千文网小编为你整理了多篇相关的《小学数学教研活动方案(范文3篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《小学数学教研活动方案(范文3篇)》。
第一篇：教研活动方案数学
数 学 教 研 活 动 方 案
活动时间： 2011年5月30日
活动主题：如何构建高效的数学课堂
活动内容：《“学案导学”课堂模式整体建构研究》开题报告 参 加 人：校领导、全体数学教师 活动流程：
1、韩旭《“学案导学”课堂模式整体建构研究》开题报告
2、孙亚光《如何构建高效的数学课堂》 活动总结：陈校长作总结
《“学案导学”课堂模式整体建构研究》开题报告----------韩旭
尊敬的各位领导、专家，各位老师：
大家下午好！
我校《“学案导学”课堂模式整体建构研究》课题，是国家和吉林省“十二五”规划重点课题，经有关专家和领导审批，今天开题。我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师汇报，恳请领导和专家提出宝贵意见，以便我们进一步修正、完善实验方案，保证课题的顺利进行。
一课题提出的背景：
1、学生没有形成良好的预习习惯：由于现在的学生各科学习任务的繁重，家长对孩子各方面能力的培养欲望加强，导致大部分学生每天只是“单纯”的满足于完成作业，甚至有的学生作业都不能保质保量的完成，久而久之，在学生的思想意识中根本不存在预习的环节。没有了预习这个重要的环节，在课上学生就几乎处于“未知”的学，课堂效率是可想而知的。
2、很多学生不会预习：为了提高课堂效率和学生的学习效果，我们数理化教师开始督促学生每天预习，可是我们发现，他们所谓的预习就是简单的阅读一遍教材，第二天，个别同学能了解今天要学的主要内容，大部分同学也只是能将今天要上的新课题目说出来。通过找学生座谈我们了解到学生对于预习是十分不重视的，也清楚的感受到没有任何效果，学生的成绩也是可想而知的。
基于以上两点，面对这样的教育现状，我校提出了在初中数理化课堂中使用一种引导学生正确预习、指导学生听课方向、帮助学生解决疑惑的教学辅助工具——导学单。我们相信导学单的提出和研究对培养学生正确预习和自主学习的习惯、提高课堂教学效率具有重大的现实意义。二 课题研究的目的和意义
新课改已进行了数年,很多学校都积累了许多成功的经验,我们学校也进行了积极的探索，不断创新课堂教学模式,再结合上级教育部门提出的打造高效课堂的教学口号，我校制定了“ 以趣导学、以练致用、探究拓展、合作共赢 教学模式，去年又提出了“以学定教，学案导学”课堂教学改革，实施以来取得了巨大的成功，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，在引导学生自主学习，培养学生学习能力，提高教学效率诸方面发挥了较好的效益，“学案导学”是一种值得认真学习、借鉴、总结和运用的课堂教学模式。
“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动听的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。“整体建构”就是建立知识系统、知识体系，从整体、宏观上把握知识，把个别的知识点放到知识体系中去学习，去建构，高屋建瓴，符合人的认知规律，有利于学生学习。这个课题的整体内涵是：首先整体构建，然后因学定教，最后落实到用学案操作课堂。三 课题研究的主要目标
通过本课题的研究，我们课题组全体老师要解决的问题
1.通过研究 “学案导学”的模式，形成以学案为操作材料，以学生自主学习为主、教师导学为手段，以培养学生自主学习能力、提高学生科学素质为目标的教学策略体系。探索与实践适合数理化教学内容与各种课型特征的学案设计与课堂基本操作，构建以学生主体实践活动为基础的，高效的课堂教学模式。
2.通过课题研究，转变以往的课堂教学模式，借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式，最大程度的优化课堂，提高教育教学质量。
3.通过课题研究，使教学内容、教学活动、教学评价贴近学生生活，增强学生主体意识、优化学习方式，养成良好的习惯，提高自主学习的能力，激发学生学习的兴趣，提高学生的学科素养，促进学生整体素质的主动发展。
4.通过课题研究，引导教师从新的理论角度进行教学设计、优化教学内容，有效组织课堂教学，促使教师改变教学观念和行为，促进教师专业素质的提升，促进教师的专业成长。四 课题研究内容
围绕“学案导学”的课堂教学模式的理论与建构及其在初中数理化课堂教学中的实际操作、有效应用与效能提高等方面展开研究，具体包括：
