千文网小编为你整理了多篇相关的《黄山风景区导游词》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《黄山风景区导游词》。
第一篇：黄山风景区导游词
女士们，先生们，我很荣幸当你们的导游，我们今天要去边爬边参观黄山四绝――怪石、奇松、温泉、云海。
黄山位于安徽省南部，处在歙县、黟县、太平县、休宁县之间，属于传统意义上的徽州地区，黄山山脉东起绩溪县的大嶂山，西接黟县的羊栈岭，北起太平湖，南临徽州山区。东邻浙江，南连江西，北与宣城、池州两市接壤。是长江与钱塘江两大水系的分水岭。具体位于东经118°1度，北纬30°1，南北长约40公里，东西宽约30公里，面积约1205平方公里，其中精粹风景区153平方公里
好了，我们一起走吧！让我们先去看一看四绝之――怪石，请大家不要随地吐痰，请保护黄山的环境。快看！那就是著名的“猴子观海”，关于“猴子观海”，我来给大家讲一个传说：猴子观海也叫猴子望太平，猴子为何要望太平呢？这里面有个故事：原太平县城，叫仙源村，村中有一户叫赵德隆的书香人家。女儿名叫掌珠，生得聪明美丽。离仙源村不远的黄山北海深处有一个洞里，有个灵猴，在山中修炼了三千六百年，会三十六变。一天，灵猴见到掌珠生得俊俏，顿生爱慕之心。灵猴就变成一个白面书生，自称是黄山寨主孙广文的公子孙俊武，于傍晚来到赵家门前，以天色已晚为由，要求借宿一夜。赵家老夫妇见他长得俊秀，衣着华贵，斯文有礼，便信以为真，高兴地留他住宿，并设宴招待。酒饮三杯后，孙公子便向老夫妇陈述掌珠的爱慕之情，央求纳为婿，发誓侍奉二老颐养天年。老夫妇一听这甜言蜜语，心中非常喜悦。经与女儿商量，掌珠对才貌双全的孙公子也早八分欢喜。
次日一早，老夫妇回了孙公子的话。孙公子听了欢喜若狂，差点露了原形。灵猴回洞，思念掌珠心切，急忙把大小猴子都变成人，组成了一支浩浩荡荡的队伍，去仙源赵家迎亲。掌珠被抬到洞府，只见陈设富丽，宾客满座。夜深宴席散，孙公子被宾客拥入了洞房。一觉醒来，掌珠发现孙公子长了一身绒毛，大吃一惊。原来，孙公子酒醉，现出了猴子原形。掌珠非常恼恨，乘灵猴烂醉熟睡之机，向外逃走，直奔家中。灵猴酒醒后，知道自己露出了原形，惊逃了掌珠，便喝令众猴出洞寻找，追到山下芙蓉岭，也不见新娘的影子。灵猴自从失去了掌珠，朝思暮想，但又没有妙法可想，只得每天攀上洞后的悬岩，坐在石上，朝着东北方向的太平县仙源村呆呆地望着。年深月久，便变成了黄山如今这一石景。
大家有没有注意到，黄山的什么地方都有松树，就连岩壁上也不例外，黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松，它分布于海拔800米以上高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过；有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。
好了，经过了一天的行程，我们已经爬了很多的山峰，大家也累了，现在自由会酒店，有兴趣的朋友可以去酒店泡温泉，享受一下温泉的魅力，我们明天早上6点再见，我们一起去看云海，大家活动的时候，不要随地吐痰、乱扔果皮等，希望大家度过一个难忘的假期，感谢您对我们旅行社的支持，谢谢大家！
第二篇：导游词格式导游词怎么写
导游词格式，导游词怎么写
导游词怎么写?导游词格式是怎么样的，想知道的就请阅读下文吧! 一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。 1.习惯用语
习惯用语又分为两个部分见面时的开头语和离别时的告别语。
开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。 a、开头语
(1)介绍自己和旅行社 (2)介绍司机和车型、车号
