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第一篇：学前儿童体育教育活动方案
活动目标
1、探索椅子的各种玩法，充分练习跳等动作。
2、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
3、懂得遵守游戏规则，有保护自己身体的意识。
活动准备
1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4红4黄）。
2、磁带：《兔子舞》、《运动员进行曲》、《我是人民小骑兵》。
3、布置场地。（2个跨栏，4个平衡木，1个大椅子山洞，最后一个小椅子，上面各放上两面不同颜色的小旗）
活动过程
一、活动导入：
1、师：小朋友们，首先请你们来和老师做一下准备运动，请你跟我这样做，（我就跟你这样做）带领幼儿跑一圈，听音乐《兔子舞》，师生自由做椅子操。提椅子，举椅子，按音乐跳跃，转圈，做完运动，"请你跟我这样做"，老师坐到椅子上，音乐停止。
2、教师引发幼儿探索椅子玩法的兴趣：小朋友们，椅子除了可以做操，还可以怎么玩，请大家开动你的小脑筋，来想一想，看谁想得玩法多，小朋友们，你们可以自己玩，也可以和同伴一块玩。但是，老师要提一个小小的要求，你们在玩的时候，要注意安全。
二、活动展开：
1、幼儿每人一只小椅子，自主地进行探索，走、跑、跳等动作，可以合作将椅子拼起来成跨栏、平衡木等。教师注意观察幼儿，发现创新的加以表扬，加强安全保护。
2、展示自己的玩法：幼儿个别展示自己玩椅子的方法，教师和其他幼儿给予肯定和表扬。
3、小朋友们，你们真棒，你们探索了这么多种玩法，老师为你们感到自豪，下面我们一起来练习一下椅子的玩法，好么？幼儿分成2组，（以备2位老师照看），集体练习椅子玩法：跨栏、走平衡木、跳跃、举杠铃。
4、小朋友们，你们练习地非常好，下面我们就玩一个游戏，叫做运动员大比拼。你们肯定都见过电视上播放的体育节目吧，电视上的运动员勇敢么？他们勇于拼搏，你们愿意向他们学习，争夺冠军么？下面我们来分组进行比赛（放音乐：《运动员进行曲》）。
幼儿分成4组，分别取名字，红队、黄队、绿队、蓝队教师交代玩法，提出要求，幼儿游戏：跨栏--平衡木--钻洞，然后拿上小旗，回来接力，将小旗交到另一个小朋友手上，另一个小朋友跑跑到目的地，换另一个颜色的小旗返回，依次类推，最早到达目的地者为胜，游戏结束后，教师针对情况，及时表扬鼓励。
5、最后我们来玩一个小朋友非常喜欢的游戏：抢椅子（个别孩子可以休息）最后胜出的小朋友发奖。
三、结束阶段：
1、教师小结：表扬大胆勇敢、不怕困难、遵守规则的幼儿，肯定所有幼儿。
2、教师喊拍子，与幼儿一起做放松运动。
3、幼儿听音乐《我是人民小骑兵》，并做骑马动作，将椅子带出场地，结束活动。
活动延伸
1、让幼儿以"玩椅子"为主题绘画，并展出，与家长一起共赏。
2、在户外活动中，引导幼儿继续玩"椅子游戏"。
第二篇：幼儿园学前班活动方案
秋游地点：
柳候公园
活动时间：
20xx年10月26日
活动目的：
带领孩子感受大自然的美丽景色，同时寻找秋天的特征。组织全班学生参加秋游活动。 使幼儿在期待秋游来到的日子里同样获得一些有助成长的生活经验，同时让幼儿养成爱护环境保护环境的好习惯。
活动内容：
1、游览柳侯公园。
2、集体游戏：
（1）教幼儿背关于秋天的古诗。
（2）传话游戏
3、自由活动
注意事项：
1、上午组织好小朋友早餐、大小便后带回各班教室再次检查、登记好人数；
2、教师带领小朋友徙步目的地，注意路上安全（正班主任在前领队，午托老师配合走在队伍的中间、副班主任走在队伍的最后督促小朋友紧跟着队伍，不要掉队；过马路前先停下等队伍靠拢后，再一次有序的通过，决不允许有中断现象）
3、活动前着重对幼儿进行安全教育、文明礼貌、讲卫生、遵守纪律教育。
4、按指定地点准时集合，动作要快、静、齐。
5、遵守交通规则，注意安全，不追跑打闹，服从命令，听从指挥。
6、遵守纪律，保护环境卫生。
7、学生在活动时，不要离开教师的“视野”。有问题或上厕所要向老师报告。
8、集中检查人数返回学校，组织好小朋友进午餐
9、通知好家长接孩子时间。
第三篇：学前教育活动设计方案
一、指导思想：
为深入贯彻落实《3——6岁儿童学习与发展指南》，树立科学的教育理念，推进学前教育科学发展，营造全社会高度关心、重视学前教育的浓厚氛围，进一步提升学前教育整体水平，通过组织开展丰富多样的主题宣传活动，广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，扭转当前存在的重知识技能学习，忽视、干预幼儿游戏、成人“导演”幼儿游戏、以电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权利，影响幼儿身心健康的“小学化”“成人化”倾向。结合《教育部办公厅关于开展20xx年全国学前教育宣传月活动的通知》的文件精神，石狮市实验幼儿园经研究决定开展学前教育宣传月活动，并制定方案如下：
二、活动主题：
游戏——点亮快乐童年
三、活动时间：
20xx年5月——20xx年6月
四、领导小组
组长：黄纯真
副组长：陈雅贞
成员：颜美汾、陈晓斌、王晓艺
五、实施步骤
(一)动员阶段：5月9日至5月19日为宣传动员阶段，制定宣传工作方案，召开幼儿园教师会议，广泛进行宣传动员。
