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第一篇：生本教育培训心得体会
生本教育培训心得
——金鹅民族小学 吴洪
4月14日——4月18日，我有幸参加了全国生本教育理论与实践研习班暨兴文县生本教育推进会活动，这次培训内容分两部分，一是听专家讲座，分别有：
郭思乐教授——生本教育学术报告
广州骏景小学陈武校长——生本教育的实践与探索之路
河北邯郸市教科所副所长白延刚——向生本教育要质量的方法和策略研究
河北邯郸乔长春老师——快乐生本教学法
广元南鹰小学陆登军校长——谈生本课堂的推进
广元南鹰小学张剑双——追求生本的足迹，开创幸福教育之路 二是观摩了7堂生本教育研究课、教学点评。
生本教育的基本理念就是提倡一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观，我感觉到生本教育课堂上，学生是快乐的，老师是幸福的。
生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的一种教育，它的最核心的理论支点就是“把学习的权利还给学生，让学生真正成为自主发展的学习主人”。前置性小研究是核心；学习小组建设是保障；激励评价机制是关键；学科团队建设是基础。这些流程环环相扣，相辅相成。通过为期四天的心灵上的碰撞，我觉得生本教育的课堂更加适合新课改的需要，对我们
的教学更具有指导性和实践性。培训学习的时间虽短，但专家们的报告和生本教育的课堂给我留下了很深的回忆：
1、注重学生
生本教育的课堂完全打破了传统教育中的老师讲学生听的局面，提倡学生自主学习，在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用。让学生进行自我探究、小组讨论、上台发言、交流体会。生本教育更加尊重学生的生命自然，遵从学生的生命规律。不以成人的立场和眼界、不以非自然的形式压抑、干扰、阻击和破坏学生的学习天性，它要求教师要尊重学生最质朴、最纯真、最原始的思维表达。这样以人为本的教育就是充满了对每一个人的深刻尊重与关怀的教育。
2、注重学习
生本课堂的基本流程是：（1）个体先学；（2）小组讨论；（3）全班汇报；（4）总结延伸。处处突出学生的学习，让学生学会学习，掌握学习的方法比学到知识重要得多。生本教育主张教学就是帮助学生学习，坚决反对用成人的方式替代儿童的认知，成人的认知一般是从经验出发处理事情，而儿童必须有经历才有经验，剥夺经历就等于扼杀了经验。
3、注重合作
生本教育是强调学生小组合作学习，学生通过小组交流、讨论，评价总结出最佳答案，整个过程中，小组学生全部参与其中，合理分工，做到人人有事做，事事有人做。
4、注重探究
生本教育强调让学生自己主动的进行学习，小认识、大感受、深探究。
让每个学生每天都在动笔、动手，阅读、积累是学生的每天必修课，这样让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师则退居一旁，在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行引导，让学生的思维进行碰撞，让学生的潜能得到发挥与拓展。
5、注重评价
从控制生命到激扬生命。以学生为中心的教育，核心就是培养学生的发散思维和激发他们的创新潜能，让学生自由发展。我们的课堂不应该让学生难受，而应该走进享受。教育最大的成功是培养独立、充满自信的学生。对于生本的教师，学会评价比学会教学更重要。
新课改的背景下让教育走向了生本，我们深切感受到生本教育在本质上和素质教育是一脉相承的，都主张在教育中实现人的自主全面发展，都主张要尊重人的发展，要关心人的发展，要帮助人的发展，要实现人的发展，要让孩子们学得开心，老师教得舒心。
从去年起，我们学校陆续外派了几名教师去广州学习生本教育，在学校的二级培训上，所展示出来的生本课堂，也有了布置前置性作业、小组讨论、全班讨论、教师点拨指导、拓展延伸等环节，但是通过这次的培训后，我发现，我们的教师在生本教育特别是生本课堂上做的还远远不够，或者说还不够大胆，他们在课堂上，虽然加强了学生的“学”，但是多数时候还立足于学习课文本身，就算是延伸，都有着完成流程的痕迹，没有彻底延伸开来，而在黄梅老师和索丽娜老师的两节语文课上，我深深感到我们的教学观念还非常保守，一方面要尝试生本教育，一方面又担心如果知识点、考点没讲，学生在考试的时候怎么办，于是这种矛盾的心情在课堂
上直接体现的是教师用学生学习、讨论的形式，花大量的时间去解决文章重难点、知识点，而本身应该被当作重点的能够培养学生举一反三能力的“拓展延伸”，却被放到了一个尴尬的境地（如果学生讨论课文重难点的时间花的少，拓展延伸的时间就多，学生讨论时间用的多，拓展延伸的时间就留的少），而黄梅和索丽娜两位老师的两节语文课，毫不夸张地说是一种颠覆。这才是原滋原味的生本课堂，不加修饰的生本课堂，他们整堂课就是在“拓展”，就是在培养学生的“素质”。
生本课堂看似简单：1、布置前置性作业。2、小组讨论。3、全班讨论。
4、教师点拨指导。可实际上，要想上好生本课，是很不容易的。特别是对于我们农村学校来说，很多教师埋怨，在家庭环境的影响下，学生的学习习惯、综合素质与城里孩子无法相提并论，同样是前置性作业和查阅资料，对于城里孩子来说，他们可以通过自己思考、问家长、上网查阅资料等方法来解决问题，而对于我们农村孩子，家长不重视、留守儿童数量庞大、隔代教育现象严重，前置性作业的完成度是一个大难题，而前置性作业本身在生本课堂里是学生合作交流的前提。从这一点上，我觉得白延刚老师作的报告里讲得非常透彻，他说，“模式重要，人更重要”，“生本课堂没有固定的模式，课堂不是为了展示”，“不管是学生个体自学、小组合作还是全班交流环节，学生要交流的不是他们已经会的，而是要把不会的、有疑惑的进行交流和讨论”。我们农村学校，未必做不好生本，即便是我们的学生综合素质不高，我们的小组建设同样可以做实，我们的前置性作业同样可以有根本、简单、开放的特点，我们学生的良好学习习惯同样可以养成，但是我们一定要坚持，就像几位专家说的那样：发现了问题不怕，就怕发
现不了问题。
郭思乐教授在《教育走向生本，教育激扬生命》的精彩报告中，明确地阐述了生本教育的概念和“教育走向生本”的判断，并提出了生本教育的一些切实可行的操作建议。几天的学习培训，我感触颇多。生本教育深邃的理念带来宽厚，简单的课程带来极致，朴素的教育带来深刻！我想我要做的就是在生本的理念引领下，带着自己的思考与孩子们同学习、共成长。孩子是快乐的，老师是幸福的。
第二篇：心理培训心得体会
经过网上培训学习心理健康知识，真实感受颇深!小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，可能遇到或产生各种心理问题。所以，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应当责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。
经过学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，简便愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。
经过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性，古老文化的中国有这样一句格言"3岁看小，7岁看老"。这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女，我们惟一能做的是改善自身。
为了让学生构成健康的心理，教师就要不断完善自我的人格，不断提升自我的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。为了让学生构成健康的心理，教师就要不断完善自我的人格，不断提升自我的人格魅力。真正作到为人师表。其次，仅有构成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平必须能朝着健康的方向发展。
