千文网小编为你整理了多篇相关的《学生活动组织方案(推荐6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《学生活动组织方案(推荐6篇)》。
第一篇：校园学生活动方案
一、主题活动目的
拓展我院大学生素质，丰富校园文化生活。为x级新生提供一个实现梦想，展示自我，秀出自我的平台;也为x级新生创造更多相互认识，相互交流，相互学习的机会，同时也为了增加各班级的凝聚力。
二、主题活动性质
只要你敢show，就站出来!可以个人参加，也可以组合参加，每个班级至少出两个节目。可以是歌曲、舞蹈、相声、小品、话剧、乐器演奏等，参赛节目内容必须是健康、积极、向上，体现大学生风貌的。
三、主题活动口号
XXx
四、主题活动时间
待定
五、主题活动地点
待定
六、负责单位
主办单位：XX学院学生会文艺部
协办单位：宣传部、外联部、体育部、学习部
七、面向对象
XX学院各班级
八、主题活动细则
比赛大约x个小时左右。大赛总共设一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名及优秀奖若干，对获奖选手或集体颁发相关证书和奖品。
九、主题活动具体安排
(一)宣传准备
1、宣传时间：20XX年x月x日
2、宣传方式：学生会通知各班级文艺委员，让文艺委员把本班级的节目负责好。及时把节目单交到学生会文艺部。
(二)外联准备
外联部负责拉一些赞助，作为本次主题活动的开销。
(三)人员准备
主持人x名、礼仪x名、保安x名、调音台x名、签到x名、递话筒x名、灯光x名、递分员x名、维持秩序若干，其他工作人员若干。
当天比赛流程：
1、宣传部提前到场把比赛会场布置好。
2、学生会文艺部把调音台准备好，弄好麦克风和支架。
3、参加比赛的个人或团体进行彩排，同时各部工作稳步进行。
4、观众入场，保安礼仪到位，工作人员安排观众有序的就位。
5、比赛开始前准备。签到人员负责签到，安排好各班级出场顺序。
6、主持人宣布比赛开始，评委打分，递分员递分，工作人员统计分数。
7、比赛结束，主持人宣布成绩，颁奖。
8、收拾会场，合影留念。
第二篇：班级活动方案
一、活动目的
为了丰富同学们的课余生活，加大同学们对于本校周边景色和旅游景点的了解与认识，同时也为了使同学们之间有跟多的交流时间、空间，加强本班的凝聚力。
二、时间及地点
时间：2007年3月31日上午9点出发地点：农山
三、活动资料、方式
以寝室为单位，以步行前往目的地
行经路线和时间：上午9点期望门集合---9：30经过东、南院交界处---11点左右到达目的地休息---11：45开始野炊---午时1：30爬山---3点到达山顶休息---5点以前所有同学回校
四、活动策划单位、参加人员
策划单位：0504班班委会
参加人员：0504班全体同学和本班任课教师
五、活动要求
1.用心发动参与
班委团委在活动之前要用心发动全体同学。个性是班团干部成员，更就应发动带领同寝室同学，用心参与本次活动。
2.营造氛围
活动之前组织大家了解关于农山的一些知识，为了大家能更好的游玩。班委会成员要尽量让同学们觉得不枯燥!
3.在步行期间，要注意公共卫生，不要随意乱扔垃圾，有秩序的行进，不要走得太散以防止同学走失。
六、活动口号
专心的学，开心的玩!发挥出我们班的凝聚力，团结一致!
