了没有;⑤去看孔雀开屏。问题：为什么决定去和平广场?参考理由：①一次还没去过;②没喂过广场的和平鸽;③想离近点听鸽子叫，想和它说悄悄话;④好玩、喜欢。
3.小朋友都决定好了，并且说出了自己的理由。从幼儿园到公园去有两条路，一条是出门向右拐，走小路(贴图示)，路虽窄，但比较近;另一条是出门向左拐，走中路(贴图示)，路虽宽，但比较远。请小朋友决定，走哪一条路好，想好了做标记。
4.现在请小朋友阐述作出决定的理由。走大路：①好走;②不拥挤;③可以看许多平时看不到的东西;④看风景。走小路：①近，能很----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
5 快到;②走小土坡好玩;③没汽车安全。
5.刚才，小朋友选了不同路线，并且说明了原因。看来，作决定的时候，还要考虑很多问题。下面还要请小朋友作一个决定，选择去公园的方式：公交车、出租车、步行(贴图示)。如果选择不合适，路上会耽误很多时间，请小朋友认真考虑并做出标记。
6.现在请小朋友阐述作出决定的理由。选择公交车参考理由：①因为选的是大路;②省钱;③快;④坐8路车直接到公园;⑤省力气。选择出租车参考理由：①因为选的是大路;②比公交车快。选择步行参考理由：①因为选的是小路，适合步行;②汽车不适合走小路;③安全。
7.看来，作决定时不仅要考虑很多事情，还要考虑它们之间的联系。今天小朋友作决定时考虑得就很周到，并且自己作了三个决定，真能干。我们来表扬表扬自己吧。(竖起大拇指)嘿!嘿!我真棒!
8.教师结合幼儿的意见，作出最终决定，并说出根据。
9.准备出发去公园。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 6
第五篇：校园活动策划方案设计活动方案
校园活动策划方案范文 设计活动方案
活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，对具体将要进行的活动进行书面的设计或计划，下面小编给大家介绍关于设计活动方案的相关资料，希望对您有所帮助。
设计活动方案篇1
活动主题：
《猜猜我是谁》
活动名称：《相邻数》
活动领域:数学
执笔：邵雪晴
个性策略：活动反思：活动目标：
1、了解10以内数字的相邻关系，知道一个数和它前后两个数之间的关系。
2、学习根据已有条件寻找不一个数多1和少1的数。
3、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。
活动准备：
图画纸若干、礼花视频和范画、排笔刷、水粉颜料。
活动重点：
享受创作的趣味性，感受礼花在夜空中绽放的美。
活动难点：
能用鲜艳的蜡笔描画、组合、重叠长短不同的线条，并运用蜡笔和排水画进行创作。
礼仪教育要点：
学会合作，团结小朋友。
活动过程：
一、复习倒数**数学说顺倒数，引出主题。
师：今天老师要跟小朋友玩个小游戏，教师组织幼儿玩顺倒数的游戏。
要求：我说倒数，小朋友们就说顺数。
二、创设情景，引起幼儿兴趣，理解相邻数的关系。
1、师：你们知道什么叫邻居吗?你们旁边的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?
师：今天我们来猜一个有趣的谜语，看看谁猜的最快?
师：说它像花不是花，用火点燃它才开，五光十色真美丽，大人小孩都爱它。猜猜是什么?
2.通过身体表演礼花绽放的模样，欣赏视频礼花，感受礼花在夜空中绽放的美。
师：你们猜的真准确。你们想扮演礼花吗?
师：你们表演的礼花真棒，那谁知道什么时候燃放礼花呢?你见过的礼花是什么样子的?
师：今天老师带来了视频礼花，我们一起来看看!请小朋友仔细观察，礼花是什么样子的?像什么?有哪些美丽的颜色?
师：我们看到这么美丽的礼花，那你看到的礼花是什么样子的?像什么?他们一样吗?有什么不一样?
教师总结：我们看到了五颜六色的礼花，它们再夜空中千变万化、形态各异，有的闪闪发光像夜空中得星星，有的无光十色像天边的彩虹，有的像城市中的霓虹灯，真的非常美丽。
3.引导幼儿观察欣赏礼花的图片和范画。
师：这么漂亮的礼花，你们想画吗?
