六年级数学活动方案(大全)_活动方案

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第一篇：数学教学活动设计方案

教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学过程

一、复习。

1．读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2．老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。

二、新授。

1．教学例7。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?

2．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；42、37

教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23、25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35、60、71、90、19、100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○37、88○90、□<95>66

35○36、61○59、□<75>□

3、游戏题：找朋友

四、布置作业

第二篇：数学活动方案

教学内容：比较大小、长短、高矮

教学目的：

1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。

2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：1课时教学仪器：实物

教学过程：

一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入

1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

2、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的`尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学

1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

2、教学"大小'长短"、" 高矮"。

（1）提问：图中画了些什么？你能说一说吗？

（2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、练习

4、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。

5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。

六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

第三篇：初中数学教研活动方案

初中数学教研活动方案

【篇1：初中数学校本教研活动设计方案】

初中数学校本教研活动设计方案

一、活动主题的确定

随着课堂改革不断深入，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。学生非常活跃，教室里热闹非凡。但是，在学生活动中，存在好学生唱独角戏的局面。同时，由于学生的自控力较弱，好动爱玩，活动一展开，学生就纷纷动起来，表面看来轰轰烈烈，然而真正投入学习活动的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一阵，活动的实效性不大或根本没有实效性。如何引导学生进行有效的学习活动进而提高学习的实效性？成为我们亟待解决的问题，由此，我们确定《初中数学课堂教学中学生活动有效性的研究》作为本学年度研究实施的课题,为此我们确定了本次教研活动的内容为“数学课堂教学中提高学生活动有效性的研究”专题研讨活动。

二、教研活动目标

研讨的目标，以课堂教学作为实施课题的主渠道,组织进行集体讨论，交流提高学生活动有效性的策略；二是积累经验，就研究过程中成功与不足之处写好自评，由本课题研究负责人进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力；四是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台；五是运用行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。

三、活动内容：

1.围绕主题展示课堂教学。

2.围绕活动主题，讲课教师进行说课，参会教师以“假如我上这节课”为话题进行研讨。

3.学科教研员归纳总结，提出今后学科教学的指导意见。

四、活动流程：

本次活动的思路是以课堂教学为载体，结合小专题“数学课堂教学中提高学生活动有效性的研究”，进行教学实践，并通过“集体备课——上课实践——专题研讨——后续网络教研提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。1.深入调研确立主题

通过调研获取第一手学科教学信息，广泛争取一线教师意见，倾听学科教师心声，确定教研主题。2.确定讲课教师指导备课

活动主题在认真听取教研组的意见后，再经过听课筛选确定研讨会上的讲课人员，明确本次研讨会的相关要求，着重落实课堂教学要突出训练的主题，确保本次研讨会主题鲜明，课堂教学有较强的可操作性，保证研讨会的质量。3.突出主题集中研讨

为了避免研讨流于形式，突出实效性，根据展示课，结合会议主题，反思学科教学，展示课结束后，先由讲课教师进行简单说课，参会教师再以“假如我上这节课”为话题，围绕会议主题进行互动研讨。4.归纳总结强化指导

学科教研员是研讨会的策划者、组织者、引导者。研讨课结束后，教研员要认真组织参会教师围绕活动主题，展开颇具实效性的研讨，最后教研员要归纳总结学科教师的意见。结合新课标倡导的理念以及学科教学特点，针对学校课堂教学实际，围绕会议主题，对今后的学科教学提出明确的指导意见，使参会教师带着问题来，载着收获归。

五、参加人员：

教研组成员必须参加，任课教师尽量参加。

六、具体要求：

1.教研组要高度重视，按要求提前选好听课教师，准时参会。

2.参会教师必须提前熟悉与主题有关的教材内容，保证带着问题听课、研讨。

3.听课教师要及时写出评课讲稿。

六、活动内容及时间安排

1.介绍本次数学教研活动的背景、目的 2.课堂教学（现场展示课）3.教学设想、反思

4、结合展示课进行专题研究阶段性汇报围绕专题议课

（1）.如何设计活动化学习过程，促进学生主动参与构建数学知识。

（2）.如何创设学习情境，激发学习兴趣，使学生乐于活动

（3）.“如何培养学生良好学习习惯，提高学生参与活动的自觉性”

