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初中美术教材中,除了欣赏课之外,其它的课题都是离不开生活里面的点点滴滴。中学课业重,课余时间有限,所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感。一个学期的美术课程,课题和内容很少,按照内容上课,四节课都可以把一个学期的内容教完,还有十几节课,还不知道上什么内容。所以,我认为:把美术课里面的每个课题,展开到社会里面事物,教师多举例,学生多思考。多创想。那每节美术课就有很多的内容传授了。以下是我在教学中的心得体会。
第一,应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识,更好地保护学生的自信心。
其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血,都蕴含着丰富的内容,作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生,体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭,社会环境及自身的遗传因素,都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐,我在批改学生作业时,取消了评价等等的'"不及格"等第。而是用建议性的评语来替代,如果你在用色上对比更强一些,你的作品就更完美。"这些充满期待和人文关怀的批语,更加体现出美术课评价的发展性和人性化,使成绩评价的根本目的得以体现
第二、实物写生将提高学生兴趣。
可以让学生走出教室,到大自然中进行户外写生或了解并学习民间艺术,如:藤条绳编类、女红针织类、泥塑类、石刻类、根雕类、摄影类等。如果有条件也可以带学生参观展览或博物馆,引导学生走进我们伟大的民族文化遗产中去,让学生去感受、领悟美术的魅力,鼓励学生在尊重历史文化的同时,形成自己的思想和见解。
第三、应培养学生创新精神。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。美术教育应责无旁贷。我认为培养学生创造力,应做好以下几方面:
1、精心选编教学内容培养学生发散思维。
2、因势利导、及时启发、促进创新创新是美术的精神,艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期,创新意识往往处于潜在状态,萌芽状态。
在幼儿园大班的美术教学中,我发现,有时候会碰到一些美术专业知识,很难用语言去让孩子们理解。在经过长期的探索之后,我发现,在使用儿童绘本进行教学的时候,孩子们的注意力特别集中,而且理解的也特别快。我想,儿童绘本的生动趣味性,或许能为孩子更好地学习美术搭造一座桥梁呢!
绘本是一种独特的儿童文学形式,具有它独特的魅力。对于孩子来说,图画就是他们的语言,他们通过图画,很容易“读”出其中想要表达的意思。许多绘本里简单而有趣的画面,生动的故事情节,吸引着孩子们去观看,去思考,甚至加以模仿。那么,我可不可以从这一点入手,通过绘本让孩子们更好地学习美术知识呢?将绘本引入美术教学,能不能对美术教学有一定的帮助呢?
为了证实自己的这一想法,也为了为美术教学开拓新思路,我在幼儿园大班的美术教学课堂上,组织了多次以绘本为载体的美术活动。下面,我就以我们曾经开展过的一个美术活动―――《小黑鱼》为例,看一下,美术课上,怎么通过绘本,提高孩子们的学习兴趣和能力的。
我拿出绘本《小黑鱼》,引导孩子们欣赏故事情节。在看完故事之后,孩子们就兴奋的讨论开了,有的说小黑鱼太可怜了,有的说小黑鱼应该去找人帮忙打倒坏蛋。孩子们的兴趣已经被完全调动起来了,这个时候,我截取绘本中的精彩画面,让孩子们重点欣赏,除了让孩子们体会小黑鱼逃进漆黑的大海时的害怕和难过之外,还让他们仔细看图上的小鱼,问他们小鱼画的好不好看?在孩子们各抒己见的之后,我话锋一转,告诉他们说,这其实不是画的,而是作者用刻了小红鱼形状的印章,一个一个盖出来的哦。孩子们听完,一个个都睁打了眼睛,感到不可思议。我拿出蔬菜小鱼印章、红色水粉颜料,盖出处一条小鱼来,孩子们顿时就沸腾了,一个个都跃跃欲试!
我让他们稍安勿躁,先思考思考:小鱼们在大海里看见些什么,它们用什么办法对付大金抢鱼。我将孩子们分成几组,让每一组都把他们的答案,用印章盖出来。孩子们在看完绘本之后,都有自己的想象。我提醒孩子们,在模仿绘本的同时加入自己的想象,合理安排画面,想一想怎样才能使一条条小鱼构成一条硕大的鱼,想一想怎么样用手里的印章,盖出他们的答案。各组的孩子们在拓印的时候,不时的传来欢声笑语,当然也有互相争辩的声音。
我们在教学中领域小组共同进行过的绘本教学还有很多:比如《小黑鱼》拓印画,《白羊村的美容院》做做玩玩,《母鸡萝丝去散步》装饰画,《蜡笔小黑》蜡笔刮画和《蚂蚁和西瓜》剪贴画等等。
在进行完这些绘本教学之后,我们惊喜的发现孩子们的注意力更加集中了,有些坐不住板凳的小朋友,不再时不时地站起来;此外,孩子们对美术课有了极大的期待,对于一些平时不能理解的.美术知识,现在孩子们也不觉得那么深奥了,他们已经学会用刚学过的知识,去作画。有些家长来接孩子的时候,和我说,孩子最近很喜欢画画,而且不是像以前那样胡乱画,现在比较有条理,画的时候还会自己运用一些因果联系,画一些简单的场景画,能告诉你这个场景发生的是一个怎么样的故事。
听完,我觉得非常开心,把绘本引入幼儿园的美术教学,终于取得了一些成果。传统的美术教学,往往局限于展示孩子们的作品,让孩子们说说作品美在哪里。而绘本在这个基础上,还对孩子们的对待事物的态度有所影响。就像上面提到的《小黑鱼》,孩子们学到的不仅是画画本身,还学会了团结,学会了互相帮忙。但是,在发现这些可喜的成绩的同时,我并没有沾沾自喜,得意忘形。相反,在每一次活动之后,我都会反思:在这次活动里,哪部分还稍欠火候,没有达到预期的效果;在活动里,是不是把每一个孩子的积极性都调动起来了?
