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第一篇：小学语文教研实施方案
一、指导思想
以现教育代教育思想、现代教育理念为指导，认真学习现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造优质课堂，强化语文教学改革，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中。积极开展专题研究，以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文素养，为学校全面开创教学新局面夯实基础。
二、工作目标
1、加强学习型团队建设，努力提升教师教育教学水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。
2、深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。
3、认真学习并实施新课程标准，积极开展以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的的教研教改活动。
4、开展丰富多彩的'语文实践活动，全面提高学生的语文素养。
三、具体工作及措施
1、继续组织学习和实践《语文课程标准》，树立先进的语文课程理念。
2、认真组织听课、评课，做好课堂即时指导，开展课堂教学指导，开展课堂教学研究，促进教师发展。
3、加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。
4、组织开展丰富多彩的语文实践活动，力争将语文学习延伸到课外、社会。
5、落实各项语文常规工作，认真备课，认真上课，认真批改作业，认真做好课后辅导，认真写好课后反思，认真做好单元检测质量分析，规范学生作业及批改要求，并进行定期和不定期的检查，发现问题及时解决。
第二篇：小学语文教研工作计划
一、指导思想
本学期语文研训工作根据市教研室和学校工作的部署，以课改为核心，强化过程管理，深化研训结合，加强课题和队伍建设，开展各类研训活动，强化研究，强化交流，进一步提高我县小学语文教学质量。
二、具体工作
（一） 课改培训
1、认真组织国标本版小学语文四（上）教材培训，开展学习语文新教材、新课标活动，帮助教师把握新教材的基本体系，更好地落实新课标的基本理念。
2、继续开展青年教师汇课活动。开展三次以片为单位骨干教师课堂教学观摩活动，充分发挥骨干教师的示范作用。开展三次同年级教师集体备课活动、汇课活动，通过研讨、观摩、评析，引导全县教师深入推进课改。
3、组织开展第六届骨干教师培训活动。通过培训，使一批青年教师尽快成为我县语文骨干。
（二） 教学研究
1、继续进行中小学语文教学衔接的研讨，进一步推进语文课程标准的落实。
2、围绕“一篇课文两课时”课堂教学专题，把优化教学过程设计与提高课堂教学效率紧密结合起来。逐步改变目前课堂教学中不能够把握整体，问得“碎”，“牵”着走等现象。
3、继续开展习作教学教改反思研讨活动。
4、继续开展振兴课外阅读活动。组织课外阅读指导课研讨和观摩活动，组织教师参加市教研室组织的课外阅读指导课竞赛活动。
5、做好“以课改理念看课堂”一等奖获得者全县课堂教学观摩活动。
6、认真做好每月一次教研员课堂教学实践活动，组织中心教研组人员或优秀青年教师（骨干教师）参加互动教学和观摩研讨。
（三） 质量管理
1、做好质量调研和分析。认真做好上半学期六年级检测质量分析工作，精心组织三～五年级质量抽测和质量分析工作。
2、继续做好各中心校和村小随机质量检测工作。
3、参加教学视导。从不同角度了解本学科教学状况，参与研究，交换意见，抓好教学五认真的落实。
（四） 队伍建设
1、加强自身建设。加强理论学习，继续做好课堂实践活动。
2、以“优岗计划”为平台，认真做好学科带头人和优青的优岗考核工作。
3、抓好骨干教师培训工作。
三、工作安排
九月：
①制订学科教研计划，下发教学进度表。
②召开中心教研组人员会议。
③上半学期六年级检测质量分析工作。
④国标本版小学四（上）语文教材培训。
⑤协助做好阳江中心校和砖墙中心校市实小创建课堂教学研讨工作。
⑥做好各年级单元目标检测题研制工作。
十月：
①第六届骨干教师培训活动。
②中小学语文教学衔接的研讨观摩活动。
③“以课改理念看课堂”一等奖获得者全县课堂教学观摩活动。
④以片为单位骨干教师课堂教学观摩活动（教研员课堂教学实践活动）。（东坝中心校）
⑤对上学期在质量检测中有质量滑坡的学校进行专项视导活动。
⑥组织参加市教研室组织的课堂教学观摩和课外阅读指导课竞赛活动。
十一月：
①教研员课堂实践活动（在实小开展习作教学研讨）。
②组织第二次习作教学反思研讨活动。（固城中心校）
③开展课外阅读指导课观摩活动。（淳溪中心校）
④参加教育局组织的教学视导活动。
十二月：
①拟邀请市优秀教师“送教下乡”活动。
②参加各校校本研训活动。
③同年级教师集体备课活动、汇课活动。
④继续以“推门课”的形式在县实验小学开展课堂教学调研活动。
⑤“一篇课文两课时”课堂教学专题研讨活动（教研员课堂实践活动）。（阳江中心校）
元月：
①参加教学视导。
②期末各年段学科质量调研和学科质量分析。
③学科研训工作小节、反思。
④调研报告、教学论文撰写。
⑤教师教学论文评审。
第三篇：语文教研活动方案
关于优化小学三年级学生课外阅读的设计方案
一、背景。