七、计划开支
农山炉灶等炊具用，米、油、盐等开销，以及给予各寝室的支出，经费预算总共为：500元。
八、本次活动的最终解释权归0504班班委会所有，活动如有更改另行通知
九、活动之后
由班委会负责拟写一份活动总结
第三篇：学生会活动方案
一、活动主题
让我们的梦想跟随清晨的阳光一起飞翔
二、活动目的
提高全体同学的身体素质，培养同学们的毅力与奋斗精神，增强免疫力，保持昂扬的精神状态，树立健康的大学生形象，更加凸显当代大学生的青春活力，使大家能更好的投入学习，展现我院大学生的良好学子风范。
三、活动安排
时间：xx年5月26号至5月30号
地点：校园田径场、后山
参加人员：xxxxx
内容：绕标准400米田径场跑步2圈、后山跑步1圈
协办单位：旅游学院学生会自律部
四、活动要求
1.各部门务必于6:30前按两列纵队将队伍集结完毕（女生在前，男生在后），队伍集合完毕后点名；
2.晨跑活动（含跑步途中与退场）由每天指定的两个部门带队，确保步调一致、口号响亮；
3.学生会主席与分团委书记、副书记必须严格监督晨跑活动，自律部做好考勤；
4.各部门如因事、病等请假，需提前请假；
5.严格按此策划书内容执行，如遇雨、雪等恶劣天气，当日活动可取消；如有其它活动安排，另行通知。
五．其他注意事项
对于有心脏病或者其它疾病不能参加长跑的学生进行统计，让他们适量的减少此项运动，或经过学生工作办批准取消该同学的这项活动；不要在大街上、公路上长跑。长跑的距离要由少到多，坚持循序渐进的原则。
第四篇：校园学生活动策划方案
一 活动名称
“我寻，我Young”大学生校园寻宝活动推理是一种有技巧的头脑运动，除了在日常的阅读中体验和参与推理解谜之外，推理爱好者们都迫切的呼唤着亲身实践的机会。这次的校园寻宝活动就是为了给大家提供这样的一个体验平台，让大家在活动中面对玄妙费解的谜题，一步步解谜过关，亲身参与集智力与体力挑战于一体的校园寻宝活动。推理爱好者将在此次活动中同时收获推理经验的积累，会员之间也能更会进一步认识了解，增加社团的凝聚力和活力，丰富学业之余的校园生活。
二 活动目的
三 主办单位
郑州航院Fever Dream推理协会
四 参赛对象
郑州航院全体师生
五 活动地点
郑州航空工业管理学院东校区
六 活动时间
12月4日 10:00~15:00
七 活动奖励
一等奖：一组 三国杀标准版一套/人/组
二等奖：两组 名侦探柯南剧场版CD一份/人/组
三等奖：四组 《岁月推理》杂志一本/人/组
八 活动准备
1.活动前期宣传所用海报印刷，说明活动地点、时间和其他要求，包括对协会内宣传；
海报 彩色 20张
大展板 彩色 1个
小展板 黑白 2个 2K/个
条幅 红底白字 1幅
(以上均由宣传部负责)
2.于11月25日前完成海报、展板的制作，并于报名开始前三天进行宣传，11月25日~26日进行报名，对报名人员进行统计后整理。（以上由秘书处负责）
3.于11月30日之前完成谜题和路线的设计及踩点工作。
九 活动流程策划
1.上午8:00~8:30 工作人员进行工作安排；
2.8:30~9:00 参赛人员到场；
3.9:00~10:00进行活动前的游戏方式介绍，抽签分组及会长发言；
4.10:00 活动正式开始：
（1）谜题分发至各组人员手中，现场答题，完成题目的小组领取第一条线路线索，并根据线索寻找下一个迷题；
（2）相应的线索点有各组人员值守。
5.最先完成比赛者为社团第一，第二，第三，以此类推；无完成者则已完成点数最多，时间按最短者为优；
6.比赛秩序的维持由当日所安排的工作人员完成；
7.比赛时由技术部实时发送最新战况和特殊联络；
8.活动结束后在当日所申请的教室中举行颁奖仪式。
十 活动方式
根据报名人数分为4~5人一组，各小组通过所得到的线索，推理分析寻找下一个线索点，个别线索点设有NPC，NPC提问各小组成员，回答正确的小组才能获得下一点的线索，部分路线线索写有宝藏线索。参赛小组只有通过最后一个路线线索才能凑齐宝藏线索，再根据宝藏线索寻至最终宝藏点。