师：礼花是怎么画的呢?现在老师就带你们去看礼花画展，请小朋友仔细观察，这些礼花运用了哪些线条和颜色?是怎么画的?
谁来说说你发现的礼花它是什么样的?运用了哪些线条?是怎么画出来的?它们的颜色有什么变化呢?
4.引导幼儿在观察礼花图片中理解创作礼花的方法。
师：先用蜡笔画好礼花，为了使礼花在夜空中闪闪发亮，老师教小朋友用黄色的蜡笔再礼花的花心和礼花的四周画出点点。
用什么颜色来表现夜空呢?
很好，下面就请小朋友用你们说的颜色试一试。
怎样来做呢?
5.幼儿创作，教师指导。
师：先想一想你要画什么样的礼花，有了自己的想法，准备好自己的蜡笔，老师为你们颜料，赶快去试一试吧!
活动延伸：抽空将孩子的作品分享让幼儿说一说自己礼花是怎样画的?运用了哪些线条?分享完贴在作品
设计活动方案篇2
一、教材概述
本主题针对《专题教育》开展的研究性学习活动。
本主题的内容源自教材又在教材的基础上进行了拓展，针对学生身边的青少年违法犯罪和不法侵害问题，设计了两个任务：青少年人违法犯罪现状及原因，青少年人受到的不法侵害及面对不法侵害的态度。要求学生在调查研究的基础上，写出调查报告，并提出合理建议。
二、学习目标分析
1.知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪;
2.了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，知道法律对未成年人提供特殊保护;
3.能够在日常生活中实行自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径;
4.能够树立自我保护意识，运用法律同违法犯罪行为作斗争。
三、学习者特征分析
1.青少年的学生，开始有主见，但往往看问题又很片面。
2.青少年的学生情绪不稳定，做事易冲动。
3.青少年的学生易受环境的影响。
四、教学策略选择与设计
本次教学活动采用自主探究策略，学生通过调查研究以及必要的信息技术帮助进行自主探究，充分发挥他们的自主能动性，教师是引导者;教学活动之前的问题设置，任务要明确;提前向学生呈现评价学习活动的量规;在活动过程中提供必要的指导和帮助。
五、教学资源与工具设计
1、人教课标版《专题教育》教材。
为本单元学习而设计的主题探究课件。
提出问题：
资料显示，近年来全国青少年犯罪已占到全国刑事犯罪总数的70%，其中15-16岁少年犯罪又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上，整个青少年犯罪中，18岁以下青少年犯罪达80%以上。
青少年是国家的希望和未来，青少年法律意识和法律素养的高低，直接决定着依法治国、建设社会主义法治国家的前途和命运。
青少年正处于人格重建和心里极易扭曲的青春危险期，不良的心理如果不及时的矫治，就会形成心理障碍，而变态心理影响了健康人格的形成，甚至直接诱发犯罪。
另一方面，侵犯青少年合法权益和破坏青少年成长环境的违法犯罪也呈增长趋势。青少年特别是在校学生是弱势群体，他们往往容易成为犯罪分子侵害的对象，因此，青少年不仅要懂法、守法，还要懂得用法律武器维护自己的合法权益，提高自我防范能力，成长为具有良好法律素质的合格公民。
所以，我们希望同学们多了解一些法律常识，知道哪些行为是触犯法律的违法犯罪行为，知道法律为了保护青少年的健康成长做出了哪些规定，知道如何依法维护自己的合法权益。
针对上述的问题，设计了《法律伴我成长》的主题探究活动。
任务动员：
1.交待本主题探究活动的目的、内容。
2.明确任务、要求：
任务：
查阅资料，了解本县青少年违法犯罪现状及原因，并总结出较常见的违法犯罪类型和方式。
调查本校学生是否存在这些可能导致违法犯罪的不良心理或行为，从具体个案入手，调查产生此心理或行为的深层原因。提出预防青少年犯罪的合理化建议。
