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第一篇：关于班主任培训心得体会
我认识到：班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。我认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；
爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；
爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台，“严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生健康发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
三、让学生自主管理，学生与学生是处于同一层面的人，对问题的'理解会更接近，因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。（班主任工作计划材料）面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围，以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化，出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；
师生共议，同树良好班风；
制定切实可行的班规班纪；
建立班级量化考核管理制度；
开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；
发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；
正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；
按学生类型，召开教导会或个别谈话；
建立家校联系制度等。
第二篇：班主任培训心得体会
能够获得“班主任六项核心技能培训”这次网络培训的机会，我感到非常荣欣。培训中，我观看了很多专家的视频解说，学习到了专家们成为优秀班主任的经验，也领会了他们先进的班主任管理理念。学习是我不断进步的最佳路径，我在学习中受益匪浅，特别是在学习“育德树人”时，我感受最深，现在将其总结如下：
1、班主任要明确工作规范的内容：首先要研究、了解学生，掌握班情，做好班级常规管理工作，科学、有效地实施思想道德教育。其次要积极创建和谐班集体，定期有目标的、精心地开展教育活动。同时要加强对学生的身心健康教育，抓好学风建设，指导学生“学会学习”，关注每个学生健康成长（特别是问题生教育）。最后还要。加强法制教育、安全教育，积极协调各种教育力量，形成教育合力。
2、班主任要掌握落实基本规范的主要方法：了解学生是教育学生的前提，尊重学生是了解学生的前提，班主任的优良人格修养是尊重、了解、教育学生的前提。 没有尊重，根本不可能有成功的教育。了解、研究学生的个学生的群体特点，了解学生的学习态度、学习方法、各科学习水平，还要了解、研究学生家庭教育状况和家长群体的特点。重视教育的基本规律，包括学生年龄特点与成长规律、班集体建设的基本规律、开展教育活动的基本规律以及有计划的开展工作。
3、班主任要保持一颗童心，充满教育热情。在班主任生活中，只要用心、有爱就能做好。因为做班主任工作，要有强烈的事业心和责任心，和对学生的一片爱心。当老师累，当班主任更累。受社会、家庭和学校诸多因素的影响，学生更难管了，老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行，教书育人很尴尬。其实不然，问题在于班主任自身工作方法陈旧落后，做事不用心，造成不少班主任的低效劳动甚至是无效劳动。全国劳动模范李素丽说过：认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。高金英老师提倡：“静下心来教书，潜下心来育人。”快乐、幸福的班主任还要善于积累点滴经验。
4、班主任要尊重学生的独立人格。学生是教育对象，每个学生都是有独立人格的，如果忽视或者轻视学生的独立人格，教育必然失败。而尊重学生的独立人格，决定于教师的人格修养。正如前苏联教育学家乌申斯基所说：“教师的人格就是教育工作的一切。”“只有人格才能影响人格的形成与发展。”尊重学生的独立人格要接受每个学生的全部，而不是只尊重学生的“优点”。
5、班主任要尊重学生的家长，要认清家长是教育资源，是教育力量，与家长交往中不能给孩子“告状”，要与家长讨论教育的问题，耐心听取家长的意见和建议。班级要成立“家长委员会”，民主选出家委会委员，定期召开研讨会，
讨论班级学生教育问题。
总之，做一个优秀的班主任需要做到的实在太多，我们不能因为工作繁杂就忽视这项工作。在“树德育人”学习中，我们深深感受到专家们的教育艺术之美给工作带来的无限可能，让我看到自己更多的不足，更加迫切地想改变自己，提高自己的班主任工作能力，同时也让我有信心最好一名优秀的班主任。今后，我一定会将所学运用于实践教学管理中，让自己赶快强大起来，更好地服务于学生，服务于学校，服务于社会。
第三篇：班主任的培训心得体会
通过这几天班主任培训，让我学到了许多实实在在的教育方法，虽然时间很短，但收获较多。这几位教师讲课的内容通俗易懂，都是与教师日常教学联系得很紧密的内容。通过此次学习，也让我对于做一名合格的班主任充满了信心。
首先，教师要明白自己的教育对象。教师的教育对象是学生，是一个活生生的人，而不是一个机器。机器坏了，只要通过固定的程序拆卸，换个新零件重装一下就能修复，可是学生是一个人，思想千奇百怪，用一种固定的方法去教育他们，那是根本教育不好的，因此，要多学习理论知识，向有经验的教师请教，多掌握几种教育方法，对“症”下药。
其次，教师应该先育人，再教书。学生的品质影响学生的一生。因此应先培养学生的思想道德的教育，也就是做人。作为班主任，必须以身示范，通过自身的素养来影响学生。要求学生不要做的，自己应该注意，要求学生做的，自己就要做在前面。给学生带个好头，给学生一个好的榜样。
最后，要爱学生。在学生生活和学习上遇到困难的时候，应该给予必要的关心和帮助。多与学生交流，缩短师生之间的距离，让学生信任你，这样才能开展好班级工作，把班级管理好。
通过培训，我感到自身的不足，更感到肩上责任的重大。自己离优秀班主任很远很远，班主任工作神圣而伟大；任重而道远。要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，更应该反思。
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