十一 后续活动为扩大协会影响力，并使所有同学了解当日的活动情况，后续举行一次展示会，给出所有迷题答案，并将当日所拍摄照片进行展示，供同学们继续解谜或交流之用。
十二 活动要求
1. 当日工作人员必须保质保量按时完成分配任务，以保证此次活动圆满完成；
2. 比赛务必做到公平公正，本协会参赛选手无特殊对待。
十三 活动预算
1.宣传： 海报：彩色A3纸 1.5元/张*20张 共计30元
条幅：2幅 5m+10m 共计67.5元
展板制作： 共计20元
共计117.5元；
2.奖品预算600元；
3. 其他
抽签纸条:A3照片纸 3*4
工作人员饮用水 1*40
地图 0.1*50
共计57元；
所有预算总计774.5元。
十四 活动预案
因天气原因造成当日活动无法进行的，则推至下周同一时间进行。若发生意外伤害，自然灾害等威胁到参赛同学安全的，由工作人员紧急联系所有参赛人员，视事态严重程度实施安全警告，暂停活动，紧急疏散撤离等措施。
十五 其他
1. 本次活动受社团指导中心监督，保证活动公正顺利的举行；
2. 本活动最终解释权归FD推理协会所有；
3. 本活动由《推理世界》杂志社和上海网智科技有限公司赞助。
PS：已报名181人，预设40组
第五篇：班级活动的组织
提升预设、生成的质量，从以下三个方面着手： 一是个性化的备课。教师充分的预设就是从备课开始的，尤其是青年教师，要有详尽的教学过程，把每一句话落在纸上。而有经验的教师，也要设想教学的每一个环节，每一个问题，这样就避免了上课时的措手不及，顺利应对课堂生成。同时教师吃透并体现教材本来的意图和价值，把教学的中心放在学生身上，才能驾驭教材，超越教材。
二是反思。教学反思是教师成长的有效途径。在反思中找出预设和生成中的得失，挖掘原因，寻找对策，如果是预设不足，那么教师在备课中要更有针对性；如果是处理生成问题欠缺，教师要有目的的训练自己的机智，如果下次出现类似问题，该如何回答或解决……久而久之，带着思考来教学，有助于提升教学能力。
三要加强教师间的对话。同样的课，不同的教法；同样的问题，不同的解决途径，同样的练习，不同的成绩……这些事实不容回避，因此要加强教师间，尤其是备课组教师间的联系和对话，敞开自我，平等对话，思维碰撞，甚至有一些争议，但总比避而不谈来得好，在这样的对话或者争议中，能取长补短，得到更多方法和经验，从而融会贯通，让自己教学更精湛！独学而无友，是不利于教师专业化成长的。
预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性，生成体现教学的动态开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。
1．精彩的生成离不开之前的精心预设。凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。2．精心的预设无法全部预知精彩的生成课堂。教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外，一旦出现“不速之客”，我们要有心理准备，灵活应对，而不能一味拘泥于课前的教案，有时反而可以巧妙利用意外的“生成”，也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！
恰当地抓住生成的时机和资源，能够更大程度地提高教学的有效性。当学生被激发起“兴奋”的学习状态，而发表精彩的观点时；当学生出现理解或误解的“错误”时；当师生互动中学生“随机” 冒出的精彩火花时；当学生表情出现“细微”的变化时；当教师设身处地地“换位”思考时，都是意外生成资源利用的大好时机。课堂教学是不断变化的动态过程，教学中，如果完全按照“预设”进行，结果将无视或忽视学生学习的自主性，课堂因此而机械和呆板；但如果一味追求课堂上即时的“生成”，也会因缺乏有效的控制和引导，出现“放而失度”的现象。因此，我们要理性地看待“预设”和“生成”，预设要有弹性、有留白的空间，以便在目标实施中能宽容地、开放地纳入始料未及的“生成”。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，让其思维“归队”，回到预设的教学安排上来。课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。