(3)介绍旅游时间、地点和形成安排 b、告别语 (1)总结旅游情况 (2)感谢游客配合 (3)希望提出意见 (4)表示依依惜别 2.概括介绍
概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如未成曲调先有情。
第 1 页 概括介绍应根据时间和游客情况，可长可短，可详可略(可根据需求所变)。 3.重点讲解
重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解，同时要提醒旅游者注意自己携带的东西，保管好自己随身的物品，这是导游词最重要的组成部分。
功能
1.引导游客鉴赏
导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达到游览的最佳效果。 2.传播文化知识
传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、民族习俗、古迹名胜、风景特色，使游客增长知识。 3.陶冶游客情操
导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的。
此外，导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解，客观上起到向游客介绍商品的作用。
第 2 页 编辑本段特点
其主要特点是口语化些，此外还具有知识性、文学性、礼节性等。和蔼，亲切，自然轻松
编辑本段易出现的问题 1.缺乏鲜明主题和观点 2.内容太单薄。
3.结构层次不清楚，逻辑性不强，条理不清晰。 4.导游词不是散文，书面语太重介绍，口语化注意不够; 5.应该有自我介绍以及导游惯用语，同时要注意与游客进行交流，尽量有互动节目。
6.没有处理好景与事的关系，讲故事或者事理往往游离景点内容。
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第三篇：全国景点导游词铜鼓石
铜鼓石石刻， 是铜鼓县最有名的石刻，铜鼓景点导游词。
因为这块巨石因色如铜，形似鼓，击之有声，名为铜鼓石。铜鼓县也因它而得名。
相传许旌阳追斩蛟龙路过此地，石中有声，疑之为怪，挥剑劈之，巨石中分，现身的并不是孽龙，只见一对金鸡腾空而起，沿修河而下不知去向。
“铜鼓石”三字，正楷竖书。字迹苍劲秀丽，其落款刻有“备兵使者晋人延论书”九字。
南唐时，有一个福建晋安叫王延论的备兵使者路过此地，看到我们眼前这块巨石，就刻下了“铜鼓石”三个字。备兵使者，是专门替朝廷招兵买马的小官。南唐存在于937～975年，“铜鼓石”三个字，将近有1100年历史了。
“铜鼓石”左右两旁，明朝抗倭名将邓子龙以雄伟的笔锋在这里留下了“试剑”、“潘周过化”等字和他作的一首诗：“定江巨石拦路旁，有人疑是南山虎。笑汉将军只没羽，乃不贯之何足数。又闻此石名铜鼓，上应列宿开帅府。英雄一破石中开，抵住乾坤镇吴楚。”
据说，清政府规定凡铜鼓来义宁州（修水县清时称义宁州）应考秀才的生员，主考官员要一一招来指名背诵这首诗，凡是茫无所知或颠倒讹错者，立即被考官认为是假冒铜鼓人，喝斥逐出，不准参加考试。因而在清代，这首诗成为铜鼓书生必读诗篇，童叟传诵，脍炙人口。
邓子龙（1531-1598）是明代抗倭名将，字武桥，江西丰城杜市镇邓家村人。
1574年，邓子龙到铜鼓来镇压李大銮棚民起义。当时起义军有10万人，邓子龙只有三千人。历经一年多的时间，终于平定了叛军。1575年，邓子龙在此刻下了“试剑”、“潘周过化”等石刻，此石刻涵意为‘江西巡抚潘季驯和巡道周思敬二人，派邓子龙来此镇压李大銮农民起义之后，铜鼓地方复归王化。
“试剑”，我们可以理解为“牛刀小试”，可以看出邓子龙十足的自信。
当年邓将军在铜鼓建功立业的时候已经43岁，最后官至副总兵，相当于海军副司令员，中将军衔。