写出调查报告。
制作汇报课件。
任务：
从本校学生入手，调查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。
自行设计调查表，了解同学们在受到非法侵害时的态度和反映。
针对发生在未成年人身上的比较常见的侵害行为进行分析，总结出未成年人在维护自己合法权益方面存在的问题，并提出对策。
写出调查报告。
制作汇报课件。
3.教师提供视频资源、与本探究活动相关的网址。
4.教师辅导调查采访的技巧和方法。
技巧包括：采访时机和场合的选择，提问的基本要求，提问的方式方法，善于观察与倾听，注意材料的核实。
方法包括：口头采访、座谈采访、电话采访、隐性采访、网上采访等。
5.教师辅导调查报告的撰写方法。
6.学生分成两大组，各负责两项任务中的一项，可以抽签决定。并进行组内分工，如：家庭组，学校组，社会组，利用课下时间调查违反未成年人保护法的行为。学生讨论如何更好的完成本组的任务
调查研究：
教师活动：
1.教师查询关于法律的网站，下载必要的资料。
2.教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架。
3.预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。
4.与学生保持密切联系，通过各种方式对学生的探究过程予以指导。
学生活动：
1.学生通过互联网和其他多种渠道搜集未成年人违法犯罪的相关资料、案例及保护自己合法权益的资料、案例和相关法律条文。比如上网查阅资料，到当地司法机关采访，尤其是少年法庭的协助可以使我们获得更多的资料。
3.调查本校学生不良心理或行为时，先通过学校教导处、班主任了解概况，知道学生中主要存在的问题。然后选取比较典型的问题，采访学生或老师，挖掘出现这些问题的根源。
4.设计调查问卷时要事先了解情况，做到有的放矢，真正掌握学生不能依法维护自己权益的比例和原因。
5.完成调查任务后，根据调查笔记撰写调查报告。调查报告要从实际的调查结果出发，数据、事例应真实可信。在此基础上，各组对这些现象统计、分析，并深入思考、集思广益，表明本组的观点，为解决这些问题提出切实可行的方法或对有关部门的建议。
交流汇报
1.教师先讲明汇报的注意事项，包括时间。
2.主持人可以由学生担任。
3.学生分组汇报，在交流会上扼要介绍调查报告的主要内容，并回答师生评委和其他同学就调查报告所提出的问题。
4.两组分别向师生组成的评委会提交调查报告，评委会从报告的材料、数据、采访范围、观点等各个方面进行评价。
5.教师对每组的表现给予一个总结和评价。然后用10分钟左右的时间把整个主题的内容再整理一遍，进行一个归纳总结，让学生的思路更清晰。
六、教学评价设计
各组根据交流会的意见、建议，修改、补充、完善调查报告，在广播或宣传栏中向全校师生公布，引起大家的警醒。
评价的维度：学生课前搜集材料和信息的投入程度;学生探究水平，小组合作精神，表达交流的能力;调查报告的完成情况;情感态度的转变。
小组成员分工表:
组别探究任务
组长小组成员
分工情况：
成员调查情况说明：
进度安排：
成员收获自评：
推荐资源：
小组汇报量化评分表
项目1分2分3分4分5分
收集信息情况没有收集与主题相关的资料。收集与主题相关的资料很少。收集了一些与主题相关资料。收集了较多与主题相关资料。收集了很多与主题相关的资料。
调查情况范围小，不深入。范围较小，不深入。范围一般，不够深入。范围较广，有一定深度。范围广，调查深入。
调查报告条理不够清晰，数据、事例不够翔实，观点不明确，解决方法可行性小。条理较清晰，数据、事例较翔实，观点不明确，解决方法可行性小。条理清晰，数据、事例较翔实，观点不够明确，解决方法有一定的可行性。条理清晰，数据、事例翔实，观点较明确，解决方法有一定的可行性。条理清晰，数据、事例翔实，观点明确，解决方法有一定的可行性。
