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第一篇：教研活动方案数学
数 学 教 研 活 动 方 案
活动时间： 2011年5月30日
活动主题：如何构建高效的数学课堂
活动内容：《“学案导学”课堂模式整体建构研究》开题报告 参 加 人：校领导、全体数学教师 活动流程：
1、韩旭《“学案导学”课堂模式整体建构研究》开题报告
2、孙亚光《如何构建高效的数学课堂》 活动总结：陈校长作总结
《“学案导学”课堂模式整体建构研究》开题报告----------韩旭
尊敬的各位领导、专家，各位老师：
大家下午好！
我校《“学案导学”课堂模式整体建构研究》课题，是国家和吉林省“十二五”规划重点课题，经有关专家和领导审批，今天开题。我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师汇报，恳请领导和专家提出宝贵意见，以便我们进一步修正、完善实验方案，保证课题的顺利进行。
一课题提出的背景：
1、学生没有形成良好的预习习惯：由于现在的学生各科学习任务的繁重，家长对孩子各方面能力的培养欲望加强，导致大部分学生每天只是“单纯”的满足于完成作业，甚至有的学生作业都不能保质保量的完成，久而久之，在学生的思想意识中根本不存在预习的环节。没有了预习这个重要的环节，在课上学生就几乎处于“未知”的学，课堂效率是可想而知的。
2、很多学生不会预习：为了提高课堂效率和学生的学习效果，我们数理化教师开始督促学生每天预习，可是我们发现，他们所谓的预习就是简单的阅读一遍教材，第二天，个别同学能了解今天要学的主要内容，大部分同学也只是能将今天要上的新课题目说出来。通过找学生座谈我们了解到学生对于预习是十分不重视的，也清楚的感受到没有任何效果，学生的成绩也是可想而知的。
基于以上两点，面对这样的教育现状，我校提出了在初中数理化课堂中使用一种引导学生正确预习、指导学生听课方向、帮助学生解决疑惑的教学辅助工具——导学单。我们相信导学单的提出和研究对培养学生正确预习和自主学习的习惯、提高课堂教学效率具有重大的现实意义。二 课题研究的目的和意义
新课改已进行了数年,很多学校都积累了许多成功的经验,我们学校也进行了积极的探索，不断创新课堂教学模式,再结合上级教育部门提出的打造高效课堂的教学口号，我校制定了“ 以趣导学、以练致用、探究拓展、合作共赢 教学模式，去年又提出了“以学定教，学案导学”课堂教学改革，实施以来取得了巨大的成功，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，在引导学生自主学习，培养学生学习能力，提高教学效率诸方面发挥了较好的效益，“学案导学”是一种值得认真学习、借鉴、总结和运用的课堂教学模式。
“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动听的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。“整体建构”就是建立知识系统、知识体系，从整体、宏观上把握知识，把个别的知识点放到知识体系中去学习，去建构，高屋建瓴，符合人的认知规律，有利于学生学习。这个课题的整体内涵是：首先整体构建，然后因学定教，最后落实到用学案操作课堂。三 课题研究的主要目标
通过本课题的研究，我们课题组全体老师要解决的问题
1.通过研究 “学案导学”的模式，形成以学案为操作材料，以学生自主学习为主、教师导学为手段，以培养学生自主学习能力、提高学生科学素质为目标的教学策略体系。探索与实践适合数理化教学内容与各种课型特征的学案设计与课堂基本操作，构建以学生主体实践活动为基础的，高效的课堂教学模式。
2.通过课题研究，转变以往的课堂教学模式，借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式，最大程度的优化课堂，提高教育教学质量。
3.通过课题研究，使教学内容、教学活动、教学评价贴近学生生活，增强学生主体意识、优化学习方式，养成良好的习惯，提高自主学习的能力，激发学生学习的兴趣，提高学生的学科素养，促进学生整体素质的主动发展。
4.通过课题研究，引导教师从新的理论角度进行教学设计、优化教学内容，有效组织课堂教学，促使教师改变教学观念和行为，促进教师专业素质的提升，促进教师的专业成长。四 课题研究内容
围绕“学案导学”的课堂教学模式的理论与建构及其在初中数理化课堂教学中的实际操作、有效应用与效能提高等方面展开研究，具体包括：
1.“学案导学”课堂教学模式的结构特点与基本环节合理设置的研究；
2.初中数理化学案的设计编写与课堂实际操作有效统一的研究；