课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。有效的课外阅读对
帮助学生巩固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。实践*
明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。
时下，不少教师在开展课外阅读教学过程中，遇到了许多问题，诸如:1)学生的课外读物的层面较窄；2)学生阅读习惯比较差；3)阅读能力还有待持续培养与进一步提高；4)学
生进行课外阅读时间得不到保*；5)课外阅读的大环境不完善；6)学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善；7)教师指导不到位；8)活动与检测不完善等问题始终得不到合理的解决。
二、研究目标和主题。
组织学生开展课外阅读，是语文科开辟第二课堂的重要内容。通过广泛的课外阅读，透过丰
富多*的读物内容，学生将吸收精神养料，懂得做人的道理，培养良好的思想品质和高尚的
道德情*。同时，学生还能增长知识，发展智力，提高读写能力，对完成小学语文教学任务
有重大的意义。
随着国家基础教育语文课程标准的颁布和贯彻，强化课外阅读也已经提上了议事日程。我们
清醒地认识到:培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿
走路显然是不行的。为了使课外阅读能扎实、深入地开展起来，此方案的研究实践，旨在树
立大语文教学观，通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使学生会读；推荐相关
读物，使学生多读。使学生有效地读，激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，学生
养成*读书的习惯，阅读能力得到提高。
三、具体实施措施。
(一)开辟渠道，激发阅读兴趣 。
俗话讲得好:你能把马牵到河边，却并不能强迫它喝水。确实如此，开展课外阅读，激发学
生的阅读兴趣是至关重要的。科学家爱因斯坦曾说过:[知之者不如好之者，好之者不如乐
之者。"只要有了兴趣，学生就会变被动为主动。一旦他们感觉到知识趣味无穷，博大精深，
他们就愿意在知识的海洋里徘徊遨游，寻找开启知识宝库的金钥匙。因此，我们要采取不同
的措施激发学生阅读的兴趣，以利于顺利开展课外阅读。
1、诗句启发法。老师可以用[开卷有益" 、[读书破万卷，下笔如有神。" 、[熟读唐诗三
百首，不会做诗也会吟。" 、[博览群书，而晓天下。"等成语和诗句来启发、熏陶学生，让
学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。
2、名人名言激励法。老师可以经常向学生讲讲高尔基、鲁迅、老舍、朱自清等中外名人名
家热爱书籍，如饥似渴地学习的故事，并把他们有关读书的名言张贴在教室里。如[读一本
好书，就是和许多高尚的人谈话--歌德。"[书籍是人类进步的阶梯，我身上所有一切优秀
的品质都要归功于书籍--高尔基。"使教室营造出一种爱读书好的良好氛围。
2、优秀读物引导法。老师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，以讲故事的形式向学生
介绍一些贴近学生生活的读物。如童话寓言故事、少儿科普知识、名人故事等，激发学生对
课外读物产生兴趣。
3、课内外结合法。课内的讲读内容是什么，就向学生介绍并指导阅读有关内容的书刊，使
课堂教学成果扩大、深化。如学完后，同学们一致认为周瑜是个妒忌心强的人，
这时我问:[周瑜真是这样的人吗?我们凭一件事评价一个人是不全面的，课后请同学们认
认真真读读，然后再来谈谈你对他的了解。"又如课内讲了，课
外就可以让学生阅读；在教前，可以引导学
生读，使语文课堂教学向课前课后凸现它的张力，以激发学生读书的兴趣
和求知欲。
4、活动促进法。
(1)组织比赛和评比。苏霍姆林斯基说:[成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可
以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，
教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"学生阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获
外，得到老师、家长和同学的认可与赞评，从而满足自己的成就感。针对这一心理特征，可
以在阅读课上组织一些活动，比如:[阅读大王知识竞赛"、[读书摘记展览会"、[群英荟萃
--故事大王讲故事"、[读书心得交流会"、[成语接龙赛"、[朗读比赛"[课外阅读手抄报"
等活动，给学生提供施展才能的机会。以赛促读，激发阅读的兴趣。
(2)开展游戏和表演。兴趣的源泉还在于运用知识。具体形式小品、有相声、猜谜打
擂、童话剧表演、对联上下句等。如学生阅读了中的
脑筋的小白兔>一文，可改编成课本剧，让学生按人物角*化装进行表演，运用自己的语言
技巧，辅之以表情、动作。创造*地重现文章的形象美、音韵美。通过情景再现，提高学生
审美情*，让学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美，以演来促读，调动了学生自读文章的
兴趣。
经常开展以上一些学生所喜爱的活动，创设浓郁的读书氛围，让学生不断体会到阅读
