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第一篇：领导班子内部关系协调
领导班子内部关系协调，无越级汇报情况 加强“四好”领导班子建设，发挥班子整体功能
（一）政治素质方面
加强理论武装，提高政治素质。一是创建“学习型”领导班子，校党委坚持中心组学习制度，有计划、有组织、有记录、有考核，集中学习与自学相结合、与创建学习型学校相结合、与学习先进管理知识相结合，认真学习了《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东邓小平江泽民论科学发展观》等论著，发放并组织学习了《六个为什么》、《警钟声声》等读本，二是学校领导班子具有高度的政治敏锐性和落实政策的自觉性，创造力、凝聚力和战斗力不断增强，贯彻落实省公司各项决策的执行力和穿透力不断提高，学校发展取得了突破性进展，显现出崭新的局面。
安全指标
强化校园安全管理，构建安全工作长效机制，培育安全文化。通过全员参与，群防群治，成立安全保卫部，实行风险抵押金制度，与各部室签定“综合治理”及消防工作责任书；继续加强综合治理责任制，严格重大事项报告制度，，实行重点部室安全工作日报表制度，及时发现问题，快速消除隐患；加强实习教学安全管理，设立安全员，强化“课前、课中、课后”全程管理；加强食品安全卫生，举办健康知识讲座，确保师生饮食安全、身体健康；强化学员学生管理，定期检查宿舍，严格出入门制度，实行安全工作“一票否决制”，从源头上杜绝各类安全事故的发生。
制定并完善学校综合应急预案和25项专项预案，组织全校师生开展了5次消防演练和应急疏散演练，制定培训《安全管理办法》（试行），共七章六十三条，明确了培训管理的目的意义，对设施管理、教师管理、学员管理、培训过程管理等方面提出了具体要求要求，进一步强化了师生的安全防范意识、保护意识、应急避险意识和处置能力。
（3）开展学习实践科学发展观活动、党风廉政建设和反腐败工作 校党委以党员干部受教育、科学发展上水平、全体师生得实惠为目标，以转型发展为中心, 以全员参与、全方位扎实推进，发挥育人阵地作用、科学发展观进教室进课堂，明晰程序、量化内容、加强检查、务求实效为特色，扎实开展深入学习实践科学发展观活动，着力解决影响和制约学校科学发展、党员干部党性、党风、党纪以及教职工关心的突出问题。按照公司党组的统一部署和要求，紧密结合学校贯彻落实科学发展观情况《分析检查报告》，校党委在继续深化理论学习、梳理整改落实项目、反复调研、听取群众意见的基础上，先后三次召开专题会议，总结成绩，查找问题，分析原因，按照“四明确一承诺”的要求，根据征求的意见，结合学校实际梳理出的问题，按照近期、中期、长期三个阶段制定出18条整改措施，着手整改，积极解决突出问题，进一步促进学校又好又快发展。
党风廉政建设，重点落实“三严一常”要求，全面构建“三化三有”国家电网特色的惩防体系，扎实开展深入学习实践科学发展观活动，加强党建和反腐败工作，加强党员干部队伍建设，提高拒腐防变的能力。校党委注重教育预防工作，中心组学习多次组织专题学习讨论，
制定方案，完善制度，加强对民主集中制特别是“三重一大”决策程序执行情况的监督，没有发生任何个人独断专行、违反民主决策程序、造成恶劣影响和经济损失的问题；严格执行《国有企业领导人员廉洁从业若干规定（试行）》等廉洁自律有关规定，没有发生任何重大职务犯罪或单位犯罪的案件；领导班子、科级干部及一般职工没有发生任何严重违纪和违法问题。
（4）职工队伍稳定指标情况
未发生任何影响和损害省公司形象的重大事件，没有发生任何职工上访等影响稳定的事件。
学校新的领导班子高度重视职工队伍稳定。认真落实职工纠纷调解制度，明确部室主任是部室稳定的第一责任人；完善信访工作制度，及时了解信息，快速化解矛盾；拓宽校务公开渠道，细化校务公开、科务公开内容，创新公开形式，增加工作透明度；解决群众关注的热点、难点问题，为群众办实事10件，切实维护和保障广大教职工的权利和利益。