教学具有预设性与生成性双重特性。课程改革对我国过去统得过死的僵化教学进行了变革，强调教学的生成性，这具有积极的现实意义。但是，实践中存在的过于强调生成而弱化预设的不良倾向，却有矫枉过正、以一个极端代替另一个极端之嫌。有效的教学应当追求生成与预设的和谐统一。
一 预设与生成是教学的重要组成，不能偏废 “凡事预则立，不预则废。”，这里的“预”，就是预设，它包括筹划与设计。“我们常常是先在想象中做什么事，然后再在现实中做那些事；先在想象中经历什么事，然后再在现实中经历那些事；先在想象中设想，我们需要什么，预设些什么，再在现实生活中得到那些事物。”教学作为一种重要的实践活动，需要教师做出周密的筹划设计。教学预设就是教学主体的筹划和设计活动。一个完整的教学预设包括教学主题、时效、行动主体
和形式等4个要素。以时间为标准，可以把预设分为长时预设、短时预设和即时预设。长时预设主要是指周期或单元预设；短时预设主要是指课堂课时进程预设和板块预设；即时预设主要是指教学中的意外预案和情境反应。3种预设各有优劣和主要适用范围，因而在实际运用时应当注意发挥各自优势，做到扬长避短。本文所论的预设主要是指课堂教学预设，即上述的短时预设和即时预设。教学预设是整个教学活动的起点和指南，它为相关成员确定了活动目标、任务、主题以及实现目标的途径和方法，有助于教学主体有条不紊地开展活动。一个好的预设，总是符合一定的目的方向，可行可检，能发挥协调作用，它是上好一堂课的前提和基础。
尽管教育者往往在教学前就预设了教学的过程，但变化是事物发展的常态。在事物的发展过程中，一些因素尤其是具体的情景是难以预见的，因而教学中常会产生许多生成性的问题。
什么是生成?生成就是创生或生长。生成可分为两类：一类是教育者预设的；另一类是教育者不曾预设的。新课程倡导“生成性”教学观，要求从生命的高度和用动态生成的观点看待教学。课堂教学不仅是一种特殊的认识过程，而且是师生人生中一段重要的生命经历，它“应当焕发生命的活力”。注重教学的生成，契合了课堂教学的丰富性和复杂性，能够充分发挥学生和教师的主体性。预设与生成，既对立又统一，关键是要适时、适度。二 强调课堂的动态生成，但不能忽视课前的精心预设
传统教学的弊端之一是“统得过死”。新课程对统得过死的僵化教学提出批判，有助于增强教师的生成意识并创造出教学实践中许多未曾预约的精彩。但是，与此同时，也出现了一些值得注意的现象。美化、强调生成而贬低、弱化预设，便是其中之一。
例如：一些教师认为，新课程下的课堂教学注重动态生成，因而应放手让学生自主学习；教学设计得越简单越好，甚至不用备课。于是，人们时常可以看到远离文本、任意生成的现象。一位教研员撰文述说了他观摩小学语文课时听到的3节“不知所措”的生成课。第一位教师执教的是《乌鸦喝水》。为了让学生体验乌鸦的聪明，领悟遇到困难时自己主动想办法的道理，教师特意准备了瓶、水和石子，让学生上台演示。在一个学生演示时，一粒稍大的石子卡在瓶口，任凭怎样摆弄也进不到瓶里。教师当即抓住这个“生成”的机会，提议让学生想法解决这个难题，课堂上顿时热闹起来。学生争先恐后地拥上讲台，教室里乱作一团。但直到下课，石头依然卡在瓶口。显然，石子卡瓶的情节不是教师有意安排的，然而为了实现即兴生成，教师非让学生走“卡在瓶口的石头必须进入瓶内”这一死胡同不可。其实，换一粒小石子就能很容易地解决问题，可教师却没有引导学生这样做。第二位教师执教的是《塞翁失马》。当学生在讨论中提出“塞翁丢失的是公马还是母马”的问题时，执教教师有些兴奋，即刻放弃计划，抓住这个“可笑”的问题让学生讨论，一堂课就在马是公或是母的争论中过去了。第三位教师执教的是《虎门销烟》。当学生提出“林则徐没有环保意识”时，教师对此观点大加赞赏，并即兴组织学生争论，文中的爱国主义情感被搅得荡然无存，令人啼笑皆非。这种缺乏目标、漫无边际的生发往往是“脚踏西瓜皮，滑到哪儿算哪儿”，挤占了教师和学生宝贵的课堂教学时间。观摩了这3节课后，该教研员说自己现在对课堂即兴生成是“提心吊胆”。