1.“学案导学”课堂教学模式的结构特点与基本环节合理设置的研究；
2.初中数理化学案的设计编写与课堂实际操作有效统一的研究；
3.“学案导学”课堂教学模式在初中数理化不同课型中的具体运用的研究；
4.“学案导学”课堂教学模式对学生学习心理与学习习惯培养的研究；
5.“学案导学”课堂教学模式的教学评价（学习评价）与教学实效性的研究。五 课题研究方法
本研究采用的研究方法主要有行动研究法、实验法和调查法等。
在第一、第二阶段，我们主要采用行动研究法，比较系统地研究学案编制、学案导学法的实施及其效果等。
在第三阶段主要采用实验法和调查法相结合的方法，通过设立实验组和对照组，研究学案导学法的教学效果，采用问卷调查法研究不同年级的学生对学案及学案导学法的作用和价值的认识，探讨学案的使用对减轻学生学习负担的作用。六 课题研究的步骤和计划 1.课题准备阶段（2011.4——2011.7）
（1）成立课题实验研究小组，确定课题研究人员及研究对象；
（2）选题、制定课题研究方案，申报课题；
（3）收集与本课题相关的资料，制定实施细则；
（4）课题组成员、实验教师学习有关学案教学法教学理论，对如何设计、编写和使用学案，建立学案课堂教学模式，进行有益的思考；
（5）确定课题研究的相关内容，讨论课题计划，进行具体分工，明确总体目标和各自的责任。
2.课题实施阶段（2011.7——2013.12）
（1）根据实验方案和计划开展课题研究；
（2）相关教师收集研究资料，同组教师集体备课设计学案，在校内上研讨课若干节，不断完善学案设计和学案教学中的不足，解决学案教学中存在的问题。
（3）研讨不同课型的学案形式及实施方案，以提高课堂的实效性；
（4）比较分析学生运用学案前后不同效果（学习成绩、学习能力、学习习惯、学习心理等方面）
（5）探究学案导学式教学模式对教师课堂定位的影响。3.课题总结阶段（2014.1——2014.6）
（1）总结初中数理化学案导学课堂教学模式的实施策略、一般环节、主要的方式与手段，典型课型的基本操作等，基本形成依托学案开展课堂教学，有效提高课堂效率的教学模式。
（2）汇编优秀学案案例、典型的课堂教学案例。
（3）撰写课题研究论文，撰写结题报告。
（4）在区内外学校推广学案导学的教学模式 七 课题预期成果及表现形式
1、发表部分关于“整体建构 学案导学”的理论文章和实验报告；
2、编辑数理化学科的知识建构图集；
3、编辑数理化学科的学案集；
4、制作部分优质课的光盘
八、本课题组成员
（一）课题领导小组
课题组负责人：张金凯校长、成员：韩旭、王威、肖红、李忠山、李世艳、崔艳友、徐健全、于海元、汪继含、潘一平、王海华、雷雪威
各位领导、专家，全体老师，本课题得到了上级教研部门的悉心指导，得到了学校领导的高度重视，在人力、物力、和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们有信心、有决心完成课题的研究任务。
谢谢大家！
如何构建高效的数学课堂
吉林省松原市宁江区实验中学 孙亚光
高效课堂应是学生主动自觉、积极参与的课堂，高效课堂应是学生思维活跃、智慧碰撞的美丽灵动的课堂！高效课堂应是教育效果的最大化，是教学过程的最优化，是师生完美配合的结晶。笔者认为，构建高效的数学课堂应关注以下几个方面：
一、营造安全民主的课堂环境，激发学生参与热情。
首先要为学生创造安全的课堂。当学生受到讽刺、体罚时，都会感到恐惧，战战兢兢，回答问题结结巴巴等现象。久而久之，就会害怕、疏远某门学科或某老师，甚至害怕课堂，厌恶学校。因此为学生创造一个“安全感”的课堂十分重要。
其次，教师应尊重学生学习中的个性差异，允许学生在学习中产生过错，不以部分学生的“成功”来打击部分学生的“失败”。课堂上，老师遇到学生的上述弱点时不斥责。任何人都不可能知晓一切。教师要在学生面前做出榜样，轻松自然地向学生承认自己的未知领域，承认自己在某些方面的无知和不足。这样能帮助学生消除因自己的某些无知或知识不多而产生的课堂恐惧。
再次，教师微笑进课堂、课堂上给予学生激励性的评价。微笑是一缕阳光，每个人都像需要面包需要空气一样需要它。当教师带着微笑出现在课堂上，就会在我们和学生之间架起一座心灵感应的桥梁。课堂上，学生会在这种微笑的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。课堂上负面的评价，会使学生对学习失去信心，进而产生害怕心理，从心理上拒绝教师，拒绝课堂。科学恰当以激励为主的评价，能使学生保持积极向上的心态，能不断体验到成就感，使学生遇到挫折时也不失去对学习的热情。激励为主的评价，能使学生摆脱对学习的恐惧，喜欢课堂，使差生转化成为学习的佼佼者。