(二)实施阶段：5月20日至6月20日为宣传实施阶段，根据宣传工作方案和幼儿园实际情况，向教师和广大家长宣传国家和省市学前教育政策，同时抓好活动的落实。
(三)总结阶段：6月23日至6月25日为活动总结阶段。在本次活动结束后，将活动开展情况及时写出书页总结报告。
六、宣传内容
深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》及新颁布的《幼儿园工作规程》，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，杜绝“小学化”倾向，精心组织，注重实施效果，组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传活动，唤起广大幼儿园教师和家长对游戏的关注，引导他们创设宽松自由的环境支持幼儿游戏。
(一)广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式。
(二)结合活动主题“游戏——点亮快乐童年”开展学习研讨活动，通过活动促使幼教工作者创新观念、丰富知识、提升能力。
1、组织全体教师学习新《幼儿园工作规程》，开展《指南》背景下的各级各类研讨活动，如：幼儿园创造性游戏的教研、幼儿园教学课程游戏化、幼儿园区域游戏的组织与指导、《指南》背景下的幼儿园结构游戏体验教研等。
2、开展数学游戏化教学的教师教学比武活动，有效更新教师的教育理念。
3、开展青年教师创游观摩活动，通过互相观摩、学习，有效提高教师组织创造性游戏水平。
(三)转变家长的教育观念，帮助家长走出幼儿教育“小学化”的误区。
1、加大宣传力度，通过家长会、家园宣传栏、微信公众号、网站以及日常交流等形式，向家长宣传幼儿教育“小学化”带给孩子未来发展的危害。
2、邀请专家来解读：孩子是如何在适宜的游戏环境中，通过与材料、同伴、老师的互动建构自己的知识经验;教师如何利用游戏促进孩子发展，让孩子感受到学习的快乐。
3、帮助家长正确认识游戏对幼儿发展的价值，进而认同幼儿园的教育观念。
4、向家长开放各种类型的游戏活动，让家长去观察孩子在游戏中的状态，去了解孩子们在游戏中学到了什么，获得了什么，去体会老师们在为孩子游戏环境、制作游戏材料、组织游戏时所花费的心思，使家长们感受到：游戏可以让孩子获得知识，并且在游戏中得到了能力的提高。
5、让家长参与孩子的游戏，和孩子一起玩，一起体验游戏的快乐：让他们一起承担、共同完成相应的任务，进一步体会:游戏中，孩子是在愉快地、主动地学习。
(四)以“游戏——点亮快乐童年”为出发点，根据幼儿身心发展特点，遵循幼儿教育规律，结合多种教育理论，有声有色地开展区域活动和传统游戏活动。
七、具体活动安排:
五月份：
1、制定学前教育宣传月主题为“游戏——点亮快乐童年”的活动方案
2、在学园公众号上进行学前教育宣传活动
3、开展第六届阅读节活动，学园全体教师、幼儿、家长积极参与各种阅读活动，各班开展妈妈故事团活动
4、开展“游戏——点亮快乐童年”家长学校专题讲座
5、开展园本培训《幼儿园创造性游戏的组织与指导策略》，提高专业知识，杜绝“小学化”倾向
6、开展“市级观摩研讨”暨“第一片区教研”活动，研讨主题为：支持、接纳、赏识——艺术活动中促进幼儿主动学习的策略。
7、开展《大班角色游戏的观察与指导》、《小班角色游戏中教师如何适时介入指导》等年段教研活动。
8、组织全园家长开放日活动，以游戏为主题，教师们从晨间游戏、集体活动、亲子游戏、区域游戏活动等多个方面进行精心设计安排，向家长宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值
9、召开体验式家长会，帮助家长正确认识游戏对幼儿发展的价值，进而认同幼儿园的教育观念。
10、开展教师数学课程游戏化教学比武。
六月份：
1、开展青年教师“创造性游戏”观摩研讨
2、开展“亲子同乐庆六一”活动
3、启动学前教育宣传标语的滚动宣传
4、常态化地开展“家长助教”、“家长进课堂”活动，提高家长的参教意识。
5、定期在学园公众号、网站、班级家长园地、微信群等向家长宣传“游戏——点亮快乐童年”知识
6、继续开展教师数学课程游戏化教学比武
7、开展园本培训《“指南”背景下的幼儿园结构游戏体验式教研》。
8、开展教师读书活动，阅读“游戏”的幼教书籍，并书写阅读心得。
9、结合“端午节”，积极开展民间传统游戏活动。
10、对学前教育宣传月活动进行总结
第四篇：学前教育幼儿活动设计教案
活动目标
1、训练孩子手指的灵活性。
2、促进孩子大脑的发展。
活动准备
1、篮子是幼儿的两倍 ，篮内有同等的玉米粒，筷子与孩子相同，小红旗和孩子相同，珠子若干，装有珠子的布袋。
2、场地布置：每个孩子一张桌子，桌子上各有一双筷子，桌子上各有两个篮子（其中一个空的，一个放有同等的玉米。）一把小椅子给家长坐。
活动过程
（一） 开始部分：组织教学
家长带孩子参观活动场地，引起孩子的兴趣。
（二） 基本部分
1、教师讲：“宝宝们，今天老师给你们准备了豆豆，给家长准备了筷子，下面我们来做一个捡豆豆的游戏，看看哪个宝宝捡得快，你们说好不好？”
2、教师讲解游戏的玩法和规则：
玩法：家长与幼儿坐在一张桌子前，教师说：“游戏开始！” 家长用筷子夹起粒子放到空篮子里，幼儿用手一个一个往空篮子里拿，直到拿完，先拿完的为胜。
规则：幼儿一次只能拿一粒豆豆。
3、教师示范。
4、开始做游戏，教师巡回指导。
5、对所有的幼儿加以表扬，给没有拿完的孩子加油。
