千文网小编为你整理了多篇相关的《思想骨干培训 心得体会》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在千文网还可以找到更多《思想骨干培训 心得体会》。
一、不成规矩不成方圆
“不成规矩不成方圆”在我们的日常工作中,我们要遵循我们的企业规章制度,按规矩办事,在我们的企业文化背景下实现自我的人生价值。我们作为青年员工更应该适应不同时期我们企业的变革浪潮,融入到我们企业发展的历史潮流中,在企业发展中贡献我们的个人力量。企业的发展给我们年轻人提供了一个成长平台,我们年轻人要在这个平台中修炼自我,展现自我,提高我们,我们将在企业的发展中放飞我们的梦想。
二、信任就是力量
团队协作能力对于团队的成员来说,不仅要有个人能力,更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。当团队的每一个人都坦诚相待,都有一份奉献精神时,取长补短,个人的能力肯定会得到大大的提升,三人行,必有我师焉。如果大家把团队里面每一份子的优点长处都变为自己的长处优点,灵活运用,不仅团队的力量日益强大,自己的能力,潜力也慢慢得到升华。我们的企业就像一个团队,在这个企业中我们要充分相信我们的领导做的各项决策,在这个企业中我们每个人的站位不同,思考问题的层面不同,所以就更加需要互相信任理解,信任是基石,没有信任,我们的工作就会事倍功半。信任是一种激励,信任更是一种力量,在这种信任的氛围中我们面对我们的工作将充满信心,将取得我们意想不到的效果,在这种信任的力量下我们会将我们的工作效率推上更高水平。
三、品德修炼与事业
人品是一个人品德的综合体现,人品源自于自己内心的修养,端正的人品是员工在职场获得成长、实现个人价值的基础;只有先学会做人才能做好事,只有具备端正人品的员工,才能取信于企业和他人,通向职业的成功。优秀的企业永远需要拥有完美人品的员工。每个身在职场的人,只有不断自我修炼完善人品,才能成就事业辉煌。我们年轻人应该更加注重自己的人品修养,在日常工作中应该严格要求自己,本本分分做人,踏踏实实工作,在日常工作的提升自己,磨炼自己,不断提高自己的品德修养,在从事的工作中展现自己人格魅力。
四、厚积薄发
面对日复一日的工作,我们年轻人要沉下心来,不断积累工作经验,不断提高理论知识水平和现场施工经验,勇于面对困难,敢于担当,唯有不向困难低头,埋头钻研,才能彻底打败我们工作的困难,工作让我们一步步成长,我们在一件件工作中不断积蓄能力,做到厚积薄发。同时在工作中我们要把握好自己的“位时度”,严格自己各方面工作,做一名企业的优秀员工。
一周的学习,让我接受了太多新的知识,开阔了自己的视野,丰富了自己对工作生活的认识,我将在以后的生活工作中慢慢品味,将所学习的知识经验应用到工作中,绝不辜负领导对我们年轻人的期望,在以后的工作中更加严格要求自己,勇于当担,贡献自己的一份力量,共同创造迎接采油五厂更加辉煌的明天。
六天的培训结束了,留下的震撼和思考仍在:
1、有差距。
“差距”二字估计是在培训期间轻轻摇曳在每个学员心湖的水草,是的,差距,与专家的差距、与名师的`差距,与其他学员的差距。每天生活在自己的小圈子里,自我感觉还不错,可是,一旦走出来,便发现,天太高,地太广,神人太多。就不说与专家、名师的差距吧,就说说我们这些学员之间,上课好的、写文章棒的、为人处事有大家风范的、说一口好听的普通话的、有眼界有思想的……哦,无论是谁,站出来总有让人眼前一亮心头一震的地方。
2、要读书。
古人说“三日不读书,便觉语言无味,面目可憎”,古人又云“一日不读书,胸臆无佳想,一月不读书,耳目失清爽”,几乎所有的来给我们培训的专家都提到了读书的重要性,同时,专家本人的引经据典、旁征博引也让我们感受到深厚文化底蕴的魅力。我们做老师的,每天面对成长中的孩子,如果没有深厚的文化底蕴,如何能引导孩子们健康快乐的成长?读书不仅是帮助孩子们成长的需要,更是自我成长的需要,多读书,才能“腹有诗书气自华”;多读书,才能把自己的实践感悟提炼成好文章;多读书,才能让自己对人对事有着更为透明的认识。
3、敢展示。
这一次的培训也让我看到自己的胆怯。每次专家讲座结束,总有学员质疑请教,与专家互动,此时我是沉默的;小组讨论发言时,总有学员侃侃而谈,展示、推销自己,此时我是沉默的;培训期间,总有学员与别人打成一片,仿佛是很早已经认识,此时我是沉默的。突然之间,我意识到,这是不行的,一个不敢展示自己的老师怎么可能带出敢于展示的学生?一个不敢表达自己的老师怎么可能让学生在课堂上畅所欲言?所以,为了更好的做老师,为了更好的表现自己,我应该学会展示自己。
我有幸成为县骨干教师培训班的一员,这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富,形式多样,有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流,专家进行讲座。专家的教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前,我也曾出去培训过几次,但每次都是以听教师的课堂教学为主,所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座,虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后,更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会:通过培训,让我深刻地认识到必须更新观念。