万历二十六年（1598），日本大侵朝鲜。邓子龙奉命援朝，倭寇遁逃。在露梁海战中，年近古稀的邓子龙奋勇直前，不幸阵亡。朝鲜为之立庙，世代祭祀。邓子龙遗体归葬丰城。遗体有其身无其首，其首级已被倭寇割去，于是用沉香木雕刻首级合殓。
“驻铜剿赤”四个字，是国民革命军十九师一零三团团长庄文枢在1934年刻下的。
一九三七年淞沪会战，庄文枢任三十五军十九师五十七旅旅长。一九三九年十一月十三日，晋升陆军少将。一九四一年参加上高会战，任七十军一零七师副师长。
“驻铜剿赤”四个字，字里行间表现的只是一个“剿”过程，看不到“剿”的结果。庄文枢在铜鼓一年时间，没任何建树，以后的事情更无法预测。他题这四个字，只表明他在铜鼓做过这件事，缺乏自信与底气。这与邓子龙书写的“试剑”、“潘周过化”的底气、豪气、霸气形成巨大反差。
这里为什么会形成石刻群？铜鼓石为浏阳、平江、宜丰、万载各州、县适中之地，水通鄱阳湖，地接长沙、武汉，雄踞湘赣边陲，地势险要。此处设有茶楼，便利来往官民饮茶休息。历朝文臣武将，行至此地都勒石题字，摩崖铭诗，文采生辉，声名远播，因此留下了大量的史诗石刻。
第四篇：黄山风景区导游词
曾经学过《黄山奇石》这篇文章，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石让我对黄山充满了好奇、向往。所以去年十一假期，我强烈要求妈妈带我去黄山！
这次黄山之行是和我的“死党”肖政一家一起自驾游，当汽车奔驰在高速公路上的时候，我的心早已经飞到了神奇美丽的黄山了……
也不知过了多长时间，车子“呜”的一下停了下来，只听爸爸一声大喊：“孩子们，到黄山了！”瞧！这一声令下，我和肖政都争先恐后地挤出车门。站在黄山脚下，抬头一看，“哇！”群山苍翠，山峰高得看不见顶，漫山遍野的松树笔直挺拔，雄伟极了！
买了门票，踏上整洁的石梯，拾级而上。当我真正进入黄山的怀抱，才让我真正感受到了黄山的壮美！一座座山峰奇峰兀立，自然天成，一块块石头巨大无比，好像是人用斧子劈出来似的，简直是鬼斧神工！黄山不仅山色壮美，最大的特点就是松树多，瞧！满山的松树郁郁葱葱、青翠欲滴，简直就是松的海洋。这里的松树有一个特点，它们不但外形奇特、千姿百态，而且它们大都长在悬崖峭壁之上，石缝之间。破石而生，苍劲挺拔。那姿态，美得让人称奇，奇得让人叫绝。我不禁感叹！黄山的松树居然有这么强的生命力，小小的石缝就能长出一棵高大的松树，太令人惊叹了！特别是那棵闻名于世的松树――“迎客松”，高大笔直、形态婀娜，在树的一侧有个长长的枝条伸出来，好像是人的手臂在招呼来自四面八方的客人，真佩服自然的神力啊！黄山因热情好客的迎客松而得名，所以五湖四海的人们慕名前来，争先恐后的在“迎客松”下照相留念。
黄山松以其傲然、雄奇、秀丽挣得天下美誉。但谁又知道从一粒种子长成参天大树这其中的艰难曲折呢？妈妈告诉我：黄山松的种子随风飘荡，落到花岗岩的裂缝中，在这种人们认为无法生存的环境下，它却以一种渴望生存的意志、有缝即入的钻劲，从石而生，在那里发芽、生根、成长，直至长成参天大树，将磐石踩在脚下。意志决定命运，一粒种子的意志竟如此惊人！
我为有如此顽强生命力的黄山松所折服，流连在群山翠松之间，我陶醉了，感觉自己也化作了黄山石缝中的一颗小松，在蓝天碧野之间傲视群雄……“嗨！赵昌昊，快来啊！”肖政的一声呼唤让我从冥想中回到了现实，原来他已经跑到了前面著名的光明顶。在光明顶，我体会到了游黄山的又一大特色――人多。在窄窄的山路上人挤人，人挨人，人山人海，光是过光明顶排队就排了两个小时，看来，黄山的魅力很不一般啊！
黄山有一座举世闻名的山峰――“天都峰”。但是，因为时间紧迫，我们只能远远看看，而没能亲自爬一爬“天都峰”。这是我游黄山最大的遗憾。
未能如愿爬上天都峰，只能遗憾的远观……