6、教师总结：“今天，各组家庭表现得都很好，宝宝们表现得更棒，老师非常喜欢你们，下面老师每人奖给你们一朵小红花。”老师发奖。
此活动在家里随时都可以做，训练孩子手指的灵活性，促进大脑的发展。
7、听音乐做放松活动。
（三） 结束部分
老师讲：“这次活动爸爸妈妈和宝宝配合得很好，谢谢各位家长的合作。”
（四）活动延伸：
1、刚才是爸爸妈妈和宝宝们一起来完成的，我知道我们的宝宝可厉害了，所以今天呢老师专门请宝宝们帮老师来拣豆豆，你们先猜一猜，老师给你们准备的什么呀？
2、老师出示布袋，让孩子们猜一猜布袋里有什么，然后出示几颗珠子，告诉孩子们：“布袋里面有好多小珠子，小珠子要出来和小朋友们玩，他们很调皮，喜欢在地上滚着玩，小珠子滚呀滚呀，滚得太远了，老师一个人来不及捡，现在请小朋友们帮老师一起捡起来，把捡到的珠子放进老师的布袋里，看哪个小朋友捡的最多。”
3、老师将珠子倒在地上，对孩子们说：“小朋友，快来帮我捡豆豆吧。”然后引导孩子们一起捡，捡的过程中，提醒孩子们将捡到的珠子赶快放进布袋里。对积极捡珠子的孩子进行表扬。
家长要随时注意观察，避免孩子将珠子塞进嘴里。
活动结束
如果孩子有兴趣，可玩2―3次。
第五篇：学前儿童音乐教育活动方案集锦
音乐游戏教学的课时安排与一般步骤
大班音乐游戏：库企企
这是一首在中国的奥尔夫音乐教学中广为流传的一首曲子，这里的音乐稍作改动，第一段原曲共出现四次，这里出现两次；第二段原曲只有一个小节，这里增加到两个小节；第三段保留原样。
还原手段
手段一：传统游戏
1．抢椅子
放一圈椅子，数量比游戏人数少一个。游戏者在椅子外面围着椅子走，当听到敲鼓者的鼓声停止时，大家开始抢椅子坐，没抢到椅子的人表演节目。
2．领头人
领头人做一个动作或表情，其他人跟着做。
手段二：故事
听说在一座山的一个山洞里藏着宝藏，只要对着这个山洞的洞口喊一句魔语“库 库 库企 企”，山洞就会自动打开，喊魔语的人就可以拿走宝藏。哇，许多人骑着马来了，下了吗爬山，找到一个洞口就喊魔语“库 库 库企 企”。结果洞口没开，原来找错地方了，继续去找。又骑马，又爬山，又喊魔语。到现在，这些人还在不停地做着这些事。
手段三：身体动作表演
A段：做骑马动作。
B段：双手轮番做爬山动作。
C段：按“× × ×× ×”节奏型，做挥单手举手臂的动作，手握拳。
最终走向音乐游戏。
推荐的游戏版本：
游戏布置：比幼儿人数少一把的椅子单圈排放，椅子与椅子之间留足供幼儿进出的空间。
动作设计：
A段：全体幼儿在领头人的带领下，逆时针在椅子外面做骑马动作，脚步为跑马步。
B段：幼儿抢椅子。
C段：没抢到椅子的幼儿做领头人，按“× × ×× ×”节奏型做动作，其他幼儿模仿领头人的动作。
音乐重复开始时，以领头人为第一个位置，其他幼儿跟着他面朝圈上。领头人带领幼儿做双手握拳在胸前绕的跑步动作，重新开始了新的一轮游戏。
音乐活动方案
第一课时 几种还原活动
活动目标
1．能自如地用动作表达音乐的段落结构。
2．用身体动作完整表演作品，达到能清晰表达句子、段落的程度。
3．能用“库 库 库企 企”动作模型做领头人的游戏。
活动准备
1．课前幼儿已经会做传统的“抢椅子”与“领头人”的游戏。
2．《库企企》音乐的音像资料与播放设备。
活动过程
1．故事与动作的还原活动
（1）教师讲故事。
①讲完故事提问：故事中的人一共干了几件事？（要求集体回答：三件事。）
②追问：哪三件事？（要求集体回答：骑马、爬山、喊魔语。）
（2）教师合着音乐做身体动作（所有动作坐在椅子上完成）
①做完动作提问：骑马的音乐有重复的吗？（有，重复一次。）
②爬山的音乐有重复的吗？（有，重复一次。）
③魔语有没有重复？（有，重复一次。）
2．请幼儿合着音乐做身体动作（所有动作坐在椅子上完成）
①幼儿做完后，教师与幼儿讨论：这个音乐如果我们把它分段，可以分为几段？（三段）你们为什么呢这样分？（根据动作分）
②可以连续做几遍动作。
3．做“库 库 库企 企”动作模型的领头人游戏
（1）魔语“库 库 库企 企”动作模型的联想
①教师：在“找宝藏”的故事中，魔语“库 库 库企 企”我们是做举手臂的动作，现在我们把这个魔语的动作变一变。你们想想可以做些什么动作？（教师从幼儿的动作中找出合规范的动作，并启发幼儿联想这一动作的同类。如，一个幼儿的动作是兔子跳，启发幼儿联想其他小动物的动作。）
②教师总结幼儿已经联想到的所有动作的种类：动物类、拍打身体类、运动类、舞蹈动作类等。
（2）做领头人游戏（只是魔语不断循环）
①形成一个单圈队形。
②教师：好，现在每一个小朋友想好一个自己要做的动作，我们来做领头人游戏。从老师开始，然后到××小朋友，再一个一个接下去。
③教师做完自己的动作后，立即到下一个幼儿后面去提醒与指导。
第二课时 音乐游戏活动
活动目标
1．以对音乐游戏规则遵守的方式，表达对《库企企》音乐段落结构的理解。
2．通过领头人角色的扮演，展现身体动作的即兴表演能力。
3．体验到玩有规则的集体游戏的挑战与愉悦。
活动准备
《库企企》音乐的音像资料与播放设备。
活动过程
1．用身体动作表演“找宝藏”的故事。
2．做“库 库 库企 企”动作模型的领头人游戏。
3．玩《库企企》的音乐游戏
（1）教师：现在我们把“找宝藏”的故事、领头人与抢椅子的游戏合起来，做一个音乐游戏。
（2）教师用语言讲解游戏玩法。
第一段：全体幼儿在领头人带领下，围着椅子做骑马动作。
第二段：玩“抢椅子”游戏。