随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,教书匠式的教师已经不适应时代的需要了,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的'问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,不断思考、摸索,朝着教育家的方向努力。
以教师为本的观念应当转为以学生为本,自觉让出主角地位,让学生成为主角,充分相信学生,积极学生。通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生学到什么还让学生学会学习,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。
7月20日――8月13日我很荣幸地参加了由江苏省职教协会德育工作委员会组织的江苏省职业学校德育课骨干教师培训,聆听了省内外有关领导、知名专家、学者、同行以及企业名流围绕职教形势与课改理论、德育工作理论与实践、德育课教学理论与实践、企业对员工的素质要求、教科研理论与方法等方面所作的专题讲座。回味每一天的学习:高屋建瓴的领导报告、来自一线的指导报告、前辈同行的经验总结、改革创新的课例讲座、思考讨论的智慧火花……这些都让我在教育教学理念上完成了一次洗礼,教学知识上得到一次强劲的“充电”,收获颇丰,感受颇多,下面我谈谈几点具体体会。
一、全面学习了国家政策和理论,更新了教育教学理念
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,形成适应发展方式转变和经济结构调整要求,体现终身教育理念、中高职衔接的现代职业教育体系。温家宝总理要求:对职业教育要转变观念,要考虑到引导办法,增强吸引力,对于教学改革、认知会启发学生:学会知识、学会动脑、学会做事、学会生存、学会共处,做到“学、思、知、行”相结合,培养具有社会责任感、实践能力和创新精神的复合型人才。
正如尹刚主任所讲的“教师是教育发展的第一资源”,要成功地实现教育的改革,教师的教育教学观念必须改变,“我们不能行走得太过久远而忘记了原点和出路”。
张荣胜主任给我们分析了当前的德育现状,强调了对职业教育的质量认识,指出中职德育的目标要回归教育的本质,构建“以学生为主体,以活动为中心;以贴近职业生活的实际为内容;以多种方法为形式;以行为养成为目的”的德育新模式,推进中职德育的现代化建设。
周稽求会长给我们解读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,让我们明确了中国教育的指导理念是:科学发展,社会和谐。在未来的十年中,要基本实现教育的现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。而职业教育要在坚持大力发展的基础上,加强质量提高意识,以服务为宗旨、以就业为导向,推进职业教育教学改革,构建职业教育特色人才培养模式,深化办学和管理体制改革,实现可持续发展。
省德工委副秘书长李国龙老师在《领着学生走,让过程和结果都美丽多情》的讲座中让我们明白了在新一轮德育改革中应具备怎样的育人观、学生观、教学观和评价观?采用什么样的教学方法,在教育教学中应怎样践行这些先进的育人观、学生观、教学观、评价观以及适合学生和课程的教学方法。
这些让我们了解和掌握现代德育的理念和方法,在工作实践中,坚持育人为本,德育为先,不断创新德育功罪的方法和途径,加强德育的针对性、时代性和吸引力;了解了职业教育改革发展的形势和要求,认清肩负的重任,为培养高素质劳动者和高技能专门人才不断学习。
二、多角度学习了教学的理论与实践,更新了教育教学知识。
教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。每一个学生心中都有深藏的善良的德性,作为德育课教师,我们需要唤醒、激活并增值学生呢内心的这些德性,而最好的办法是让课堂焕发生命的活力,让每一位德育老师成为学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。此次培训不仅在学科知识方面让我得到一次全面的补充,而且在教学艺术方面得一次新的建构。
章宏主任强调:一线教师要克服经验主义倾向,适应学习型社会的要求,丰富实践智慧,搞科研是专业发展的必由之路,细致地讲述了如何选题、如何撰写课题方案,这对年轻的我而言无疑是一场及时雨,让原本对搞科研恐惧的我开始向往搞科研,为我的专业成长指明了方向,提供了思路,陈主任的《教学设计雨课堂有效教学》、胡卫芳老师的《德育课常用教学方法设计》、宁霞老师的说课以及许本洲等老师对相关新课程大纲及教材的解读,让我们了解和掌握了本学科的发展动向和最新成果,掌握了德育课程的新理念、新方法和新要求。
