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玉不琢,不成器。人不学,不知义。我们的人生需要不断学习。10月14日北京红缨连锁幼儿园总部的张老师来到我园,对我园全体教师进行为期3天的培训与指导。
培训开始,张老师的话语点燃了每一位教师的教育初心,争做“四有”好教师。使我们深感作为教师的责任与使命。因为喜爱孩子,热爱工作,所以教师要用百分百的爱去对待每一个孩子。好老师要用爱培育爱。把我们的温暖和情感倾注到每个孩子的身上。用心去教育,用爱去感化。
教师要有创新能力,只有不断创新才能跟上时代步伐,走在孩子的前面,调动孩子的兴趣,引导孩子的创造。通过3天的紧张而充实的学习,我们教师学到了好多的专业和理论知识,同时,提升了教育教学水平。使教师队伍更专业化!
坐而言,不如起而行。路虽远,行则将至。事虽醒,做则必成。我们老师会以更专业,更热情的态度来对待孩子们!
今天我们上了第二次青马课,这次讲堂,邀请到中国社科院经济研究所助理员常旭老师做题为《时代与青年》的报告讲座,报告会上,结合二百年的风云激荡,引导我们青年人认清当下时代潮流,思考我们的努力方向。说实话,这节课我听到了中国近代史的发展,我对中国的近代的发展有了更深一步的了解,但我也听出了我们随着时代的进步,应该怎样去努力,去前进。
一个真正的人,是一个有理想的人,正所谓"志当存高远。"理想是人生的航标,有了理想青年就应该为之努力奋斗。现今是一个机会与竞争并存的时代,青年是这个时代的动力之源,青年的理想则是中国迈向富强的加速剂。只有有了强大的社会主义中国,才会有朝气蓬勃的青年,才会有我们今天得之不易的幸福生活。所以,坚持远大理想,努力把个人价值和实现社会主义的终极目标相结合是我们当今青年为之奋斗的方向。
听到老师讲鲁迅先生的《狂人日记》,我明白青年是一个国家的希望,是一个国家富强的基础。所以作为今天的青年,我们应该努力学习科学文化知识。这是个知识高速发展的时代,作为一个青年人我们应该不断用知识充实自己,不断在实践中磨砺自己,把自己所学运用到生活中,把理论与实践相结合。既重视文化知识,又努力掌握实用技能。做到不断的充实自己、不断的丰富自己,在实践中不屈不挠,努力钻研,发挥自己的长处服务群众,立足人民。在不断地学习和实践中磨砺自己,力争做国家和社坚持会的中流砥柱。
艰苦奋斗是我党的优良传统,也是我国人民长期传承的美好品德。作为一个新时代的青年人,我们继往开来。在保持先辈的优良传统前提下,不断与时俱进,力争上游。青年在生活中,工作中难免会遇到一些挫折,难免会遇到一些困境。面对这种情况时我们不应自暴自弃,正所谓"忧劳兴国,逸豫亡身",要成就一番事业必须耐得住寂寞,吃得起苦。只要我们坚持艰苦奋斗的优良传统,及时的发现问题,努力改变,定会创造一凡属于自己的丰功伟绩。
时代在召唤着青年,一个新的时代,一个新的纪元,等待着我们去开拓,去奋斗。让我们用昂扬的斗志,进取的精神,努力去创造一个属于自己的,属于中国的未来吧。
很多老师都会有这样的疑问,“如何成为一名幸福的教师呢?” 我们该怎么做呢?今天早上的培训刚好给我们给了我们一个解答,要成为一名幸福的教师,首先我们要学会“修心”。就像管教授所说“很多人为什么会感到浮躁、烦恼、迷茫,是因为他的心态还不足够安定”。 幸福是一种心理状态,是自我的一种体验。用幸福的态度对待一切,幸福是需要用心去营造的。 做一名幸福的老师要做到“心胸宽大”。工作中我们经常会听到一些老师唠叨“某某学生真难缠,天天捣蛋,不好好上学”、“某某家长不讲理,就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长,要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情,用什么样的方式来处理这些问题。如果处理得当,我们一定会获得成就感和幸福感。
做一名幸福的老师应学会与同事、社会、家长、学生沟通。很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时,通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度,也许你会因为理解学校的工作而变得幸福;当我们感觉社会对自己要求过高时,通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才,知道老师应该培养什么样的学生,自己应该在哪些方面提高,也许你会因为接受社会的要求而变得幸福;当我们感觉家长不讲理时,通过和家长沟通我们会知道家长的教育观,知道家长给自己孩子的定位,再对比自己对自己孩子的要求,也许你会因为理解家长而变得幸福;当我们感觉孩子调皮难教育时,通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格,从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划,也许你会因为孩子的改变而变得幸福。
不管是在工作中还是在生活中,我们都应该少抱怨,多从自身找问题根源。“幸福”是一种心里感受,其实它无时不在、无处不在,我们要做一个有心人,用一颗宽容的心、博爱的心去看待、处理工作和生活中的每一件事,这样我们就会成为一名幸福的老师。