这些错误的做法，根本的原因在于教师没能辩证地理解预设与生成的关系。从表面上看，预设与生成是矛盾的。其实，它们是对立统一的关系，二者相辅相成。教学的预设无不是为了有效生成，有效的生成也离不开精心的预设。两者都服务于学生的发展，服务于教学效益的提高。无论是预设还是生成，它们都是有效教学的手段：一方面，教师要对课堂教学进行充分的预设，使生成更具方向、更富实效。没有精心的预设，学生再活跃，课堂再热闹，也掩盖不了教学实质上的苍白，好看而不中用。另一方面，教学需要在生成中展开，不能很好利用生成资源的课堂，往往会缺失人文关怀和创造灵性。新课程不是不要预设(也不能没有预设)，而是要改变传统的精彩。
过于注重预设的弊端。因此，我们不能矫枉过正，用一个极端代替另一个极端。就当前教学实践而言，尤其需要强调课堂的动态生成，但也不能贬低和忽视课前预设。三 兼容兼顾，让课前预设与课堂生成互动共生
精心预设可以为动态生成“保驾护航”——保证生成的合情、合理和有效。课堂的有效生成至少需要4个条件：第一，教师良好的素质和较强的驾驭能力，是其正确处理预设与生成关系的基础；第二，良好的教学氛围和务实的评价机制，是其正确处理预设与生成关系的动因；第三，明确的教学目标和任务，是其正确处理预设与生成关系的前提；第四，围绕教学目标设计有效的弹性预设，是其正确处理预设与生成关系的关键。也就是说，新课程强调课程的动态生成，并不是说师生可以在课堂上信马由缰，而是要实现课前预设与课堂生成的互动共生。
第一，坚持目标导向。教学目标是一定时空下教学的质量规格和标准，是教育者预想的教学结果。只有制定恰当、明确的教学目标，才有有效的实践。教育者要充分认识目标导向的重要意义，切实制定正确的教学活动目标并用它去统领教学，这是有效教学的首要环节和前提。新课程提出“为了学生的一切发展，为了一切学生的发展”的理念，其中“学生的发展”就是新课程下教学活动的目标，教育者要让教学为学生的全面、可持续发展服务。
第二，无为而为。曾看过这样一则报道：美国迪斯尼乐园主体工程竣工后，如何确定连接景点之间的路径成为令人头痛的问题。如何解决?设计师决定采取绘画的“留白”艺术：他们在乐园空地上撒上草籽，提前开放乐园，让游客在景点与景点之间随意踩出一条条小路。之后，设计师依照游人踩出的小径，设计出景点之间的道路。这个设计获得了“园林艺术最佳设计奖”。设计的独特匠心在于：景点之间的道路是游客自然“生成”的，而这种自然生成又是设计师精心预设的结果。游客的“有为”缘于设计者的“无为而为”。同样，教学过程要实现“鱼跃”“鸟飞”的生成，也需要预设“海阔”“天高”。
“鱼跃”“鸟飞”正是“海阔”“天高”预设的“无为而
为”。第三，兼容兼顾。一个好的教学预设要符合3条标准：一是有正确的方向；二是实事求是，符合科学规律，既不虚夸也不保守；三是简便易行，具有可检性。简单的说，就是要做到目标明确、任务合理、方法科学、措施有力，能随时检验执行的情况。为此，教师要准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源，这既是教学预设的重点，也是有效动态生成的起点。’
第四，有收有放。预设不是在课前对课堂上的每一个环节都进行完美的设计，进而形成教案，然后在课堂上按部就班地展示出来。它是教师对学生课前进行的清晰理性的设想，是教师对课堂上可能出现问题的预见和对策的准备。学生的差异性和教学的开放性使课堂呈现出多变性和复杂性，实际的教学活动在很多时候与教师的预设存在差异甚至相反。这时候，教师要根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃事先预设，机智地生成新的教学方案。教师的预设要有弹性，以免临时被动。
总之，有效教学是预设与生成相得益彰的统一体。我们关注预设，并不是否定生成的意义，而是反对“强制性预设”。我们提倡生成，也不是要摒弃预设的作用，而是要避免“无效生成”。预设与生成兼容兼顾、互动共生，才能保证课堂教学的优质、高效、精彩。