将绘本引入幼儿园的美术教学这么久以来,经过多次反思,总结了一些经验供大家参考:
一、科学选材。
在选择绘本的时候,教师要以眼前幼儿的需要作为向导,只有能引起孩子兴趣的绘本,才能在课堂上,达到事半功倍的效果。在上课之前,教师首先要认真剖析图书的内容和特点,找出相关的教学元素。这样才能在孩子们自主阅读时给予合适的指导。
二、兴趣迁移法。
在课堂上,首先引导孩子自主阅读,鼓励孩子自由想象。在孩子们阅读时兴趣达到最高点的时候,抓住时机,鼓励和引导孩子动手作画。在传统美术课上,老师只是单调的教孩子们美术知识,然后让孩子们根据老师的指示作画。孩子们的兴致不高,即使动手画画,也只是为了完成老师的布置的作业。时间久了,孩子们甚至有厌学,不愿意上美术课的情绪。而通过借助绘本来上美术课的时候,孩子们的兴趣就被很好的调动起来,教师再从中加以引导,将孩子们的兴趣从绘本很好的转移到作画上来。这样一来,这节美术课,不仅孩子们上的很开心,学到的东西也很多,对美术的兴趣也与日俱增。
三、创新思维法。
孩子们强烈的好奇心和尝试的渴望构成了最执着的创新精神,驱使他们开展自我发展的创新实践。但是在传统的美术课上,老师往往占据主动权,告诉孩子们应该怎么做,拿出一幅画,告诉孩子们该画成什么样。孩子的创新精神就被埋没在一张张交上去的作业上。而在把绘本引入课堂之后,教师把主动权交给孩子,让孩子自主阅读漫画,并通过一些问题的提问,引导孩子们打开想象的翅膀,想象小黑鱼怎么打败金枪鱼,并把他们的想法画在画纸上。这个时候,每一副作品都是独一无二的,都是孩子们把创新加以实践的结果,而不是像传统课堂上交上去的千篇一律的画。
将绘本引入幼儿园的美术教学,不仅是对传统美术教学的一个改进,更是对幼儿创新精神的培养!
孩子们学习绘本美术教学并没有固定的模式,孩子们喜欢,并且接受很快,那么,美术教学就是成功的。所以,将绘本引入美术教学的探索过程中,还有许多需要我们去探索和尝试并加以创新的,不求最好,只求更好!
为提高我市艺体教师的专业技能素养,7月7日,市艺体研训部进行了为期一天的技能培训。本次培训内容主要是理论知识、素描专业技能考试和色彩写生训练,龙港中小学全体体、音、美教师参加了培训活动。
培训中教研员作了专题讲座,从画材种类介绍、名家作品赏析到美术创作的过程分析,为美术教师们开阔了创作思路,提升了欣赏水平,激发了绘画兴趣。教研员的现场示范和点拨更让老师们受益匪浅。每位参加培训的教师都很珍惜这次培训机会,自觉坚守作息时间,克服了许多生活及学习上的困难,按时完成教研员布置的训练任务。教师们表示:今后将以此次培训为契机,持续练好基本功,把所学技能技巧更好地用于课堂教学实践,指导好学生的绘画创作。
每个学科都有其学科特点,绘画基本功是美术教师的一项必备的基本技能。我区中小学美术教师第一轮专业技能培训活动的顺利开展,帮助教师解决了在专业练功方面遇到的一些问题;促进了教师专业技能的提高;为教师课堂技能操作提供了依据;也为下一轮专业技能培训奠定了基础。根据浙辽宁省教育厅的要求和美术教学的实际需要,研训中心将在每个学期组织美术教师进行一系列专业技能项目的培训活动。
今年暑假我参加湖北省XX年暑假农村中小学美术教师培训,教师培训中接受封闭式管理,吃、住、学全在培训学校,累计集中培训时间为七天,共分二个阶段学习。培训学习了艺术理论,美术课堂教学设计,新课程标准下的美术教学的分析,精彩15分钟的设计,美术教师的专业化成长,多媒体课件的 制作与应用,基本技能训练等。既有理论学习与教育教学实践相结合、又有集中学习与分散研修相结合、还有理论学习与技能训练、课题研究相结合等方式,同时突出了我们学员主体地位,也突出课堂教学的效果。
通过为期七天的培训学习,自我感觉收获多多,小结如下:
1、提高了专业知识水平
深化了本学科基础知识,加强了对本学科基本知识和基本理论理解,掌握了本学科的一些发展动态,了解到本学科理论与技术的新发展,提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力,以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。尤其是听了丁玉祥老师的有关自主合作探究式教学及学生能力的培养课,使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究,进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习,而是在教师的引导下选择有合作休息价值的内容,引导好学生的讨论,培养学生合作的本领,提高学生团队协作的能力。另外听了单锦浦老师有关初中试验能力的培养和实践课,使我深深地认识到在美术当中培养学生的观察能力、创新能力、技能发展的重要性。通过多位教师的经验的传授,使我在现在的教学中 得到了很大的帮助。
2、教育观念得到更新
