千文网小编为你整理了多篇相关的《诗词教学教研活动方案》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《诗词教学教研活动方案》。
第一篇：语文教研活动方案
一、活动主题：
语文教研组期中试卷分析
二、活动目的：
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如：小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越少了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
三、预期效果：
吸取这次考试的经验教训，取长补短，经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶。重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
四、活动人员安排
教研主任：李智博
人员：全体语文教师
五、活动时间：
11月23日
六、活动地点：
四楼会议室
七、活动流程：
1、李志博主任介绍会议主旨。
2、语文教师根据期中考试进行试卷分析。根据已提供期中成绩，由一到六年级各年级组年级组长和年级第一分别做代表发言。
3、全校语文教师就期中考试展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。
4、看点提示：
（1）教师为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？
（2）本次教研对你的教学有哪些启发？
（3）为提高本课的教学效率你有哪些建议？
5、校领导评课并总结活动。
第二篇：诗词教学教研活动方案
教学目的
1.进一步了解诗歌朗读的技巧，并反复诵读
2.通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情
3.通过品味诗歌的意境美，韵律美，以提高学生的鉴赏能力
教学重点
教这五首诗，可引导学生对它们逐一进行朗读，理解与鉴赏，以达到学一首，理解一首，背一首的目的。
教学准备
录音机，磁带
第一课时
教学要点：学习《饮酒》
教学过程
一，《饮酒》
1.朗读导入
（1）首先请学生结合注释将这首诗通读一遍，初步了解诗义
（2）然后请学生个别读，教师注意正音反馈
（3）接着请学生听教师范读或者放录音
诗有平声，仄声，缓急轻重与节奏，读得很缓时并不是平板的拖长，也应该注意感情的注入。
2.理解诗意
（1）介绍作者及这首诗相关的背景知识
陶渊明是整个魏晋南北朝最杰出的文学家。他对儒、道两家取舍调和，从而形成了一种自然的哲学。他心目中的理想社会是一种自然的哲学。他心目中的理想社会是一种自然的社会。他认为：人应归化于自然，不必有意识追求生命以外的东西。自然哲学的内涵，在他的田园诗中以美好的形象表现出来。
（2）开头四句
通过自问自答道出了诗人身处人境而能没有车马喧嚣的烦恼，是由于心远地自偏（只要心境矿远，就不会受到世俗的干扰），从精神上摆脱了环境的干扰。
（3）后四句
接着说自己采菊东篱，不经意中目遇南山（庐山），时近黄昏在南山生发出来的山气（云雾），飞鸟返回云中，感受到造物的奥秘，参透了人生的真谛。尽管诗中明说欲辨已忘言，但本诗通过一系列意象所隐约暗示的人生真理还是可以探索的。
提问：请同学们自己谈一谈陶渊明诗中所说真意是什么呢？（南山的永恒，山气的美好，飞鸟的自由，不正体现了自然的伟大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意义之外，还有什么可追求的呢？言下之意，作者对于那种争名逐利的生活态度是持否定态度的，这与诗中作者所描述自己归隐后的悠闲，恬静地欢快心情是一致的。）
3.赏析，揣摩诗句
提问：采菊东篱下，悠然见南山句中悠然写出了作者怎样的心境？如果把见改成望好不好？为什么？
明确：依然写出了作者悠闲，旷远和平的心境，见更能突出目遇南山的不经意，若改为望，则变为有意去看南山的意思。
4.背诵这首诗
板书：《饮酒》
南山（永恒）
意象：山气（美好）此中有真意（归依自然，顺应自然）
飞鸟（自由）
→否定争名逐利的生活态度，表现归隐后悠闲欢快的心情
第二课时
教学目的:学习《望洞庭湖赠张丞相》
一．学生结合注释试读诗歌，初步理解这首诗的大义。）
二．作者简介
孟浩然：唐代著名田园山水诗人，早年隐居家乡鹿门山，四十岁赴长安应进士举，失意而归，一生未入仕，在隐居与旅程中终老。他既自命清高，又不无盛世沉沦之感。
三．品读诗歌
（1）师范读或放录音
（2）品析
这是一首干谒求仕的诗，作者委婉而巧妙的向张丞相（张九龄）表达了不甘山林寂寞，寻求引援的迫切心情。
这首诗以洞庭景物写起，前四句把洞庭秋色描绘得雄浑壮阔，其中气蒸云梦泽，波撼岳阳城一联成为千古以来咏洞庭的名句。（提问：蒸撼两个动词好在哪里？明确：水气蒸腾，笼罩了整个云梦古泽，骇浪滔天，摇动着岳阳古城。撼，摇也，形象生动而有力。蒸撼这两个动词写出了洞庭湖浩瀚激荡，气势磅礴的景象，这正是诗人自负不平的心态写照）
中以欲济过渡，暗示自己想做官为朝廷出力而无人引荐。
尾联坐观垂钓者，徒有羡鱼情是诗的主旨所在。垂钓者即当朝的执政者，主要是诗中的张丞相，希望能得到他的引荐，在朝为官，不再单单只是羡慕他人。
全诗写得不亢不卑，别具一格，牢骚话以典故出之，既显身份，又为张丞相留有余地。
（3）学生齐读
4背诵这首诗
板书：