2、分类业务指标完成情况
（2）员工全员培训情况
一是按照“分类组织、分层实施，强制培训、全员参与，强化管理、注重实效”的原则，制（3）培训（教学）计划完成情况
（三）团结协作方面
领导班子坚持民主集中制原则，建立健全民主、团结、和谐的决策机制，按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，建立和
完善了领导班子的议事规则和决策机制，实现了规范化、科学化、民主化、制度化、程序化操作；班子成员各负其责，独当一面，又能团结协作，凡涉及“三重一大”问题，涉及全校性的工作，如变电检修基地建设的立项、学员公寓的改建、校园文化环境的建设等项目，均经过党委会或党政联席会集体研究，发挥了班子的整体功效，提高决策的科学性。班子成员公道正派，团结进取，求真务实，关爱师生，得到一致好评。
（四）作风形象方面
学校领导班子牢固树立“以人为本，科学发展”的理念，依法治校、以德治校；行动果敢，雷厉风行，求真务实，大胆创新，一心一意谋求学校的发展，树立了良好的作风形象。一是深入基层，开展调研活动。学校领导班子经常深入基地建设、学员学生实习场所、教学楼、食堂、公寓等调研工作，掌握第一手资料，针对性地开展工作；开展“四查”、“五个一”、“六带头”活动， 以务实的工作作风开创了学校发展的新局面。二是建立联系点制度，分管领导经常到联系点调研了解基层实情；召开座谈会，集思广益，变电检修培训基地建设研讨会、学员学生管理座谈会、食堂管理工作座谈会、安全工作座谈会等，通过调研研讨获得了解决问题的办法，确保了学校培训教学及管理工作扎实、有序、务实、高效推进。三是召开碰头会，工作进展中，学校领导与部室之间、管理人员之间、学生之间及时良好沟通，现场办公，有效地遏止了推诿扯皮现象，提高了工作效率。四是领导班子加强对“学校建家、和谐发展”创建活动的领导，打造了“人和谐、事
和谐、物和谐、景和谐、情和谐”的校园氛围，以亲和的工作作风赢得了广大教职员工的理解和支持，促进了学校各项工作的顺利开展。开展合理化意见和建议的征集活动，离退休老同志也心系学校发展，积极建言献策，共收回合理化建议108条，实现了民主管理；设立了校务公开栏，建立了网上信箱，设立了意见箱，建立班级、部室联络员队伍，做到上情下达，下情上传，师生反映情况、汇报工作有途径，领导了解下情有渠道。领导班子亲和民主的工作作风，树立了良好的形象，增强了班子的凝聚力，促进了各项工作的顺利开展。
坚持以人为本，为师生办实事。拓宽培训渠道，增加职工收入；加强校园文化建设，积极改善、美化校园育人环境，建设培疗一体的园林化校园，建立一流的生活设施，营造优美的办公学习氛围，开办职工食堂、提高一线教师讲酬金标准、兑现绩效奖等，都体现了“以人为本”的办学理念。
总之，临汾电校领导班子，政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象良好。班子成员团结一致，打造了和谐共进的良好氛围，学校获得了前所未有的发展。
（二）干部队伍建设
1、坚持“四好”班子创建测评考核，在职代会对领导干部的政治素质、经营业绩、团结协作、作风形象四个方面进行民主测评，并将测评结果及时反馈给校领导，以改进工作作风；加强执行力建设，强化中层干部的工作意识、责任意识和主动意识。经过半年多的严格要求，中层干部的管理效果已初见成效。
2、干部的选拔、任用、考核符合规定程序，坚持党管干部的原则，坚持德才兼备、任人唯贤、群众公认、注重实绩的原则，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，坚持民主推荐和组织认定相结合的原则，坚持动态管理、备用结合的原则，杜绝了用人失察失误现象，遏止了不正之风和腐败现象。
第二篇：晋升培训心得体会