3.“学案导学”课堂教学模式在初中数理化不同课型中的具体运用的研究；
4.“学案导学”课堂教学模式对学生学习心理与学习习惯培养的研究；
5.“学案导学”课堂教学模式的教学评价（学习评价）与教学实效性的研究。五 课题研究方法
本研究采用的研究方法主要有行动研究法、实验法和调查法等。
在第一、第二阶段，我们主要采用行动研究法，比较系统地研究学案编制、学案导学法的实施及其效果等。
在第三阶段主要采用实验法和调查法相结合的方法，通过设立实验组和对照组，研究学案导学法的教学效果，采用问卷调查法研究不同年级的学生对学案及学案导学法的作用和价值的认识，探讨学案的使用对减轻学生学习负担的作用。六 课题研究的步骤和计划 1.课题准备阶段（2011.4——2011.7）
（1）成立课题实验研究小组，确定课题研究人员及研究对象；
（2）选题、制定课题研究方案，申报课题；
（3）收集与本课题相关的资料，制定实施细则；
（4）课题组成员、实验教师学习有关学案教学法教学理论，对如何设计、编写和使用学案，建立学案课堂教学模式，进行有益的思考；
（5）确定课题研究的相关内容，讨论课题计划，进行具体分工，明确总体目标和各自的责任。
2.课题实施阶段（2011.7——2013.12）
（1）根据实验方案和计划开展课题研究；
（2）相关教师收集研究资料，同组教师集体备课设计学案，在校内上研讨课若干节，不断完善学案设计和学案教学中的不足，解决学案教学中存在的问题。
（3）研讨不同课型的学案形式及实施方案，以提高课堂的实效性；
（4）比较分析学生运用学案前后不同效果（学习成绩、学习能力、学习习惯、学习心理等方面）
（5）探究学案导学式教学模式对教师课堂定位的影响。3.课题总结阶段（2014.1——2014.6）
（1）总结初中数理化学案导学课堂教学模式的实施策略、一般环节、主要的方式与手段，典型课型的基本操作等，基本形成依托学案开展课堂教学，有效提高课堂效率的教学模式。
（2）汇编优秀学案案例、典型的课堂教学案例。
（3）撰写课题研究论文，撰写结题报告。
（4）在区内外学校推广学案导学的教学模式 七 课题预期成果及表现形式
1、发表部分关于“整体建构 学案导学”的理论文章和实验报告；
2、编辑数理化学科的知识建构图集；
3、编辑数理化学科的学案集；
4、制作部分优质课的光盘
八、本课题组成员
（一）课题领导小组
课题组负责人：张金凯校长、成员：韩旭、王威、肖红、李忠山、李世艳、崔艳友、徐健全、于海元、汪继含、潘一平、王海华、雷雪威
各位领导、专家，全体老师，本课题得到了上级教研部门的悉心指导，得到了学校领导的高度重视，在人力、物力、和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们有信心、有决心完成课题的研究任务。
谢谢大家！
如何构建高效的数学课堂
吉林省松原市宁江区实验中学 孙亚光
高效课堂应是学生主动自觉、积极参与的课堂，高效课堂应是学生思维活跃、智慧碰撞的美丽灵动的课堂！高效课堂应是教育效果的最大化，是教学过程的最优化，是师生完美配合的结晶。笔者认为，构建高效的数学课堂应关注以下几个方面：
一、营造安全民主的课堂环境，激发学生参与热情。
首先要为学生创造安全的课堂。当学生受到讽刺、体罚时，都会感到恐惧，战战兢兢，回答问题结结巴巴等现象。久而久之，就会害怕、疏远某门学科或某老师，甚至害怕课堂，厌恶学校。因此为学生创造一个“安全感”的课堂十分重要。
其次，教师应尊重学生学习中的个性差异，允许学生在学习中产生过错，不以部分学生的“成功”来打击部分学生的“失败”。课堂上，老师遇到学生的上述弱点时不斥责。任何人都不可能知晓一切。教师要在学生面前做出榜样，轻松自然地向学生承认自己的未知领域，承认自己在某些方面的无知和不足。这样能帮助学生消除因自己的某些无知或知识不多而产生的课堂恐惧。
再次，教师微笑进课堂、课堂上给予学生激励性的评价。微笑是一缕阳光，每个人都像需要面包需要空气一样需要它。当教师带着微笑出现在课堂上，就会在我们和学生之间架起一座心灵感应的桥梁。课堂上，学生会在这种微笑的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。课堂上负面的评价，会使学生对学习失去信心，进而产生害怕心理，从心理上拒绝教师，拒绝课堂。科学恰当以激励为主的评价，能使学生保持积极向上的心态，能不断体验到成就感，使学生遇到挫折时也不失去对学习的热情。激励为主的评价，能使学生摆脱对学习的恐惧，喜欢课堂，使差生转化成为学习的佼佼者。