不知不觉到下山的时间了，我恋恋不舍的向山下走去。刚开始下的时候并不觉得很累，可是慢慢的感觉腿开始不听使唤了，真是应了那句老话：“上山容易下山难”啊！这时，我想起了黄山松，于是我深吸一口气，和肖政加足马力，终于把两位妈妈远远地甩在了身后，连挑山工都在向我们竖起大拇指呢！
真是一次难忘的旅行啊！这次黄山之行，不但让我领略了祖国美丽的大好河山，而且还锻炼了我的意志。最重要的是让我真正感悟到了黄山松的精神：顶风傲雪、坚忍不拔、百折不挠、全心全意！我愿做那在石缝中顽强生长的黄山松！
第五篇：写导游词
《写导游词》课堂教学实录 执教：浙江省 臧学华 整理：广西省 张 燕
课前交流互动：
1、我们是中 小学48班，是不是？（是）
2、第一次见面，自我介绍一下：我姓 臧，名学华，很多人写我的姓都会加上草字头，加上草字头是什么字？（如果加上草字头的话是就是西藏的藏字啦！）还可以读什么？（还可以读成cang藏字）做迷藏的藏。没有草字头读什么（臧）再读一遍，我的名字叫（臧学华）。看到了我的样子，知道了我的名字，我们就算（认识了），通过一堂课的学习，相信课堂结束之后，我们就成了（朋友）。我来自浙江，浙江和广西桂林相隔一千四百多公里，熟话说：“有缘千里来相会”，我们的缘分还真不浅，26号那天，我一抽签，就抽到了你们班，我们就有了这个缘分。很高兴和我们同学一起学习交友。
3、桂林这个地方，山清水秀，洞奇石美，闻名天下，你们在这学习生活，可真幸福！桂林的什么地方最好玩？你说（桂林的象鼻山最好玩）什么景点令你印象最深？你说（我对两江四湖的印象最深）他特别喜欢两江四湖。你说，你哪儿印象最深刻啦？（我对。。。。印象最深）非常壮观是吧？还有，你最喜欢哪里？你说（我最喜欢。。。。象鼻山）是我们桂林市的城徽对不对？（对）
4、除了桂林，你还去哪游玩过？请你（我还去泉州玩过）你说。。。指名回答。看来同学们去过的地方真不少，下面我们欣赏一些我国的名胜古迹，如果，你认出是哪，可以大声的说出来。（出示课件）这是（北京故宫）北京故宫，这是（指名回答）对这是杭州西湖。这是。。。。。这里呢？（黄山）五岳归来不看山，黄山归来不看岳就是它。这是呢？（福建土楼）福建客家的土楼被美国误认为是导弹发射基地。这是（峨眉山）峨眉天下秀，（黄鹤楼）李白曾经在那为孟浩然送行，对吧？这是哪？宝岛台湾。再看（长江）很正确，长江三峡。（出示图，学生直接说景点名字）都认识，美吗？（美）
5、1985年，中国旅游报发起并组织全国人民评选了什么呢？（名胜古迹）排在前三位的是这三个地方：桂林山水，杭州西湖，万里长城。你猜猜，排第一的是哪？（我认为是桂林山水）自己的家乡，很有底气。你呢？（我认为是被应在二十元人民币的地方）就是桂林山水了，被印在二十元的人民币上。你说呢？（我认为是长城）都是猜的，没关系，有认为是桂林山水的，有认为是长城的。有为是我的家乡杭州西湖的吗？（我认为排名第一的是杭州的西湖）你觉得那特别美是吧？（是）刚才猜对的是这位同学，是象征着我们中华民族的万里长城。你们的家乡桂林排第几？（第二）对，排的是第二，也非常了不起，你们骄傲吗？（骄傲）自豪吗？（自豪）那带着这份骄傲、自豪，我们开始上课好吗？ 教学过程： 一、导入
1、这两天，全国各地的老师来桂林参加活动，同学们推荐了桂林特别值得游览的景点，还完成了资料的收集，真好。我对同学们收集的资料进行了整理，有27位同学推荐了象鼻山，有9位同学推荐了漓江，今天我们要为推荐的景点写导游词。
二、认识导游词，区分导游词和课文的相同和异同。
1、导游词该怎么写呢？我们来先听一听导游的讲解好吗？（好） （播放赵州桥的导游讲解：各位游客大家好，欢迎大家来到赵州桥。我们先来欣赏栏板上优美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生，请跟着我一幅一幅观赏。看，这两条龙相互遥望，水里吐着水花，是一幅双龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望。这副就是大家熟悉的双龙戏珠，请大家仔细看，这些龙游什么特点？是的，这些龙都是四爪，有的细长，没有鳞片，比较短小，这是隋朝龙的特点，有没有觉得，这些龙像是在游动？像活了一样。接下来自由观光，请注意保护文物，不要乱涂乱画。）