预设是前提，生成是关键，将预设和生成结合起来不仅是一种教育的科学，更是一种教育的艺术。课堂上，只要教师能善于营造和谐、愉悦的氛围，充分发挥学生学习的主动性和创造性，有问题随时提出，有感受随时发表，教师因势利导，抓住疑点、重点、闪光点，通过师与生、生与生的交流互动，碰撞出思维、情感、认识的火花，从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学作出富有创意的调整，那么，我们一定能收获无法预约如何开展有意义的小学班级活动
喜爱活动是少年儿童的天性。有意义的成功的班级活动往往在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心健康发展起着极为重要的作用。因此，活动是学生思想品德发展的源泉和基础，是班主任工作的核心内容。班主任精心组织指导一个又一个有意义的班级活动，也就把牢了班集体生命的依托。那么，怎样开展有意义的班级活动呢？我以为可以从以下这几个方面下手：
一、根据各年级学生的思想状况和身心特点，安排活动
小学生的年龄小，精力充沛，兴趣广泛，活泼好动，他们的思想尚未定型，行动也为“习惯化”、“自动化”，可塑性很强，处于教育的最佳时期。由于小学生的知识经验储备少，其思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，从而把班主任的教育要求变成学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育，不仅有利于形成积极向上，凝聚力强的班集体，而且有利于学生获得全面和谐的发展。如刚入学的一年级学生，可组织他们表演“找朋友”、舞蹈“我们的生活多愉快”等丰富多彩的节目。
二、与班级风气和学生思想实际相结合开展活动
作为班主任，必须下大力气研究学生的思想实际，要摸清学生的脉搏，抓住主要矛盾。主题班级活动的针对性强，收效就大。如老师发现班上有学生浪费粮食的情况后，可组织班上的同学开展题为“粮食的抗议”的活动。通过通话“一粒米的自述”、小品“老鼠过节”等丰富的内容和活泼的形式，使学生辨明了是非，激起了强烈的爱惜粮食之情，指导他们在今后的生活中不浪费粮食。又如一个阶段学生骂人现象较严重，班上可及时召开“我是有教养的文明人”的主题班会，以培养学
生的文明习惯。这样一个问题一个问题地解决，学生的道德水准也就一步步提高了。
三、与教学有机结合开展活动
班级活动使学生增加了学习知识的机会，从而不仅使学生的书本知识在实践中进一步巩固，还丰富了学识，发展了智力。如在学了《海底世界》一课后，组织学生开展“红领巾海洋知识探险队”，这样既使学生在课内学到的知识在活动中得到运用、巩固，同时也把学生对海洋的认识印象深层，使他们对海洋里的动物、植物以及海底的宝藏有了更丰富的认识，从而拓宽了视野，活跃了思维，丰富了想象，提高了认知活动中的感受力、理解力和想象力。
四、与纪念日、节日相结合安排活动
如“三.八”妇女节的“我让妈妈笑一笑”、“五.一”劳动节的”我有一双勤巧的手”,清明节的“踏着先辈的足迹前进”、“八一”建军节的“敬礼，解放军叔叔”，十月一日国庆节的“祖国妈妈我爱您”等都是具有教育意义的活动。
对于人类来说，生命在于运动。而对于班集体来说，有意义的活动便是其生命的依托。而健康有益、丰富多彩的班级活动恰好顺应了小学生身心发展的内在需要，有利于开发儿童的潜能，促进少年儿童的身心和个性品质获得全面自由的发展。
第六篇：校园学生活动方案
为了深入贯彻落实中学生每天体育锻炼一小时的基本要求，全面推进素质教育，促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平，保障学生接受良好教育的基本权利，结合我校实际，制定《Xx中学保证学生每天一小时校园体育活动实施方案》如下：
一、指导思想