第四，教师把民主带进课堂。课堂上，教师要保护学生的自尊心，尊重学生的想法，师生之间平等和谐地交流，这样学生才敢于发表自己的一些真实想法，真正做到畅所欲言，坦诚地交流。课堂上应该做到 “ 以人为本 ”，学生个性才能得到充分发展，让学生成为数学活动的主体。老师应该通过多种形式，创造与学生平等的交流机会，走进学生心灵，与学生交朋友，让学生爱上你，爱上数学。
二、采用新的教学模式，发挥学生的主体性。
数学教师应该彻底转变传统的教学观念，努力实现以教师为中心的课堂教学向以学生为中心的课堂教学转变。为了发挥学生的主体作用，把时间留给学生，我设计了“课堂教学导学单——六步教学法”的教学模式。导学单的结构整体可以分为六步法：
第一步是确定教学目标。这一步要确定的是教与学的共同目标，有了目标可以为我们的前行指明方向，才能做到有的放矢，结合教材和新课程指标，教师必须合理的落实每节课时的教学目标，以满足创造教育的需要。
第二步是提前早知道。这一环节可以帮助学生无师自通。为此这一环节教师更应精心设计，做好本节课时所需要的知识储备，让学生自己动手通过查阅教材和相关资料，以满足课上所需，进而达到培养学生的自学意境。要求学生初步掌握课前早知道的方法，尽量发挥学习主体在课堂学习过程中的创造性。
第三步是相约课堂。彰显你我他。在学生充分做好“课前早知道”这一环节的基础上，那么课堂上将是学生展示自我的大舞台，在这里我们可以尽情调动发挥学生潜在能力，让学生们在有准备的基础上，充分再现自己的才华。在课堂上不能急于求成，让等待多一点。给学生充足的思考时间。当学生起来回答问题的时候，教师要给予相应的等待，不能着急。
第四步是快速跟踪。用一句话来概括就是“营养快线，助你快速消化吸收”。针对本课时所需，教师要依照例题结构，给出份真模拟训练，帮助学生消化理解本课时所学。课上发言者占少数，达不到普降“春雨”的效果，而快速跟踪却能弥补其中不足，进而使课堂完美无缺，真正体现既有个性差异，又能善演众生。
第五步是巩固提高。是巩固学生记忆和加深理解知识的拓展空间。俗话说编筐窝篓全你收口，这一环节是我们巩固教学果实的，所以也必须精心设计题型配置，考虑到个体差异，真正做到“高可成，低可就”。一言以毕之：“巩固增高剂，助你茁壮成长。” 第六步是答疑解感。不看广告看疗效，学生是否达到各尽所需，就看查漏补缺这一环节，教师要针对学生的个体差异，做好耐心细致的“对症下药”工作。使每一个学生都能健康生长，真正做到“学生留下疑惑，迂回前行不受阻，教师答疑解惑，保证学生轻松每一天”。
导学单也引起了教师传统观念的转变,有效的促进了教师教学方式发生根本性的变革,由“主角”变成了“配角”,由“主演”变成了“导演”,由“主播”变成了“主持”。
三、贴近学生的生活实际，引发学生探究热情
1、依据学生已有的知识经验提出新的数学问题
数学本身就源于生活、根植于生活。数学教学就应该从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系学生的实际生活讲数学，把乡村或城市生活经验数学化。让学生亲身体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的金钥匙。在教学中，教师要善于挖掘和凭借学生的知识经验提出数学问题，使数学学习真正成为学生的兴趣和需要。这样才能激发学生的探究热情。
2、根据学生思维和生活实际的差异性进行教学
由于学生的生活背景和思维方式不同，他们对数学问题的认知和探究会显示出很大的差异性。教师要给学生充足的时间和空间去探索，利用问题情境来激发学生探究欲望，决不能以教师的固定思维来替代学生的思维，要把学生思维的差异性作为教学的生长点，创造性地进行教学，这样才能使每个学生得到充分的发展。
3、充分发挥多媒体优势，让数学回到学生的身边
信息技术推动了教育内容、形式、方法等全面变革。在教学中教师可以运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学思维的过程与实质，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。尤其是几何的教学，有些知识的理解比较困难，通过学生去感知实物，再利用多媒体演示方法就能化难为易。如：“立体图形的展开图”，“截一个立体图形”，“做一个立体实物”等等，利用课件演示的直观性强，重复展示的优势，学生就容易接受理解，收到显著效果。
活动总结
我校《“学案导学”课堂模式整体建构研究》课题，是国家和吉林省“十二五”规划重点课题，经有关专家和领导审批。通过这次教研活动，全体教师统一了思想，达成了共识，以满腔的热情投入到新的教学教研中。新一轮课程改革对每一个数学教师提出了更高的要求。数学教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高基本功，才能不断优化自身素质结构，才能推进数学教学质量的提高；才能深化数学教学改革，提高教学质量；才能承担起创新素质教育的重任。