探讨提炼出策略、存在的问题及下一步的改进措施七、活动预计效果

通过本次教研活动 “专题设置－设计教案－上课实践－反思总结－后续网络教研提升教师教研能力－专业化发展”，以这一系列的步骤进行教研活动，通过循环往复的螺旋式上升，提高教师的教研水平。数学课堂教学中提高学生活动有效性的策略研究要关注学生的思维，关注学生的情感，使所有学生都有不同程度的收获，让学生亲身体验知识的产生过程。教师要在理论指导下不断探索提高学生活动有效性的策略，提高课堂教学质量，提升教师教研能力，促进教师专业化发展,拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。

【篇2：中学数学教研活动方案设计】

中学数学教研活动方案设计

---数学课堂练习有效性设计研讨课

一、活动主题的确定

练习是数学课堂教学的重要环节，有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。为此近几年我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线。突出通过有效练习将知识、能力、情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证数学课堂教学的有效性。为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我们根据课堂教学结构把练习分为三种类型，既课前的引新练习、课堂教学中的尝试练习、课后的巩固练习。

对于课前引新练习必须是教师在认真钻研教材的基础上根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。这类练习所起作用主要是在新旧知识间架桥铺路的过程，起承上启下的作用,这类练习要求量少而精，内容要有较强的针对性和实效性。设计的依据要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学知识的难点进行有效分散，为实现已学知识到新学知识的转化创造条件。这类练习题的设计要求教师要有较强的驾驭教材的能力。完成这类练习的形式主要是在学生独立完成基础上小组讨论形成共识，对于学生普遍存在的问题教师集中讲解。

对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的随机练习，这类练习一定要体现出它的灵活性、随机性和多样性。练习的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计，也可以是根据课堂教学中学生的实际掌握知识情况而设计。练习可以是口头练习，也可以是书面练习，还可以是学生板演练习等等。这一系列的练习实质上是学生进行探究、摸索规律的尝试练习。完成这类练习的形式主要是运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，从而启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。要保持保量完成这类练习要求教师要具有扎实的教学基本功。

对于巩固练习实质上是学习新知识后要完成的练习。这类练习内容要全面，设计份量要适中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。设计这类练习要求教师要依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。这类练习一般要求学生独立完成，对此，教师要尽量当堂面批练习，提高练习的效率。

因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我们确定了这次教研活动的内容主题确定为“数学课堂练习有效性设计研讨课”。

二、教研活动目标

研讨的目标一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。二是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。三是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。四是运用调查研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。

三、参与人员及分工

⑴ 理论学习、师生调查问卷组

组长：王跃兵

成员：邱新高、景立洁

⑵ 实践组

成员：郭建礼、吴秀荣、杨志

分工：备课及现场授课。

⑶ 评价组

组长：何耀锋

成员：王跃兵、邱新高、景立洁

分工：设计检测题，对学生学习效果进行评价，并进行现场分析反馈教学情况；收集并整理与会教师对本次活动的问卷反馈。

⑷ 研讨组

成员：与会全体成员。组织人：各组组长

分工：参与现场研讨，发表意见。

四、具体步骤：本次活动的思路是以案例为载体，结合课堂练习的有效设计，呈现教师教学中出现的问题，初步进行教学实践，并通过“调查---学习——上课实践——研讨——后续网络教研提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性。

活动内容及时段安排：第一阶段：调查会诊

这一阶段的目的是通过课堂练习有效设计师生调查问卷，（见附件）征求学生对教师课堂练习设计意见和建议，了解教师对课堂练习有效设计的认识水平。形式是以调查问卷进行，由王跃兵老师负责进行并写出调查分析报告，向全体数学教师汇报。

第二阶段：专业引领

由王跃兵老师承担“数学课堂练习有效性设计研究”理论讲座，全体数学教师参与，地点多媒体室，会议记录郭建礼。

第三阶段：研讨课准备 1、确定研讨课内容

由王跃兵老师负责，依据课堂练习有效设计调查问卷分析，确定研讨课的内容。2、集体备课

由郭建礼老师负责，全体数学教师参与，以主讲教师吴秀荣老师为中心，发挥其他教师的智慧进行集体备课，形成研讨课的教学设计。集体备课的落脚点放在课堂练习设计中的口头练习、书面练习、实践练习等。练习设计就要顺应各类学生的数学学习现实：一是练习的难度不应保持在一条线上，而应该由浅入深，由简单到综合。二是在同一问题情景的练习中，可以让学生提出不同层次的问题，以使不同的学生有不同的发展。三是适当增加一些注重数学思想方法，强调拓宽知识面的选做练习，既有利于学生认识数学的本质和作用，增强对数学的学习兴趣，又能照顾学生各方面的差异。通过课堂练习要让每一个学生 “思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即便遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的学习效果。活动地点在教研活动室，记录由邱新高老师负责。3、上研讨课