第三段：玩“领头人”游戏。
重复：以领头人物诶头，重新围着椅子做骑马动作。
游戏规则：第一，第一段音乐结束后才能抢椅子；第二，没抢到椅子的迅速向好动作做领头人，做领头人是一件光荣的事。
（3）第一次完整做游戏，由老师带头做骑马动作。做领头人游戏时，教师在领头人旁边进行提醒与指导。
（4）解决游戏中的问题。
（5）完整做游戏几次。
欣赏教学的课时安排与一般步骤
大班欣赏活动：农夫与禾苗
设计者：王秀萍
此曲原名为《瑞典狂想曲》，由瑞典作曲家雨果阿尔芬作曲，再由裴西费斯改编浓缩而成。《农夫与禾苗》的音乐又把《瑞典狂想曲》A段到B段的过渡句剪切掉，使每一段落的句子都达到完整规模，更符合幼儿的欣赏品味。
还原手段：
手段一：故事
农夫扛着锄头到禾苗地干活去，走啊走啊来到了农田。他先是浇水，然后松土，干得很欢，干完活他又扛着锄头回家了。农夫一走，禾苗们就从地里钻出来了，它们伸伸懒腰、晒晒太阳感觉好舒服啊。于是，小伙伴们手拉手玩耍起来。第二天农夫又扛着锄头到地里来干活，看见禾苗们都破土而出，农夫乐呵呵。他继续浇水松土，心里想着让禾苗长得更快。干完活农夫又高高兴兴地扛着锄头回家了。
手段二：身体动作表演
A段：a、a’表现农民挑着工具上田间劳动的场景。b、b’表现农民浇水、松土的劳动场景。
B段：a、a’表现禾苗茁壮成长的情景。b、b’表现禾苗享受阳光与和风沐浴的情景。
A’段：重新表现农民挑着工具到田间，然后浇水、松土，然后快乐地回家的情景。
最终走向欣赏教学。
在经验还原幼儿园欣赏教学中，幼儿对一首曲子是否具有感受力的标准不是用语言表达一些有关曲子的信息，而是用身体动作把对音乐的感受表达出来。幼儿自如地用身体动作表演一个音乐作品是经验还原幼儿园欣赏教学的目标。
音乐活动方案
第一课时 身体动作还原活动
活动目标
1．行走与小跑步两个移动动作能有合拍的意识。
2．对于浇水、松土、伸懒腰等不移动动作能自如合拍。
3．理解教师布置的观察任务，并带着任务意识去观察教师的示范。
活动准备
1．在音乐活动前几天的日常生活环节中，教师有意识地请幼儿做合拍行走的动作，着重观察男孩子合拍行走的动作。
2．身体动作示范表演时需要另外两个教师的参与。
3．《农夫与禾苗》的音像资料与播放设备。
活动过程
1．教师分角色进行身体动作表演示范。
（1）表演前布置幼儿的观察任务。
教师：今天我们三位老师要表演一个关于农民与禾苗的故事，我扮演故事中的农民，这两位老师扮演故事中的禾苗。你们一边看一边要有两个任务：第一个任务是在这个故事中农民做了一些什么动作，第二个任务是故事中禾苗做了一些什么动作。当回答老师问题时不用嘴巴说，用动作做出来。
（2）给出任务后，再次确认幼儿对教师布置的任务的理解程度。
教师：刚才老师提的问题是什么？（在这个故事中农民做了一些什么动作？禾苗做了一些什么动作？）
教师：当小朋友回答问题时，老师要求小朋友是用嘴巴说呢还是用动作表演？（动作表演）
（3）教师分角色用身体动作表演“农民与禾苗”。
2．落实第一环节的观察人物，具体动作的学习穿插其中
（1）落实“农民做了哪些动作”，提醒幼儿用身体动作表达。（当第一个幼儿用身体动作回答后，请全体幼儿跟着这个幼儿做这一动作）当幼儿没有记住全部动作的情况下，教师单独表演农民这一段，一边让幼儿找出遗忘的动作。
（2）落实“禾苗做了哪些动作”，提醒用身体动作表演。
3．在教师的带领下，幼儿分段表演
（1）在教师带领下，幼儿表演农民的动作。
①教师着重观察幼儿扛锄头行走的合拍状态，尽可能让每一个幼儿意识到合拍地行走是很享受的。
②教师引导幼儿发现农民离开家里到田地里去的音乐是一模一样的两段。
③教师引导幼儿发现农民浇水、松土的劳动一共做了几次。如果幼儿在做铲土与翻土动作时有难度，那么教师要④在课堂上随时调整难度。
⑤幼儿完整表演农民的动作。
（2）在教师带领下，幼儿表演禾苗的动作。
①教师专门解决找朋友的环节。
②教师着重观察幼儿成对在做双手拉手小跑步转圈时的合拍状态，提醒配合着音乐转圈才是禾苗们做的动作。幼③儿有困难，可以在这个动作上停留一段时间。
④教师引导幼儿发现禾苗所做的动作的重复状态，如破土、伸懒腰、晒太阳的一组动作是否重复，禾苗小伙伴玩的动作是否重复。
⑤幼儿完整表演禾苗的动作。
活动延伸
1．在下次音乐活动之前的一周时间内，利用日常生活活动的时间，对《农夫与禾苗》中农夫与禾苗分段的身体动作表演进行至少三次的复习，每次复习时间在10分钟左右。
2．复习不是指向时间或次数等数量上的多，而是指向幼儿能越来越放松地表演，越来越自如地表演。
第二课时 身体动作自如表演活动
活动目标
1．自如地表演扛锄头走、小跑步拉圈的合拍动作。
2．通过上肢与下肢动作，清晰表达分句与段落的转换。
3．体验合音乐地进行身体动作表演的一种愉悦情绪。
活动准备
1．完成第一课时“活动延伸”中所要求的复习任务。
2．《农夫与禾苗》的音像资料与播放设备。
活动过程
1．复习分段合音乐的身体动作表演。
（1）请幼儿完整表演农夫一段的动作。如出现问题，教师专门提出来解决，解决后重新完整地表演一次。
（2）请幼儿完整表演禾苗一段的动作。如出现问题，教师专门提出来解决，解决后重新完整地表演一次。
2．教师示范表演三段完整版，并提出幼儿的观察任务。
（1）教师布置观察任务。
①教师：我们小朋友们到现在为止已经表演了两段，其实这个曲子有三段，最后一段与第一段差不多，但有点区别。教师先说第一个区别，农民这次稻田里发现禾苗已经长出来了，心情特别愉悦，所以脸上表情也会表现出来。剩下还有什么区别，我不说，是我在表演的时候你们认真看认真听才能知道的。