带来的甘甜，让一次次丰富多*的活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从[要
我读"转化为[我要读"，[我乐读"。
(二)推荐读物，广开阅读书源。
歌德说过:[读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。"对正处于生长发育期的小学生求知
欲旺盛，但缺乏辨别能力。当他们在茫茫书海中寻觅时，教师应当根据学生的阅读能力、思
想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。选择时应注意
以下几方面:
1、注意适合儿童的年龄特点和认知水平，适合儿童健康成长的需要，让学生读自己喜
爱的书。如
等有趣味*、知识*和文学*的少儿读物，均是孩子们爱吃的[零食"；还有
炼成的>等有思想*的书籍也
是他们必吃的[精神食粮"；
等反映孩子们现实生活的作品也是学生的最爱。
2、推荐的书籍思想内容要正确健康。小学生识别能力差，我们一定要让他们阅读思
想正确、健康的作品。平时，要注意培养学生分清是非的能力，让学生从思想上、感情上对
一些低级庸俗的黄*书刊产生反感，坚决抛弃。另外，过多地揭露社会*暗面的作品也不宜
给小学生阅读。
3、题材要广泛，体裁要多样。鲁迅先生曾经告诫少年朋友:[只看一个人的著作，结果是不
大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若
叮在一起，所得就非常有限了，枯燥了。" 所以推荐的读物首先要注意趣味*和广泛*。教
师应该指导学生广泛地阅读文学、数学、史地、生物等通俗少儿读物，儿歌、童话、寓言、
科普读物、优秀作文等多种文体。这样才能实现博览群书，厚积而薄发的宗旨，达到[胸藏
万汇凭吞吐，笔有千均任歙张"的境界。小学生一般最喜爱阅读故事*强的故事书，教师除
了帮助学生选择这类书外，还应介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、
科学文艺读物，从小培养他们多方面的兴趣爱好。
4、推荐的书籍语言要生活活泼、规范。读物的语言文字应明白流畅、生动活泼，要规范，
使小学生从小学会用普通话，减少方言、土语和不规范语言的影响。
5、选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。寻找课堂教学与课外阅读的结合点是必
要的，在课内学习语文教材的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，向课外扩展延伸、
触类旁通。如学了、两篇课文后，向学生推荐
自然>；学了、、后，推荐；学了
龙>后，推荐科普读物、；学了安徒生的
火柴的小女孩>后，介绍读、；学习了、
后，介绍读。这样，课内打基础，课外求发展，使学生[课内精耕细作，课外
跃马平川"。对小学生来说，最好结合教材，指导课外阅读。比如结合记叙刘胡兰、黄继光
等英雄人物的课文，阅读有关*回忆录、故事和小说；结合课文阅读有关的历史故事书；
结合常识*课文和自然教材阅读有关的科普读物等。
此外，学生的课外阅读条件不同，教师要配合学生、家长尽可能创造良好的学习环境。例如，
完善班级图书角，把学生个人零散的图书集中起来，供班级集体轮流阅读。这样，既充分发
挥了图书的作用，又培养了学生关心集体的品德。
(三)重视培养，养成阅读习惯 。
良好阅读习惯的形成依赖于良好阅读的兴趣，而良好的阅读兴趣又依赖于学生在阅读中
对成功的感受。为此，教师应为学生感受成功提供更多机会，多开展丰富多*的读书活动，
潜移默化培养学生良好的阅读行为，最终形成良好的阅读习惯。在阅读的情感、态度、时间
上，老师应教育学生持之以恒，将课外阅读作为一种学习习惯来培养。久而久之，习惯养成
了，读书便成了他们学习生活中必不可少的部分，读书便成了生活的需要。
1 、培养良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，要经常强调阅读的卫生习惯:如，要注意
阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书；读
书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如东张西望，挖
耳挠腮，吃零食，摆弄小玩意儿等。孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、
自主*差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要老师和家长有一定的监督
措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。
2、培养学生有目的地进行阅读。
教师教会学生读书要有自己的计划，根据自己的需要和阅读能力去确定阅读的内容。有目的
地阅读才能收到好的效果，无目的阅读只是消磨时间，浪费时间而收获甚微。有目的地阅读
能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的的阅读，如:以积累知识为目的，可
以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以略
读等。
3、培养学生专心阅读的习惯。