20xx年12月2日―12日,我非常荣幸地参加了山东省幼儿园骨干教师培训学习,这次的培训内容充实而有意义。短短的十天的学习,使我充分领略到省内外幼教专家广博的知识积累和深厚的文化底蕴,每一天都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。专家老师精彩的讲座,深入浅出,使我学到了很多书本上没有的东西。经过这几天的学习,感觉收获颇丰,使我深深认识到:
一、教师要有良好的师德修养
候莉敏教授在解读《幼儿园教师专业标准》时教导我们说:“专业标准,师德为先”,师德是一个教师的灵魂。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件,我们要学会理解、关爱幼儿。热爱是献身的情感基础,要求教师用赤诚的心热爱自己的祖国,热爱祖国的教育事业,热爱自己的幼儿,关心孩子的成长,全心全意的教书育人。
二、教师要尊重幼儿,重视幼儿天真的梦想
尊重幼儿、以幼儿为本,促进每个幼儿生动、活泼、主动的发展,让孩子们尽情表露真情和梦想,全面健康的成长。这不仅仅是嘴上说说的,它需要我们老师在日常工作中落到实处,无论是教学活动还是游戏活动,甚至是一日活动中的细微环节,一切以幼儿的发展为大前提,随时关注幼儿的一举一动,发现问题及时找出对策。老师要尊重孩子,平等的对待孩子,要尊重孩子探究和认识周围世界的特点,接纳孩子的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,应给与他们更多地独立和自由,关爱每一个幼儿,把每个孩子当成自己的孩子去呵护,使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。培养好孩子的兴趣、爱好,为一生的发展打下良好的基础。
三、教师要重视幼儿的游戏活动的价值
适度地放手,让幼儿主动参与,独立思考。多给幼儿一些机会,让他们获得成长的经验;多给幼儿一些思考,让他们获得能力的提高;多给幼儿一些支持,让他们获得成功的喜悦。
众所周知,游戏在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。游戏是儿童早期生活中从事的最主要的活动,游戏不仅仅是玩耍,更是儿童成长过程中必不可少的工具,儿童在童年时期,可以通过游戏促进其语言的发展,锻炼一些必要的技能,增强对环境的灵活应变能力。有关专家明确指出:游戏训练对提高儿童的智商有着积极地作用。游戏是幼儿园的基本活动,它贯穿于幼儿一日活动中,作为教师要为孩子搭建游戏的舞台,提供丰富的材料,选择符合幼儿生活实际的游戏主题,给予孩子空间和时间,让他们自主地去选择,引发孩子的兴趣,满足孩子探索的需要,保护他们的好奇心,让每一个幼儿都健康快乐地成长。
四、教师要不断反思
认真反思,不断提高自身素质,积极参加各项学习,坚持把理论同实践相结合,从我做起,从身边的小事做起,用正确的思想引导幼儿,做好保教工作。在工作中做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳,无论是否当班,都要做好并检查班级的个项工作。在工作中不计较个人得失,充分发挥“你中有我,我中有你”的团队精神,团结一致的做好班级工作。
五、要做终身学习型教师
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。学习不仅仅只是专业方面,要扩充到各个领域,不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习的教育理念,以适应教育改革的浪潮。
感谢省培,给我们创造了一个这么好的学习和交流的机会,让我结识了那么多来自各地的优秀幼教工作者,感谢为我们带来一场场精彩讲座的专家们,让我充实自己的业务水平并在以后的工作生活中用我所学,更好的为幼教工作服务!
我参加了县里组织的骨干教师培训活动,聆听了几位名师的讲座,感觉是幸福而又充实的,因为面对不同风格的名师,听到不同类型的讲座,也能够感受到思想火花的冲击。在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:
一、没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。“
简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、学生与学生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。
二、在教学活动中,教师要当好组织者。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的活动,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中,教师面对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知情况,学生的需要没有真正地被关注。
三、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、内容,同时加强自学方法的指导。
总之,通过这次骨干教师的培训,我开阔了视野,学习了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
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