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团辅活动策划书主题(范文三篇)

2023-08-22 23:23:27

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第一篇:团辅活动策划书

一.活动背景:

说到成长,这真是个沉重的话题,每一个生命的成长都伴随着伤痛和迷茫,都有很多艰辛,面临很多冲突,这些冲突来自于环境,也来自于我们的心灵。

无论我们是否愿意,我们都无法拒绝成长,那么怎样面对成长中的冲突和问题呢?本次活动旨在帮助同学们学会认识自己,接纳自己,接纳这个世界,同时也被这个世界接纳。学会悦纳自我融入他人。

二.活动目的:

初入大学校园的我们彼此还并不熟悉。通过此次团辅,能够让大家更加紧密地凝聚在一起,进一步增进彼此的交流,融洽情感,锻炼同学们团结协作的精神,激发和展现同学们的团队意识。

通过举办生动活泼、丰富多彩的小游戏活动,强化学生的自觉参与意识,营造大学校园健康活泼向上的心理气氛。

让大家更好的悦纳自我,融入他人。

三、活动对象:

南京财经大学公管院学生会全体成员

四、活动时间:

2013年11月22日16:00-17:30

五、活动地点:

南京财经大学仙林校区管理学科楼301

六、活动流程:

1.活动前期:

(1).申请场地:提前两天申请教室,并准备好本次活动所需的物品。

2.活动进行

(1)主持人进行活动简介。

(2)由主持人组织参与人员依次进行自我介绍。(主持人把握气氛)

(3)进行第三个游戏:谁是卧底

游戏人数:最好7个游戏者,1个卧底,若干不明所以围观者。游戏规则:在场7个人中6个人拿到相同的一个词语,剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。

每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语(不能直接说出来那个词语),与不能让卧底发现,也要给同胞以暗示。

每轮描述完毕,7人投票选出怀疑是卧底的那个人,得票数最多的人出局,俩个人一样多的话,待定(就是保留)。

若有卧底撑到剩下最后三人,则卧底获胜,反之则大部队获胜。备注:可选词语:高跟鞋-增高鞋,公交-地铁,过山车-碰碰车,蝴蝶-飞蛾,蝴蝶-蜜蜂,包青天―狄仁杰,红楼梦―甄执缱拥ぁ盍埽唷搜?

(4).进行第二个游戏:大风吹

游戏过程:

全体围坐成圈,野外可划地固定各人的位置,主持人没有位置,立于中央。主持人开始说:「大风吹!」大家问:「吹什么?」主持人说:「吹.有穿鞋子的人。」则凡是穿鞋子者,均要移动,人,再吹。

备注:可「吹」之资料:有耳朵的人、带表的人、两只鼻子的人、没有指甲的人、穿X颜色衣服的人、带戒指的人、打领带、擦口红的人、有太太的.人....

(5)进行第四个游戏:萝卜蹲

游戏规则:

“萝卜蹲”游戏是指几个人(超过两人)分别代表一个蔬菜或水果,一人先开始,说“XX蹲,XX蹲,XX蹲完,XX蹲(另一人头上带的水果或蔬菜名)”被叫到的人继续说,若未说出则被淘汰。

就是每个人是一种蔬菜第一个萝卜先说“萝卜蹲萝卜蹲萝卜蹲完茄子蹲”接着是茄子的那个人说“茄子蹲茄子蹲,茄子蹲完谁谁蹲”

(6).进行第一个游戏:解手链游戏

游戏过程:

所有同学站着手拉手围成一个圈,记住自己的左右手所拉的人,然后放开。闭上眼,向前任意走几步,使所有人的位置打乱。睁开眼睛,拉住自己原来左右手所拉的同学,然后就像解缠住的线头,慢慢解开,还原成原来的圈。(注意解的过程中手不能松开)

游戏意义及目的:切身感受线从缠绕到解开的过程。就像我们

利益和偏好的基础上的;游戏中我们发现只要我们的目标一致,一定程度的冲突会使我们找到更多有利于解决问题的方法,关键是我们要充分利用有效的沟通方法。只要我们相互理解与合作,一起找到问题的根源,一起解开。只有社团成员之间心无间隙,才能顺利的解决任何问题。

备用游戏:

(7)进行第五个游戏:双龙戏珠

游戏规则:

队员背靠背,夹住气球,从起点运到终点,终点放有一个椅子,到终点以后要把气球放到椅子上坐爆,再返回起点继续夹气球,可以在队友坐气球的同时,另一个人回起点准备气球。注意:如果在跑动过程中气珠落地或因其他原因提前爆炸,要回到起点重新运气球。在规定时间内运气球最多者获胜。