第四，教师把民主带进课堂。课堂上，教师要保护学生的自尊心，尊重学生的想法，师生之间平等和谐地交流，这样学生才敢于发表自己的一些真实想法，真正做到畅所欲言，坦诚地交流。课堂上应该做到 “ 以人为本 ”，学生个性才能得到充分发展，让学生成为数学活动的主体。老师应该通过多种形式，创造与学生平等的交流机会，走进学生心灵，与学生交朋友，让学生爱上你，爱上数学。
二、采用新的教学模式，发挥学生的主体性。
数学教师应该彻底转变传统的教学观念，努力实现以教师为中心的课堂教学向以学生为中心的课堂教学转变。为了发挥学生的主体作用，把时间留给学生，我设计了“课堂教学导学单——六步教学法”的教学模式。导学单的结构整体可以分为六步法：
第一步是确定教学目标。这一步要确定的是教与学的共同目标，有了目标可以为我们的前行指明方向，才能做到有的放矢，结合教材和新课程指标，教师必须合理的落实每节课时的教学目标，以满足创造教育的需要。
第二步是提前早知道。这一环节可以帮助学生无师自通。为此这一环节教师更应精心设计，做好本节课时所需要的知识储备，让学生自己动手通过查阅教材和相关资料，以满足课上所需，进而达到培养学生的自学意境。要求学生初步掌握课前早知道的方法，尽量发挥学习主体在课堂学习过程中的创造性。
第三步是相约课堂。彰显你我他。在学生充分做好“课前早知道”这一环节的基础上，那么课堂上将是学生展示自我的大舞台，在这里我们可以尽情调动发挥学生潜在能力，让学生们在有准备的基础上，充分再现自己的才华。在课堂上不能急于求成，让等待多一点。给学生充足的思考时间。当学生起来回答问题的时候，教师要给予相应的等待，不能着急。
第四步是快速跟踪。用一句话来概括就是“营养快线，助你快速消化吸收”。针对本课时所需，教师要依照例题结构，给出份真模拟训练，帮助学生消化理解本课时所学。课上发言者占少数，达不到普降“春雨”的效果，而快速跟踪却能弥补其中不足，进而使课堂完美无缺，真正体现既有个性差异，又能善演众生。
第五步是巩固提高。是巩固学生记忆和加深理解知识的拓展空间。俗话说编筐窝篓全你收口，这一环节是我们巩固教学果实的，所以也必须精心设计题型配置，考虑到个体差异，真正做到“高可成，低可就”。一言以毕之：“巩固增高剂，助你茁壮成长。” 第六步是答疑解感。不看广告看疗效，学生是否达到各尽所需，就看查漏补缺这一环节，教师要针对学生的个体差异，做好耐心细致的“对症下药”工作。使每一个学生都能健康生长，真正做到“学生留下疑惑，迂回前行不受阻，教师答疑解惑，保证学生轻松每一天”。
导学单也引起了教师传统观念的转变,有效的促进了教师教学方式发生根本性的变革,由“主角”变成了“配角”,由“主演”变成了“导演”,由“主播”变成了“主持”。
三、贴近学生的生活实际，引发学生探究热情
1、依据学生已有的知识经验提出新的数学问题
数学本身就源于生活、根植于生活。数学教学就应该从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系学生的实际生活讲数学，把乡村或城市生活经验数学化。让学生亲身体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的金钥匙。在教学中，教师要善于挖掘和凭借学生的知识经验提出数学问题，使数学学习真正成为学生的兴趣和需要。这样才能激发学生的探究热情。
2、根据学生思维和生活实际的差异性进行教学
由于学生的生活背景和思维方式不同，他们对数学问题的认知和探究会显示出很大的差异性。教师要给学生充足的时间和空间去探索，利用问题情境来激发学生探究欲望，决不能以教师的固定思维来替代学生的思维，要把学生思维的差异性作为教学的生长点，创造性地进行教学，这样才能使每个学生得到充分的发展。
3、充分发挥多媒体优势，让数学回到学生的身边
信息技术推动了教育内容、形式、方法等全面变革。在教学中教师可以运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学思维的过程与实质，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。尤其是几何的教学，有些知识的理解比较困难，通过学生去感知实物，再利用多媒体演示方法就能化难为易。如：“立体图形的展开图”，“截一个立体图形”，“做一个立体实物”等等，利用课件演示的直观性强，重复展示的优势，学生就容易接受理解，收到显著效果。
活动总结
我校《“学案导学”课堂模式整体建构研究》课题，是国家和吉林省“十二五”规划重点课题，经有关专家和领导审批。通过这次教研活动，全体教师统一了思想，达成了共识，以满腔的热情投入到新的教学教研中。新一轮课程改革对每一个数学教师提出了更高的要求。数学教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高基本功，才能不断优化自身素质结构，才能推进数学教学质量的提高；才能深化数学教学改革，提高教学质量；才能承担起创新素质教育的重任。