宁江区实验中学：陈爽
第二篇：小学数学活动课方案
活动主题：
活动享受快乐 智慧展示自我
指导思想：
本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身” ，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。
活动目的：
通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出；使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。
活动时间：
xx月18日――xx月30日
活动安排：
活动一：发挥想象，奇妙创造
活动内容：数学绘画创作大赛
参赛对象：一～三年级学生
参赛作品要求：
以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。评选出的.优秀作品参加全校展览。
作品上交截止日期：4月29日。
评委教师：柯晶晶
活动二：我是小主编
活动内容：数学手抄报创作大赛
参赛对象：四～六年级学生
活动要求：
学生独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校“数学手抄报比赛”。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记……等。
手抄报上交截止日期：4月29日。
评委教师：何雅
活动三：用智慧创造速度
活动时间：4月20日下午
跳绳接力
参赛对象：一~三年级学生（每班10人）
10名选手排成一列，每位选手从起点出发，跑跳绳至定点位置，并完成5道口算题，绕过障碍返回，将绳子交给下一名选手。最后一名选手最快到达终点班级获胜。
两人三足
活动时间：4月20日下午
参赛对象：四~六年级学生（每班20人）
两人一组排成一列，到指定位置需算对一题24点，绕过障碍方能返回，与下一组同学击掌后，下一组才能出发。最后一组选手最快到达终点班级获胜。
第三篇：数学活动方案
活动目标
1、学会正确的测量方法并进行简单的记录。
2、通过动手动脑的活动，激发幼儿主动探究的欲望。
3、探索测量工具长度与测量结果的关系。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
重点难点
活动重点：掌握正确的测量方法，能对物体进行测量。
活动难点
感知测量工具长度和测量结果的关系。
活动准备
1、经验准备：家长与幼儿共同收集若干测量的自然物，如：铅笔、吸管等，初步懂得用生活中的自然物测量物体。
2、知识准备：已认识物体的长、宽。以及记录的经验。
3、材料准备：记录表10张。粉笔2人一根。铅笔、吸管、水彩笔等测量材料若干。
活动过程
（一）以问题引入，引导幼儿说出多种测量工具，激发幼儿兴趣。
师：今天老师有个任务，要去做一块新黑板，我先量一量旧黑板。糟糕了，没有尺子怎么办呢？你有什么好办法？可以用哪些物品来测量旧黑板呢？
（二）介绍测量工具及记录表。
（三）第一次体验：幼儿用筷子测量活动室的物品。
1、结合图示讲解，正确的测量方法。（师边讲解边用正确方法测量黑板）
（1）用正确的方法测量：从起点开始，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是第二次量的起点。
（2）测量工具要沿边缘测量。
（3）在测量记录表格中记录次数。
（4）提出操作要求：用正确的方法测量，并作记录。两个人合作，一个人测量、一个人记录，轮流进行。操作时保持安静有序。
2、幼儿自由操作，师观察幼儿测量与记录情况。
（1）重点指导幼儿必须一次一次的连着量，中间不能留空，也不能重叠。
（2）提醒幼儿正确记录测量结果。（如果测量物的长度不是测量工具的整数倍，应根据具体情况进行记录）
3、教师提问，幼儿自由交流：测量的是什么物体？你是怎么量的？
为什么用同一种工具测量，测量的结果不同？
4、师小结正确的`测量方法。
小结：从起点开始，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是第二次量的开始。
（四）第二次体验：幼儿再次用不同的工具进行测量，感知测量工具与测量结果的关系。
1、要求：运用正确的方法测量，可以用不同的工具进行测量。
2、幼儿自由操作，教师鼓励幼儿尝试用两种以上的工具测量同一种物品。
3、讨论：为什么记录表中相同的物品，会有不同的测量结果呢？