②教师再次强调：这次老师要从头再表演一次，你们的任务是发现第一段农民做的动作与第三段有什么不一样的地方。
（2）教师完整示范。
（3）教师落实布置的任务。
教师：第一段农民所做的动作与第三段有不一样的地方吗？（最后结束时，音乐多了一句，所以农民多做了一句的动作）
3．分角色分组表演
（1）一半幼儿做农民，一半幼儿做禾苗，完整表演。
①幼儿表演时，教师在段落的起、衔接处及时给出预令。
②如果发现幼儿衔接不好或混乱无序的情况，再表演一次。
（2）角色轮换，完整表演一次。
4．请幼儿自愿申请角色，愿意做农民的做农民，愿意做禾苗的做禾苗，不受人数限制完整表演
（1）教师做到预令准确到位。
（2）教师提醒扮演禾苗的幼儿事先找好朋友。
（3）教师提醒扮演农民的幼儿第一段与第三段的情绪变化。
5．教师撤离预令，请幼儿独立地表演一次。
活动延伸
1．在以后的音乐活动中，随时请幼儿完整表演。
2．在家长开放日，或者幼儿园表演活动日，让全班幼儿表演。
附录
1．音乐
Aa段,xaxcbdxcnbg brabnrdbnrsbnj’xraxcj f‘xhxcg zj‘xhxcg a‘
xaxcbdxcnbg brabnrdbnrsbnj’xraxcj f’xhcxbgxbbnhxnbg xfxczj‘a;
Ab段,xraxcra xraxcra’j;‘xhxch xhxch‘g;‘
xzgxcbdxcnbgxhxcg‘xzjxcs xzjxcs’xgzxbcdxbngxhxcg‘xaxcda.Ba段,xgxcgxgxcg’bgbnhnbgbndxaxca’babnsxcdbabnsxcd‘xcdxcbsbnas‘
xfxcfxfxcf’bfnbgnbfbndxsxcs’xbvjcxbnaxcsbvjbnaxcs‘xsxcbaxbnbvja.Bb段,rara‘bgnbhnbgbndxaxcd’bgnbhnbgbndxaxcd’bgnbhnbgbndxaxcd’
ara‘bgnbhnbgbndxaxcd’xsxcs xsxcs‘atyy;yy‘ua;.2．推荐的身体动作表演版本
A段：农民角色
.a小段：手做扛锄头的动作，脚一拍一步行走。
b小段：第一小节，双手斜举手心朝内抖动，半拍一次。
第二小节，双手斜举手心朝内抖动一次。
第三、四小节，与第一、二小节动作相同，表示浇水。
第五小节，双手做握铲状，第一拍用力铲土，第二拍把土翻过来。
第六小节，动作与第五小节相同，方向移向另一侧。
第七、八小节，与第五、六小节动作相同，表示松土。
a’小段：动作同a小段。
B段：禾苗角色
a小段：第一小节至第四小节，双手在胸前伸直合掌、双腿并拢下蹲，然后一拍一次，双掌左右移动并向上抻，双腿逐渐伸直，到最后双臂伸直双掌耸立。
第五、六小节，完整地做一个伸懒腰动作。
第七小节：朝身体一侧双臂伸直斜举。
第八小节：动作与第七小节相同，身体朝向另一侧。
b小段：第一、二小节，两个小伙伴双手对胃，半拍一步小跑步转圈。
第三、四小节，两个小伙伴互拍对方的手，一拍一次。
第五、六小节，与第一、二小节相同。
第七、八小节，双臂伸直合双掌，表示禾苗出土。
A’段：同A段。
集体舞教学的课时安排与一般步骤
大班集体舞：摇摆舞
此曲原名为《田纳西摇摆》，具有浓郁的美国乡村歌曲风格。词曲句段规整，八拍一句四句一段，非常适合跳舞。为了符合集体舞不断循环的要求，《摇摆舞》音乐在制作时吧歌唱与间奏部分作了重复处理。
音乐结构分析：这首歌曲，由aaba四小段构成，间奏使用歌曲中a段音乐材料，并作了一次变奏处理，原曲歌唱了两次。《摇摆舞》音乐把歌唱与间奏部分重复了一次，这样歌唱就出现了三次。
还原手段：日常生活游戏
游戏一：木头人
1．“木头人”游戏玩法
玩者边拍手边说童谣：山山山，山山山，山上有个木头人，不会说话不会动，动动就是小蜜蜂。说完会做一个动作不能动，谁动谁输停止游戏，坚持到最后者为胜者。
2．“木头人”游戏在《摇摆舞》音乐中的玩法
放歌唱部分的音乐，要求每一句完成一次“木头人”玩法，即每跑两步停下来做一个向后看的动作并不动。音乐到第二句接着第一句的动作做下去，循环往复。
注意事项：做停止动作不再受语言规定，而是受音乐的规定。
游戏二：领头人
游戏玩法：大家围成一个圆或半圆，老师指定某小朋友做怪异脸部表情或动作，其他小朋友迅速跟着模仿；老师不断变换领头人，领头人要迅速想出表情或动作，其他小朋友的模仿也要迅速跟上。
游戏三：照镜子
游戏玩法：小朋友两两成对，面对面站立或坐着，其中一位小朋友做各种表情或动作，另一位小朋友进行同方向的模仿。
最终走向集体舞表演。
音乐活动方案
此集体舞活动课时安排的特别说明：这是一个比较大型的集体舞，有队形变换、舞伴交换、即兴动作等集体舞所有的变化环节，所以严格意义上说需要三课时才能完成。这里使用两课时，原因在于把传统游戏的还原活动放到日常生活环节了，另外其基本舞步就是跑跳步，比较简单，就大班幼儿而言，不需要专门学习。
第一课时 游戏还原的集体舞活动
活动目标
1．自如表演不移动动作“× × 扭一 扭” 的动作模型与两拍移动两拍原地的动作模型。
2．意识到在集体舞表演中需要与舞伴进行眼神、肢体的交流，并享受这种交流带来的愉悦。
3．理解教师布置的观察任务，并带着任务一时去观察教师的示范。
活动准备
