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第一篇：数字化教学培训心得感悟
这次有幸参加临沂市教育信息教学应用能力的培训，聆听专家的报告和讲座，感觉受益匪浅。对智慧教育云平台有了新的认识，一开始在学校里只是初步的接触智慧教育云平台，对她只是为了完成领导上级的检查要求而已，对教育云平台只是表面的了解，甚至有些地方根本就不了解不懂。在专家的讲解下，伴随着讲解，伴随着相应的配套练习题，感觉自己对教育云平台有了新的认识。
通过教育云平台，我们老师上课更媒体化，智能化，云的应用在教学方面更广，我们老师可以给学生更多的资源，更多的视频资料，更多的测试题，而这些都不要花费购买，只要我们老师学会了云平台，在教学中运用了云平台，就会给学生更多的视野冲击，更能引起学生的学习兴趣来，让学生在玩乐中学习英语，更容易融入到英语创设的环境中。
在智慧教育云平台，除了对老师讲课，备课，业务涉及方面的辅助，我最喜欢的就是CS8教程，经过老师的讲解和自己的实际操练，这样自己在以后的视频处理以及微课创作方面更能进一步的得心应手。还有101教育中的互动电影，类似于flash制作，像我这样不懂不会做flash课件，通过这个互动电影制作，可以来弥补自己在课件制作方面的一些缺陷，让英语课本中的人物活跃起来，和我们互动起来。
这次培训，自己学会了很多，云平台很好，还需要自己在以后的教学中好好的练习，好好的操练!
第二篇：数字教学应用培训心得体会
隆冬甚寒，但阻挡不了我们培训提升之路。20xx年12月30日，我在教师发展中心王主任、程主任的带领下，一行3人在银川悦海宾馆参加了宁夏中小学人教数字教材资源应用培训班暨人民教育出版社人教数字教育研究院西北研究中心挂牌仪式。
首先，大会举行了人教社人教数字教育研究院西北研究中心挂牌仪式。人教社副社长王志刚进行致辞中，接着区教育厅厅长李秋玲做总结讲话中表示，李厅长要求各地各学校要提高思想认识，充分利用人民教育出版社人教数字教育研究院的资源优势，深入推进中小学数字教材资源全面应用，不断推动宁夏“互联网+教育”示范区建设向纵深发展。
随后，大会进行了专题讲座。华南师范大学教授柯清超作了《互联网+时代的教学重构与教研创新》的专题讲座，他从智能时代的教育变革、互联网重塑教学形态、传统课堂的重构与超越、人工智能赋能教研创新四个方面，通过一系列具体的实践案例，阐述了信息化时代课堂教学重构、学习方式的转变与教研形态的创新。
人教数字公司数字教材学科教学应用专家周国华作了《互联网+时代的教学重构与教研创新》的专题讲座。他从数字教材的概况、设计理念、资源体系、应用探索四个方面详实具体地为每一位教师讲解数字教材的开始、发展与应用情况。数字教材，即数字化教材。有别于传统的纸质教材，它是利用多媒体技术将纸质教材内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。数字教材充分发挥信息技术优势，融合了音频、视频、图片、及动画等，表达更加生动形象，互动交流性更强。数字教材是服务学生、教师，基于互联网、媒体数字、大数据的技术手段，是融合教材、资源、工具、数据为一体的立体教材。
最后，大会在银川唐徕中学组织了初中教学观摩研讨会。来自北京市第65中学的李政老师做了初中化学《质量守恒定律》现场课，来自银川市唐徕回中的王彬老师做了初中语文《周亚夫军细柳》现场课。他们将生动形象的人教数字音视频资源巧妙的运用于课堂教学中，借助人教智慧教学平台与学生们进行了良好互动，帮助学生更快、更深的理解和掌握知识点，对现场观摩的教师们具有较强的示范引领作用。
通过两节观摩课，我观察到数字教材本身带有圈画标注，播放音频和视频功能，教师应用起来非常有利课堂。通过与作课教师交流，我了解到人教智慧教学平台和教学助手一样，可以用来备课，授课，而且教师不用下载资源，只要做好链接就可以随时在课堂上调用数字教材里的有用资源，使用起来更方便。当然我疑惑的是：将来教学中，教师是更注重应用哪一个平台来备课与授课？当然，数字教材和教学助手的应用都给我们课堂带来了极大的方便，但是我们一定要找准课堂定位，立足教学实际，合理使用。
第三篇：数字教育教学心得体会
11月21日，我校在会议室观看了登封市数字教学和数字资源应用培训。看完之后，我感触很深。现在我想和大家分享一下我自己的经历。
我个人认为，作为一名新教师，不仅要掌握自己的专业知识，还要掌握现代数字信息技术，适当运用多媒体技术，为教学增添光彩，还要为学生呈现丰富的教材，提高学生的学习兴趣，拓展学生的视野，适当扩大课堂容量，把单调的课堂变成丰富多彩的课堂。