近日，我参加了司法行政系统警衔晋升培训。这次培训形式新颖、内容丰富，短短的三周时间的培训学习，使我受益匪浅。下面谈几点我在这次培训中的收获：
警校培训处根据警务化管理具体实施要求和监狱劳教工作岗位实际，注重理论联系实际，精心设置了“党史知识讲座”、“中国国家安全战略与当前政法工作”、“我国民族宗教政策”、“中华人民共和国刑事诉讼法”、“警察心理健康压力缓解释放讲座”、“学习领导科学提高领导方法和艺术”、“劳教系统警戒护卫工作”、“安全知识讲座”等十几个专题课程。培训以“干什么，学什么；缺什么，补什么”为原则，课程设置突出针对性、实用性和实效性，旨在使参训学员在较短时间内清楚认识监狱劳教全面工作和面临的新形势，学习掌握工作中的必备知识和技能，适应实际岗位需求。
一、思想受到洗礼。
通过为我们参训的民警讲形势、讲政治、讲党性、讲修养，点评时政、审时度势、旁征博引，让我知道学习的重要性、必要性和紧迫性，使我们进一步端正了思想、看清了形势、坚定了立场、辨明了方向、明确了目标。作为新时期的人民警察，不但要有荣誉感和使命感，更要有无比自豪感，更加要求我们民警的职业化建设是讲奉献、吃苦耐劳，教育引导民警具备忠诚、责任、正义、奉献的素质，可是我们拿什么来让民警从自身内在的努力去达到这种境界呢？唯一的是要使全体人民警察有一种对警察职业荣耀的崇尚，对从事警察职业有自豪感。
二、业务得到提高。
在晋衔培训的过程中，新疆社科院教授、新疆法制报的领导及监狱、劳教局及警官学校各部门的业务骨干，或高屋建瓴或现身说法，结合实践给我们讲理论、讲业务、讲实战、讲经验、讲教训，如醍醐灌顶，让人大彻大悟，既得到震撼又得到警醒。“心理健康教育”告诉我们要保持良好的心态，积极面对工作、生活。“民警责任心与执行力提升训练”通过游戏活动让我们真切体会到了自身责任的重大。“警察与礼仪”更是对我们做为一名人民警察的基本要求。课虽不多，但内容精辟、针对性强、实用性强。警务技能培训寓教于乐，贴近一线、贴近实战，缺什么补什么，要什么练什么，生动而活泼，在学习的过程中让筋骨得到放松和锻炼，使业务水平得到巩固和升华。
三、身心得到休整。
参训的民警大多来自基层，平时工作忙，生活没规律，学习、参观的机会少和时间少，晋衔培训的半月时间学校还特意安排我们集体观看电影、参观博物馆、去公园游玩。这些文体活动，使参训民警们扩大了交往，增进了友谊，丰富了生活，放松了心情，既充分保障了我们参训的民警生活有规律、学习有氛围，也缓解了培训学习的紧张气氛，活跃学员课余文化生活。
第三篇：公共关系心得体会
公共关系小组合作学习报告
谭丽暖 12思政C班 12550203037 本次公共关系我们学习小组抽取到了难度系数最高的一个课题---整合之前的课题，开展一个“公共关系成果总结展示会”。 经过小组的多次讨论，以展示会形式将公共关系学前十一个小组的展示成果在本次展示会中展示出来并对内容做一个归纳总结，让同学们对公共关系学的内容有更深刻的理解。从我们确定大致活动内容后，我们便如火如荼地进行筹备起来了。我们第十二小组的小组合作学习主题是“精彩公关，你我共享”，组长周琦琪，组员邬曼红、谢卫珠、李荣梅、杨亚菲，还有我，谭丽暖。活动对象是C、D班全体同学，地点教学楼302，指导教师，宋萍老师。
在本次小组合作中，我们小组分工明确，每个人的职务都是清晰分明的，彼此之间既相互区别，又相互联系，从此形成一个比较完好的系统。在前期，我们收集每个小组展示的资料，包括展示过程中的图片、视频资料、展示课件以及对其他小组对该小组展示的评价；此外，我们还制作展示会课件、拍摄开场视频、剪辑开场视频、制作主题区展示短视频、准备主持稿、解说稿和展示会需要用到的物品、统计数据、制作宣传小册子。在进行我们的展示会时，我们也是分环节按部就班的，在开幕式礼仪小姐给老师和小组代表派发展示会宣传小册子以及展示会纪念品，同时，主持人上台致辞并且播放轻松诙谐的自制开场段视频，主持人宣布展示会开始。在解说环节，两位解说员分别为我和周琦琪组长分主题区解说展示。在互动环节，两位采访员现场采访同学们：你印象中最喜欢的小组,理由是是什么？在闭幕式，我们进行了一个颁奖活动，肯定并且赞扬之前每一个付出过辛勤劳动的合作小组及其成果。