1．在《摇摆舞》活动前一至两周，利用日常生活活动时间，带领幼儿万“木头人”、“领头人”和“照镜子”三个生活游戏。其中“木头人”游戏采用转化成音乐游戏的版本，并接触《田纳西摇摆》的歌唱部分的音乐。
2．幼儿已经熟悉集体舞表演中单圈、双圈队形的常规。
3．手腕花两种颜色人手一个并配对。
4．活动室内的椅子排放成圆形，椅子之间有足够距离便于幼儿进出。
5．《摇摆舞》音乐的音响资料与播放设备。
活动过程
1．幼儿随着《摇摆舞》歌唱部分的音乐，玩“木头人”音乐游戏进入教室。
2．幼儿学习不移动的“× × 扭一 扭”动作模型，并进行联想。
（1）教师落座于幼儿的圈中，成全封闭性教学站位。
（2）教师示范不移动的“拍 拍 扭一 扭”动作模型，并提出观察任务。
①教师：现在老师要做一个动作，请小朋友看看老师做了什么动作？
②教师示范拍手两下、一拍一下，扭动身子二拍的动作。
③教师要求幼儿回答时要有细节。如，幼儿回答拍手，教师追问：老师拍了几次？幼儿回答后，教师追问：老师怎么扭的？你能不能做一下？
④请幼儿跟着老师做动作。
（3）进行“× × 扭一 扭”动作模型的联想。
①教师：老师拍的是手，你们能不能想出拍身体的其他地方的动作，但是还是要符合“拍 拍 扭一 扭”的节奏型。（教师选择几个小朋友的动作进行全班练习。）
②教师：好，现在我们不做拍的动作了，做洗漱的动作。老师做一个刷牙的动作，变成“刷 刷 扭一 扭”，你们还能变什么？（教师选择几个小朋友的动作进行全班练习。）
③教师：好，现在我们再想各种小动物的动作，看看谁能想出来。
（4）确定“× × 扭一 扭”动作模型的两个具体动作并合音乐学习。
①教师：现在我们先廁拍肩与洗脸两个动作，我们合着音乐做一做。
②放音乐的歌唱部分，全体幼儿做由这两个动作组成的动作模型。
3．学习换舞伴的“两排跑步、两拍握手”动作模型。
（1）形成双圈队形
①教师：现在请小朋友拿起椅子，把小椅子往后放下。
②教师：戴黄花的小朋友围圈站好，背朝圆心。
③教师：戴红花的小朋友找到一个朋友站到外圈，脸朝舞伴。
（2）学习换舞伴的动作
①教师：所有小朋友用戴腕花的手指着现在的舞伴；再顺着手腕花方向，指着下一个舞伴。动作挺住，让老师检查是不是每个小朋友都指对了。好，再练习一次：指着现在的舞伴；指向下一个舞伴。
②教师：里圈的小朋友不懂，外圈的小朋友脸朝圈上，听老师口令跑到下一个舞伴的地方，然后与新舞伴握握手。听口令“跑 跑 握握 手”。
③教师：好，现在我们听着音乐连续的做换舞伴的动作。（放间奏音乐）
4．学习“两拍跑步、两拍停步对视”动作模型。
（这时幼儿的站位最好是原地坐下，如果活动室不能坐就形成半圆内队形站立。）
（1）教师带一个幼儿示范
①教师：我们已经会做“木头人”的音乐游戏，但是我们以前做的是停住向后看的木头人，现在我们要做看同伴的眼睛的木头人。
②教师选一个幼儿合上音乐示范一次。
（2）形成双圈队形
①教师：戴黄花的小朋友围圈站好，脸朝圈上。
②教师：戴红花的小朋友找到一个朋友站到外圈，脸朝圈上。
（3）全体幼儿和音乐表演一次。
5．学习“× × 扭一 扭”动作模型的照镜子动作。
（1）会议照镜子游戏的规则
①教师：我们已经做过照镜子游戏，这个游戏最重要的一点是什么？（两个人的动作要一模一样，其实质为同方向）
②教师：好，现在我们要做刚才做过的拍肩与洗脸的照镜子游戏，注意动作要一模一样。
（2）做照镜子的音乐动作
①幼儿合音乐做照镜子的拍肩与洗脸动作。
②教师选择符合要求的几对幼儿单独表演，作为其他小朋友的榜样。
③再次合音乐表演拍肩与洗脸动作。
6．完整表演《摇摆舞》。
（1）教师：我们把舞伴对视木头人、照镜子、换舞伴三个游戏穿起来就是一个集体舞。
（2）教师分段带幼儿玩集体舞。
①玩舞伴对视木头人游戏。
注意点：前奏是等待预备不要着急。
②如果第一个游戏顺利，直接进入照镜子；不顺利，停下来解决。注意点：教师的预令要准确。
③如果第二个游戏顺利，直接进入换舞伴；不顺利，停下来解决。注意点：预令与“跑 跑 握握 手”的指令准确。
④间奏部分a’段音乐，请幼儿随意做拍打四肢的放松动作。
（3）放完整的音乐，幼儿完整表演
①教师的预令与语言指令要准确到位。
②在表演过程中随时解决问题，如换舞伴环节容易出现的换错情况。
第二课时 加即兴的集体舞表演活动
活动目标
1．能用不移动与移动不移动结合的两组动作模型，清晰地表达音乐的句子与段落。
2．享受集体舞中与舞伴交流带来的愉悦情绪。
3．在流动的音乐中，做好领头人。
活动准备
1．手腕花两种颜色人手一个并配成对。
2．《摇摆舞》音乐的音响资料与播放设备。
活动过程
全体幼儿表演无即兴版本的《摇摆舞》
（1）形成双圈面朝圆上队形
（2）集体表演一次
①教师退出不参与。
②前奏与段落转换，教师给出预令；动作模型教师给语言指令。
（3）解决在表演过程中出现的问题
（4）教师撤除语言指令，集体表演一次
前奏与段落转换，教师给出预令。
2．学习即兴表演段落
（全体幼儿拿椅子坐成一个圈，教师的作为在圈上。）
（1）教师：我们以前已经做过领头人的游戏，其实这个游戏可以在我们的这个集体舞中做。
（2）练习“× × 扭一 扭”动作模型的各类动作。
①教师：我们再来做一做“拍 拍 扭一 扭”的各种关于拍的动作。请幼儿自由做这类动作，教师挑选做得比较规范的一些动作。教师挑选时主要是避免下肢动作，如跳、踢等。
②教师：现在来做洗漱加“扭一 扭”的动作。
请幼儿自由做这类动作，教师挑选做的比较规范的一些动作。
③教师：做小动物样子加“扭一 扭”的动作。