由吴秀荣老师承担，地点在多媒体室，全体数学教师参与。第四阶段：研讨活动 1、交流研讨

各组展示交流成果。由各组代表发言，其他教师补充。全体成员交流课堂练习有效设计的途径、方法和策略。研讨问题：一是结合自己平时的教学实践，谈一谈您对有效课堂练习的了解及具体做法。二是您认为在这节课当中，哪些地方体现了课堂练习的有效性或有效课堂练习的特点？是通过哪些环节来体现的？三是针对这一内容的教学，您有哪些建议和补充？听课老师针对上课教师在课堂练习设计上是否减少盲目的练习，增加高质量练习。是否减少机械重复练习，增加多样性、创造性练习。是否减少统一要求下的练习，增加有层次、有坡度的练习。是否减少课外练习，增加课内练习。等问题进行评课，并完成书面评课稿。2、评价组反馈

评价组通过对学生检测结果的分析，反馈课堂练习的效果。由何耀锋老师代表评价组反馈。反馈要从以下几个方面入手：一是练习设计是否突出重点、课堂练习是是否围绕重点有效展开了。二是设计新颖的、贴近学生生活的练习。三是有效的课堂练习的设计是否体落实课前的引新练习、课堂教学中的尝试练习、课后的巩固练习的有效性。四是通过不同层次的有效练习是否有利于发展学生思维的灵活性,逐步把学生的思维引向更深的层次。四是完成练习是否运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，是否很好地启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。五是练习内容是否全面，设计份量是否适中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。设计这类练习是否依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。3、本次活动总结

理论组负责总结本次活动的得失并以书面形式上报校教务。

第五阶段：网络教研

形式是在博客中上传研讨课的教学设计和课堂练习有效设计征求意见稿，以及这次研讨活动的评价反馈意见和课堂实录。全体数学教师参与和其他学校教师共同研讨。

通过参与石嘴山教育博客的网络教研目的是将促进教师教研的知行结合。通过网络教研主要体现三个方面的提升：一是使教研活动

【篇3：2012~2013学年第二学期初中数学教研活动方

案】

2012～2013学年第二学期初中数学教研活动方案

一、总体思路和内容：

根据义务教育课程改革和教学的实际情况，本学期初中数学教研活动的总体思路是：以教育局“教育教学质量年”为教研工作的基本方向；以促进和提高课堂教学效率为重点；落实主题性课例研究、中考复习研究、教学案例研究、以校为本的小课题研究等校本教研活动。（一）主题性课例研究

进行以三种课型（新授课、习题课、复习课）为突破口的“初中数学主题性课例研究”活动。并与教育科研课题结合起来。

1、主题必须确定。每次课例研讨（即观课议课）都必须有一个主题，议课时不必面面俱到，但需以

参与者的身份有备而来。主题即为议课时的主题，按《初中数学课堂教学评价表》选择四个维度：（1）课堂导入维度（2）知识、方法、规律发生与学生基本技能的发展形成过程维度（3）课堂效果维度（4）教学技能维度

2、围绕研讨主题，按照“疑问---设计----集体研讨---观课议课----反思改进”的循环过程，至少经过 2次教学实践。

3、开发三种类型的“初中数学课堂教学评价表”，用于激励和改进课堂教学面貌。 4、形成课例研究主题报告书（留档电子和文本材料）。文本包括：（1）教师第一次教学设计的原始稿。(2)“集体研讨”的意见和建议。（3）公开课后参与者的意见和建议。（4）教学反思（5）改进后的教学设计。

5、备课教案的项目要求：在每次集体研讨时，教师需完成教学初步设计。(项目要求是:《课标》要求和教材的地位和作用、教材分析、学情分析、教学流程、突破重难点的关键教学措施说明、教学预设与生成分析。)

（二）中考研讨交流活动

1、3月至5月，初中段承担教研活动的学校每月安排一次中考复习课1节，作为“主题性课例研究”