所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到:1)姿势要端正。端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；2)环境要安静。阅读时应尽力避免干扰，做到安静、空气清新、光线适度；3)作息要定时。作息无规律是分散注意力的主
要因素，学习时应该专心致志，游戏时应该尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅
读习惯的养成；4)学习场所固定。学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；5)养成默读的习惯。默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。
4、培养学生阅读[不动笔墨不读书"的习惯。
徐特立先生说:[不动笔墨不读书。" 古人也强调[读书有三到，谓心到、眼到、口到。" 让
学生在阅读过程中，边读书边圈、点、勾、划，这样有助于抓重点，深入理解。做摘录、记
笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，[动笔"的方法习惯
因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。
5、培养边读书边思考的习惯。
从本质上讲，阅读过程就是思维过程。阅读是一项复杂的心智活动过程。在孩子们阅读的过
程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正 [小和尚念经有口无心"这一不良习惯。指导
孩子读书时常问[为什么"和[为什么不"的习惯。针对文章的内容和写法，问自己[为什
么"，可以由表及里，深入思索；问自己[为什么不"，可以培养逆向思维，克服思维定势的
影响，培养创造*思维。
6、指导学生做好读书笔记。
语文学习效率来自眼、耳、口、脑的共同活动，读了一篇文章后，学生还可以做摘录，记读
书笔记，或把自己的心得体会记下来，然后整理读书笔记、生活日记，这对学生积累资料、
活跃思想十分有益。根据三年级学生的实际水平与能力，我在上学期布置学生做读书笔记时，
要求摘录以下几个方面:1)文章的出处与作者。 2)好词8个。 3)佳句3句。在这个学期，结合语文学习的需要，对第三项加深难度，摘录佳句并点评，还增加了一项:归纳所读
文章的主要内容。经过一阶段的训练，我发现学生们的阅读理解能力有所进步，在几次语文
调研考试中都取得了很好的成绩。
7、培养带工具书阅读的习惯。
阅读时常常会碰上生字或不理解的字与词的意思，如果就此蒙混过关，会让学生难以正确理
解。如果手头有本工具书该多么惬意啊!因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。
我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工
具书阅读的好处，使孩子们紧记在心，付诸行动。
8、培养学生读书要坚持不懈
学生做事缺乏持久*，在培养学生读书习惯时，需要学校、家庭共同督促学生，创设浓
郁的读书氛围。在学校，师生互相推荐好书，一起读书，促膝交流读书体会；在家里，家长
也可以与孩子一通[亲子读"，坚持与儿童一起浏览阅读，鼓励儿童养成良好的读书习惯。
(四)加强指导，提高阅读实效 。
利用语文课、阅读课和兴趣活动课这些阵地，向学生系统地传授读书的方法，包括合理
安排读书时间、掌握一般读书程序，认真领悟读书要求，掌握几种最基本的读书方法、做读
书笔记等。
1、合理安排读书时间。(1)晨读--短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。(2)课前-- [书海拾贝" 、[谈天说地三分钟" 、[成语沙龙" 、[一分钟演讲" 。(3)晚上--记自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书。(4)双休--小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。
2、掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅
读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，
最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住
重点细看，掌握文章内容。
3、认真实施读书要求。一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与[说
话" 、[作文"紧密结合；四为持之以恒。
4、掌握基本读书方法。
要想切实提高学生阅读的实效，得教授课外阅读的读书方法。指出，[教师
要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览。"显然，精读、略读都是阅
读的基本方法，精读是略读的基础，略读是精读的补充。只有精读与略读互相融合，综合运
用，才能提高学生的阅读能力。
(1)精读。精读即逐字逐句精研细读、咬文嚼字的阅读方法。正如朱自清先生在
学?序>中所说:[阅读有时候不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话?
