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创设适当的活动情境,以动启思,以动促思,使学生的思维迅速地由抑制到兴历,由无意到有意让他们能被教学活动所吸引,积极参与主动投入,从而在活动中萌发创新欲望,激发探知热情。
昨天,看了有周玉仁教授参与的视频,其中有一个例子,就是教师拿了一把大尺子,并给同学们每人一把小尺子,问:“我们谁的1cm会更长呀?”同学们回答会说:“老师的更长一些。”“为什么呀?”“老师的尺子长。”通过猜想,再经过课堂验证,让同学们更深刻得感受到单位长度的意义。
视频中还有一个例子,让我受益匪浅。老师让男孩子和女孩子分为两组,分别感受一个长方形的纸的面积,由于画的格数不一样多,使同学们感觉到并不一样,这是教师问:“为什么会产生这种结果呢?”学生们思考后,会说:“是我们作为测量单位的方格大小不一样。”“那怎么办?”“我觉得只要把测量的单位统一才行。”通过这样的猜想,再经过学生们自己动手、自已测量,通过学生测量结果的差异引导学生自己得出结论:测量时要统一测量单位。教师创设的情境,让学生通过动手启发思考,人人都参与到活动中来,探知的热情被极大地激发了出来。
一转眼已有一月有余的培训学习。这次的培训,让我激动、感动。专家的精彩讲座,内容是那么的丰富多彩。使我深受启发,感悟很深。我感觉每天都是充实的,在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。作为一名老教师,虽然教学多年在教学过程中还是存在诸多的这样那样的题,但是经过一段时间的培训学习,相信在今后的教学中会起到一定的用。
一、教师要进行知识更新今天,在我们这儿比较偏远的小学可能还不能体现,知识媒体的进步和信息时代的快速传播,但学生可说也是见多识广,知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外,在广阔的课外天地里,古今中外,天文地理都在接触,他们每时每刻都在产生许许多多"稀奇古怪"、"异想天开"的问题。面对这种情况,我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人,为"育人"而学习是教师的天职。
二、努力实践,提高教育教学新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,在语文教学中应当创设情景,巧妙地提出问题,引发儿童心理上的认知冲突,同时,教师还要"解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间",给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。充分调动学生的积极性,为学生提供各种发展的机会,为学生服务,建立一个民主,宽容的课堂氛围。另外,教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要,不断提高自己的教学能力和科研能力,确立培养目标,打造新时代的人才。
三、善于在教学中反思教师,尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。总之,作为教师,需要时刻提醒自己要不断学习,不断探索,我们要对教育教学充满信心和希望。
虽然这次短期的学习已结束,但终身学习还在继续。但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献。
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