坚持“健康第一”的指导思想，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，确保学生“每天体育锻炼一小时”，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使广大青少年学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进青少年学生身心健康发展，努力使我校学生普遍达到国家体质健康的基本要求。
二、坚持正确的办学方向
加强管理，规范办学行为，落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，结合学校实际，严格执行国家课程标准，将每天一小时校园体育活动纳入教学计划、列入课程表。逐步建立健全有效的工作、监督和评价机制，建立完善督导、奖惩制度，通过每天一小时校园体育活动的实施，全面提高学生的身体素质，促进学生全面、健康发展。
三、落实原则
1、以促进学生的全面发展为指导思想。根据学生全面、健康、协调发展的需要，科学系统地设计能切实提高学生运动技能的内容和方法体系。
2、以深化学校体育教育教学为核心。积极推进新课程标准的实施，改革课堂教学模式，以课堂教学为主渠道，坚持课内、课外相结合，最大限度地满足学生参与体育锻炼的要求。
3、与“体育、艺术2＋1项目”相结合。通过“2＋1项目”的实施，丰富体育活动项目内容，促进学生在校每天至少体育活动一小时。同时，通过保证体育活动时间，促使每个学生至少掌握两项体育运动技能。
4、以体育教师为主，倡导教师全员参与。
四、具体安排和措施
1、提高认识，健全组织，强化领导。
（1）学校成立保证学生每天一小时校园体育活动领导小组。
组长：
副组长：
成员：各班主任、体育教师
（2）学校加大资金和器材投入，确保学生每天一小时校园体育活动。
（3）体育教师具体负责活动的组织、协调和落实。各年级、各班要积极配合体育老师的安排，将各项活动落到实处。
（4）学校将组织全体教师认真学习文件，领会实质，在思想上高度重视，在行动上积极落实。
2、落实教学计划，抓好大课间体育活动。
（1）坚持上好每周3节体育课。
（2）每天早上早操体育活动，每次活动时间为30分钟。利用大课间时间组织学生做好早操、学生晨训和其他集体体育活动。
（3）继续实施并不断完善下午课外活动时间全体教师和学生一起开展体育锻炼的制度，不断提高师生体育锻炼技能和身体素质。
3、认真实施“体育、艺术2＋1项目”。体育组及各班要按照“体育、艺术2＋1项目”文件要求，结合《教育部切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》和学校实际，筛选、确定“体育、艺术2＋1项目”供学生自主选择。体音美教研组要制定计划，全面实施。要考虑学生个性差异，深入挖掘富有地方和学校特色、学生喜闻乐见的体育项目，保证学生每天一小时校园体育活动时间，保证学生熟练掌握两项以上的体育运动技能。
4、认真落实《国家学生体质健康标准》和新生入学体质健康测试制度。充分发挥导向作用，引导学生积极开展体育锻炼。
5、积极加强体育教师队伍建设。为体育教师提供多种形式的在职培训，以专任体育教师为核心，辅导带动一批有业余爱好专长的老师，鼓励他们积极参与《教育部切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的落实和指导。提高体育教师待遇，在体育教师评先、晋级和工作量计算上予以倾斜。将两操、课外活动、运动训练、体育队训练、竞赛等学校体育活动纳入体育老师的工作量，充分调动体育老师的工作积极性。
6、加强对学校体育工作的考核力度。教导处、政教处要把保证学生每天一小时校园体育活动作为对体育老师、班主任和班级考核的重要内容，定期、不定期地进行督导、检查、考核，公布考核结果，奖优罚劣。对执行不力的教师和班级，要限期整改，跟踪检查。
7、自觉接受社会监督。学校在显著位置公布《教育部切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》和《国家学生体质健康标准》，公布学校办公电话，自觉接受社会及学生家长的监督。并认真对待社会和学生家长反映的问题，及时核查、反馈，及时整改存在的问题。