④教师：有没有我们没有说到过的动作。
请幼儿自由做这类动作，教师挑选做得比较规范的一些动作。
（3）练习领头人的音乐游戏
①教师：现在你们每一个人想好自己的一个动作，我们来做领头人的游戏。老师先来做领头人，那么第二个领头人是谁呢？
②循环放《摇摆舞》歌唱部分的音乐，从教师开始作领头人，四句一小段一个领头人。教师做完自己的动作后，立即到下一个领头人处去提醒指导，以便游戏流畅进行。
③有6-8个幼儿做了领头人，是这一环节游戏比较适中的时间。
（4）教师：这个领头人的游戏嫁到我们集体舞的什么地方呢？嫁到我们原来做照镜子游戏的地方。
3．全体表演即兴版本的《摇摆舞》
（1）形成双全面朝圈上队形
①把椅子搬到旁边。
②戴黄手腕花的入圈。
③戴红手腕花的入圈。
（2）教师：两个改动的地方，第一，知道在哪个地方做领头人游戏吗？（原来做照镜子游戏的地方。）第二，原来我们拍打手臂、腿放松的地方，现在我们做与舞伴挠痒痒。
①教师：谁能把刚才老师讲的两个改动的地方再说一遍。
②教师确认所有幼儿都意识到了改动的事项。
（3）全体幼儿表演即兴版本
①教师预令跟上。
②教师在领头人游戏时站在领头人幼儿旁边提醒与指导。
③解决表演中的问题。
④最后完整地表演一次。
活动延伸
1．在以后的音乐活动中，提供幼儿的表演机会。
2．在家长开放日，或者幼儿园表演活动日，提供幼儿的表演机会
歌唱教学的课时安排与一般步骤
音乐活动方案
第一课时 身体动作还原活动
活动目标
1.理解“大灰熊”故事中用身体动作表现轻重的理由，并能合乐地用身体动作表现轻重。
2.了解前奏、间奏部分等待，而歌唱部分进行身体动作表演的这种音乐段落结构状态。
3.体验戏剧性表演的愉悦，并学习戏剧性表演的情绪克制。
活动准备
1.四张教学图片。
2.“大灰熊”伴奏音乐的音响资料与播放设备。
活动过程
1.看图说话 + 身体动作的还原活动
（1）呈现四张图片，请幼儿说说，每张图片里都发生了什么事。教师总结幼儿所描述的故事。
（图片排列要求：第一张一行，第二张一行，第三、四张并列一行，共三行。）
（2）请个别幼儿根据老师的语言来表演这个故事。
请三个幼儿（一个大灰熊，两个小朋友）根据老师的语言用身体动作表现故事。
再请另外三个幼儿表演一次。
（3）请全体幼儿根据老师的语言用身体动作表演这个故事。
一个小朋友表演大灰熊，其余全部扮演小朋友，最后其中一个小朋友去摇醒大灰熊。
全体小朋友表演大灰熊，老师表演小朋友并做摇醒动作，表示摇醒所有大灰熊。
全体幼儿既扮演大灰熊又扮演小朋友。
（教师提醒扮演大灰熊过分兴奋的幼儿：不是所有愤怒都需要大喊大叫的，像没有声音，握紧双拳抖动也是很好的表现愤怒的动作。）
2.在教师指挥下配上音乐的身体动作表演
（1）教师清唱歌曲“大灰熊”，请幼儿跟着歌声表演。
（2）放“大灰熊”伴奏带，请幼儿跟着音乐表演。
①教师：现在老师放着音乐来唱歌，这个音乐有前奏、有间奏，在前奏与间奏的地方，小朋友不表演只是准备，老师歌唱的地方才是小朋友表演的地方。
②教师用指挥手势表达前奏与间奏，请幼儿等待，歌唱部分用指挥手势请幼儿表演。
③提出幼儿表演过程中不够规范的地方。
④教师与幼儿配合再表演一次。
3.请幼儿边哼唱边合音乐边表演
（1）教师带领幼儿按节奏韵律念1-2遍歌词。
（2）教师：现在老师不唱了，只是用指挥动作提醒你们什么时候是前奏、什么时候歌唱、什么时候是间奏。你们一边唱着歌一边表演。
（3）幼儿边唱边表演。
（在这里幼儿的唱不是主要的，对幼儿是否记住歌词没有要求。要求幼儿唱，只是因为结合唱才能更好地感受前奏、间奏、歌唱的音乐结构状态。）
活动延伸
这次活动以后，在日常生活环节经常播放“大灰熊”的音乐。
第二课时 嗓音表现活动
活动目标
1.用身体动作自如合乐地表现轻重。
2.通过身体动作表达出对前奏、歌唱、间奏、歌唱这种音乐段落结构的理解。
3.表现出用嗓音去表现故事中角色情感的倾向与愿望。
活动准备
“大灰熊”伴奏音乐的音响资料与播放设备。
活动过程
1.合着“大灰熊”伴奏音乐用身体动作表演“大灰熊”的故事
（1）跟着音乐、看着教师指挥，表演“大灰熊”的故事。
（2）根据伴奏与教师的歌唱，表演“大灰熊”的故事。
2.清唱“大灰熊”
（1）教师：现在请小朋友跟着伴奏带唱一遍歌曲。
（2）教师：现在请小朋友清唱一遍歌曲，在歌唱的时候能不做动作就不做动作。
（3）教师清唱示范“大灰熊”歌曲的轻重表现，并提出观察任务。
①教师：老师现在唱一遍歌曲，请小朋友听听老师唱的时候，哪个地方唱得特别重，哪个地方唱得特别轻？
②幼儿回答最后一句特别重，第二句特别轻后，教师追问：最后一句的哪几个字特别重，第二句的哪几个字特别轻。
（最后一句“发怒”两个字特别重，第二句的“非常非常轻”特别轻）
（4）教师：好，现在请小朋友也像老师这样来唱一遍。
（5）教师提出歌唱的要求。
教师：我们小朋友很会用身体动作讲“大灰熊”的故事，但是，唱“大灰熊”歌曲的意思就是用喉咙讲故事。用喉咙讲故事的时候我们就不能做很多动作，更不能做动作做到连唱歌都忘记了。
（6）请幼儿只用喉咙讲故事。
教师：现在我们好像要用歌声讲“大灰熊”的故事，给隔壁的小朋友听，他们看不见我们，只听我们的声音。这样，我们做很大的动作有没有用呢？好，我们用声音来讲这个故事，试一试。
3.合伴奏带歌唱“大灰熊”
（1）请幼儿注意观察教师的指挥。
（2）教师注意观察幼儿对用声音讲故事的理解状态。
附：歌曲：
大灰熊
1=D #!