望洞庭湖赠张丞相
前四句：描写洞庭湖景色（气蒸云梦泽，波撼岳阳城）
五、六句：过渡
七、八句：点出主旨（想出仕为官而无人引荐，没有途径）
第三课时
教学目的：学习李白的《行路难》
教学过程：
一，要求学生结合注释将课文通读一遍，初步了解诗歌的大意。
二，简介作者及写作背景
李白的诗歌是盛唐气象的典型代表。诗人终其一生都在以天真的赤子之心讴歌理想的人生，无论何时何地，总以满腔热情去拥抱世界，追求充分地行事，立功和享受，对一切事物都有敏锐的感受，始终在高样亢奋的精神状态中去实现自己的价值。
《行路难》是李白遭受馋毁初离长安南下时写的一组诗（共三首）这是其中的第一首。行路难是乐府《杂曲歌辞》旧题。《乐府题解》云：《行路难》，备言世路艰难及离别悲伤之意。
三，分析
1，提问：是什么原因使得诗人面对金樽清酒玉盘珍馐不能食？（联系背景）
明确：因奸佞当道使诗人心情悲愤，忧郁。
2，赏析：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
照应诗题行路难，用比喻的手法，抒写了自己在长安经历仕途风波的深刻体验和事与愿违的痛苦心情。
3，诗中借用历史典故的作用
诗人借用吕尚垂钓碧溪，后遇文王得到重用及伊尹梦舟日边的典故，抒发自己希望有朝一日也能像古人一样，为统治者信任与重用，建立一番伟大的功业的心愿。
4，诗歌结尾处两句诗长风破浪会有时，直挂云帆济沧海表达了诗人怎样的志向？
诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。表达了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气慨和乐观精神。
5，这首诗歌中的路是指什么样的路？
明确：从《乐府解题》可以看出，这首诗中的路不仅仅是指狭义的路，而应该是具有更广泛意义的人生之路。
四，学生有感情的朗读诗歌
五，当堂背诵
板书：行路难（其一）
李白（唐）
停杯不食拔剑茫然忧郁悲愤
冰塞黄河，雪满天山（比喻）应题行路难
长风破浪会有时准备冲破阻力，施展自己抱负的
直挂云帆济沧海豪迈气慨河乐观精神
（昂扬激越，豪迈乐观）
第四课时
一．《观刈麦》
1．结合注释初读诗歌，了解诗歌大意
2．简介作者
白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人。他极力强调诗文要反映重大的社会政治问题，要发挥诗文的积极社会作用，担当起惩恶劝善的职责，从而提出文章合为时而著，诗歌合为事而作的响亮口号。他写了大量进步的诗歌，在这些诗歌中，他用关切的笔调描写了劳动人民的贫困和苦难，并为改变他们所受的非人待遇而大胆呼号。《观刈麦》是白居易诗中最早反映农民疾苦的一首诗。诗中对农民的辛勤劳动和苦难生活都作了真实而形象的描绘，并把自己放进去和他们作对比，从中可以看出作者深切同情农民，反对残酷的阶级压迫。
3．学生自己分析该诗，老师略加指点。
（1）主题专一明确。
（2）叙事（1－10句，写刈麦的情景）与抒情议论（将自己与农民相比，表现对农民的同情与关心）相结合。
（3）语言通俗易懂
3．背诵这首诗
板书：观刈麦白居易
（1－10句）写刈麦的情景（叙事）表现对农民的（11－13句）将自己与农民相比(抒情议论)关心与同情
（主题专一，语言通俗易懂）
二．学习《渔家傲》
1，结合注释，学生初读这首词，了解词的大意。
2，听教师范读或听录音，边听边联想，脑海中浮现相应的画面，
3，介绍作者
范仲淹，字希文，他在陕西守卫边疆多年。在政治上，他主张革新，为守旧派阻挠。他的词，写边塞生活，苍凉悲壮，慷慨生哀；写羁旅生活，缠绵深致，脍炙人口。
4，分析
提问：上下阕各写了什么?千嶂里，长烟落日孤城闭这句诗写了塞外怎样的景致？
明确：上阕写景，下阕抒情。
上阕最后一句话写：只见数不清的山峰，形成天然的屏障，一轮在弥漫的烟雾中欲落未落，它的余辉照映着一座城门紧闭的孤城。长字显示了环境的阔大，落字具有悲凉的意味，而孤闭字则渲染了军情紧张，戒备森严的氛围，这两句诗写出了塞外悲凉与阔大，豪迈的景致。
板书：
上阕：扣准异字，极写秋日边塞的风光景物荒凉
下阕：写边塞军旅生活和战士久戍不归的思乡之情悲壮
主旨：表达了作者破敌建功的决心和思念家乡的矛盾心情。
5，扩展
放《说句心里话》的歌曲，加深对主旨的领会。
三，引导完成课堂练习。
第三篇：诗词教学教研活动方案
教材分析
《蜂》一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者。
教学目标：
1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这首古诗。
教学重点
1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
教学难点
了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
教学准备
作者简介。
教学过程：
（一）、创设情景，导入新课
1、谈话导入。
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。
（点评：创设良好的古诗文学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣。）
2、简介作者
（二）、自读诗文，启迪质疑
1、用学过的方法，自读，思考：