(8)进行第六个游戏:心有灵犀

游戏规则:

每队两人,一个人比划一个人猜。猜词过程中,不许说出词条中包含的任何字,否则该词条作废,根据词条难度,有三次选择放弃的机会。

规定时间内猜出多者获胜。

备注:可选词条:挤眉弄眼、毛手毛脚、气喘吁吁、狼吞虎咽、馒头,矿泉水,面条,苹果,牛奶,瓜子,冰淇淋,玉米,鸡蛋。

第二篇:团辅活动策划书

一、团辅名称:

建真诚友谊,显班级风采

二、团辅目的:

增强班级团队意识,塑造团队精神,班级成员的互信和理解,增强班级的凝聚力.

三、团辅时间:

09月3、4号下午2:00―4:00

四、团辅地点:

教五草坪

五、团辅形式:

鼓励队员,充分发挥队员的主观能动性.让队员之间协调合作充满激情,

六、团辅对象:

电力学院11级新生

七、前期物品准备:

两张桌子

八、后期宣传:

由团辅部、编宣部完成。

九、具体活动流程:

(一)通知:由各班负责人通知时间地点

(二)后勤准备:活动部、团辅部共同完成。

(三)集合:09月3、4号班级准时到达教五草坪集合,领队提前到达场地,由领队带到自己的活动场地。

十、团辅流程:

(一).热身活动:抓乌龟

活动目的:活跃团体气氛,调动成员注意力

活动时间:10分钟

所需材料:无

活动程序:

今天我要给大家讲一个故事,故事的题目叫“红烧肉与竹子”。故事的主人公叫苏轼,也就是我们平时说得苏东坡。苏东坡是个喜欢风雅的人,尤其喜欢竹子。因为这种植物又高又直,是有气节和骨气的象征,我们也常说它是正直与虚心的表现。因为喜欢,苏东坡在他家后花园种了不少花,还有许多竹子。

此外,苏东坡还很喜欢吃猪肉,有一道菜很出名就叫“东坡肉”。苏东坡即喜欢吃肉又喜欢竹子。他还专门为此写了一首诗就叫《竹子和红烧肉》,“平生喜食肉,平生爱种竹。偏爱红烧肉,更喜青青竹。若想有肉又有竹,天天竹笋红烧肉。”

(二).起队名

时间:20~30分钟

目的:

1.使各个小组拥有自己的`名字。队歌

2.鼓励团队成员之间互相沟通。

3.把小组成员团结在一起。

4.引人发笑。

步骤:

1.将人数较多的队员划分成若干个由8~12个人组成的小组。

2.各组在10分钟内给自己的团队起一个名字,名字可以有实际意义,也可用符号代替。

3.各组进行自我介绍,介绍他们的队名以及为什么选用这个名字。

4.游戏过程中要称呼他们的队名。

(三)、你是我的椅子

时间:10~15分钟

规则:以十人以上为一组,排好队,队伍头尾相接,形成一个圈,队伍间每个人相隔一步的距离,然后以后面一个人的膝盖为椅子慢慢的坐下两人开始,围成一圈,坐好后只要有一个人没有坐稳或起身离开,整个对位的形状将溃散。

分享:1个人在团体中如果不做好自己的角色,会造成怎样的后果?

(四)、个人展示

时间:20~30分钟

目的:给新生们展示自己才能的机会,彰显个人特色,以更好地融入团体。

步骤:所有在场人员围成圈坐下,主持人鼓励新生出来展现自己

十一、经费预算:

10元

十二、辅导人员注意事项:

1、面带微笑,机智的处理突发事件

2、讲清楚活动规则,注意特殊队员

3、控制号时间,要注意纪律!

  策划:团辅部

第三篇:教师团辅活动策划

“教育大计,教师为本”,为更好地提高教师适应新课程的能力,在学区内建设一支素质好、教学能力强的小学教学带头人队伍,形成一个能力强、善研究、受欢迎的青年、骨干教师团队,以带动学区内全体教师的专业发展。结合实际,制定青年、骨干教师团队建设及专业发展规划。

一、指导思想

以__年7月全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革发展规划纲要》为指导,健全教师培训机制,创新工作思路,加快教师专业发展步伐。为全面提高教育教学质量而建设一支青年、骨干教师团队。

二、团队建设及专业发展目标

1、__年初步形成青年、骨干教师团队组织架构,团队中的教师对专业发展认识到位,基本完成团队制定的年度专业阅读目标,写作目标,有少部分教师在面向学生的报刊上发表相关教学文章,课堂教学水平有所提高,在校内能承担公开课等活动。