?也就是言外之意；不能读得太快，得仔细吟味，这就需要咬文嚼字的工夫。"精读可以有
效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，
增强语言修养，提高语文能力，也是培养阅读能力最主要最基本的手段。精读是培养阅读能
力最基本最主要的手段，也有助于学生养成认真读书的习惯。
(2)略读(即浏览)。主要针对一些内容长的书籍，例如名著:、等。
它的特征是翻看读物，首先要先看序言、目录，后开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求
迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。略读的目的是把握全篇的大意，
得其要领，因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采用[一绕为进，
以避为进"的办法，不在一处多耗时间，对于长句，要善于抓主干，遇到难词、生字，只要
不影响对大意的理解。可以跳过去，以免影响进度。读书要善于抓住关键*词句，抓线索，
抓文眼，拨冗去繁、提纲挈领，搜取自己需要的知识和信息。
5、指导书写读书笔记。
(1)批注笔记法。学生在阅读时使用我设计的符号在书上作批注。如: [??、--"
表示重点词句，[**、--"表示优美词句等。(2)提纲笔记法。让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构提纲。(3)摘录笔记法。如:摘录词句、段落、小知识、名言*句等。(4)心得笔记法，即写读后感。由于三年级学生作文刚起步，所
以要求应降低，写时只要抓住原文的要点，写出自己的点滴感受与想法即可。
(五)开展活动，巩固阅读效果。
为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如[校园童话节"[演讲比赛"[红领
巾读书读报活动"[外国文化周"等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读
书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。课外阅读情况的检测，可以通过开展一些
学生喜闻乐见的活动，来巩固阅读成果，检查阅读效果。
1、开展[三会"。即故事大王会、佳作欣赏会、读书心得会。发动学生把自己从课外读物中
学来的故事用自己的语言娓娓动听地讲述出来，采用音像结合手段欣赏佳作，从中获得教益。
配合习作指导或习作讲评交流读书心得。
2、开展[三赛"。即速读比赛、朗读比赛、知识竞赛。让学生在有限的时间内进行阅读，对
所选的诗歌、散文作表演朗诵，并设计一些读写方面的基础知识题，让学生竞答或书面回答。
3、开展[三评"，即评比读书笔记、评比优秀墙报、手抄报评比。可以是摘抄，分门别类、
简明扼要；可以是归纳，概括得当，说服有力；可以是感想类，联系实际，体会深刻。
通过[三会"、[三赛"、[三评"，更深层地激发学生课外阅读的兴趣，提高阅读能力，促进
他们在读书中增长知识，拓展见识。
四、理论依据。
在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。在大语文教育观看来，
语文教育是有课堂教学、课外阅读、生活体验和感悟三个方面构成的。小学语文课外阅读是
大语文运动系统中的一个子系统，是大语文教育不可缺少的重要组成部分。
明确指出:中年级学生要会积累课文中的优美词语、精*句段，以及在课外阅读中和生活中
获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文
50篇(段)。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。
随着2000年新大纲的颁布和贯彻，强化课外阅读已经提到了议事日程。很多教师已清醒地
认识到:培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显
然是不行的，因为课内阅读的指导与课外阅读相比较有其不足之处。课内阅读的量是有限的:
课内阅读少有泛读指导，而泛读，却常常是日常阅读的主要方式。课外阅读正好在以上方面
可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量。此外，课外阅读还有
利于拓展学生的知识面，陶冶*情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。难怪，英国哲
学家弗兰西斯培根有这样一句名言:[读书足以怡情，足以*，足以长才。"可见读书对于
人的影响、对人心灵的塑造是如此的深刻。
人学习过程不会只在课堂内、学校里进行。大量有效的信息，大量需要的知识和技能都要通
过人们未来的阅读来获得，而其中最为关键的是对阅读的态度`对人生的信念。因此，课外阅读为孩子的人生打好底*，为终身学习奠定坚实的基础。同时，阅读是一个人精神成长的
重要渠道。一篇美文就是一个闪光的情感瓷片，就是一段人生，甚至就是一段历史。课外阅
读可以引导学生和文本和大师对话，从而丰富`充实`深化他们对这个世界的观察感受和思考，强壮他们的精神，丰富他们的心灵，提高他们的语文素养和综合素养。
五、预期效果。
通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。它为学生
语文学习提供了[良好的语文环境"，[广泛的阅读天地"，对学生课内学习是重要的补充，
对形成[大语文"教学体系发挥着不可或缺的重要作用。通过广泛的课外阅读，透过丰富多