xaxca xaxcd ‘ xsxcs xsxcf ‘ xdxca xsxczj ‘ a;‘
一只 大灰 熊呀 正睡 在那 洞里 头，xdxcd xdxcg ‘ f f ‘ xsxcs xsxcf ‘ d d ‘
请你 走路 轻 轻，非常 非常 轻 轻，xaxca xaxcd ‘ xsxcs xsxcf ‘ xdxca xsxczj ‘ a;/
如果 你去 摇醒 它呀，它就 要发 怒。
打击乐教学的课时安排与一般步骤
大班打击乐活动：土耳其进行曲
设计者：王秀萍
这首《土耳其进行曲》原是贝多芬歌唱剧《雅典的废墟》中的一首曲子，至今这部歌唱剧中的音乐已经较少被人演唱、演奏，而其中的序曲与这首《土耳其进行曲》却经常被音乐家单独拿出来演奏。我们采用的是管弦乐版本，速度做了慢一些的处理。
还原手段
图谱设计
A（绿色），~~~ · · ·，~~~ ·，，，，~~~ · B（红色）
~~~ ~~~ ~~~，，，~~~ ~~~ ~~~，，，A’（蓝色），~~~ · · ·，~~~·，，，，~~~·（灰色），，，，~~~。。。，，，· · · · ·
最终走向打击乐器演奏。
推荐的打击乐器演奏的版本：，小铃。小铃；~~~ 铃鼓；···双响木音乐活动方案
第一课时 图谱还原活动 活动目标
1．能跟着音乐看着图谱，徒手在空中划出图谱。2．能看着图谱，分组合作声势。活动准备
1．《土耳其进行曲》音乐的图谱。
2．《土耳其进行曲》音乐的音响资料与播放设备。
活动过程
1．认识图谱中的符号
（1）提问：
教师：老师今天带来了一张画，你们能在这张画上找到什么符号？
（2）追问
教师：这张画上的逗号都是一样大的吗？这张画上的点点都是一样大的吗？
（3）总结
教师：这是一张画音乐的画，我们叫它“图谱”。在这张图谱上有逗号、句号、波浪线、点点四种符号，有趣的是逗号有大有小，点点也是有大有小。
2．认识音乐与图谱的关系
（1）音乐的出现
① 教师：这是一张画音乐的画，这些符号都表示着音乐。那么，这些符号到底都表示着音乐的什么呢？我们一起来听听。
② 教师边放音乐边用棍子点着图谱。
（2）提问符号
① 教师：这些符号表示这音乐的什么呢？（表示音乐的长短、快慢）
② 教师：大逗号和小逗号有什么区别呢？（大逗号时间长，小逗号时间短）
③ 教师：大点点与小点点有什么区别呢？（点点越大越重，越小越轻）
（3）提问段落
① 教师：这张图谱的颜色都是一样的吗？
② 总结：原来一种颜色表示一段，最后的灰色表示尾声。
3．用身体动作表达音乐
（1）跟着教师跟着音乐徒手画四种符号。
教师放音乐，并带着幼儿徒手比划图谱上的符号。
（2）声势
①逗号、句号用来拍手，波浪线用来摇手，点点用来拍腿。
②集体声势表演。
注意点：第一，波浪线的摇法；第二，情种表现。
③分组声势表演。
注意点：第一，教师的指挥站位要准确；第二，教师的指挥动作要准确、到位。
④小组循环的声势表演。
注意点：第一，三组循环；第二，在动作循环过程中，教师的指挥动作不要混乱；如果教师换指挥动作困难，换组时可以采用幼儿换座位的方式。
活动延伸
在日常生活环节，能经常播放《土耳其进行曲》。
第二课时打击乐演奏活动
活动目标
1．能看着图谱，分组合作打击乐演奏。
2．能比较自如地表现尾声的轻重处理，对乐句与乐段的结构表达明确自如。
3．体验打击乐演奏过程中，看指挥、听音响、听同伴演奏等注意力分配后的专注状态。
活动准备
1．《土耳其进行曲》音乐的图谱。
2．小铃、铃鼓、双响木三种打击乐器，每种数件。
3．《土耳其进行曲》音乐的音响资料与播放设备。
活动过程
1．复习《土耳其进行曲》的声势表演
（1）看着图谱，不分组完整表演。
教师解决表演过程中的问题，如果需要可以再表演一次。
（2）看指挥，分组循环表演，共三次。
2．拿乐器并进行常规演练
（1）全体小朋友从椅子下面拿出乐器。
（2）每组小朋友跟着教师的智慧随意演奏自己的乐器。教师智慧从轻到重，再由重到中等音量，最后越来越轻，一直到没声音。
（3）教师：每组演奏员各就各位，现在看指挥进入《土耳其进行曲》的演奏。
3．打击乐演奏
（1）分组演奏一遍。
教师在指挥的同时，观察每组幼儿对乐句、段落的明确状态，对轻重处理的理解状态。注意音量不要太响，以清楚地听到音响为前提。
（2）解决演奏过程中出现的问题。
（3）小组循环演奏。
活动延伸
打击乐活动结束后，在日常生活活动中也要经常地进行演奏，尤其是让演奏得音色、节奏都较有感觉的幼儿作为榜样进行演奏，旨在抑制音乐感觉稍差的幼儿进入躁动式演奏。
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