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第一篇：教师数字素养心得体会
本学期我们新加了一门新颖的课程――数字化技术学习。说实话一开始并不觉得这门课程有多重要，以为就是和以往的计算机课程没什么差别的那种，所以并没有太过于重视这门课程。当我们开始这门课的时候令我比较讶异的是并不像以往的计算机课程死板板的――老师站在上面照着书说一些重点，我们坐在下面那比划下重点就好。可并不是这样，老师完全没有照着书上的教，而是将整个课堂分出了几个小组，并对我们说本学期的这门课是他说然后我们做，这样不仅考验了小组的能力，这也同样是考验了个人的能力。
一开始我们都会有疑惑数字化学习是什么？难道仅仅是学习网络上的知识？网上是这么解释的――数字化学习也要依托数字化学习化学习环境和资源，学习资源建设是数字化学习的关键。数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、可见和视频等。不同媒体形式的资源之间可以组合成新的资源。可是光凭着网上的介绍，我们并不能真正的.去了解到数字化学习的意义。这门课的学习我们抛开了书本的死板板的知识，但我们接受了老师向我们传授的他的知识。于是，这门课就这样开始了，同样对我们小组组员的考验也同样的开始了。
我们接触到了Photoshop，屏幕的录制，微课的制作等。说到Photoshop，大家可能并不陌生，但真正能熟练运用好它的人却不多。
网上说Photoshop的专长在于图像处理，而不是图形创作。图像处理是对已有的位图图像进行编辑加工处理以及运用一些特殊效果，其重点在于对图像的处理加工；图形创作软件是按照自己的构思创意，使用矢量图形等来设计图形。这样的解释我们可以理解但是在操作上它却帮不了我们什么，就如老师在课上刚教我们的时候，做各种带有特殊效果的字，例如“火焰字”，“裂纹字”。我们一开始照着老师说的一步步的做下去还算能跟得上，慢慢的我们对Photoshop的不熟悉体现了出来，老师说的各种工具我们不知道在哪，手忙脚乱的最终跟不上老师的步骤。但这也仅仅是一开始，学习么总会不断进步的。我们通过多次的练习，掌握了基本的工具位置，学会了几种特殊字的处理方式。放眼当今社会越来越多的设计爱好者开始学习Photoshop，并进行具有个人特色与风格的视觉创意。我们可以清楚的意识到数字化学习在随着我们的社会进步而进步。
紧接着我们学习了屏幕录制的方法，老师向我们介绍了CamtasiaStudio这个软件。并向我们介绍了这个软件的一些特点。这个软件具有强大的视频播放和视频编辑功能，可以说有强大的后期处理能力，可在录制屏幕后，基于时间轴对视频片段进行各类剪辑操作、如添加各类标注、媒体库、Zoom―n―Pan、画中画、字幕特效、转场效果、旁白、标题剪辑等，当然也可以导入现有视频进行编辑操作，包括AVI、MP4、MPG、MPEG、WMV、MOV、SWF等文件格式。我们也是第一次接触到这种软件，我们是比较好奇的，甚至是迫不及待的。但是，一开始我们的录制并不顺利，老师给我们的软件是全英文版，而它里面的汉化补丁不适合学校的电脑，我们需要想办法去解决。我们去网上百度找到了适合学校电脑的汉化补丁。然后才开始了我们的屏幕录制学习之旅！包括如何去录制，如何配音，如何导出，如何转换视屏格式……这些都是需要我们逐一去摸索和学习的。
接下来真正考验我们小组动手能力的考验开始了――每个小组都要录制一节微课。当然一开始的我们是不了解微课是什么的，所以老师给我们观看了一个外国留学生所做的微课还有一个数学老师所做的微课。微课――"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。网上的解释通俗易懂，微课也就是运用视屏录制的方法来记录老师上课的内容。所以一开始为了让我们学会如何制作微课，我们进行了部分的内容练习。比如，给我们之前小组录制的小视频配上字幕，学习制作片头和片尾，学习给录屏配上声音……简单的来说是把微课分解开来，把每一个微小的部分进行细致的学习。紧接着，我们运用了之前老师教会我们的屏幕录制方法录制了“人”字的写法，配上了我们的配音，又加上了我们制作的片头片尾。终于完成了一节小小的微课。
