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亲子剪纸策划活动策划书(合集)

2023-12-09 22:36:19

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第一篇:亲子活动策划方案

游戏目的:

增进幼儿手臂的力量,发展灵活性和协调性,并加强幼儿障碍走、跑的能力。

适宜年龄及游戏人数:

适合5岁~6岁孩子,多人竞赛。

游戏准备:

绳子若干。

游戏玩法:

1.游戏者每人把左手和左脚用一根绳子连起来,右手和右脚用另一根绳子连起来,准备一条长10米的路作为比赛场地。

2.以接力赛形式进行。参加游戏的孩子和爸爸或妈妈为一组,需要两组以上并排站在出发线上,裁判下令出发后,游戏者开始朝终点走,然后返回。最快全部返回的一组是优胜者。

注意事项:注意场地是否平整,避免摔倒时磕伤。拴绑绳子时要拴紧一点,避免游戏中滑落。

城堡大战

游戏目的:反复练习扔球的动作,让孩子感受破坏与重组的趣味,同时宣泄紧张与焦虑的情绪。

适宜年龄及游戏人数:2岁~4岁的孩子,一个家庭一组。

游戏准备:每组小球一个,积木或盒子若干。

游戏玩法:

1.爸爸和妈妈先邀请孩子一起拿积木或盒子盖一座城堡,等城堡盖好之后,告诉孩子要进行一个丢炸弹的游戏。

2.爸爸妈妈和孩子轮流拿球攻击城堡直到城堡倒塌为止。

3.大家一起再把城堡盖起来,并想一想,盖成怎样的城堡不容易被打跨。

4.爸爸妈妈和孩子再轮流用球攻击城堡。

注意事项:

1.孩子的力量或许不足,可以考虑让孩子往前站一点,并帮助他学习如何瞄准目标物。

2.如果用的是盒子,可以请孩子叠得高高的再享受倒塌的乐趣。但如果是实心积木,则高度不宜高于90公分,避免掉落时碰伤孩子。

第二篇:剪纸活动策划方案

一、总体目标:

做到“四个结合”:剪纸与小学美术课程相结合;与研究性学习相结合;与培养学生创新精神和实践能力相结合;与德育教育相结合,形成以剪纸为主线的特色美术课堂。引导学生感受理解剪纸艺术的审美特征及其文化内涵,学会设计和制作剪纸的方法,并要求自主选择有传统文化意蕴的内容设计剪纸图稿,完成剪纸制作。

1.通过剪纸艺术渗透,使每个学生都掌握剪纸的基本技能,都学会剪刻字样、花卉、鸟兽等传统图案。

2. 争取出拔尖人才,创作一批既有民间传统风格又有时代特色的优秀作品,争取在上级比赛中获奖。

3.培养学生专心、细心、耐心等良好习惯和品质,通过正确引导、扬长迁移到学习和生活中,达到开发学生潜能的目标,促进学生全面素质的提高。

二、阶段性目标:

1. 第一阶段

教学目标是:使学生人人都掌握剪纸的基础性知识和基本技能,会剪刻字形、花卉等简单图案,每个学生手的灵巧性和动手能力有较明显提高,初步形成做事专心、细心、耐心等良好习惯

2. 第二阶段:

教学目标是:让学生具有扎实的剪纸知识和技能,不但会熟练地使用剪刀、刻刀等剪纸工具,而且还会无工具情况下,徒手创造剪纸作品;通过扬长迁移,把学生在剪纸中所表现出来的专心、细心、耐心等良好行为习惯,用到生活和学习上,提高学习效率。

三、基本原则:

1、 循序渐进原则

剪纸只要一把剪刀、一张纸,要在大量的剪刻实践中,反复训练,不断体验和琢磨,才能掌握剪纸技能。从最基础的直线、曲线,到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸,直至剪纸创作,逐步提高,循序渐进。

2、 在理论与实践相结合

剪纸涉及到心理、力学、数学等方面的知识,在教学过程中,把握理论与实践相结合,不但有事半功倍的学习效果,而且还会拓宽学生知识面、提高学生动手、想象、创作等多方面能力,达到开发学生潜能的目标要求。