更具体的是，在实际教学中常用的有班班通、优教通等。以及常用的电脑常识，如excel，word，PPT等。班级和优秀的教学不仅可以为我们的教师准备课程提供模式和丰富的教学材料，还可以为我们的新教师点亮灯光，引导我们在教学的道路上前进。当我们遇到困惑时，班级可以给我们宝贵的指导；当学生有困难时，丰富的教材可以为学生提供简单的记忆技巧，如：简单的歌曲、有趣的`动画、说唱公式、丰富多彩的图片、纯口音、更真实的场景等。在班级的领导下，经常使用班级和多媒体教学技术，学生逐渐适应这种教学模式，不断拓展视野，增加知识。夜晚与城乡的距离逐渐缩短。虽然我们是农村学生，但我们的教育技术一点也不落后。我们的学习和城市里的孩子完全一样。
虽然我在师范大学的时候也在学校学到了太多的媒体应用技术，但有些部分还是不够精细和深刻。通过这次学习，我了解到我学习多媒体技术和数字信息，不仅是为了我自己，也是为了我的学生，为了所有的农村学生，他们不受地区限制，不再因为农村教育落后，逐步缩短与城乡的距离，真正促进教育公平。
通过这次学习，我将在日常教学中更广泛地使用多媒体和数字信息技术，为课堂增添光彩，丰富学生的视野，努力使用多媒体教学技术，使用儿童，希望学生能在老师的领导下越来越好！
第四篇：数字教学应用培训心得体会
我经过了两天时间的网上视频学习，通过认真听了教授的讲座，我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的认识，拓宽了我的思维模式，知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理，网络中该怎么去进行授课内容的材料准备，注重平时材料的主动积累。我清楚的认识到了优秀PPT的关键点哪里，该怎么去制作，第一次接触了思维导图的思想，知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。
通过本次的培训学习、交流和讨论，对教学设计有了更深的思考，对课程资源建设，课程平台建设有了明确的思路。在今后的教学中深入开展教学改革、进一步提升教学水平和质量，有了新的目标。学员们学习兴趣浓厚，讨论热烈，圆满的完成了前一一阶段的学习任务，良好的学习效果，我们感觉到源于以下几个原因：
（1）学校科研处精心准备：在中职信息技术培训的通知下发后，积极组织全校教师报名参加培训，及时提醒报名的教师参加网上学习。
（2）教师们学习目标明确：学习中心坊主提出争取圆满完成学习任务，争当优秀班级的目标，学员们学习积极性高涨。
这次学习为处于一线的教师们提供了一个教学交流的平台。为了使大家讨论得更加深入、更有针对性，更好的指导今后的教学，围绕大家讨论的焦点和热点议题，我们选择了如下几个议题进行了讨论：
1、网络环境下，该怎么样去进行教学资源的整合？
各个教研组、办公室建立自己相应的教师图片素材库、音频素材库、视频素材库以及以学生为主的学生作品素材库，整个素材库会占用很大的存储空间，单纯依靠人工来管理可能会很麻烦，因为涉及到各种分类和子分类，同时大多的内容检索起来也是很繁琐的一件事。因此需要建立一个素材库的通用管理平台。上传之前，老师根据自己整理收集的资源、材料等进行相应的标签和归类，便于需要使用的老师进行查找。对于属于老师个人作品的资源，比如PPT、flash等资源这需要有老师个人的授权，其他老师才能下载使用。为了提高老师们将资源共享出来的积极性，我们采取了资源交换的办法，对每个资源计分，如果你要使用别人的资源，你必须先上传自己的资源，同时要有专门的老师来对整个平台下的资源进行内容审核。
2、网络环境下，教学资源整合的分工
对于教学资源整合的分工，我们讨论了很多，比如专人管理，专职管理等。最终我们觉得网络资源整合的分工不是依靠―一个人或者几个人能够完成的，它需要老师们的主动配合，需要强大的软件管理平台的支撑和硬件平台的支撑。但是他需要一一个技术支撑团队，来对整个平台进行维护和修正，负责整个平台的使用培训。各个院系需要去鼓励老师进行资源共享上传，鼓励使用网络教学资源，鼓励教师团队进行协同工作。
3、网络环境下，资源整合平台应该包括哪些功能
平台的建设可以依靠自己的学校老师自己开发，可以使用开源代码，也可以使用商业软件。无论你使用那种模式，都必须包含以下内容：素材管理系统、教师备课系统、课件制作系统、课程发布更新系统、直播辅导系统、学生反馈、学习质量监控系统和试卷编写系统。同时还要具有文本输入文本转换、图表的制作、图表的转换、图片插入、图片转换、简单的图片制作、简单的动画制作、多媒体文件的转换、多媒体文件的插入、公式编辑、后台的元数据输入和采集等功能。
4、如何收集好的PPT等资源
通过讨论，我们觉得一方面推荐适合使用PPT等进行教学的学科老师尽量使用PPT或者flash等进行教学，通过学生的反馈系统，后台的下载点击量找出比较好的PPT等资源在教学资源平台上进行首页推展，并收入优秀资源数据库。另外一―方面，注重多网络上的较好的PPT等资源进行收集和整理，融入到我们自己的数据库，并编写说明，著名出处版权等。最后，建立―一个学生优秀资源、作品数据库，以供查阅。
5、网络环境下的考试模式探讨