*的读物内容，学生将吸收精神养料，懂得做人的道理，培养良好的思想品质和高尚的道德
情*。同时，学生还能增长知识，发展智力，提高读写能力，对完成小学语文教学任务有重
大的意义。从整体上增强学生的语文素养，促进学生的发展，为他们今后的学习`生活和工
作奠定坚实的基础。当然，阅读能力不是一蹴而就的，也不是靠某段时间的运用就可以提高。
而是需要我们持之以恒，坚持不懈地一个步骤，一个环节扎扎实实地落实，才能提高学生的
综合素质，推进素质教育的不断深化。
第四篇：小学语文教研组工作计划
一、基本情况：
语文教研组1—6年级有6个教学班，由7位语文教师组成。上学期全体语文教师积极参加学校开展的各项教学研究，切实优化课堂教学，促进了教学质量的提高，期末统考成绩比较稳定。
二、指导思想：
本学期，我校语文教研组立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
三、工作要点：
(一)、认真学习，大胆实践，努力提高课堂教学质量。
1、课堂上坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。
2、加强课题研究。本学期继续开展“激情导入新课”的小课题研究活动。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。号召教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多出成果。
3、加强教师教学过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。
(二)、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。
1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。
2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。
3.加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛, 如“读课外书、写规范字、诵经典诗文”比赛等，以促进学生素质全面发展。
(三)、加大力度，积极推进教师素质的提高。
1.加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。
2、重视学科带头人培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干教师在语文教学中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。
3.认真组织参加各级各类教学评优活动，为个别教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课。活动分两阶段：首先由年级组为单位开展每人一课活动，并推选出1-2名优秀者上报学校。其次，由学校推选代表开展全校性的展示活动，并评选出一名优秀教师准备参加中心校学科的比赛活动。
(四)利用网络，积极开展网络教研活动
组织语文教师对上学期的网络教研工作进行总结，及时总结成功经验，鼓励教师参与中心小学的网络教研专题活动和专业网站的专题研讨。每月对网络教研工作进行专题总结，及时推广成功的案例和经验。引导网络教研工作又好又快的向前发展，打造一部分品牌博客，提升我校网络教研的知名度和质量。
四、具体措施：
1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。
2、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上下功夫。
3、认真钻研教材，认真备课，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。
4、关心学生，因材施教，充分利用现有的远程教育资源，帮助学生学习和理解课文内容，严格遵守。
五、本学期教研组活动安排：
二、三月份
2月23日--2月29日 1、制定教学教研计划。
3与3日-3月7日 2、进行上学期期末考试质量分析、
3月10日--3月14日 3、我讲我的网络教研故事竞赛活动，上学期网络教研总结表彰。单元测试
3月17日--3月21日 4、体优质课竞赛活动
3月24日--3月28日5、优质课竞赛活动
四月份
3月31日---4月4日 6、优质课竞赛活动 单元测试
4月7日--4月11日 7、参加中心小学连片教研活动
4月14日--4月18日 8、集体备课参加中心小学优质课竞赛活动
4月21日--4月25日 9、 单元测试
4月28日--4月30日 10、期中考试及质量分析 (4---6年级质量抽测)
五月份
5月1日---5月3日 11、五一”放假
5月4日--5月9日 12、网络教研研讨。 单元测试
5月12日--5月16日 132、读课外书、写规范字、诵经典诗文竞赛活动
5月19日-5月23日 14、课题研究阶段性总结
5月26日---5月30日 15、 单元测试
六月份
6月2日--6月6日 16、教学开放日及家长评教活动
6月9日--6月13日 17优秀教案、作业、课题成果评选。
6月16日--6月20日 18、质量监测 学生评教活动 单元测试
6月23日---6月27日 19、期末复习指导。
七月份
6月30日---7月4日 20、期末教学质量监测
7月7日---7月11日 21、期末教学工作总结
第五篇：小学语文教研实施方案
一、指导思想