3、 个体性原则

通过教学实践,让学生掌握剪纸技能,就会有剪纸能手脱颖而出,逐步实现动作敏捷、手法娴熟、想象丰富以便出创新作品。在教学中,坚持做到“体验、琢磨”四个字。

四、剪纸的课程设计与操作

1、剪纸的课程设计

根据要达到的目标要求,将课程整体上设计为“剪纸理论渗透”、“剪纸技能深化”和“开发潜能”三个部分进行,三者紧密联系,融为一体,落实到教学全过程。

①剪纸理论渗透

剪纸理论,如剪纸的历史、剪子的使用,阴刻(剪),阳刻(阳剪)、装裱、保存等理论,教学生如何订稿。经过反复练习,学生逐渐学会脱稿剪样。在此基础上,教学生进行创作,完成完整的认知过程。在第一学期重点渗透理论知识,第二学期开始渐入实践。在难度、要求和内容上要循序渐进。

②剪纸技能深化

在内容的选择上,首先选择较为简单的图形,以轴对称剪纸为例,下学期重点让学生学会剪字和简单的花草和组合型图案。如创作剪纸,两个学期分别有创作要求,但只要求学生在模仿的基础上,剪出新图案,逐步要求学生通过自己有创意的想象,剪制出真正属于自己的作品。让学生打开自己的作品时,有一种喜悦与成功感,让这种感觉激发学生再去实践。这时利用学生好奇心,鼓励学生适当增加难度。例如,在苹果图形上添加些较难的图案与花纹,增加作品的美感。并把剪纸的.基本表现语言,如月牙纹、锯齿纹,加到剪纸作品当中去,经过一段时间的训练,学生初步掌握了剪纸的基本方法,再引导他们利用基本方法创作一些作品,让他们体验成功的愉悦感,给学生一种无形的动力,这样学生就会主动思考,产生新作品。

具体教法:

(1). 加一加、连一连

在欣赏课上,让学生对自己喜欢的作品尝试着剪一剪,当学生剪出一个图形时,鼓励学生随心所欲地在形象上添剪点什么,和什么地方连接起来图形会有什么变化,产生什么结果等。逐渐剪出来的图形既逼真又形象,已经能够熟练地运用民间剪纸技法,动物的触角(须),人物的发丝,植物的生长动态,越是细微之处越是剪得惟妙惟肖。

(2). 变一变

在学生学会剪各种动植物基本形状的基础上,在绘画课上开始要求学生剪得要有变化。如,花的开放有全开、半开、花苞等姿态,鱼身有长短胖瘦的变化,鱼尾有尖圆直曲或张开闭合的变化,鱼鳞可以变成半圆、尖形、锯齿形、曲线等。

为激发学生的创作灵感,有时带学生走出校园,走上街道,走进田野?观察公路上来往的车辆,藕池的荷叶,果园中果树的花、叶、果的形态变化,农舍中鸡、鸭、牛、羊的动态姿势?鼓励学生用自己的眼睛去观察大自然的一草一木,观察周围的生活,寻找并积累剪纸的形象与内容。

剪纸技能的要求与目标:第一阶段学生能够了解细微剪纸、有痕直线剪、细微刀刻、无痕直线剪等内容,并能做简单小品创作。第二阶段能够进行命题创作、有痕曲线剪、无命题创作、无痕曲线剪、无工具剪纸,进行作品展览。

(3)开发潜能的设计

开发潜能的实现目标:让学生能够进行自己作品欣赏、典型作品欣赏、对美的理解、享受成功的喜悦、对剪纸再认识、对剪法的理解、对成功的理解、对构思的理解、剪纸要领再体验等一系列活动和体验。

在剪纸教学的各个环节中,都有一个再认识,剪纸技能水平的提高是需要反复地多次实践,但不是简单的重复劳动,而是不断实践、不断体验、不断琢磨改进。逐渐养成专心、细心、耐心的良好行为习惯,并自觉地迁移到对待学习、生活、工作各个方面,也是实现这个课题的最终目标。