考试作为一个检测手段，应该是数字化教学方案的一个环节。通过讨论，我们认为，大部分的公共课（比如公共外语、公共计算机、军事理论等）以及一部分专业课程很适合进行网络在线考试。网络在线考试系统必须确保它的健壮性、可靠性。每个任课老师每学期上传两套题目，建立对应学科的题库。考试的时候可以根据情况采取固定抽题和随机抽题的方式进行考试，每套题目的各个部分是可控的（比如选择题的数目、分值、所占比例等），主观题目采取系统评分，客观题目，由老师在考试系统后台进行评阅给出相应的分值。评分结束后，系统会给出学生的得分点、失分点，班级的分值分布情况等有用信息。采取网络在线考试系统可以很大程度上抑制学生的作弊行为、老师的舞弊行为。
第五篇：数字教育教学心得体会
新一论课改对教育现代化提出了强烈的需求。在校园多媒体硬件建设迅速发展的前提下，软件建设――数字化教学资源库建设及管理成为教育现代化发展的瓶颈。
本文所说的数字化教学资源库包括电子备课库、课件库、题库、案例库、学籍成绩库、科研成果库、学生学习社区、教师学习资源库等。一所学校若具有完备的校园网、校园闭路电视系统、校园广播系统和多媒体教室，但配套软件资源缺乏或管理不善，会导致设备使用率低下，造成极大的浪费。建设数字化教学资源库，就是为了最大限度地实现资源共享，从而使学生接受数字化学习生活体验，提高学习兴趣，学会主动学习;把教师从传统的、低效的工作状态中解放出来，使他们有更多的精力研究教与学，提升专业化水平。
一、数字化教学资源库建设的方法。
建设数字化教学资源库，必须发动学校各个职能部门和广大教师积极参与，不能依靠少数人。资源库建设是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。因此，建设的总思路是把任务分解到各年级备课组，以年级为单位进行资源的积累，按备课组――教研组――教务处――网管中心的顺序逐级验收上传，由网管中心负责技术处理。
二、数字化教学资源库的管理。
科学管理是提高数字化教学资源库应用效率的保证。为了有序地进行资源库的建设和管理，应该成立领导小组、管理小组、资源开发小组，各司其职，并建立各种合理的制度，完善教师培训体系。
教学资源库是为教学服务的，因此要帮助教师了解网络资源的特点、组织形式以及应用网络实现教学资源共享的`途径，要加强培训，使教师掌握通过网络共享教学资源的方法和课件制作技术，并能熟练运用电子备课系统进行教学设计，有效开展多媒体辅助教学和网络教学。随着信息技术的发展，新的系统、新的技术将层出不穷，因此对教师的培训也不可能一劳永逸，学校有必要完善教师培训体系，满足教师及时更新知识和技能的需求。
数字化教学资源库的建设与管理是一项系统工程，涉及的资源门类繁多，我们可以成熟一块上一块，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主义，关键在于实用。在数字化教学资源库的建设中，领导的重视和正确引导会起到决定作用，引入考核制度则是有待继续探索的问题。
第六篇：数字化教学培训心得感悟
在信息技术高度发达的今天，利用网络来学习、来授课已经是教育发展的一个大趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。这不但是辅助教师完成教学内容，同时也教育学生要掌握现代化信息技术。最大的好处就是推动了学生学习的积极性，对于教师来说更能直观地进行教学。另外，多媒体演示的课件中画面形象生动，图文并茂，声音悦耳动听，对学生的感官刺激很大，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，大大提高了课堂教学的效果。在教学中不但能够随时的调动学生学习兴趣，更有助于学生对知识的理解，班班通的使用就能随时随地的体现视频，能够及时搜索对学生有益的教学素材，为我们的教育注入了激情和活力，能够高质高量的完成教学任务。
在这次网上教学的特殊环境下，我也深刻认识到了“活到老，学到老”这句话的内涵。终身学习是教师教学的基础。俗话说“想给学生一杯水，教师应该有一桶水”，“亲其师，方能信其道”，教师赢得学生尊重，征服学生的就是你的教学。在信息网络与教育结合的今天，对教师也是一个挑战，我们要不断更新教育理念，改变教育方式，要与时俱进，做一个顺应时代潮流的新型教师。
不过，我也有一些担忧，多媒体课堂教学突破了传统教育手段。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的.。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程。任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。但是它也只是一种教学手段。我认为不能过分的依赖网络工程，我们要学习利用先进的教育和学习理论，去实现教育和教学的最优化。
总之，随着网络工程的逐步实施，我们要合理利用，为教育事业贡献自己的热情。
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