为了创新校本教研形式，争创特色教研团队，打造快乐高效课堂，真正提高老师的教科研水平。丰富学生的课内外知识，陶冶学生情操。培养学生的综合实践能力，树立大语文观，提高学生的语文素养。
二、主要内容
1 加强识字教学和习作教学的研究。拟定本学期校级优质课展评低年级以“识字写字教学”或“口语交际”为内容；中高年级均以习作教学为载体。在教研中探索，在教研中积累经验，以此成为教学特色。
2 丰富学生课外阅读形式和内容。为了让学生承传和弘扬中华优秀传统文化，建设中华民族共有家园，增强民族凝聚力和自豪感。丰富学生知识，陶冶学生情操。本学期继续开展“中华经典诗文诵读”活动。各年级根据实际采用多种形式，真正把课外阅读落到实处，为了拓宽学生的阅读空间和视野，各年级要根据学生的年龄特点和认知水平推荐一些适合学生阅读的书籍。低中高各年段每月中旬要在红领巾广播室各推荐一本好书。（书名、作者、主要内容等）9、11月一、三、五年级完成推荐好书的任务；10、12月二、四、六年级担任推荐好书的任务。每月读完一本书后，中高年级的学生要写出读后感，学期结束后每班精选8篇《读后感》上交教研组；低年级要组织学生说说读书后的收获、体会等，激发学生的阅读欲望，让学生在自主快乐的阅读中汲取营养。
3、扎实稳妥开展语文综合性实践活动。如找秋天，观察美丽的校园，观测气象、社区走访，社会调查等。把语文与学生生活实际联系起来，让学生真正感受到生活中处处有语文，生活中处处离不开语文。结合教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节等节日，开展丰富多彩的活动。
三、活动方式
以年级为主开展活动，充分展示年级教研特色。
一年级学生利用拼音读本，采用家庭和学校相结合的办法，家长和老师多给孩子们读故事讲故事，学生读浅近的小故事，分班级开故事会，评选故事大王。
二年级开展“我们同读一本书”活动，一学期读两本著名童话。带领学生在大自然中找秋天，进行铅笔字比赛。
三年级学生通过读名人故事、成语故事，讲名人故事和成语故事，丰富知识，陶冶情操。
四年级学生通过古今经典诗词曲的吟诵，承传和弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力和自豪感。欣赏优秀习作，提高学生读写能力。
五年级以“我爱阅读”为主题，把课内指导与课外阅读有机结合起来，升华拓展课文相关内容。
六年级主要诵读古诗词，开展“与诗同行”的诗歌朗诵会。
第六篇：小学语文教研工作计划
为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据教育部对语文教学有关文件，再结合我语文组工作实际，特制定本计划：
一、指导思想
本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。
二、工作目标
1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。
2、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达20xx字以上;中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20000字，每日一记，每周累计写作1000字。
3、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
4、创建“优秀教研组”，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能力，积极参加各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。
(1)各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。
(2)备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠;
(3)挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。
(4)充分利用集体备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
(5)每人每周听课不少于3节，同时做好听课记录及听后反思
(6)养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动
(7)抓好学生的书写工整。
5、强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。
近几年，我校青年教师进步迅速，通过上学期的青年教师优质课大奖赛，我校选拔出一批教学能力强，教学经验丰富，能熟练驾驭教材的中青年教师，发挥这些教师的引领与辐射作用。
(1)把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广。
(2)及时把优秀教学设计，典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上，让更多的教师提出宝贵的意见，使他们的教学更上一个台阶。
6、积极参加教研室组织的教研活动。组织学生参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿。完成学校发布给外网的作文任务。
7、各备课组精心组织“每月一次”语文活动。
三、作业检查要求。
1、三四五年级检查：xxxxxxx
2、一二年级检查：xxxxxxx
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