2、__年,建立较合理的团队组织(或专业发展共同体),主动完成年度专业阅读目标,写作目标,课堂教学水平明显提高,培养一些学区、县级以上的“教坛新星”、“教学能手”。团队成员专业阅读有了一定积累,专业写作已成为习惯,百分之五十的教师能在面向学生的刊物中发表相关教学文章,百分之二十的教师能在市级以上的教育报刊杂志发表相关教学文章,参与县级以上的课题研究人数达百分之五十以上。

3、__年,形成更加开放灵活的团队组织(或专业发展共同体),教师课堂教学基本适应新课程需要,自我专业发展意识较强,专业阅读、专业写作已成为基本生活方式,培养的学区、县级以上的“教坛新星”、“教学能手”。团队教师成为学校、学区的教学骨干和示范,所有团队教师都有在面向学生报刊上发表相关教学文章的经历,百分之五十的教师有在市级以上教育报刊杂志发表教学相关文章的经历,所有团队成员都能参与县级以上课题研究,为培养名师铺路奠基。

三、团队专业发展路径

1、尝试实践“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展路径。专业阅读。阅读经典,与教育家对话是教师成长的基本条件,教师阅读兼顾本体知识,教育心理及职业知识,人文科学背景知识。中心校制定教师专业阅读方案,制定富有弹性的年度阅读目标,阅读量逐年增加,共同阅读作为团体重要活动之一。

2、专业写作。专业写作可以是教育感悟、教育叙事、教学案例、教学随笔等,教师写作可由低层次到高层次,由任务写作到主动写作,由投稿于面向学生的报刊过渡到面向教师的报刊,旨在增强写作信心,体验写作成就感,以提高专业写作水平。中心校建立激励教师写作,提高教师教研水平的制度。

3、专业发展共同体。教师专业发展共同体的形成可以先由中心校根据学科、年级、类别不同予以调研,行政组建,在逐步过渡到“自觉自愿、积极主动”基础上的“尺码相同人”的相聚,逐步建立灵活、多样、开放的共同体组织形式。

四、团队组织、活动载体。

1、团队组建人员实现三个“全覆盖”,即40周岁以下教师全覆盖,中心小学教师全覆盖,每所学校全覆盖,使青年、骨干教师团队人数达到学区教师总数的三分之一以上。在取得经验后再适时扩大组织人数。

2、实施“团内分组”的组织形式,既统一命名为“青年、骨干教师团队”,内部分为语数英三大学科组,并兼顾成立艺术组、体卫组、信息组、德育组、校管组。

3、实行个人领衔的组长负责工作制,小组命名格式为“学科(组长姓名)工作组”,以增强领衔人(组长)的责任感,培塑专业个性,提高工作效率。

4、团队日常活动采取“依托中心小学和小组独立活动相结合”的方式。既组长负责召集本组成员对应参与中心小学日常教研活动,每小组也要有独立活动安排计划,融常规活动、课题研究、专业发展等活动于一体。

5、遵循“请进来,走出去”的培训思路,积极参与县级以上教育部门组织的各种培训、教研活动。中心校创造条件有针对性的落实“请进来、走出去”培训计划。

6、以自我阅读、自我写作、共同体交流、活动为发展载体,中心校制定青年、骨干教师专业发展规划,制定每学年的“学区青年、骨干教师团队建设及专业发展”计划,内容涵盖“师德教育”,每个小组(共同体)制定年度“活动计划”。

7、学习形式。以校本培训为依托,整合集中培训,发展远程自修。校本培训定位在有效操作,集中培训定位在问题指导,远程自修定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。中心校适应形式,建立qq群方便学习交流,筹备建立中心校站,上级远程教育网,提高团队专业发展效率。

五、团队管理保障措施。

1、中心校业务负责人,按照中心校的工作目标和校长的工作意图,具体落实团队的组织目标、管理措施和活动计划。

2、强化教师专业发展校长责任制,坚持个人领衔组长工作制。

3、优化发展指导服务。中心校组织商讨制定年度阅读、写作目标、教研主题等,并及时邀请专家对发展中的问题进行诊断、矫正。

4、实行年度专业发展考核制度,以小组为单位考核计划落实情况和取得效果,存在问题、提出整改意见,适时调整工作进程。

5、提供经费保障。提高培训经费和使用效益。中心校制定学区同项目大额经费支出计划。保障培训、学习、资料等相关费用。

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