为期三天的学习活动已经结束了,时间虽然短暂然而收获却颇丰,学到了很多平时所不能接触到的东西。
首先,对于网络大集体备课备课有了更深入的理解,特别是朱老师理论与实际相结合的方法,让我们进一步了解了集体备课的含义、意义、内容与范围、集体备课应遵循的基本原则、集体备课的类型和备课步骤等,为我们今后的集体备课指明了方向。其次,夏萍老师和王慧老师所作的报告,也让我对于语文课程标准的解读有了更深的认识,清晰明确的把握了语文教学的重点。王老师虽然是传达的于永正老师的报告,但是却让我们意识到了高效课堂的重要,也向我们提出不仅要建设高效课堂还要努力走向优质课堂,这是作为语文教师的我们必须努力的。最后,名师课堂观摩为我们打开了一扇与名师接近的大门,通过观看他们的课堂让我意识到了自身的不足,学到了一些很好的教学方法,为以后更好的提高课堂教学水平提供了非常大的帮助。
总之,我觉得这次的学习是一次非常有意义、精彩的、让我受益匪浅的活动,借助这次的收获我会继续努力争取使自己的教学能力有更大的提升。
校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的,在分析本校外环境和内环境的基础上,针对本校、本年级或本班级特定的学生群体,编制、实施和评价的课程。
课程改革已经取得了阶段成果,在课堂上体现新的教学理论与策略的变革已经成为事实。然而在新旧教学思想交替的过程中,我们必须反思课堂教学中出现的一些“活”而不“实”的倾向:
一是“对话”变成“问答”如“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎么样”、“好不好”之类的毫无启发性问题充斥课堂,课堂上一问一答,表面上师生、生生在互动,实质上是用提问的方式去“灌”,直到学生钻进教师预设好的套子里,使之“就范”才肯罢休。
二是“自主”变“自流”――为了体现自主学习的新理念,有的教师悄悄地退出教学的主导地位,学生说到哪,教师就跟到哪;学生汇报什么,老师就教什么。为了让学生自主,教师没了主见,教学无主次,不能正确把握教材的价值取向。有的被学生牵着鼻子走,有的跟在学生的后面,对学生百依百顺,有的甚至退出了教学的舞台,成了一名旁观者,把自主学习异化为放任自流,实属新版的“放羊式”。
三是“小组合作”秀――不管问题有没有被讨论的价值,不管时间是否充裕,更不管学生是否有探究的欲望,是否真正围绕问题展开研究,教师一声令下,学生必须迅速加入学习小组,投入热烈的讨论之中。为了讨老师的欢心,学生也总是“有模有样”地合作探究。时间差不多了,即使学生正处于激烈的思想交锋,正处于欲罢不能的探究状态,教师一个手势,合作学习便戛然而止,每位学生迅速返回,端坐其位,准备汇报。小组合作探究成了一种装饰性的教具,学生则成了教师所谓的新的教学理念、教学方式的“小组合作”秀的道具。
四是课堂变成课件展示会――时下许多的公开课一般都在多媒体教室进行,一些示范课、展示课当然更不例外。所有的授课教师都会制作精美的课件,使每一道教学程序都通过电脑演示出来。兼声、形、画于一身的电脑课件也无不美仑美奂,确实使学生和听课的教师都目不转睛。但电脑终究不如人脑灵动,因为设计好的程序有时不能轻易更改,于是,教师在课堂上只得千方百计引导学生按既定的思路走,无法越雷池半步,颇有“请君入瓮”之嫌。一些对课件操作不是非常熟悉的教师,为避免电脑一时不高兴“发脾气”,只得小心翼翼地操作,全神贯注地呵护。于是,本该重点关注的学生主体被忽视了,整堂课变成了频频切换画面的课件展示会。
五是为夸奖而夸奖――教师不管学生怎样表达和表现,一味给予表扬,课堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之类的赞赏时起彼伏。这种不加思索、脱口而出的随意性夸奖不但不能对学生产生积极的价值导向,反而可能导致学生浅尝辄止和随意应付。
六是“满汉全席”筵――课堂教学活动既有自主学习,又有合作讨论;既有唱唱跳跳,又有写写画画;既有图片资料展,又有课本剧、讲故事表演等。一项项的活动犹如满汉全席似的被一盆盆、一盘盘地往上端。可怜的文本被弃之一旁,宝贵的时间在热热闹闹中被消磨……
然而,新课程改革不可能一帆风顺,即使规划水平很高,也不可避免地会面临前进过程中难以预知的具体问题。没有问题,就不是新课程改革。没有问题,就没有教师的反思。这些问题反映的正是教师在新课程中的追求和困惑,是教师思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题的必然结果。问题就是课题,“许多教育探索、教学研究并不需要高精尖的仪器与设备,并不一定要有什么级别的研究课题,课题是否立项,它只需要一颗忠诚、明敏的心,只需要我们对那些视而不见、习以为常的事情进行批判性的审视,只需要我们对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现,只需要我们不断反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞,只需要我们试图去改变那些貌似合理的历史如此、大多如此的想法与做法,哪怕是一点点”(肖川)。因此,我们必须以反思的态度、科学的精神和行动研究来解决问题,只有这样,才能保证课程改革的持续、健康发展。