完成所有工作情况未按时完成大部分完成按时完成能提前完成提前完成，且质量较高。
注：计算总分时，可以按照以下比例：完成者和同学的评分各占20%，评委会的评分占60%。
七、总结和反思
通过本次主题班会的举行，使同学们既学到一些关于法律常识和自我保护的知识，又受到了很好的思想教育。广大同学都纷纷表示要对照自己的思想和行为认真反思，努力规范自己的言行，彻底革除不良习气，争做学法、守法、护法的文明学生。
设计活动方案篇3
活动一：集体舞《快乐圆舞曲》
活动目标：
1、在熟悉音乐结构的基础上学习蹉步动作，完整合拍地随音乐舞蹈。
2、利用已接触过的简单动作来提示新学习的舞蹈动作。
3、注意避免在蹉步移动时拉倒舞伴和被舞伴拉倒。
活动准备：
手腕花、磁带、录音机
活动过程：
一、复习准备性律动
1、幼儿坐成圆圈，右手套花环，坐在椅子上复习准备性律动。
2、站成单圈，加入转身、拍手动作，再次复习律动。
二、学习蹉步动作
1、教师示范蹉步移动动作。
2、练习随音乐的蹉步移动。
3、听音乐完整练习A段动作，理解准备动作将会怎样提示舞蹈的动作方向。
4、两两结伴，探索击掌和对转方式。
三、完整随音乐舞蹈
1、随音乐将动作完整练习。
2、加入姿态的要求完整练习。
活动二：打击乐《解放军进行曲》
活动目标：
1、在学会旗操的基础上，学习用圆舞板、小铃、铃鼓等乐器演奏《解放军进行曲》。
2、根据旗操的动作、节奏型拍出节奏，探索大鼓的配器方案。
3、向解放军学习，能以饱满的精神参加活动。
活动过程：
一、听乐曲《解放军》进行曲
1、今天，我请大家听一首曲子，一边听，一边想，这是什么人在做什么事情?
2、解放军是怎么走的?
3、在教师带领下，集体复习旗操。
4、转换节奏型。
5、老师做旗操动作，幼儿拍手转换节奏。
二、使用乐器，幼儿看指挥练习
1、学习看老师的指挥。
2、第一段齐奏，第二段看老师指挥分组演奏。
3、小结幼儿演奏情况，引导幼儿解决困难之处。
4、出示大鼓，探索应该加在什么位置上。
5、集体练习听音乐拍大鼓节奏。
6、请幼儿演奏大鼓，其余幼儿看指挥演奏乐器。
7、出示指挥棒，全体
幼儿起立模仿军乐队演奏。
活动三：歌曲《兔子和狼》
活动目标：
1、在熟悉旋律的基础上，学习边唱边表演。
2、根据故事情节，在集体讨论中提炼、填充歌词。
3、体验接纳与被接纳的快乐。
活动过程：
一、倾听故事，了解故事内容
1、教师讲述故事。
2、通过提问，回忆熟悉故事内容。
二、倾听旋律，提炼歌词，词曲匹配
1、倾听琴声，了解旋律。
2、幼儿随较慢的琴声尝试自己编歌词。
3、师生共同提炼歌词。
4、教师表演，幼儿唱歌。共同边唱边表演。
三、边唱边表演，体验接纳与被接纳的快乐
1、分角色表演歌曲。
2、小结相互接纳的好处。
活动四：乐律活动《捉螃蟹》
活动目标：
1、随音乐合拍地做出舞蹈、吐泡泡、挠痒痒的动作。
2、知道音乐变化的时候教师和同伴的体态可以提示自己做出音乐匹配的动作。
3、在做螃蟹横行、躲藏的动作时不影响同伴。
活动过程：
一、导入活动
1、今天，我们要玩一个有趣的游戏，这个游戏讲的是一个小动物，是谁?
2、它有好多好多的脚?是谁?
二、师生共同创编，学习游戏动作
1、创编、学习螃蟹手脚跳舞的动作。
2、创编、学习螃蟹横行、吐泡泡的动作。
3、创编、学习螃蟹挠痒痒、舞蹈的动作。
4、在老师的带领下，完整听音乐学习。
三、探索幼儿规则
1、倾听、捕捉音乐，创设游戏情景。
2、共同讨论，确定游戏规则。
四、听音乐游戏
1、了解在动作转换时可以提示自己动作的方法。
2、随音乐游戏，注意不碰撞同伴。
六、带领幼儿随音乐舞蹈若干遍。
设计活动方案
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