第二篇：信息化培训心得体会
在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，信息技术是衡量教师的重要标志。教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。
现在电脑越来越多的，被应用到学习、工作、生活等各方面，做为一名教师，对电脑的应用应该更加精通。在学院学习了冯春晖老师的信息技术课，又学到了很多电脑的知识，比如，职称考试的操做题还可以，自己制作画面，制幻灯片，等等。多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。
学了这些新知识，给我以后教学上带来了很多收获，多媒体教学中要经常出示一些课件，和课上用的相关图片，我都能自己动手制做。有了这些新鲜的画面，学生很愿意学，更进一步提高了学生的学习兴趣。
运用电脑制做图片，可动可以静，生动活泼，能获得手工绘制的投影片无法产生的效果。使教学过程更加生动，直观，形象学生也很高兴。电脑，让社会变成了信息社会世界已经开始全面信息化，全球化。做为一名新世纪的教师，要不断的实践，掌握电脑的技巧，就会觉得这些并不困难。通过学习信息技术，我现在回到了工作岗位上把他运用到了教学中，利用多媒体信息来表现语文教材的内容，不但使学生入境入情，也活跃了气氛，真正体现了以学生为主。
回想起，在学院短暂的学习信息技术，我深切的体会到，要正视自我，完善自我的道理，做为一名教师以后在工作中要学生满意，要社会满意，必须严格要求自己努力的去学习，探索新知识，尤其是信息技术。此次培训，使我开阔了视野，受益匪浅。
通过学习我的最大收获是：
1、教育观念的改变。
本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。
2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循，而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。
通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。不断提高教育教学能力，轻松工作，轻松生活。
第三篇：数字化心得体会
《刻意练习》这本书很早之前就听说过，不少文章有推荐。之前在阅读上又看到了，就收藏起来了。直接春节的这段时间，趁着假期，就打算在手机上阅读，因为方便携带。
但是远远高估了自己的意志力，以为在手机随时能查阅，阅读的时间会缩短不少，结果，刚好就是使用手机阅读，每次打开手机，就忍不住的去刷其他了。所以，算下来整整是一个月的时间了，才看完。
本书开头有点想要打破“一万个小时”定律的味道，但是越读到后面，越觉得作者是很认可这个定律的，但是作者把这个概念更加进一步的解释完整，让人们不再是迷迷糊糊的以为，只要我在某一个领域中付出了一万小时的努力，就能成为这个行业的专家。一万个小时是基本条件，但是你如果只是重复的做，一万个小时，可能就是简单的一万个小时而已。那一万个小时付出成为专家的那些人是怎么做到的呢。因为他们在一万个小时吉，做到了“刻意练习”。
刻意练习，意味着你需要在每天的重复动作中去打破跟突破，每次设定好一个目标，做到了，继续把这个目标进行升级，加以重复的练习。
有目的的练习，包含了以下的特点：
一：有目的`的练习具有定义明确的特定目标。我们假想的音乐学生如果确定了类似下面这样的练习目标，可能会比他漫无目的的练习要成功得多：“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹奏完曲子。”如果不制订这样一个目标，就没有办法判断练习是不是成功了。
二：有目的的练习是专注的。如果你的任务目标是要记住100个连续的数字串，首先的任务是记住30个，然后顺利的记住了；接着进行35个，这次可能需要进行几次，你才能记住，但是完成了35个之后；难度继续增加，此时你可能已经很兴奋了，因为之前从来没有突破过35，继续给你增加难度你还是会很乐意接受，来吧，继续；终于40个的数字，居然都记住了，虽然已经不能再继续增加难度了，因为没办法继续完成下去了。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。