宁江区实验中学：陈爽
第二篇：小学数学教研工作计划
新的学年开始了，本期工作在“提高教学质量”这一中心的核心引领下，以创教学管理特色为突破口，进一步搞好新课程培训和实践活动，为课程改革的一切服务，展现数学科教学成绩，再创教学新业绩。为使各项工作能顺利有效地开展，并取得较大的突破，特拟定此工作计划。
(一)学科教学现状分析：
数学教研组有29个教学班，由29位数学教师组成。数学教研组工作有一定特色，教研教学工作力度有所加强，并取得初步成效。新课程的实施，它给我们小学数学带来了新的教学理念和教学方式。近几年来，很多教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式、思维方法都发生了可喜的变化，但是也有一些困惑阻碍着我们小学数学健康和谐地发展。
1、学生计算能力不强.新课程实施以来，我们总觉得现在的学生计算能力不强，很简单的计算也要出错。也许，我们还在以以往的标准来衡量现在的学生，《课程标准》早已不在要求学生“迅速而准确地计算”，而是要求学生掌握必要的运算能力，这样显然对学生运算能力的要求降低了。由于要求降低了，数学教材上计算题目也明显少了，很多数学老师在实际教学中就对计算教学不怎么重视了;另外《课程标准》提倡算法多样，开放式思维，我们的老师在课堂上就一味强调、分析、引导多种方法计算，这对于一些接受能力强的学生是“喝足了”，但对于一些接受能力弱的学生一下子“这种方法”，一下子“另一种方法”，最后“一点儿也喝不到”。虽然《课程标准》对计算的要求是降低了，对计算的方法是开放了，但并不是对计算没有要求了，还是要求学生掌握必要的运算能力，况且数学是永远也离不开计算的。
2.学生数学练习量减少。新课程实施以来，我们一直在强调提高课堂效率、减轻学生负担，我们所使用的教材上面的练习题比起老教材也相对减少了，供学生练习用的也只有《课堂作业》一本练习本。因此不管是主观上、还是客观上都影响着现在学生数学的练习量。我们都知道，数学知识没有经过一定量的练习学生是很难巩固的。
3、教师对教材的处理能力不强。使用新课程教材，对我们老师的要求更高了，主要有一下几个原因：1、每个知识在教材上的呈现比较简单。2、知识点的分布也比较分散。3、有些知识点还是在练习题中出现的。4、有些知识点原本在中学才有的，而如今在小学就出现了。
4、《课程标准》还要求学生学生活中的数学、在生活中学数学这些都要求我们老师对教材进行必要的处理。而我们农村教师对教材的处理能力并不怎么好，甚至有些老师还没有形成要对教材进行处理的意识。部分老师还是按照教材的呈现步骤按部就班的进行教学，以致有时课上了一半内容就上完了，接下来就没事可做可教了。针对以上情况我们制定了本学期工作目标和和各年级教学任务。
(二)、各年级教学任务：
1、结合本学科认真实施新课程标准，用新课改精神和理念指导教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。
2、加大教研教改力度，鼓励每个教师进行教学、测评、作业等各方面的创新和改革，积极撰写各级各类论文。
3、督促教师学习新课程标准理论和新教法的研讨，学习现代教育信息技术，大力提高理论水平和教学能力，培养自身综合素质，争做科研型教师。
4、积极搞好数学辅导训练，设计补充一些层次性作业，安排一些数学实践性作业。力争不同层次的学生各有收获，其思维和实践能力有长足的发展。
5、狠抓教学常规，提高教学质量，促进本组教育教学成绩再上新台阶。
一、主要工作与措施
1加强常规管理，提高教师的业务水平。
(1)继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率,向四十分钟要质量。
(2)组织年级组集体备课，充分发挥集体的作用。
(3)按时按量写好教学反思，并适时组织教学经验的交流。
(4)重视学生基本知识和基本技能的培养，深化教育教
学改革。鼓励教师采用多媒体辅助课堂教学，增强学生学习教学的兴趣。
(5)合理布置课外作业，共同探讨学生作业的布置及批改的新方法，在减轻学生课业负担的同时也适当减轻教师的工作负担。在教学中重视学生良好心理素质以及审美情趣的培养，同时做好培优、稳中、补差的工作，逐步提高班级平均分、及格率和优秀率。
(6)相互学习，共同提高。认真完成各自的听课任务，每学期听课的次数不少于16节。
(7)督促和帮助组内人员上好组内研究课。
(8)组织老师们认真评析所上的每一节研究课，使上课老师有不同程度的收获。
