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【教学目标】
1.知识与能力:整体感知课文:品味积累语言,提高审美情趣;锻炼理解能力和表达能力;
2.过程与方法目标:抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标:感受文字里的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】
1.品味文章语言美的特点,感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。
【教学难点】
1.揣摩文中的一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解语句。
2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当做美感追寻的过程,逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】
1.情感感染法和启发点拨法。
2.自主--合作--探究
3.品读法
【教学过程】
一、情境导入:
家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给了我们一个充满亲情和温暖的空间。和亲人在一起,是个幸福的时刻,更是感受温情的美好时刻。今天我们随着莫怀戚的脚步去散步,去感受他的家庭浓浓的亲情,也让我们体味亲情的可贵。(板书:散步)
二、整体感知、把握情节
1. 泛读课文,初步感知
思考:课文讲了一件什么事?你感到这是一个怎样的家庭?(一家祖孙三代在初春的田野上散步。和谐、友爱等)
2.学生快速自读课文,结合问题理清课文脉络
(1)文中写了那些人?(母亲、我、妻子、儿子)
(2)文中写了那些景?有什么作用?(重点品读,期间处理字词)
3.散步的过程中发生了什么分歧?结局如何?从处理分析的过程可以看出文中的四个人各是什么样的人?(重点分析)
三、合作探析
1.在整个散步中,你认为谁做得最好?
2.在这个家庭中,谁的权利最大?
生:小组讨论、汇报
师:都做得不错,体现了亲情;其实权利和责任是不可分的,有权利,就有责任。
四、探究感悟:就让我们带着小心,责任心齐读课文最后一段。
(品读)
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
五、写作特色:以小见大。
六、作业:用以小见大的手法写一件生活中的亲情小故事。
七、板书设计
散步
母(慈祥) 儿(聪明)
走大路(平顺) 分歧 走小路(有意思)
尊老 爱幼
责任
我(孝顺) 妻(贤惠)