三：有目的的练习包含反馈。你必须知道某件事情自己做得对不对，如果不对，你到底怎么错了。一般而言，不论你在努力做什么事情，都需要反馈来准确辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。
四：有目的的练习需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理：如果你从来不迫使自己走出舒适区，便永远无法进步。比如，业余钢琴爱好者在十几岁的时候就开始上钢琴课，等到30年过去了，他还在以完全相同的方式弹奏着那些同样的歌曲，看起来，在那段时间里，他已经积累了数十万个小时的“练习”，但他绝不会比30年前弹得更好。事实上，可能还比年轻时弹得更差。
作者也在书中列举了众多的明星，伟人。之所以他们能够确定如此的成就，并不是天赋造就，而是脱离不开日复一日、年复一年的练习。一万个小时是基础，但是要想突破，你就得加上“刻意练习”。
第四篇：数字化心得体会
我经过了两天时间的网上视频学习，通过认真听了教授的讲座，我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的认识，拓宽了我的思维模式，知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理，网络中该怎么去进行授课内容的材料准备，注重平时材料的主动积累。我清楚的认识到了优秀PPT的关键点哪里，该怎么去制作，第一次接触了思维导图的思想，知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。
通过本次的培训学习、交流和讨论，对教学设计有了更深的思考，对课程资源建设，课程平台建设有了明确的思路。在今后的教学中深入开展教学改革、进一步提升教学水平和质量，有了新的目标。学员们学习兴趣浓厚，讨论热烈，圆满的完成了前一一阶段的学习任务，良好的学习效果，我们感觉到源于以下几个原因：
（1）学校科研处精心准备：在中职信息技术培训的通知下发后，积极组织全校教师报名参加培训，及时提醒报名的教师参加网上学习。
（2）教师们学习目标明确：学习中心坊主提出争取圆满完成学习任务，争当优秀班级的目标，学员们学习积极性高涨。
这次学习为处于一线的教师们提供了一个教学交流的平台。为了使大家讨论得更加深入、更有针对性，更好的指导今后的教学，围绕大家讨论的焦点和热点议题，我们选择了如下几个议题进行了讨论：
1、网络环境下，该怎么样去进行教学资源的整合？
各个教研组、办公室建立自己相应的`教师图片素材库、音频素材库、视频素材库以及以学生为主的学生作品素材库，整个素材库会占用很大的存储空间，单纯依靠人工来管理可能会很麻烦，因为涉及到各种分类和子分类，同时大多的内容检索起来也是很繁琐的一件事。因此需要建立一个素材库的通用管理平台。上传之前，老师根据自己整理收集的资源、材料等进行相应的标签和归类，便于需要使用的老师进行查找。对于属于老师个人作品的资源，比如PPT、flash等资源这需要有老师个人的授权，其他老师才能下载使用。为了提高老师们将资源共享出来的积极性，我们采取了资源交换的办法，对每个资源计分，如果你要使用别人的资源，你必须先上传自己的资源，同时要有专门的老师来对整个平台下的资源进行内容审核。
2、网络环境下，教学资源整合的分工
对于教学资源整合的分工，我们讨论了很多，比如专人管理，专职管理等。最终我们觉得网络资源整合的分工不是依靠―一个人或者几个人能够完成的，它需要老师们的主动配合，需要强大的软件管理平台的支撑和硬件平台的支撑。但是他需要一一个技术支撑团队，来对整个平台进行维护和修正，负责整个平台的使用培训。各个院系需要去鼓励老师进行资源共享上传，鼓励使用网络教学资源，鼓励教师团队进行协同工作。
3、网络环境下，资源整合平台应该包括哪些功能