此次“千农教”的全体学员都来自教学第一线。通过集中理论学习,使我们逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训中,我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思,使我们想到了一些从未想过的问题,发现了各自的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过培训,使我印象最深的就是学会聆听学生的心声,尊重学生的需求。
3、提高了现代教育技术的运用水平
在此次培训中,不仅使我更新了教育观念,还掌握了一些现代教育技术。李涛老师虽然只给我们上了半天的课,却使我受益菲浅,在现代教育技术、计算机应用(含网络技术和多媒体课件制作)的学习中,自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。我都深深地感到自己的思想在不断地充实,可以说这些理论是指导我们顺利开展各项工作的必要前提,也为我们的不断成长提供了有利的条件。通过老师的博客培训,使我深切的感受到我在现代教育技术应用方面的能力是多么的欠缺,为了提高自身的现代技术应用能力。为了适应社会发展的需求,成为一个不被社会淘汰的合格教师,我认识到必须要与时俱进,不断学习不断自我更新,以提高自己的适应能力。
4、教育教学理论掌握得更为系统
这样的培训非常及时,平时忙于教学,很少有机会静下心来读书,来到这里一下子听了那么多课,看了那么多书,记了厚厚的笔记,回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了。使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。
5、合作学习、共同成长
在十多天的学习过程中,全体学员合作学习、共同成长,成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短,结下了深厚的友谊。培训结束,就是我们新的合作开始,以后一定要互通信息,保持联系,我们的心是永远连在一起的。都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的,这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了。可以说,我们进行最多的活动就是看活动、评价、讨论,这是一个非常好的学习方式,他让我们将问题上升到理论层面,再让这些总结后的理论来指导我们的工作,帮助我们的成长。
总之,经过这次的学习,我的意志品质得到了一次很好的历练,使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!不仅如此,培训学习所获得的更是一笔精神财富,我想,虽然我们要毕业了,但是我们仍然会孜孜不倦地学习,充满热情地工作,让这结束之时成为我又一崭新的开始。
最后让我校领导表示忠诚的感谢。感谢领导们给我这次学习机会!
20xx年10月14日,我非常荣幸的参加了在幼儿园举办的幼儿园美术教学培训,通过聆听陆秀琼老师的《幼儿园美术教育创作设计》、提升幼儿绘画作片效果的有效策略、以及美术活动的展示,使我对幼儿园美术教育有了新的思考。
一、幼儿园美术教育活动内容要涉及各方面,兼顾各种类型。
幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和欣赏。适合幼儿进行绘画和手工操作的类型很多,如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描画、版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。欣赏可以作为一个活动来开展,也可以作为某一个活动的某个环节。活动中不但要欣赏作品中的美,还要激发幼儿的想象力和创造力。在实际活动组织中,我们往往重幼儿的技能技巧的培养而忽视了引导幼儿感受美、发现美的天性。在以后工作中,我要在充分尊重幼儿的`意愿下让他们又跟着老师走,对幼儿进行美术启蒙教育。
二、了解幼儿美术活动的特点,适当引导,积极评价,建立幼儿的自信心。
在幼儿园经常会出现有幼儿的握着笔,迟迟不敢下手创作,呆呆的望着老师,等老师来指点;也有的一个活动下来,孩子画得都是一个样。这和我们老师平时过多的的包办代替、经常给孩子一个"范本"和固定模式、过于强调技术的成熟和画面的完整的要求是分不开的。"艺术无所谓对错",幼儿时期是一个天真无邪、充满幻想的时期,他们有自己的思想、看法,我们要把趣味性、想象、创造、表现力的培养放在第一位,以积极的语言对幼儿的美术活动,因势利导,对幼儿作品进行评价,通过各种美术活动激活他们身上的灵性和想象力,培养他们敢于创造、勇于创新的精神。
在今后工作中,我们要创设宽松的教育氛围,尊重幼儿的现状及心智水平,从其理解能力和操作水平出发让幼儿自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动,使幼儿在保持原有经验下带动提升各方面经验,促进幼儿自主成长。
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