2、介绍的是哪？（赵州桥）还记得吗？三年级的时候，我们学过课文——（赵州桥）。还记得吗？课文的片段，描写赵州桥栏板上的图案，是这样写的，刚才视频，导游是这样讲解的，导游词和课文的描写，有什么相同和不同之处吗？
3、接下来，我们小组合作学习，探究这个问题。合作学习的任务有两个，一、（比一比导游词和课文有什么相同的地方？）第二个任务：（比一比导游词和课文有哪些不同的地方？最大的不同点是什么？）课文片段和导游词就在我们的桌上，好，我们四人小组开始探究吧！（四人小组合作讨论） 4、好了，我们开始交流。先来交流相同点，你觉得，课文和导游词相同点在哪？
（我觉得课文和导游词的相同点都描写了赵州桥的景点。） 哦，都描写了赵州桥的景点是吧？
（我们小组觉得他们都把这个景点的主要的细节说清楚。） 这个景点的主要是什么呢？
（这是在介绍景点有几条龙，刻的是。。。。） （我认为这几条龙，就是这个景点的特点） 用一个词说是景点的什么？ （概括的说是它的风光）给他掌声。
不同的事物，概括的时候给它的称呼是不一样的，人物我们可以说外貌，动物我们往往说外形，景点我们就说是（风光）就是你们发现的相同点。我们小组的合作和大家的交流，慢慢我们就弄懂了，明白了。 5、接下来交流不同的地方在哪？谁先说？
（我认为。。。。。不同的地方是：导游词前面有开场白）还有吗？（还有导游词上面加上了警示语）导游词前面有开场白，是对游客进行什么（欢迎）喔，是在欢迎他们。还有什么？
（导游词还有导游和游客的互动）欢迎是互动的一种方式。导游和游客互动交流有很多地方，我们找一找好不好？哪些地方是互动？找得出来吗？
（互动应该是：请一幅一幅的观赏。） （对，这是龙。）先问一个问题：大家看到了什么，再说：对这是龙。这也是交流互动。
（请大家仔细看这些龙有什么特点。）这也算互动，还有吗？ （是的，这些龙都是四爪，有的细长，没有鳞片，比较短小。）前面导游先问了，然后再答，这也可以是互动。
（接下来自由观光，请注意保护文物，不要乱涂乱画。）这也是对游客进行互动，还有刚才大家提到的，开场跟游客打的招呼，是不是？（是）很好！刚才我们讲了，导游跟游客互动交流的时候，会跟游客打招呼欢迎，有的时候还会提示，有的时候，用一些问题引导游客们参观游览。是不是这样？（是）课前交流，我们去过很多地方，你们到了一处景点，导游除了跟我们介绍那里的风光之外，还会跟我们说些什么？
（我觉得还会跟我们说景点的传说。）你到哪个景点听过传说？ （导游还会介绍景点的历史。）传说会介绍，讲一点故事，讲一点传说，是不是这样？
6、（小结：）通过我们的小组合作学习，对比课文和导游词，结合我们的旅游经验，我们发现，导游词的内容可以写景点的风光，也可以介绍有关景点的故事和传说，还有同学说的，相关的历史。是不是？导游词最大的特点就是跟游客的互动交流。要跟游客有礼貌的欢迎，要引导他们参观游览，有的时候还要提示一些注意事项，是不是？（是）好，那明白了导游词的特点，现在写有底气了吗？（有）那么接下来，我们就要为自己推荐的景点写导游词。 7、根据我们的课前资料收集单。这两位同学：李嘉琪和张耀明，这两位同学的资料收集单整理得很好，而且干净整洁，书写漂亮。给他们鼓鼓掌！还有这些同学，他们收集的景点风光很吸引我；这些同学收集的故事传说，让我印象深刻；还有这四位同学整理的其他方面的资料让我很感兴趣。资料收集得好，写导游词就方便了，接下来，我们就开始写导游词。我们用大约十分钟的时间来完成，好吗？（好） 三、生写导游词，师巡堂指导。 四、生评价。