平台的建设可以依靠自己的学校老师自己开发，可以使用开源代码，也可以使用商业软件。无论你使用那种模式，都必须包含以下内容：素材管理系统、教师备课系统、课件制作系统、课程发布更新系统、直播辅导系统、学生反馈、学习质量监控系统和试卷编写系统。同时还要具有文本输入文本转换、图表的制作、图表的转换、图片插入、图片转换、简单的图片制作、简单的动画制作、多媒体文件的转换、多媒体文件的插入、公式编辑、后台的元数据输入和采集等功能。
4、如何收集好的PPT等资源
通过讨论，我们觉得一方面推荐适合使用PPT等进行教学的学科老师尽量使用PPT或者flash等进行教学，通过学生的反馈系统，后台的下载点击量找出比较好的PPT等资源在教学资源平台上进行首页推展，并收入优秀资源数据库。另外一―方面，注重多网络上的较好的PPT等资源进行收集和整理，融入到我们自己的数据库，并编写说明，著名出处版权等。最后，建立―一个学生优秀资源、作品数据库，以供查阅。
5、网络环境下的考试模式探讨
考试作为一个检测手段，应该是数字化教学方案的一个环节。通过讨论，我们认为，大部分的公共课（比如公共外语、公共计算机、军事理论等）以及一部分专业课程很适合进行网络在线考试。网络在线考试系统必须确保它的健壮性、可靠性。每个任课老师每学期上传两套题目，建立对应学科的题库。考试的时候可以根据情况采取固定抽题和随机抽题的方式进行考试，每套题目的各个部分是可控的（比如选择题的数目、分值、所占比例等），主观题目采取系统评分，客观题目，由老师在考试系统后台进行评阅给出相应的分值。评分结束后，系统会给出学生的得分点、失分点，班级的分值分布情况等有用信息。采取网络在线考试系统可以很大程度上抑制学生的作弊行为、老师的舞弊行为。
第五篇：教师信息技术培训心得体会
今年暑假期间，我有幸参加了兴成长计划下的教育信息化2.0信息素养提升网络培训，聆听了何其钢、唐晓勇、梁勇、王思思、朱思思、陈晓、钟文妙等几位专家讲师的讲座，让我对教育信息化有了新的认识。
其中，何其钢老师推荐的小程序很实用，与大家一起学习并分享使用的方法。使信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。为我们今后提高课堂教学的有效性和课堂教学质量具有重要的指导作用。王思思老师的课，感受最深的是多门学科的有效整合，这堂跨学科的自然笔记课，让我体会到学科之间紧密联系又相互渗透的关系，在教学实践中，不同学科间的资源整合，显得尤为重要。在这堂课上初步了解了如何使用思维导图编写跨学科的自然笔记，收获满满。朱思思老师的思维导图一课，我已经充分认识到思维导图对我们学习的.重要性，思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。是一种全新的思维方式它可以提高和发展我们健全的思维品质。陈晓老师教授的学习类APP在教学中能起到重大作用，应合理利用好。APP是一种教学和学习的辅助方式，学习中要学会根据自己的学科情况、薄弱科目制定学习计划，合理规划时间，查缺补漏、复习提升。它的使用可以调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的效率，培养学生的多维技能和及时反馈、节省时间。PBL教学法中，老师不再是所有知识的来源，而是学习体验和环境的创造者，是学习方法的企划者，传授学生使用新的方法去解决问题的启迪者。钟文妙老师的PBL教学法其实是一个循序渐进的过程，从简单的、时间比较短的项目慢慢进阶到难度较高、周期较长的项目，让学生获得更好的学习体验，并且从中学习到如何去学习新的知识解决新的问题。PBL教学法是随时随地进行的。即使带孩子一起度假旅行的时候，也可以进行以项目为主题的学习。在中国，我碰到最大的问题是如何让家长理解PBL教学法而不是只关心考试，然后教会学生如何学习。考试只是一个用于检测孩子对于知识掌握程度的反馈工具，对于锻炼孩子的批判性思维能力和创造性能力并没有起到很大的作用。但通过PBL教学法，可以锻炼他们的沟通和协作能力，对于知识的掌握程度较之前自然会更深入。而且孩子能将这种方法应用到生活中，学生非常喜欢在这种状态下学习。经过多次的课程学习，我也受到了很多的启发。
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