2、渗透剪纸的教学操作

常言道“磨刀不误砍柴工”,剪纸首先要打好基础,要循序渐进,由易到难逐步进行。特制定以下操作步骤和方法:

(1)通过实践活动让学生初步认识,做任何事都必须专心、细心、耐心。

剪纸教学的第一课,不是让学生拿起剪刀就剪纸,也不是讲剪纸知识,而是进行一次颇有趣味的实践活动。这种实践活动是根据学生实际情况和学校条件去精心设计,例如:事先为每个学生准备数量相等的一堆掺有沙子的大豆,然后让每个学生动手把沙子、杂质和有蛀虫的大豆去除,把好的大豆挑出来,看谁干得快。可能会出现三种情况;第一种情况是又快又纯,做法是,先用双手把大豆“筛”一遍,让沙子从指逢中漏出,再一点一点地拣好豆;第二种情况是速度慢,质量符合要求,但缺少“筛”的环节;第三种情况是速度快,但拣出大豆中仍有杂质。通过这一实践活动,告诉学生做任何事,不但要有正确的方法,而且在做的过程中要专心、细心、和耐心。以后在学习剪纸中会逐渐体会到其中的道理。

(2) 自编手指操,训练学生手指的力量和灵巧

(3) 教会学生正确使用剪纸工具

正如吃饭使用筷子一样,如果剪刀(刻刀)的握法不正确,就会限制了剪纸水平的提高。在教学实践过程中,先进行无纸空剪练习,然后再进行有纸练习,开始对学生无完成作品要求,只要求学生掌握动作要领。

(4) 欣赏、实践、再实践、再欣赏

当学生掌握了剪纸基本技能,开始剪纸作品实践时,遵循“欣赏、实践、再实践、再欣赏”的教学模式进行教学活动。

(5) 争取剪出特色

要求每个学生通过剪纸学习,开发潜能尤为重要。首先,通过剪纸活动,学生会暴露出做事不专心、不细心、不耐心等弱点,要努力在实践中改进。在剪纸教学全过程中,始终坚持培养学生“三心”的良好习惯和品质,让学生在实践中不断体验、不断认识自己,并逐步改进。通过剪纸渗透教学与其它学科的互补,使剪纸教学中培养的专心、细心、耐心,扬长迁移到平时的学习和生活中。

3.在实施过程中,主要采取以下组织方式:

(1) 通过剪纸作品赏析,培养学生的创新能力

根据不同班级学生特点以及欣赏水平,选定欣赏内容。收集选择适合学生欣赏水平的剪纸作品,并根据不同欣赏形式,采取不同指导方式,帮助学生理解、感受、发现作品中的美,为表现美、创造美打下基础。必要时还应发动家长、学生收集相关照片、实物等,并一起布置相应的“心灵手巧”栏目,让学生互相交流分享,并展开讨论,使学生对富有创意的剪纸作品充满好奇,体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征,从而培养他们对美的敏锐的捕捉能力。在欣赏的同时,鼓励学生发挥创新思想,用创造性的剪纸活动来表达自己的感受,培养学生的艺术思维力。

(2) 引导学生创造性的学习和运用剪纸的技能。

制定剪纸活动教学目标,目标制定由浅入深、由易到难,有目的、有系统、循序渐进地进行,逐步提高学生剪纸技能和审美能力。初一可从撕纸开始,不仅教给学生剪纸的基本方法,但同时又把创造余地留给学生。如,创造出自己喜欢的花纹或将自己生活中的事剪进作品。

(3)给学生一个创作空间,发展学生的创新能力。教学过程中,搞好双边活动,通过观察、讨论,给学生启发,为学生创作搭建平台,让学生大胆想象和创造。花纹有规则的和不规则的,还有的将生活中的事剪到作品中,如踢球、广播操、放风筝等。

在剪纸艺术这项课题实践活动中,不断了解不同学生特点,制定计划,设计教学内容,调动学生主动性,争取良好成绩。

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