2、继续加强教研教改，做到课题研究落实到位。
(1)保证集中学习的时间。规定两周一次业务学习，学习时间为周三上午第二节课后，根据活动内容，采取分散学习与集中学习将结合的形式。教研组长负责记录考勤及活动情况。
(2)要求教研组成员多学习理论知识，多进行探讨实践，多做实验总结。并结合课题，鼓励教师积极参与相应课题的论文征集或交流教学经验的活动。
(3)加强信息技术的学习，提高获取信息的能力，促进信息技术与数学学科的合理整合。
(4)增强教研组的凝聚力，加大集体说课的力度，让教研组成员在“团结、奋进、创新、实干”的氛围中开展工作。鼓励教师创新教学模式，倡导做反思型教师，从认真反思每天的教育教学工作的点滴做起，逐步养成思考的习惯，原则上每周一篇教学反思，并争取在学校报刊上发表。
二、教研组教研活动安排：
2月份：(1)、讨论并制定本教研组计划。(2)、落实个人研究课内容及时间。(3)、业务学习：看录像课，并进行交流。(4)、业务学习：集体备课，
3月份：(1)、校级示范课：孙会敏(五年级)王翠芝(四年级)(2)、业务学习：专题探讨“弹性作业的设计与实施”。(3)、业务学习：说课训练，
4月份：(1)、王豪强老师执教三年级校公开课，并进行评课。(2)、张晓娟老师执教六年级校公开课，并进行评课。(3)、期中检查(二次备课、教学反思、学生作业)
5月份：(1)、张晓娟老师执教六年级校观摩课，并进行评课。(2)、校级示范课：吴丽侠(一年级)、吴朝霞(二年级)(3)、吴丽侠老师执教一年级校教研课，并进行评课。(4)、业务学习：主题论坛，观摩录像课，并进行主题。
6月份：(1)、讨论并制定期末复习计划(2)、分组研讨复习方法与策略。(3)、各种资料整理归档。(4)、业务学习：集体说课，并进行交流。课题资料交流，并整理。
第三篇：小学数学教研活动方案
一、指导思想：
本学期我校数学教研组将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：
二、教研目标：
1、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。
4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。
5、加强优质课评比，挖掘骨干教员。
三、教研措施
(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师透过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、群众备课的研讨，坚持推们听课制度，加强数学常规课的量化考核，收集、整理资料，并及时总结教改经验，确保课该工作落在实处。
(二)加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展
1、本学期我们将继续实行互动听课，要求教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际状况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要用心参与研讨，根据自己的教学风格进行个性化的修改，课后及时写好教学反思。
2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行指定和不指定听课，课后检查教案，点评交流制度。
3、用心开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、竞赛等方式开展好教学研究工作。
4、进一步规范学生作业，切实减轻学生的课业负担。
(三)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长
1、开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
2、开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不少于20节，透过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研潜力。
3、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师带给学习、培训的机会和展示的平台，透过优质课比赛及“传、帮、带”的方式，一方面到达教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人。
推荐专题： 活动方案格式 小学数学教师述职报告 小学数学教研活动方案