1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
2）、罗隐在赞美蜜蜂什么？
3）、学生小组试讲，逐句理解。
2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
1）自由读全诗，连贯讲诗意。
2）、思考议论，加深理解。
3）、体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？
②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。
提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。
提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。
（点评：设置问题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节，我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。）
④说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。
⑤有感情地朗读，想象情景。
⑥赞美蜜蜂。
老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。
（点评：这一环节，让学生尽情地展示自己的才能。此时，学生的心灵迸发出了创作的火花，他们为蜜蜂送上了一首首赞歌，送上了一句句诗句。这种融理解、创造于一体的语文实践，富有很强的感染力，对提高学生的综合素养，有着不可低估的作用。）
（三）、巩固练习。
同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？
先小组讨论，再集体讨论。
（点评：雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”的确，想象是会飞的思维，想象是创造的雏形。课堂教学中解放学生的思想，为他们插上想像的翅膀，在创新的王国，自由驰骋。通过这样一种别出心裁的教学方式，不仅让学生掌握了整首诗的内容，而且更好地带学生进入到诗的意境之中。）
（四）、师小结
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读）
三、升华感悟
同学今天学的真不错，同学们学了这首古诗后还有什么收获？
四、拓展延伸
第四篇：诗词教学教研活动方案
一、活动主题
与诗词相伴拥抱美好青春
二、活动意义
通过感受古人对生活的细腻感触和诗情画意，读诗词，增长知识，丰厚积累，提升素质，培养气质，领略中华优秀传统文化。
三、活动时间：
20xx年11月20日(星期二)
四、活动地点：
九1班教室
五、活动流程
活动一：连环扣(说出含有动物的成语)
分两组比赛，主持人说一个关键字，两组轮流回答出相关成语。获胜组得10分
活动二：飞花令(回答出含有“花”的诗词)
两组轮流回答带有“花”这个字的古诗词。直到对方回答不出。获胜组得10分
活动三：试金石(补充题)共10题
各组派出一名同学，抽签答题，每题10分(共10题)。
活动四：弯道超车共10题
两组在规定时间抢答，每答对一题10分，答错一题扣10分
六、奖项设置
1、评选诗词超人(1名)
2、最佳表现奖(1人)
3、获胜组一组
七、组委会
1.策划2人：xxx
2.主持人2人：xxx
4.题库准备4人：xxx
5.记录2人：xxx
第五篇：诗词教学教研活动方案
一、活动主题
爱经典诗词，做文明少年，诵千古美文，扬传统文化。
三、活动时间、 地点
时间：20xx年3月29日下午
地点：一年级教室
三、参赛人员
一年级至五年级全体学生
四、比赛形式
个人背诵与集体背诵、班级推荐与随机抽点相结合。
五、比赛办法
1、背诵范围：
①个人抽背范围：指定背诵的小学生必背古诗文10首。
②集体抽背范围：指定背诵的小学生必背古诗文10首。
2、比赛环节：
①个人抽背。按先后顺序逐个上台抽签背诵。
②集体抽背(抽一首)。
③班级推荐朗诵。
3、评分标准：
①吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。(50分)
②背诵熟练，语调把握好。(30分)
③感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。(10分)
④精神饱满，表情自然，姿态得体大方，服装整洁、得体。(10分)
六、比赛规则：
①各班主任组织学生按要求坐好，不得走动喧闹，保持会场秩序。
②全体同学要认真聆听，学习别人优点，其他同学背诵结束后要热情鼓掌，给与鼓励。
七、奖励
①此次比赛按各班评分总和排名设集体奖，一等奖1名，二等奖1名。个人奖20名。
②根据实际情况，此次比赛将设立班级最佳组织奖、最佳倾听奖各一名。
八、相关事宜
①评委名单：
XX、XXX、XX、XX、XXX
②王xxx 、李xxx 负责负责组织会场、音响及课件播放;冯负责主持会场;xxx 、刘媛负责统计成绩。
③各班班主任负责组织本班学生按要求参加活动。
④特邀节目：低年级小合唱《送别》、中高年级配乐诗朗诵《沁园春 雪》、王校长配乐诗朗诵《念奴娇 赤壁怀古》、校长配乐诗朗诵《水调歌头明月几时有》。
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