第三篇：关爱留守儿童心得体会范文
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长。对关爱留守儿童工作体会很深，我认为主要应注意以下几点。
一、关注留守儿童心理健康教育
我与_x同学结了对子，她是一个学习成绩中等，性格很内向的小女孩，很少与他人交流，从而养成沉默寡言的性格，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩，在班级集体活动时，让他多与同学交流，在课堂上经常鼓励他，我也经常与他交流，这样他就慢慢学会与同学交流了。
二、关心留守儿童的学习
_同学学习成绩中等，完成作业时常会遇到困难。我找到班主任和课任老师，针对她的情况，专门拿出方案，进行补课。她的成绩稳步提高了，在外打工的家长也放心了，还经常打电话和我交流。
三、关爱留守儿童的生活
留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为教师应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使他们获得爱的互助、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用写信的方式，让所有的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。
我所做的这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长，农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，那么，只要留守儿童存在，关爱留守儿童这项活动就必须深入、持久地、有声有色地开展下去。
第四篇：班主任培训心得体会
为期xx天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。不仅仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从三位优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。
透过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：
一、要做有职责心班主任
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与职责感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的职责心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它透过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的好处和价值才可能做好这份工作。
三、要做以身作则，为人师表的班主任
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。立丰遐老师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”
总的来说，我期望我的学生成为用心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感、尽力做好任何事情，有必须心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。务必不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
四、做正确评价，鼓励学生的班主任
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
五、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。
教育务必有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和职责心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
总的来说，要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。
第五篇：关爱留守儿童心得体会范文
在这个炎热的七月，我参加了淮海工学院“携手明天，共享成长”关爱留守儿童志愿服务团赴出国留学县下车乡的暑期社会实践活动。
7月8日至7月15日的八天时间内，我跟随志愿服务团为留守儿童送去了温暖与慰问，宣传了上海世博知识、地震避险知识等。通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流，丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西，让我更加理解了“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。
“没有调查，就没有发言权”，只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会，展现自我绚丽的舞台，也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说，了解到由于他们缺少父母的关爱与教导，时常想念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”，他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习，为了梦想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到高兴。
“艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。出国留学社会实践使大学生找到了理论与实践的结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，是不可能有长远发展的。
作为新时代大学生，我们不仅要好好学习掌握现代化的知识，而且还要多参加社会实践，在实践中运用知识、更好的掌握知识;在实践中了解社会发展，才能锻炼自己、发展自己，使自己将来能更好地投身于社会、服务于社会。只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
第六篇：心理培训心得体会
学习了《中学生心理健康教育》，让我对心理健康有了新的认识：
1、心理健康教育主要是针对青少年心理发展的需要而开展的教育活动，提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当应对现实生活中所面向的各种压力，如何进行情绪的调节等等。使学生更有效的适应自身的发展化，促进青少年心理健康的发展。
2、心理健康问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战。
整个学习过程我们是快乐的，收获是丰厚的。
“无论未来的路有多远，岁月有多久，我们始终会记得，这真心相伴的一刻。”老师从高深的专业理论到经典的个案解析，学员的交流都是那么的认真，那么的细心,保持关系比教育更重要。
在这次培训中，我收获不小，我觉得这次培训使我感到这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，一次精神的盛宴。
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