观摩研讨。

2、复习课必须有教案，复习目标清楚、重点突出、体现基础和能力培养。克服“一本资料满堂灌”现

象。评价按《初中数学课堂教学评价表》中“复习课c表要求”进行。3、三月下旬拟开展一次中考复习研讨活动。市区5---6所初中各出1名代表主题发言（每人限时20

分钟），九年级数学任课老师全体参加并自愿围绕中考谈复习建议。按参与的质量和效果对各学校做出教研活动质量评价。

（三）继续开展“教学案例研究与评选、课题研究”工作，总结推广课程改革的成果。

1、小课题研究：以解决教育教学中的实际问题为主，注重研究中的问题意识、过程意识、成果意识。

注意小课题研究的的切入点和可操作性，落实实际过程、反思、总结和资料整理。

2、教学案例研究：在规范性、针对性、长效性上抓落实，达到提高教育科研水平、引领教师专业发

展的目的，原则上每个老师每学期完成1篇，学期末评审交流。二、教研活动基本形式：

1、教研活动中心组与各学校要坚持教研上合作交流、集体协商。原则上保持每月一次的中心组“集体研讨”和每月一次的“展示交流研讨”活动。若其他初中学校还有自办主题的教研活动请提前通知。各校要注意主办教研活动要有主题，有负责人，有实效。

2、教研活动做到三定一交流（定时间、定地点、定研讨内容、重视研讨交流），教研活动一旦商定，日期一般不变更。

3、名师、学科带头人（现有和曾今的）、教研组长、教学骨干要注意发挥引领和示范作用。三、集体教研活动安排表：

四、初中数学教研活动分项负责人：

1、课堂教学研究组：郑新喜（组长）、樊峰、吴影、朱艳

2、课题、论文、案例研究组：蒋新林（组长）、宋新瑞、蒋再亮、马飞

3、中考复习研究组：刘彩霞（组长）、阳红英、陈新玉、张晓萍 4、全面组织协调:蒋新林

5、各研究小组可由组长提名吸纳部分中青年骨干教师参与。

石河子初中数学教研活动中心组 2013年3月15日

【附表】石河子初中数学教研活动中心组成员通讯录

第四篇：数学活动方案

为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长，我校决定组织开展“数学知识竞赛”活动。为确保活动顺利进行，现制定本方案，望相关人员做好准备工作。

一、组织领导

组长：x

副组长：x

成员：xx

二、活动目的

通过数学竞赛，进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的`兴趣;提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据;并通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。

三、参加对象

二至六年级全体学生。

四、竞赛具体安排

1、竞赛时间：四、五、六年级20xx年12月18日下午第一节课，二、三年级20xx年12月17日下午自习

2、形式：二、三年级口试;四、五、六年级每班选拔6名学生参加笔试。

3、时间：40分钟内完成一张竞赛试卷。

4、竞赛地点：

四、五、六年级在学校大会议室;二、三年级在各班教室。

五、组织管理

1、奖项设置：

个人奖：四至六年级按成绩从高到低设一、二、三等奖。其中，一等奖2名，二等奖6名，三等奖10名。二、三年级各班评出三名优胜者。

团体奖：按各班平均分设团体奖，每个年级取第一名。

2、各年级组织教师安排

总负责：x 协调安排出题及组织六年级监考、阅卷

四年级负责：x 具体组织四年级监考、阅卷

五年级负责：x具体组织五年级监考、阅卷

3、阅卷时间、地点：

四、五、六年级老师交换阅卷。于12月18日下午第二节课分别在实验室和会议室集中阅卷，并把结果交到教研组长处。

4、组织人员要做好学生安全防范工作，确保活动有序、顺利进行。

第五篇：小学数学活动方案

一、活动目的

为进一步落实《数学新课程标准》，提高学生学科能力，检测学生数学计算学习情况，极力激发学生学习数学的兴趣，促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算。为了激发学生学习数学的'兴趣，调动学生学习数学的积极性，巩固学生的基本计算方法，提高提高学生的计算能力，更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯。结合我校学生实际情况，决定举行学生的计算能力比赛活动。

二、比赛时间和地点：

第十四周周四（12月3日）下午1:30在一楼多功能报告厅举行。

三、参加人员：以班为单位，1―6年级每班选4名学生参加。

四、比赛内容：各年级本学期已学过的简单计算题，形式可以是口算、笔算、脱式计算、解方程。

五、比赛办法：各年级分年级组统一印发试卷，统一进行比赛，考试时间一至六年级统一为十五分钟，当天未参与者，取消比赛资格。比赛结束后由下面的老师统一批改。

监考、改卷老师：一年级：巢芸二年级：姚凯莉

三年级：陈珊珊四年级：郑桃英

五年级：方雁雯六年级：施金枝

六、奖励办法：

本次比赛是以年级为单位，每个年级按总分评出一等奖二名，二等奖两名，三等奖四名，学生颁发荣誉证书，相应的指导老师颁发指导证书。