1、写好的同学，我们发现，下面有一张评价清单，你可以读一读你自己写的导游词，对照评价清单，给自己评一评，打上勾。 2、自评好了，小组每两个同学互相交换，给对方评一评，在互评栏里打上勾。
3、好，停笔了。没有写完的同学，等下讲评完了以后再写，好吧？两人之间的互评没有评完，赶快评一下。
4、我们班同学很会写，洋洋洒洒，格子都不够，是吧？ 五、老师点评：
1、好了，我们来看这位同学叫张悦池，我们来看看他的导游词，对照评价，给他评一评，并给他提提修改意见。我们先听他读一读。 （各位游客们：大家好，我是你们的导游张悦池，今天由我带领大家游览桂林山水甲天下的一个A级景点——漓江。它以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南到阳朔，一水相连，贯穿南北。千百年来，漓江的百里画卷，江水清澈，奇洞美石，绿树环江，不知陶醉了多少文人墨客。今天由我带领你们的旅程到此结束，你们一定觉得我的讲解很精彩吧，下次有时间，一定要来这山美水美的小城市喔！谢谢大家！） 还有点小导游的味道，那我们来评一评，他重点介绍了什么？你说。 （我认为他重点介绍了漓江的风光。） 风光重点介绍，他把内容讲清楚了吗？ （我认为，他没有把主要内容讲清楚。）
主要内容讲清楚了，可同学觉得不够具体，是不是？那是臧老师给的格子太小了。我本来觉得四年级不会写那么多，没想到你们那么厉害！好，我们再来看他的互动交流，哪儿体现了？ （我举得互动交流他的开场白体现了。）还有吗？
（还有第二自然段的第一句话体现了。）这里有，是不是？那么对他的导游词，你还有什么修改建议吗？
你讲！（我给他提一点修改建议：多了“一定”。）“一定觉得”多了“一定”，用词要。。。。一点更好，他的建议，你接受吗？（接受）还有吗？
（你为什么马上写了：各位游客下次再来？）游客还意犹未尽呢。我们来看，刚才他读的时候，这个地方漏字了，是不是？漏字了，下次补好。
看来写导游词不仅要关注导游词的特点，还有注意用词的准确，语句的通顺对不对？很好，谢谢你，掌声！ 我们再来请最后一位同学。 （大家好！想认识桂林的风光吗？那就和我一同走进象鼻山吧！象鼻山。。。。，位于桂林市桃花江与漓江汇流处。。。。。是一个。。。。被人们称为桂林山水的象征。象鼻山以神奇著称，它的神奇首先是。。。。。。看桂林风光是多么美丽呀！你们喜欢吗？） 他给自己三个勾全打上了，你们同意吗？
（不同意，他没有讲什么传说故事，我没有听懂他在说什么。） 他介绍的也是象鼻山的风光，你觉得如果加上传说故事，就更好了，是不是？（对）好，你接受吗？（接受）
有没有介绍象鼻山的，觉得自己讲得比他还好的？请你吧！ 正好，臧老师26号也到桂林的景点走走，给你配上图，现在，我也是其中的一位游客了，请你为我们讲解一下。
（各位游客，大家好，我是今天的导游李清。。，现在我们来到了桂林的城徽——象鼻山，它位于桂林市桃花江与漓江汇流处，由于象鼻山像一只大象，在江边畅饮，被称为象鼻山。来，我们上船吧，小心一点，别滑倒了。大家先听我朗诵诗歌，猜猜我说的是哪首诗？水底有明月，水上明月浮。水流月不去，月去水还流。好，猜吧！对了，是《河水月洞影》大家小心下船，别掉入水中，大家注意一下，不要到水边玩，不要乱画。好自由活动吧！）
你看，老师们都给你掌声了，谢谢你的导游，相信下课之后，老师们迫不及待都去到象鼻山游玩一番。 六、同学们的导游词写得好，讲得又出色，相信老师们都比较信了，桂林的山水非常的秀美。刚刚过去的十一黄金周，我们桂林就接待了122.38万的游客，多吗？（多）我相信以后，说不定以后在座的同学就会成为一位优秀的导游。到六年级，我们还有一项活动，口语交际活动，要担任旅游大使，到时候我们根据自己设计的游览线路，介绍风景名胜，或是景点风光，相信到时候你们会更加出色。这节课我们就上到这，谢谢中华小学四年级48班的同学，谢谢你们的刘老师。下课。