我在其中的工作主要是负责之前每一个小组的公关课题评价、参加开场视频的拍摄和担任展示会的解说员。在进行每一项工作的时候，我们小组每一个成员都是竭尽全心全意的，这使得我们的小组合作学习的课题虽然比较复杂，工作量相对于其他的小组合作学习工作来说大得多，但是一切都在我们预计的时间中顺利进行，知道我们该次的小组合作学习顺利进行。
在我们公共关系第12小组的每一次工作中，在每一次工作筹备中，我都能感受得到小组分工和合作为一份工作带来的巨大帮助，同时总结一下经验与教训： ① 合理组建学习小组，强化角色意识。开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组。组建学习小组，应先对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定，然后搭配成若干合作小组，采用“组内合作，组外竞争”的机制开展生生、师生之间的交流学习，组内成员要有明确的分工，在一个阶段每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。 ② 注重合作意识、合作能力、合作精神的培养。教师要让学生学会自我“反省”，在充分表达自己意见和观点的基础上，养成自我反省的习惯。首先要训练和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清晰地表达自己的意见，怎样大胆地提出自己不同的见解，鼓励学生开展争论和辩论，尤其是表述自己新的观点和思想，并以虚心诚恳的态度接纳别人的正确意见等，在合作中让各人的智慧大放异彩。 ③ 发挥教师的引领作用，教给小组合作方法，提高合作效率。教师应重视“引”，大胆“放”，抓住合作契机及时引导。可以在新知探就的过程中引导；在知识的重点、难点处引导；在灵活运用自己的经验和知识积累中努力丰富文本和自我中引导；在小组合作的有效方法和形式上加以引导等。教师要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、实验、归纳、演绎等探究形式，有效地开展小组合
④ 作学习，自始至终营造民主、和谐的合作气氛，既不失时机地点拨，又大胆放手让学生独立思考、自我完善，教师通过观察、参与、巡视、指导等方式积极参与调控，从而不断深化学生对知识的探索过程，形成自主自强、合作探究的学风和习惯。
⑤ 切实加强交流与评价。小组之间缺乏交流与评价，容易迷失方向、产生冲突。让学生之间把合作的学习情况进行大组充分交流并对之进行适当的评价，既可以拓展思维，营造优势互补、资源共享的环境，又能帮助学生明确努力方向、激发学习热情，培养交往合作能力。如果评价以小组为对象，必然导制学生小组或群体之间竞争性行为，群体之间的竞争又促进群体内学生之间相互合作、互相帮助，形成更强的竞争力。学生之间的合作与帮助远远比教师仅仅针对学生个体的指导性行为更有效力。为了不致使班级群体出现分化、敌对的现象，可以考虑在一定的时期内按适当比例更换小组的成员构成，对学生尽可能的采取积极、多元多维的评价方式和标准，避免挫伤学生的自尊心。
⑥ 不图热闹，讲究实效。学生合作学习要注重其实效性，要根据本学科的特点，在需要时、重要处、均受益的前提下，开展小组合作学习，注意避免“小组合作学习”存在的误区。例：要留给学生独立思考的过程，避免合作交流时“人云亦云”的现象；合作学习要有价值，1＋1＋1＞3，避免造成“摆样子”的现象；要留给学生充足的时间，力戒合作学习“假”与“浮”；合作学习的形式、内容及评价等不能死搬硬套，一成不变，既要注意预设，更要重视生成，要因时、因地、因情、因人制宜等等。