4、师幼共同小结：工具不同，结果不同，工具长，次数少。工具短，次数多。
（五）活动延伸：请客人老师一起测量教室的其他物品，再次感受体验测量工具长度不同带来的不同测量结果
活动总结
此次活动，幼儿初步掌握了用不同的测量物对物体的长度进行测量，掌握了正确的测量方法并做记录，活动中，部分幼儿对于测量方法的记录并不是能正确地掌握好，在幼儿自由操作的时候，教师适时地介入引导。在感知不同的测量工具与测量结果的关系时，幼儿能充分利用不同的测量工具对物体进行测量，并做记录，这个环节幼儿的兴趣较高，在掌握测量方法后，对于自由选择测量工具幼儿更自主，活动更积极。在小结环节中，幼儿通过记录表，初步感知了测量工具对测量结果的影响，整个活动过程，幼儿都能自主地进行主动的学习和探索。
第四篇：数学活动方案
活动目标：
1、引导幼儿对数字产生兴趣。
2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1、与数字相关的生活物品的照片
2、各种与数字相关的物品实物。
活动过程：
一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途
师：
1、今天老师带来了一些照片，我们一起来看看它们是什么?你还发现了什么?
2、它们的上面都有什么?
3、照片上都有些什么数字，这些数字有什么用呢?(教师重新播放照片)
二、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途
师：我们的生活中还有什么地方也有数字?(家里、商场、马路等)
师：你们真能干，想出那么多。(出示钱币、门牌号、报箱、站牌等的照片)你们知道这些东西上的数字有什么用吗?
三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的'关系
师：
1、我们身上有数字吗?
2、老师的鞋子上有数字，你们鞋子上有数字吗?是多少呢?
3、老师的鞋子号码是38。我们来比比谁的鞋子大。为什么呢?
师：原来鞋子的号码越大说明鞋子也越大。
师：我们的衣服上有数字吗?
教师出示两件不同号码的衣服，请幼儿比较后知道：数字就越大，衣服越大。
师：我们中班活动室里有数字吗?它们有什么用呢?
师：老师这儿还有一些生活中常用的物品，请小朋友上来每人拿一件，找一找上面有数字吗?它们又有什么用呢?(与同伴交流)
四、教师小结
今天小朋友找了许多生活中的数字，它们都有不同的用途，请小朋友以后再去找一找我们的生活中还有哪些数字?它们的用途是什么?
教学反思：
本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成 的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为 了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。 让幼儿感受数字的趣味性， 对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。
第五篇：小学数学二年级教研活动
小学数学二年级教研活动
内容：1.研究课。执教人：陈鑫（中心小学）
2.二年级教法建议
主讲人：燕芬
地点：风湖里小学
时间： 4月28日（星期一）下午2：00参加人：二年级全体数学教师
备注：校内无车位，请开车的教师提前做好安排。
第十一周小学数学学科教研通知
内容：四年级教研
主讲人：孙鸿燕
参加人：全体四年级数学教师
时间：2014年4月28日周一上午8:50
地点：西营门外小学三楼礼堂（进校门右侧教学楼）备注：①请老师们提前十分钟参会
②汽车不得进入校园
南开区小学体育学科第11周教研通知
内容：队列队形评估现场会
主讲人：马玉起
参加人：中小学各学校全体体育教师
时间：2014年4月28日（周一）下午2：00
地点：南江小学
按时参加保证出勤，路上请注意安全。
小学英语学科第11周教研通知
年级：
一、二年级
教研内容：
一、二年级英语教学研讨活动
1、一年级《快乐英语》第2册第5单元立体说课
2、二年级《快乐英语》第4册第5单元立体说课
3、二年级《快乐英语》第4册第5、6单元教材分析及教法建议
4、一年级《快乐英语》第2册第5、6单元教材分析及教法建议
5、讲座
主讲人：
南江小学徐妍
南江小学米晓萌
教育中心孙嘉琚
参加人：
一、二年级英语教师
时间：2014年4月30日（周三）下午 2：00
地点：南开小学小礼堂
（学校地址：南开区白堤路81号三宫对面）
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